豆丁教育百科2012全國教師招聘考試真題匯編二含答案

1、市教師招聘匯編試卷（二）（滿分為 100 分）（含）一、填空題（本大題共 5 個小題，每空 1 分，共 10 分）在下列每小題的空格中填上正確。錯填、不填均不得分。1我國當前教學的基本組織形式是，特殊形式是。（合肥市）2我國中小學對學生進行德育的基本方法是，基本途徑是。（蘇州市）34班的三大學習定律指、練習律和。（無錫市）了解學生的基本方法是；班的中心工作是。（南京市）5新一輪課程倡導，的課程評價，不僅僅是評價體系的，更重要的是評價理念、評價方法等以及評價實施過程的轉(zhuǎn)變。（文昌市）二、單項選擇題（本大題共 10 個小題，每小題 1 分，共 10 分）在下列每小題列出的四個備選項中只有一個是最符

2、合題目要求的，請將其代碼填在括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。1教學從本質(zhì)上講是一種（）（杭州市）A認識活動B智育活動C促進學生全面發(fā)展的活動 D教師教和學生學的活動2課堂教學中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學生不注意參與學習時突然加重語氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，教師采用這種的目的是為了引起學生的（）（黃石市）A有意注意 C3教師提高B無意注意 D知覺技能的三種途徑包括（）（哈爾濱市）A、合作、探究B閱讀、合作、行動C學習、創(chuàng)新D、發(fā)現(xiàn)、研討4在中小學校,教師從事教育教學的“施工藍圖”是()（杭州市）A教育方針 C課程標準5新課程B D課程積極倡導的學生觀是（）（九江市）學生是發(fā)展的人學生是獨特的人學生是單純抽象

3、的學習者學生是具有獨立意義的人ABCD6程度與學生的學習效率成（）關(guān)系。（長沙市）A正相關(guān)B負相關(guān)C倒U 型D無關(guān)）（海口市）7以下不屬于A確立評價目標 C控制評價過程評價程序步驟的是（B確定評價情境D利用評價結(jié)果8下面的四個成語或俗語中有一個是典型的遷移現(xiàn)象，這個成語是（昌市）（南A舉一反三B聰明過人C思維敏捷D物以類聚9學習中為提高學習效果和效率，用以調(diào)節(jié)學習行為和認知活動的方法是（(杭州市)）A學習C學習理念B學習策略D學習目標10為了保護未成年人的身心健康及其合法權(quán)益，促進未成年人健康成長，根據(jù)，我國制定了中民未成年人保，下列描述與未成年人保不一致的是()（杭州市）A保護未成年人，主要

4、是學校老師和家長共同的責任 B教育與保護相結(jié)合是保護未成年人工作應遵循的基本原則C學校應當尊重未成年學生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛護學生，對品行有缺點、學習有的學生，應當耐心教育、幫助，不得，不得法律和國家規(guī)定未成年學生D未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利,國家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點給予特殊、優(yōu)先保護,保障未成年人的合法權(quán)益三、判斷題（本大題共 10 個小題，每小題 1 分，共 10 分）判斷下列各題的正誤，并在題后括號內(nèi)打“”或“”。1學習課程類型的多樣化是全面實現(xiàn)課程價值的一種重要方式。（蘇州市）()2創(chuàng)造性是少數(shù)人的天賦，不是一般人都有的。（長沙市）()3帶領(lǐng)學生深入工廠或

5、農(nóng)村進行實地參觀（杭州市）的直觀教學形式屬于實物直觀。()4建構(gòu)主義者認為，教學不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉(zhuǎn)換。（無錫市）()5認知方式有優(yōu)劣之分，沉思型優(yōu)于發(fā)散型，場獨立型優(yōu)于場依存型。（晉城市）()6“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是道德認識。（太原市）()7教學評價是對客觀結(jié)果的（太原市）判斷，測量和測驗是對學習結(jié)果的客觀描述。()8(晉城市)爆緒與溫和細膩的情感交織并存，是青年初期學生情緒的特征。（）9社會學習理論認為人類學習的實質(zhì)應當是操作性學習。（湖州市）()10首因效應指的是人們在對他人總體印象的形成過程中，后來獲得的信息比最()初獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。（哈爾濱市）四、

6、簡答題（本大題共 4 小題，每小題 5 分，共 20 分）1為什么說上課是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)? （市）2簡述新課程的具體目標。（黃石市）3簡述發(fā)展性教學評價的特征。（長沙市）4簡述影響形成的。(合肥市)五、論述題（本大題共 2 小題，每小題 10 分，共 20 分）試論述校本課程開發(fā)對教師專業(yè)發(fā)展具有哪些價值。(南京市)學生主體性的基本內(nèi)涵是什么？請結(jié)合實際闡述教育過程中應如何尊重和發(fā)揮學生的主體性。(蘇州市)六、寫作（本大題共 30 分）【材料】一個農(nóng)村的孩子在他的作文理想：“阿爸走了，永遠不，阿媽希望我長大后成為在了，丟下了阿媽和我，阿爸希望我長大成為一名一名工程師，然而理想是做一條狗

7、，白天守在阿媽的身旁，晚上給阿媽看門，這樣阿媽就不會孤單害怕了?！备鶕?jù)以上材料，寫一篇作文。要求：自選角度，題目自擬，體裁不限，不得少于500 字。參考及一、填空題班級授課制；復式教學說理教育法；教學準備律；效果律觀察法；組織和培養(yǎng)班集體立足過程；促進發(fā)展二、單項選擇題1A【】略。【命題立意】考查教學的本質(zhì)?！惧e因分析】對教學的內(nèi)涵理解不當。2B【】無意注意是沒有預定目的、無需意志努力、不由地對一定事物所產(chǎn)生的注意?！久}立意】考查有意注意和無意注意的區(qū)別。【錯因分析】概念區(qū)分不明確。3A【】教師提高技能的途徑包括、合作、探究?！久}立意】本題主要考查教師專業(yè)能力提高的途徑，是熱點?！惧e因分析

8、】基礎理論知識理解確。4D【】課程是教育教學工作的“施工藍圖”?！久}立意】考查考生對課程內(nèi)涵的理解?！惧e因分析】概念理解不足。5D【】新課程倡導的學生觀有：學生是發(fā)展的人、學生是獨特的人、學生是具有獨立意義的人?！久}立意】考查現(xiàn)代學生觀內(nèi)容?！惧e因分析】對新理念的理解不夠。6C【果高度】學習內(nèi)容越，學習效果越容易受到較高水平的干擾。如和過分高興時，解答難度問題的效果不佳。對于簡單的操作，高度動機效果佳。而一般操作，適宜于中等的水平。【命題立意】學習與效率的關(guān)系。【錯因分析】理解不透徹。7C【】略?！久}立意】考查的教育?！惧e因分析】知識掌握不充分。8A【】略?！久}立意】這是學習遷移的應用

9、。【錯因分析】對遷移的概念理解不透徹。9B【】這是學習策略的釋義。【命題立意】考查學習策略的概念掌握?！惧e因分析】概念理解不足。10A【】略?！久}立意】教育相關(guān)知識?！惧e因分析】對教育了解不足。三、判斷題1【2【】略?！縿?chuàng)造性是指產(chǎn)生新奇獨特的、有社會價值的產(chǎn)品的能力或特性。創(chuàng)造性不是少數(shù)人的天賦。3【】實物直觀是通過各種實物進行的教學活動，包括觀察實物、標本、實習、實驗以及教學性參觀等。4【】建構(gòu)主義認為，學習不是教師向?qū)W生傳遞知識的過程，而是學生建構(gòu)知識的過程。5【】沖動型學生在運用低層次事實性信息的問題解決中占優(yōu)勢。沉思型學生在解決次問題中占有優(yōu)勢。6【7【8【】這屬于道德意志?！柯浴?/p>

10、】略?！空J為，學習是觀察的結(jié)果。】這叫近因效應。四、簡答題（要點）1上課成為整個教學工作的中心環(huán)節(jié)是因為：（1）上課是實現(xiàn)教學任務的基本途徑，是教師的教和學生的學相互作用的直接表現(xiàn)，對教師來說，是他的、教學能力的反映，對學生來說，是掌握系統(tǒng)知識、技能，發(fā)展能力和個性的反映，上好課是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。（2）教師的備課和學生的預習是上課的準備，課外作業(yè)、課外輔導、課外活動是課堂教學的延續(xù)和補充，都是在上課的基礎上進行的。【命題立意】考查教學工作各個環(huán)節(jié)的內(nèi)涵。2（1）實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變；體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性；密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系；改善學生的學習方式；建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與實行三級課程管理制度。制度；【命題立意】考查新課程的基礎知識。3（1）以被評價者的素質(zhì)全面發(fā)展為目標；（2）對被評價者的發(fā)展特征的描述和發(fā)展水平的認定甚至到進行必要的選拔，其目的都是為了更有利于被評價者的后繼發(fā)展；（3）注重過程評價；（4）關(guān)注差異；（5）強調(diào)評價主體多元化。【命題立意】考查發(fā)展性教學評價。4（1）生物遺傳社會文化家庭環(huán)境；兒童早期經(jīng)驗；自然環(huán)境?！久}立意】考查的影響。五、論述題（要點）1（1）培養(yǎng)合作；（2）提高能力；（3）加強課程理論素養(yǎng)。【命題