高二歷史備課組工作總結(jié)

1、20142015學(xué)年第二學(xué)期工作總結(jié) 2015年6月一學(xué)期的工作即將劃上圓滿的句號(hào)，在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)、同科教師的大力支持及本人的辛勤努力下，經(jīng)過(guò)一番努力拼搏，也較圓滿地完成了學(xué)校賦予我的教育教學(xué)工作，本學(xué)期，我們?cè)谕瓿蛇x修課的學(xué)習(xí)后，在三月份就提前進(jìn)入了高三的第一輪復(fù)習(xí)，現(xiàn)在已經(jīng)復(fù)習(xí)完兩本必修書(shū) ，就復(fù)習(xí)情況談?wù)勛约涸诒緦W(xué)期的工作中的一點(diǎn)體會(huì)：一、制定了合理的切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。這一學(xué)期我們主要是進(jìn)行高考的第一輪單元復(fù)習(xí)，如何合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間？復(fù)習(xí)的具體方式方法是什么？怎樣復(fù)習(xí)效果最好等？這些問(wèn)題擺在了我們面前急需解決，因此我多次召開(kāi)備課組會(huì)，商討備課組復(fù)習(xí)計(jì)劃，要求每位教師都要談自己

2、有關(guān)復(fù)習(xí)的想法，依據(jù)每位老師結(jié)合自己所教班的實(shí)際情況所提的復(fù)習(xí)建議，共同商討統(tǒng)一制定了切實(shí)可行、內(nèi)容齊全的復(fù)習(xí)計(jì)劃，統(tǒng)一了教學(xué)進(jìn)度。在進(jìn)度的安排上，堅(jiān)持做到教與學(xué)緊密結(jié)合，安排好課本每一單元課堂復(fù)習(xí)節(jié)數(shù)、講評(píng)練習(xí)的節(jié)數(shù)以及合理地安排考試加強(qiáng)鞏固復(fù)習(xí)。做到了“目標(biāo)統(tǒng)一、內(nèi)容統(tǒng)一、進(jìn)度統(tǒng)一、作業(yè)統(tǒng)一、測(cè)試統(tǒng)一”。二、確立正確的復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想：全組教師認(rèn)真研究2013年、2014年的高考?xì)v史試卷以及在網(wǎng)上閱讀專家對(duì)這兩年試卷的分析，發(fā)現(xiàn)2013年、2014年的高考?xì)v史試卷的命題特點(diǎn)是不拘泥于教材，注重運(yùn)用新材料、創(chuàng)設(shè)新情境，立意高遠(yuǎn)，考查內(nèi)容突出主干知識(shí)，重在考核能力的新課標(biāo)理念在試題中凸顯。從這一特

3、點(diǎn)出發(fā)制定我們的復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想是：在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握方面，復(fù)習(xí)時(shí)不要把主要精力放到時(shí)間、地點(diǎn)、人名、事件的死記硬背上，而是要集中力量準(zhǔn)確理解重要的歷史概念、理清歷史發(fā)展線索、明確歷史發(fā)展各階段的特征和掌握各個(gè)單元及各專題的知識(shí)結(jié)構(gòu)。以能力培養(yǎng)帶動(dòng)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，突出學(xué)生思維過(guò)程的訓(xùn)練，強(qiáng)化基礎(chǔ)，培育素養(yǎng)，提高能力。三、加強(qiáng)備課組集體備課活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)備課組協(xié)作精神 。集體備課、集體教研是高考復(fù)習(xí)中的重中之重，沒(méi)有統(tǒng)一的方向，沒(méi)有統(tǒng)一的步調(diào)，沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)劃，就沒(méi)有高考的勝利。因此，本學(xué)期我們以新課改精神為指針，以學(xué)校實(shí)際情況為依據(jù)，充分發(fā)揮備課組的集體智慧，以集體備課，資源共享，討論吸收，課后反思，共

4、同成長(zhǎng)的集體備課思路，創(chuàng)設(shè)教學(xué)研究氛圍，形成了一種教學(xué)研究的工作習(xí)慣，全組組員盡最大所能搞好歷史的集體備課與教研，集全組智慧，上出了高水平的復(fù)習(xí)課。1、把握高考改革的方向。認(rèn)真反復(fù)研讀考試大綱以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)了解高考的特點(diǎn)和發(fā)展走勢(shì)，把握高考改革的方向，把準(zhǔn)高考的脈搏。經(jīng)常通過(guò)打電話、發(fā)郵件等形式與大學(xué)同學(xué)聯(lián)系，與其他兄弟學(xué)校進(jìn)行高考復(fù)習(xí)的交流在網(wǎng)上閱讀專家的高考學(xué)術(shù)研討會(huì)，從中汲取有利于明年高考的有效信息。在教學(xué)中，每一單元復(fù)習(xí)前，首先是把本單元考點(diǎn)知識(shí)明確告訴學(xué)生，反復(fù)提示學(xué)生掌握每一專題的新課標(biāo)要求，在階段特征，專題線索上把握每一單元大的方向。讓學(xué)生明確高考，考什么？如何考？2、分工

5、合作，經(jīng)驗(yàn)共享，每位教師都是教研的主人。新課程特別強(qiáng)調(diào)教師的合作意識(shí)，我們同組的老師經(jīng)常一起備課，有問(wèn)題一起探討、研究，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理，教學(xué)方式的選擇，歷史知識(shí)的整合，課程資源的利用等進(jìn)行了更加深入的探討，我們相互交流，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，資源共享，怎樣處理好教材、每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)如何導(dǎo)入、講授新課中采用哪種方式更合理、怎樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、怎樣落實(shí)新課標(biāo)要求等一一進(jìn)行切磋，以免在教學(xué)過(guò)程中走彎路，收到了很好的效果。同時(shí)我們也一起合作制作了一些教學(xué)課件，在教學(xué)中適時(shí)利用，力爭(zhēng)傾盡所有智慧奉獻(xiàn)給學(xué)生。3、備課活動(dòng)落到實(shí)處。依據(jù)我校班級(jí)類別較多的具體情況，制定不同的導(dǎo)學(xué)案、課件、測(cè)試題，進(jìn)行

6、因材施教，分層教學(xué)，按班級(jí)要求不同進(jìn)行授課，使大部分學(xué)生能理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，在課堂上創(chuàng)設(shè)不同類型的提問(wèn)和活動(dòng)，讓不同層次的學(xué)生都能參與教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此每次備課組活動(dòng)前要進(jìn)行周密的準(zhǔn)備（1）目標(biāo)明確：集體備課前，每一位教師要了解集體備課的目標(biāo)要求，鼓勵(lì)教師對(duì)教材、資料做細(xì)致的解讀。（2）做好準(zhǔn)備：針對(duì)要探討的內(nèi)容每位教師要做好自己所分工任務(wù)的準(zhǔn)備，精心備課，準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)發(fā)言，同時(shí)把自己的疑點(diǎn)、難點(diǎn)記錄下來(lái)已備探討。4、建立了高二歷史資源集錦庫(kù)。學(xué)期開(kāi)始我們就積極響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，起先，是把自己制作的課件放入歷史資源集錦里，便于其他老師使用。這樣就避免了重復(fù)勞動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了

7、資源的共享。發(fā)展到后來(lái)，有些課件，大家商量好怎么做以后，誰(shuí)有時(shí)間，誰(shuí)就先做，完不成的，由另一位老師接著制作。我們?nèi)w成員團(tuán)結(jié)合作，遇事商量，盡管工作累了些，但心情舒暢。我們的口號(hào)是“欣賞同事、贊美同事、幫助同事，你才會(huì)精神愉快！”集體合作增加了我們的榮譽(yù)感，多次學(xué)校衛(wèi)生評(píng)比我們都是第一，遇到全校比武大賽，人人爭(zhēng)先恐后。在全校備課組活動(dòng)比賽中，我們觀念新穎，實(shí)效，全組積極參與，最后贏得了全校第一名的好成績(jī)，我代表我們組在全校大會(huì)上進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的贊揚(yáng)。四、積極探討課堂教學(xué)的新模式，強(qiáng)化課堂教學(xué)的復(fù)習(xí)效果。作為歷史課，學(xué)生重視程度不是很強(qiáng)，因而很多學(xué)生在課外用的時(shí)間很少，看

8、書(shū)與做練習(xí)的時(shí)間也很少，并且我們也不能強(qiáng)求讓他們花太多的時(shí)間，這是由當(dāng)前的高考模式?jīng)Q定的。因而作為歷史教師就必須充分利用課堂時(shí)間，提高課堂教學(xué)的績(jī)效，讓學(xué)生不僅能在課堂上學(xué)到東西，還要讓學(xué)生能夠理解與記住。1、在課堂教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生一起構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把三本必修課的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的整合與串聯(lián)，讓學(xué)生在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段中就能學(xué)會(huì)進(jìn)行知識(shí)的遷移，培養(yǎng)學(xué)生的遷移意識(shí)。2、突出材料教學(xué)。對(duì)材料閱讀能力的培養(yǎng)將是本學(xué)期課堂教學(xué)的重中之重。在課堂上要通過(guò)各種形式，給學(xué)生提供大量的活生生的材料，設(shè)計(jì)相應(yīng)的問(wèn)題，由淺入深培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料、理解材料與歸納史實(shí)的能力。3、在課堂教學(xué)中要能留給學(xué)生一定的時(shí)間去讓學(xué)生看

9、書(shū)，去理解與消化吸收，采用提背、默寫(xiě)、挖空填空等辦法讓學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。讓學(xué)生在課堂上能多動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。4、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。在課堂教學(xué)中要有一定的時(shí)間和空間，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手進(jìn)行思維和訓(xùn)練，讓學(xué)生充分展示自己的思維過(guò)程，；教師則重點(diǎn)講線索、講階段特征、講線索結(jié)構(gòu)、講歷史概念，并以近年高考題中的典型試題做示范、讓學(xué)生學(xué)著去分析、去挖掘、去整理；要引導(dǎo)學(xué)生站在理論的高度來(lái)理解教材；多角度多側(cè)面多層次地理解教材；要引導(dǎo)學(xué)生挖掘教材知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系；挖掘教材內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性、開(kāi)放性、探究性和綜合性。五、練習(xí)題精選，訓(xùn)練過(guò)程優(yōu)化，試卷講評(píng)有針對(duì)

10、性。1、精心選題。本學(xué)期無(wú)論是課堂練習(xí)、課后作業(yè)、周測(cè)試題、單元測(cè)試等，我們都不用成題，而是自己組織練習(xí)題，制定練習(xí)題的原則是必須符合學(xué)生實(shí)際，能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，杜絕偏題、怪題，試題難易結(jié)合。以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)為準(zhǔn)繩，認(rèn)真取舍，精選適量的作業(yè)。2、加強(qiáng)規(guī)范化訓(xùn)練，保證不因規(guī)范化問(wèn)題而無(wú)謂失分。訓(xùn)練要采用限時(shí)、閉卷的形式；使用答題卡（選擇題）和答題紙（非選擇題）。培養(yǎng)學(xué)生注意審題的規(guī)范。注意書(shū)寫(xiě)的要點(diǎn)化、段落化、序號(hào)化、整潔化以及語(yǔ)言的術(shù)語(yǔ)化等。3、精心批改、及時(shí)講評(píng)。限時(shí)訓(xùn)練應(yīng)做到逢練必批，逢批必評(píng)。為了更好地消化知識(shí)，提高學(xué)生的審題能力和解題技巧我們做到了試卷反饋不超過(guò)24小時(shí)，并認(rèn)真分析試卷，及時(shí)解決學(xué)生存在的共性問(wèn)題，以彌補(bǔ)教學(xué)中存在的薄弱環(huán)節(jié)和知識(shí)的空白點(diǎn)，使教學(xué)質(zhì)量向前跨進(jìn)一步，為全面的教學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)。總之，這一學(xué)期我們?cè)鷮?shí)實(shí)的干了些工作，也取得了一定的成績(jī)，我們決不會(huì)為此而驕傲，我們要在下學(xué)期的復(fù)習(xí)中繼續(xù)努力，力爭(zhēng)在高考中取得優(yōu)異的成績(jī) 。 給學(xué)校發(fā)展提建議高二歷史備課組1、 建立心理咨詢室，聘請(qǐng)專業(yè)咨詢老師就學(xué)生厭學(xué)、早熟、早戀等問(wèn)題進(jìn)行心理調(diào)節(jié)，對(duì)中小學(xué)生及時(shí)有效地開(kāi)展心理健康教育是現(xiàn)代教育的必然要求，可以單獨(dú)輔導(dǎo)