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1、第 PAGE4 頁(yè) 共 NUMPAGES4 頁(yè)四年級(jí)教師工作體會(huì):教師的幸福 - 工作體會(huì) - 四年級(jí)教師工作體會(huì):教師的幸福此時(shí),第三篇日記改好了,我的內(nèi)心竟是那樣的興奮與激動(dòng)。如果說第二篇日記改好后有少許的失望,現(xiàn)在我的心已經(jīng)被一種幸福所包圍著。我幸福著孩子隨著日記在成長(zhǎng)。xx,一個(gè)看似不愛說話,實(shí)質(zhì)很淘的男孩。從我三年級(jí)接手后,從沒見他上課主動(dòng)舉一次手,即使我有時(shí)故意盯著他,他也不會(huì)舉手回答問題的,絕不是因?yàn)閮?nèi)向,有幾次我故意喊他起來,無(wú)論多簡(jiǎn)單的問題他就是不會(huì)。他根本就不會(huì)聽課,不會(huì)學(xué)著思考。沒想到,日記改變了他。第一篇日記,寫得很不好,那我的心語(yǔ)該如何說呢,如何挖掘他的優(yōu)點(diǎn)呢?思考再
2、三,我寫了這樣一段話“最近幾周,老師能在課堂上看到你舉起的手,很開心,說明我們的xx知道上課如何學(xué)習(xí)了。老師為你的進(jìn)步而高興。用心努力,一切都會(huì)進(jìn)步。”在評(píng)講時(shí),我并沒有讀他的日記。但我發(fā)現(xiàn)他和班上許多孩子一樣,看到老師寫給他的心語(yǔ)還是很高興的。果然,第二篇日記他就帶給了我驚喜。日記內(nèi)容記的是到叔叔家玩,條理還是比較清晰的,我挖掘的的是日記中的這樣一句話“我都上四年級(jí)了,不能再這樣調(diào)皮下去了。”于是我在日記下方寫了這樣的心語(yǔ)“孩子,看到你寫的日記,老師是多么的開心。我們的成龍有進(jìn)步了,知道要主動(dòng)學(xué)習(xí)了?,F(xiàn)在課堂上的成龍,學(xué)習(xí)也進(jìn)步了,老師能常看到你舉起的手。”你會(huì)發(fā)現(xiàn),這次的心語(yǔ),我寫的是“成
3、龍”而不是“xx”,我要打情感牌。評(píng)講時(shí),我范讀了他的日記,讀了我的心語(yǔ),當(dāng)我讀到“成龍”二字時(shí),班上的孩子驚訝得要叫,我發(fā)現(xiàn)xx一開始有點(diǎn)局促不安,繼而又有點(diǎn)欣喜,臉也微微有點(diǎn)紅了。今天,第三篇日記,我有了更大的喜悅。在他的日記中,他也知道因?yàn)闆]有按時(shí)完成作業(yè)被媽媽打了而“慚愧”,他也知道了做事要“有始有終”。于是,我的心語(yǔ)加大了情感力度“成龍,媽媽說得多好哇。有始有終是做好任何事成功的關(guān)鍵。老師開心我們的成龍懂事了。今天的語(yǔ)文課上,你的小手舉了個(gè)不停。老師在你的臉上感受到了你的自信,這比金錢更重要。(我們剛學(xué)習(xí)了誠(chéng)實(shí)與信任,每個(gè)孩子都會(huì)明白我這句話的含義的),這是老師最想看到的。”除了xx
4、,還有xx、xx等幾個(gè)孩子,我叫他們“小心怡”“大月兒”,我享受著孩子聽到這樣親昵的稱呼時(shí)的小害羞。我從孩子的日記中感受著他們的成長(zhǎng)。我幸福著孩子隨著日記享受著的生活的快樂。孩子們的第一篇日記大多數(shù)記載的是校園生活,很多是流水賬,第二篇是雙休日完成的,大概是因?yàn)樨澩?,所寫日記并不是我想象的那樣好,還有很多流水賬。評(píng)講時(shí),我改變了策略,讀了三篇好日記后,我選了四篇比較典型的日記,一一朗讀,并分別說出每篇的問題在哪兒,應(yīng)該把哪一部分寫具體,因?yàn)橛写硇?,所以很多學(xué)生是邊聽邊不住點(diǎn)頭,一副心領(lǐng)神會(huì)的模樣。果然,今天的日記,孩子們帶來了不一樣的驚喜。很多孩子已經(jīng)知道從自己每天的生活去尋找素材,聰明的孩子更是學(xué)會(huì)了先去體驗(yàn),再描繪。丁心怡的“今晚,吃完晚飯,媽媽就帶我來到了小區(qū)廣場(chǎng),看老人們跳交誼舞。他們扭著腰,擺動(dòng)著身姿,仿佛回到了自己年輕的時(shí)候?!濒敽昙业摹敖裉?,我看見爸爸在敲杯子的把手,我既是好奇有很有趣了觀察了起來?!备顿毁坏摹敖裉欤曳艑W(xué)回到家,看見媽媽正在做我們山東正宗的美食煎大餅。我最喜歡跟媽媽學(xué)做大餅,每次我都想插手,每次都被媽媽拒絕。出乎意料,今天媽媽竟然同意我跟著她學(xué)做,我開心得一蹦三尺高。不一會(huì)兒,廚房里飄出了陣陣香味,那香味誘來了饞嘴的弟弟,大嚷我要吃,我要吃!”凡越的“真好!媽媽今天讓我自己打雞蛋”多聰明的孩子,剛學(xué)好珍珠
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