人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 第5單元 16海上日出（教案）

1、16 海上日出 ( 精讀課文 )教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)本課 3 個(gè)生字，讀準(zhǔn) 1 個(gè)多音字，會(huì)寫 9 個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。通過(guò)想象體會(huì)海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者對(duì)海上日出的贊美之情。學(xué)習(xí)作者按景物變化的順序?qū)懢暗姆椒?。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)課時(shí)能說(shuō)出海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者的情感。了解課文按太陽(yáng)變化的順序?qū)懢暗姆椒ā? 課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)會(huì)認(rèn)本課3個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫9個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）通過(guò)想象體會(huì)海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者對(duì)海上日出的贊美之情。（重點(diǎn)）教具準(zhǔn)備榮德基小學(xué)課件資源教學(xué)過(guò)程一導(dǎo)入新課同學(xué)們都看過(guò)日出嗎？今天，讓我們一起到海上欣賞日出，一起去看看那美

2、麗的景象。二介紹作者巴金（19042005），原名李堯棠，字芾甘，四川成都人，作家、翻譯家、社會(huì)活動(dòng)家。主要作品：家春秋霧雨電等。三初讀課文學(xué)生自讀課文。大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍。自學(xué)課文生字詞。可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適的方法來(lái)解決生字詞。會(huì)認(rèn)生字，積累多音字。練擴(kuò)（ku）荷（h ）剎（ch ）鑲（xing） 多音字：h（荷花）荷h（負(fù)荷）ch（剎那）剎sh（剎車）會(huì)寫生字，并組詞。練 擴(kuò)（擴(kuò)張）范（范圍）努（努力）剎（剎那）爛（燦爛）替（替換）（3）積累詞語(yǔ)。鑲（鑲邊）紫（紫色）僅（不僅）練清靜擴(kuò)大范圍努力剎那奪目分辨燦爛不僅3.檢查自學(xué)情況。四細(xì)讀課

3、文1.默讀課文，初步了解課文內(nèi)容。2.課文主要寫了什么？預(yù)設(shè)：課文主要寫作者在晴朗天氣和多云時(shí)看到的海上日出的壯觀景象。3.讀完這篇課文，你感受到了什么？預(yù)設(shè)：我真切地感受到了作者熱愛大自然的情感。五課堂小結(jié)這篇文章按照太陽(yáng)變化的順序，緊緊圍繞“奇觀”展開，描寫細(xì)膩，生動(dòng)活潑。主要描寫了晴天和多云兩種天氣狀況下海上日出的美景，表達(dá)了作者對(duì)大自然的喜愛之情。第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)作者按景物變化的順序?qū)懢暗姆椒?。（難點(diǎn)）教具準(zhǔn)備榮德基小學(xué)課件資源教學(xué)過(guò)程一課前導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了海上日出這篇課文，這節(jié)課我們一起來(lái)欣賞美麗的海上日出。二品讀釋疑（

4、一）學(xué)習(xí)第 1 自然段學(xué)生自讀第1自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么？出示課件：為了看日出，我常常早起。那時(shí)天還沒(méi)有大亮，周圍非常清靜，船上只有機(jī)器的響聲。預(yù)設(shè)：用船上的“響聲”反襯看日出時(shí)“清靜” 的環(huán)境。寫作背景：1927年，巴金從上海乘船赴法國(guó)留學(xué)，在途中寫下了這篇文章。本文從不同角度、不同側(cè)面抓住景物的特點(diǎn)描繪了瞬息萬(wàn)變的日出景象。（二）學(xué)習(xí)第 2 自然段出示課件：天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地在擴(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光。我知道太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了，便不轉(zhuǎn)眼的望著那里。 1.“我”這時(shí)是怎么想的？又是怎么做的？預(yù)設(shè)：“我”知道太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了，便不轉(zhuǎn)眼

5、地望著那里。2.從“不轉(zhuǎn)眼”這個(gè)詞你能體會(huì)到作者怎樣的心情？預(yù)設(shè)：非常渴望看到海上日出的心情。（三）小組合作學(xué)習(xí)第 3 自然段過(guò)渡：日出時(shí)海面又是怎樣的景象呢？下面學(xué)習(xí)第3自然段。 出示課件：果然，過(guò)了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是真紅，卻沒(méi)有亮光?！肮弧币辉~說(shuō)明了什么？預(yù)設(shè)：“果然”一詞說(shuō)明了“我”之前想的太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了的想法是正確的。2.初升的太陽(yáng)為什么紅得很？為什么沒(méi)有亮光？預(yù)設(shè)：“紅得很”是因?yàn)樵绯亢Ｃ嫔嫌写罅康乃魵猓?yáng)透過(guò)水蒸氣發(fā)生折射，呈現(xiàn)出 七色光，而紅光的穿透力強(qiáng)，所以人們只能看見紅色?！皼](méi)有亮光”是因?yàn)樘?yáng)剛升起透過(guò)海面上飽含水蒸氣的空氣層時(shí)，光線被

6、反射、吸收，能量消耗很多，所以光芒透不出來(lái)。3.大家能根據(jù)課文內(nèi)容把太陽(yáng)向上升的過(guò)程具體表達(dá)出來(lái)嗎？預(yù)設(shè)：“太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升”這句話形象具體地描述了海上日出的情景。作者先將太陽(yáng)在海上升起的情形比作“負(fù)著重荷”，又用“一步一步”“慢慢地”等詞語(yǔ)描寫海上日出的動(dòng)態(tài)，生動(dòng)地寫出了太陽(yáng)上升的緩慢和吃力，也寫出了“我”觀 看海上日出時(shí)的感受?！暗搅俗詈?，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非?？蓯??！币粋€(gè)“沖”字， 一個(gè)“跳”字，生動(dòng)地寫出了太陽(yáng)生命力的頑強(qiáng)和勢(shì)不可擋的偉力?！吧罴t的圓東西”指太 陽(yáng)，既狀太陽(yáng)之形，又繪太陽(yáng)之色，還表達(dá)出作者對(duì)太陽(yáng)的喜愛之情?！耙粍x那間，這

7、個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩?！边@句話表明太陽(yáng)全出來(lái)了。4.學(xué)生用彩筆在畫紙上畫下想象到的畫面，并用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括畫面的意思。5.學(xué)生互相評(píng)畫，修改，選出代表作貼到黑板上。6.引導(dǎo)學(xué)生看圖口述日出時(shí)的情景，再次領(lǐng)略日出時(shí)的壯觀景象。（四）自學(xué)第 4、5 自然段過(guò)渡：剛才我們欣賞了晴天時(shí)海上日出的景象，當(dāng)太陽(yáng)走進(jìn)云堆中又會(huì)是什么景象呢？請(qǐng)大家默讀第4、5自然段，先用詞語(yǔ)把這兩段話的內(nèi)容概括出來(lái)。1.交流學(xué)習(xí)內(nèi)容。有時(shí)太陽(yáng)走進(jìn)了云堆中，它的光線卻從云里射下來(lái)，直射到水面上。這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆娨黄瑺N爛的亮光

8、。教師出示圖片，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。教師出示相關(guān)句子讓學(xué)生品讀，與課文比較，說(shuō)說(shuō)哪一段話的描寫更好。出示課件：然而太陽(yáng)在黑云里放射的光芒，透過(guò)黑云的重圍，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。后來(lái)太陽(yáng)才慢慢地沖出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。然而太陽(yáng)在黑云里放射的光芒，穿過(guò)黑云的重圍，替黑云畫了一道發(fā)光的金邊。后來(lái)太陽(yáng)才慢慢地走出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也涂成了紫色或者紅色。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己獨(dú)特的閱讀感受。預(yù)設(shè)：使用“透”“鑲”“染”等動(dòng)詞，形象地描繪出黑云畢竟遮不住紅日的奇特景觀，也贊美了太陽(yáng)奮力沖出黑云的重圍的巨大的力量。學(xué)生討論：當(dāng)作者看到太陽(yáng)被黑云擋住時(shí)，心情會(huì)怎樣？預(yù)設(shè)

9、：很為太陽(yáng)擔(dān)心，怕太陽(yáng)不能沖出黑云的重圍。太陽(yáng)沖出重圍時(shí)黑云和周圍的景物有什么變化？此時(shí)，作者的心情又是怎樣的？預(yù)設(shè)：“甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。這時(shí)候發(fā)亮的不僅是太陽(yáng)、云和海水，連我自己也成了光亮的了?！贝藭r(shí)，作者非常高興。設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者熱愛大自然，追求光明的感情。2.教師出示圖片，指導(dǎo)朗讀。三寫法探究按景物變化的順序進(jìn)行描寫同一景物在不同的時(shí)間里是會(huì)發(fā)生變化的，按照一定的順序來(lái)寫，可以表現(xiàn)出不同時(shí)間里景物的變化，所描寫的景物也會(huì)豐富多彩，讓人看到不同的畫面，使人產(chǎn)生美的感受。本文作 者就是按“日出前日出時(shí)日出后”的景物變化的順序來(lái)描寫海上日出的。四課文主旨本文通過(guò)寫作者在晴朗天氣和多云時(shí)看到的海上日出的壯觀景象，表達(dá)了作者熱愛大自 然，追求光明和奮發(fā)向上的思想感情。課后反思成功之處：本課的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解日出時(shí)的景象發(fā)生了哪些變化，體會(huì)按景物變化的順序?qū)懢暗膶懛?，并按此順序?fù)述海上日出的景象。初讀課文時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)理解課文內(nèi)容，隨后要組織朗讀，引導(dǎo)學(xué)生討論交流。在此過(guò)程中，教師不僅要善于指導(dǎo)學(xué)生 抓住關(guān)鍵詞句分析課文，而且要非常重視學(xué)生的朗讀體驗(yàn)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生