進(jìn)走校本發(fā)展自我ppt課件

1、進(jìn)走校本 開展自我三班中心小學(xué)校本培訓(xùn)、校本教研任務(wù)小結(jié). 一、一致思想，提升對(duì)“校本培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)1、確立“三個(gè)置信的自培指點(diǎn)思想置信每個(gè)教師都有提高本身的愿望，置信每個(gè)教師都有提高本身的潛能，置信每個(gè)教師都能在原有根底上獲得多方面的勝利。2、強(qiáng)調(diào)四項(xiàng)協(xié)作責(zé)任 校長(zhǎng)對(duì)校本培訓(xùn)負(fù)有規(guī)劃方案的責(zé)任； 教務(wù)處對(duì)校本培訓(xùn)負(fù)有指點(diǎn)實(shí)施的責(zé)任； 后勤對(duì)校本培訓(xùn)負(fù)有提供條件保證的責(zé)任； 班子對(duì)校本培訓(xùn)負(fù)有組織管理的責(zé)任。.3、加強(qiáng)宣傳、學(xué)習(xí)，使“校本培訓(xùn)的實(shí)施在全體教師中根本構(gòu)成這樣一個(gè)共識(shí)：不注重提高教師素質(zhì)的學(xué)校不是一所好學(xué)校；校長(zhǎng)的程度主要表達(dá)在能有效地提高教師素質(zhì)，是教師中的教師，應(yīng)發(fā)揚(yáng)示范作用。同時(shí)

2、，要留意發(fā)掘和協(xié)調(diào)繼續(xù)教育資源，實(shí)施校本培訓(xùn)。學(xué)校指點(diǎn)要把提高教師作為本人的首要義務(wù)，把主要的時(shí)間、精神、經(jīng)費(fèi)投入到提高教師素質(zhì)的任務(wù)中去；教師本人責(zé)無旁貸也要提高認(rèn)識(shí),自覺參與培訓(xùn)，將本身定位從受培者轉(zhuǎn)向參學(xué)者。.二、開展教師開展方向討論活動(dòng) 完善教師自我開展運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制1、在“校本培訓(xùn)的實(shí)際中，我們領(lǐng)會(huì)到，教師的培訓(xùn)提高該當(dāng)立足當(dāng)前，著眼長(zhǎng)久，特別要注重引導(dǎo)教師明確這樣一個(gè)道理：只需充分認(rèn)識(shí)自我，才干不斷開展自我，經(jīng)過舉行教師開展方向討論活動(dòng)，發(fā)動(dòng)大家(包括本人)對(duì)教師(每次活動(dòng)確定一對(duì)象)進(jìn)展“五點(diǎn)分析。即分析教師的優(yōu)點(diǎn)、缺陷、潛在的優(yōu)點(diǎn)、潛在的缺陷和生長(zhǎng)點(diǎn)。先由教師本人進(jìn)展自我分析，再由群

3、體協(xié)助分析，然后確定現(xiàn)實(shí)的情況和未來開展目的，制定相應(yīng)措施。這樣的活動(dòng)，以“開展為主旋律，使教師用開展的目光看本人，用開展目光看他人，從而使教師找到本人開展的方向和措施。每個(gè)人都有一個(gè)根本的要求，即經(jīng)過本身的努力開展本人。.2、營(yíng)造適宜教師自我開展的濃重氣氛，要構(gòu)成一種有利于教師自主開展的機(jī)制，使之自覺地發(fā)揚(yáng)潛在的才干。如管理機(jī)制、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制、考核機(jī)制、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等等；，要營(yíng)造一種有利于教師生動(dòng)活潑地、自動(dòng)地開展的環(huán)境，讓他們有自主開展舞臺(tái)，或者說有用武之地。如業(yè)務(wù)上壓擔(dān)子、放手運(yùn)用；生活上熱情關(guān)懷，為他們的生長(zhǎng)發(fā)明良好的條件；課改學(xué)習(xí)實(shí)際上，搭設(shè)備展人才的平臺(tái)等。，經(jīng)過協(xié)助教師加強(qiáng)其自

4、我開展的認(rèn)識(shí)，如自尊心、自自信心、自動(dòng)性等，使之充分發(fā)現(xiàn)本人的動(dòng)態(tài)開展?jié)撃堋?三、實(shí)施“先模擬、后發(fā)明方式 著眼中青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)、新教師的入格培訓(xùn)引導(dǎo)他們做好角色的轉(zhuǎn)換，主要由學(xué)生轉(zhuǎn)為教師，對(duì)他們加強(qiáng)任務(wù)責(zé)任性教育，以及組織才干的培訓(xùn)；狠抓教學(xué)常規(guī)，在備課與上課、作業(yè)與輔導(dǎo)、聽課與評(píng)課等方面著重指點(diǎn)；實(shí)行師徒結(jié)對(duì)，我們對(duì)每位新教師配備位富有閱歷的骨干教師為師傅，在教學(xué)任務(wù)、班主任任務(wù)、少先隊(duì)任務(wù)、校外任務(wù)中進(jìn)展“知、能、操、行的傳、幫、帶；建立學(xué)?？己酥贫龋己斯こ逃袑懸环莺细竦慕贪?、上一堂教學(xué)匯報(bào)課、寫一份教學(xué)領(lǐng)會(huì)、設(shè)計(jì)一份活動(dòng)方案，組織一次公開班隊(duì)活動(dòng)、寫一份全面的任務(wù)總結(jié)。學(xué)校在

5、對(duì)新教師培育中，與教師進(jìn)修學(xué)院親密配合，也緊緊依托進(jìn)修學(xué)院新教師培訓(xùn)的組織機(jī)構(gòu)。.、青年教師的上格培訓(xùn) 給青年教師樹典范。注重宣傳先進(jìn)教師的事跡和發(fā)揚(yáng)學(xué)校中一批優(yōu)秀教師的典范作用，引導(dǎo)青年教師不斷進(jìn)?。环e極開展各項(xiàng)活動(dòng)，把培訓(xùn)任務(wù)落到實(shí)處。為了落實(shí)培訓(xùn)青年教師的各個(gè)實(shí)際環(huán)節(jié)，根據(jù)青年教師的特點(diǎn)，開展各種教育教學(xué)活動(dòng)，經(jīng)過觀摩、研討、競(jìng)賽、考核、評(píng)選等方式，給每位青年教師創(chuàng)設(shè)本人扮演的舞臺(tái)，提供勝利時(shí)機(jī)；創(chuàng)設(shè)各種條件，優(yōu)化培訓(xùn)的環(huán)節(jié)。學(xué)校積極為他們發(fā)明條件，提供他們進(jìn)修與學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，提高他們學(xué)歷層次和業(yè)務(wù)程度。.四、開展學(xué)習(xí)新課標(biāo)通識(shí)培訓(xùn)1、健全六項(xiàng)學(xué)習(xí)機(jī)制建立教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)制度，堅(jiān)持“集中與自學(xué)

6、相結(jié)合的原那么，突出培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性；建立集體備課制度，充分發(fā)揚(yáng)集體智慧，圍繞課程規(guī)范共同討論教學(xué)方法、制定教學(xué)方案，努力實(shí)際舊教材，新理念，新教法；建立課題研討制度。運(yùn)用現(xiàn)代教育實(shí)際指點(diǎn)課程改革，明確課程規(guī)范設(shè)計(jì)思緒和課程目的，準(zhǔn)確運(yùn)用教材；建立人人參與、人人都是主講人的講座制度；建立“案例評(píng)析和撰寫反思教學(xué)筆記評(píng)選制度；建立參與網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的媒體學(xué)習(xí)制度。.2、嚴(yán)肅六條培訓(xùn)學(xué)習(xí)紀(jì)律成立校本培訓(xùn)指點(diǎn)機(jī)構(gòu)，確保校本培訓(xùn)的順利進(jìn)展；嚴(yán)厲教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度管理，使學(xué)習(xí)培訓(xùn)做到“五個(gè)有；建立完善的考勤點(diǎn)名制度，保正有足夠的學(xué)習(xí)培訓(xùn)時(shí)間；立足本職，請(qǐng)進(jìn)來、走出去、強(qiáng)化自我開展；樹立“課程是閱歷，課程是活

7、動(dòng)的課程 觀；樹立“教學(xué)是交往的教學(xué)觀；樹立“為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和可繼續(xù)開展的教育價(jià)值觀；在學(xué)習(xí)中扎實(shí)開展“四心、“一專長(zhǎng)活動(dòng)。.五、課題引路，提高實(shí)際指點(diǎn)教改程度1、反思教研無主題、無指向所存在的弊端，明確教研活動(dòng)必需有教師提高的目的追求和功能定位，內(nèi)容要專題化、微格化，一次甚至幾次處理一個(gè)問題，最后優(yōu)化各要素和各環(huán)節(jié)的整合。2、有方案、有組織、有步驟、有目的的開展語文“自主建構(gòu)課題研討。3、充分發(fā)揚(yáng)校際教研資源共享優(yōu)勢(shì)，利用校外資源培訓(xùn)教師，開展校際教研活動(dòng)。4、堅(jiān)持開展反思教學(xué)，牽動(dòng)課題實(shí)際再提高。一是要求教師課后備課；二是堅(jiān)持寫反思日記；三是觀摩與相互反思，彼此商討；四是行動(dòng)研討，分析出一

8、定時(shí)期內(nèi)師生共同要處理的問題，。.六、開展“校本培訓(xùn)、校本教研以來寬廣教師的三點(diǎn)共鳴1、校本培訓(xùn)有利于提高中小學(xué)教師參與積極性，有利于滿足不同層次教師學(xué)習(xí)需求，培訓(xùn)成果可以直接內(nèi)化為教師的教育教學(xué)才干，轉(zhuǎn)化為實(shí)踐教育教學(xué)效益，有利于構(gòu)成教師繼續(xù)教育的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。2、校本培訓(xùn)有利于彌補(bǔ)繼續(xù)教育資源缺乏校本培訓(xùn)以教師任職學(xué)校為陣地，因校制宜、內(nèi)向挖潛，學(xué)校、教師都可以根據(jù)本人的實(shí)踐情況采用適當(dāng)?shù)姆绞?，選取適宜需求的內(nèi)容，有的放矢地完成培訓(xùn)義務(wù)。不僅豐富了教師繼續(xù)教育資源，而且機(jī)動(dòng)靈敏，在一定程度上可以緩解經(jīng)費(fèi)短缺、時(shí)間沖突的矛盾。.3、校本培訓(xùn)有利于學(xué)校學(xué)習(xí)型組織建立 終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的生存概念，

9、順應(yīng)21世紀(jì)的社會(huì)需求，在諸多社會(huì)職業(yè)中，教師是最先感遭到終身學(xué)習(xí)必要性的社會(huì)任務(wù)者之一，學(xué)校必需以學(xué)習(xí)型組織的建立理念順應(yīng)情勢(shì)變化。在學(xué)習(xí)型組織中，“學(xué)習(xí)不再是孤立的活動(dòng)，不用撇開任務(wù)專門抽出時(shí)間來學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)就是任務(wù)的中心，學(xué)校就是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。校本培訓(xùn)最大的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)與任務(wù)有機(jī)一致，以任務(wù)中的問題處理激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，經(jīng)過任務(wù)才干的變化和任務(wù)效益的提高表達(dá)學(xué)習(xí)的價(jià)值；同時(shí)，經(jīng)過校本培訓(xùn)的組織和管理，加強(qiáng)教師間的協(xié)作與交流，增進(jìn)團(tuán)結(jié)與友誼，互幫互學(xué)，互教互學(xué)，相互鼓勵(lì)，比學(xué)趕幫，建立會(huì)學(xué)習(xí)的教師群體。.七、存在問題 1、教師普遍覺得教學(xué)義務(wù)繁重，沒有時(shí)間，缺乏培訓(xùn)師資和學(xué)科帶頭人，短少經(jīng)費(fèi)和設(shè)備。 2、校本培訓(xùn)方案方案的設(shè)計(jì)、落實(shí)對(duì)培訓(xùn)學(xué)員的考核制度，考核方法存在方式單一，內(nèi)容簡(jiǎn)單，層次少有拉開。 3、檔案管理不夠規(guī)范