農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究課題結(jié)題報(bào)告

1、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究課題結(jié)題報(bào)告一、課題提出的依據(jù)和和意義1 .課題理論依據(jù)：1）中央文件精神要求。中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見中指出：“未成年人是祖國(guó)未來的建設(shè)者，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人。他們的思想道德狀況如何，直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國(guó)家前途和民族命運(yùn)。高度重視對(duì)下一代的教育培養(yǎng)，努力提高未成年人思想道德素質(zhì)，是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，是黨和國(guó)家事業(yè)后繼有人的重要保證?！睂W(xué)困生是未成年人的一部分，他們的綜合素質(zhì)和學(xué)業(yè)成績(jī)都需要提高，加強(qiáng)對(duì)他們的轉(zhuǎn)化與培養(yǎng)，尤有必要。2）哲學(xué)依據(jù)。根據(jù)“除了沙漠，凡有人群的地方，就存在著左、

2、中、右”的指導(dǎo)思想，學(xué)生中存在先進(jìn)與落后，是客觀在的。但“矛盾在一定的條件下，可以互相轉(zhuǎn)化”，學(xué)困生不是天生的困難戶，永遠(yuǎn)的困難戶，在教師的耐心教育下，在同學(xué)們的熱情幫助下，在家長(zhǎng)的積極配合下，通過自己的努力，是完全可以實(shí)現(xiàn)自身心素質(zhì)、行為習(xí)慣、和學(xué)業(yè)成績(jī)方面的全面轉(zhuǎn)變的。3）認(rèn)知心理學(xué)理論依據(jù)。學(xué)生正處在長(zhǎng)思想，長(zhǎng)知識(shí)，長(zhǎng)身體的黃金時(shí)期，可塑性大，只要正確運(yùn)用多元智能理論，運(yùn)用“羅森塔爾效應(yīng)”整體構(gòu)建理論，用發(fā)展的眼光看待學(xué)困生，策略正確，方法得當(dāng)，因材施教，長(zhǎng)期熏陶，學(xué)困生完全可以變?yōu)橄冗M(jìn)。2,研究的實(shí)用價(jià)值：1）讓學(xué)生得到健康全面的發(fā)展通過使用靈活多樣的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)策略，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英

3、語(yǔ)的興趣，幫助其樹立自信心；研究學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使英語(yǔ)學(xué)困生在學(xué)校、家庭及社會(huì)的關(guān)注下，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)造，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠健康全面的發(fā)展。2）促進(jìn)我校英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量的提高通過研究、思考、實(shí)施有效的英語(yǔ)教學(xué)，能夠教會(huì)學(xué)生許多學(xué)習(xí)方法，減少其學(xué)習(xí)過程中的困惑和困難；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、總結(jié)，能夠促成其能力的自然提升，從而為其以后的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)困生的行為習(xí)慣得到良好的改善，學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面的提高，學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)將有明顯進(jìn)步，這樣就可以有效促進(jìn)我校英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。3）提高教師自身的教科研能力通過對(duì)學(xué)生的深入了解，與學(xué)生進(jìn)行深入思想交流。重新構(gòu)建和

4、諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生熱愛英語(yǔ)教師，喜歡英語(yǔ)學(xué)習(xí)；從而提高英語(yǔ)教師自身的教科研能力。二、課題研究的主要內(nèi)容（1）構(gòu)建良好的師生關(guān)系是促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生有效發(fā)展的前提。更新觀念，正確客觀看待不同層次的英語(yǔ)學(xué)困生多渠道多形式的與英語(yǔ)學(xué)困生加強(qiáng)情感交流。(2)樹立信心，健康動(dòng)機(jī)是促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生有效發(fā)展的起點(diǎn)。幫助農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生客觀公正的看到自己的現(xiàn)狀，制定切實(shí)可行的小目標(biāo)(階段目標(biāo))。家校聯(lián)合，提供寬松的，有利于農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生內(nèi)因促動(dòng)的教育環(huán)境。(3)實(shí)施成功教育是促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生有效發(fā)展的關(guān)鍵。給農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生各種展示自我的，體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，幫助他們找回信心。促進(jìn)農(nóng)村小

5、學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生有效發(fā)展的具體措施：改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)施分層教學(xué)，開展合作教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。(4) 建立科學(xué)有效的發(fā)展性多元評(píng)價(jià)機(jī)制是促進(jìn)學(xué)困生有效發(fā)展的手段。 改變對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法。 改變對(duì)教師評(píng)價(jià)的方法。三、課題研究的目標(biāo)素質(zhì)教育要求教育要面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，核心思想是使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課堂的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，學(xué)困生的發(fā)展則是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的攔路石，一直困擾著廣大英語(yǔ)教育工作者，隨著英語(yǔ)學(xué)習(xí)年齡不斷提前，英語(yǔ)學(xué)困生問題也日益突出，誤入了“學(xué)的早，厭煩的早，放棄的早”的怪圈，小學(xué)英語(yǔ)教育是整個(gè)英語(yǔ)教育的啟蒙階段，對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展有著重要而深遠(yuǎn)的意義。不能在起初階段搬

6、掉這塊攔路石，不僅會(huì)影響到他們今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，也會(huì)對(duì)其他方面的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面作用，甚至影響其一生的發(fā)展！因此通過本課題的研究我將力爭(zhēng)達(dá)到以下目的：(1)提高教師的教科研能力。教師通過對(duì)學(xué)生的深入了解，與學(xué)生的親密接觸，重新構(gòu)建了師生關(guān)系，提高了教師自身的教育科研能力。(2)促進(jìn)我校英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)困生的行為習(xí)慣可以良好的改善，學(xué)生素質(zhì)可以有全面的提高，學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)將有明顯提高，這樣就可以促進(jìn)我校英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。(3)使學(xué)生全面健康的發(fā)展。我通過本課題研究學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使英語(yǔ)學(xué)困生在學(xué)校，家庭及社會(huì)的關(guān)注下，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，實(shí)踐，創(chuàng)造，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生能健康全

7、面的發(fā)展。四、課題研究的方法1 .調(diào)查研究法調(diào)查分析學(xué)困生的成因和類型，以全面和發(fā)展的眼光，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行系統(tǒng)分析，并在此基礎(chǔ)上按一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)困生進(jìn)行分類。2 .個(gè)案研究法。對(duì)典型的學(xué)生個(gè)體，詳細(xì)的描述個(gè)案，反應(yīng)其前后的發(fā)展變化情況。對(duì)于一堂典型的研究課，一個(gè)典型的實(shí)驗(yàn)班，進(jìn)行個(gè)案分析。3 .行動(dòng)研究法我將在教育學(xué)困生的行動(dòng)中不斷反思和研究，撰寫教學(xué)案例；并及時(shí)總結(jié)，歸納教育學(xué)困生的有效方法。4 .文獻(xiàn)資料法：廣泛收集與課題相關(guān)的資料，類似課題最新的研究信息，組織學(xué)習(xí)，以最前沿的理論指導(dǎo)實(shí)踐。5 .經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在研究的不同階段，通過論文、案例等形式將研究中的經(jīng)驗(yàn)、心得、理論與實(shí)踐及時(shí)總結(jié)提煉，逐

8、步構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系。五、課題研究的步驟1.準(zhǔn)備和理論學(xué)習(xí)階段(2016.3-2016.7)。(1)收集有關(guān)資料，進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。(2)制定研究計(jì)劃，形成實(shí)施方案。(3)通過調(diào)查問卷，對(duì)“農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生”的內(nèi)涵及其特征作出界定。(4)對(duì)學(xué)困生現(xiàn)狀進(jìn)行分析，制定出促進(jìn)其有效發(fā)展的具體方法。2.探究實(shí)施階段(2016.82017.1)(1)實(shí)施研究方案。(2)在實(shí)施過程中不斷改進(jìn)調(diào)整方案。(3)召開教師及學(xué)困生座談會(huì)。(4)對(duì)促進(jìn)學(xué)困生有效發(fā)展的具體措施進(jìn)行科學(xué)，客觀的驗(yàn)證。3.課題總結(jié)階段(2017.2-2017.3)(1)檢測(cè)成效，作出定性，定量分析。(2)形成研究論文。(3)撰寫課題結(jié)題報(bào)告

9、。六、課題研究措施及成果我于2016年7月一2017年3月，對(duì)“農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究”這一課題進(jìn)行了深入的研究和探索，經(jīng)過半年多的努力取得了卓有成效的成果，在課題的研究實(shí)施過程中我注重做了以下這些工作：(一)學(xué)困生形成原因及轉(zhuǎn)化對(duì)策1 .學(xué)困生的形成原因(1)缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境。農(nóng)村學(xué)生所面臨的是農(nóng)村的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生除了在每周的三節(jié)課上能學(xué)到英語(yǔ)外，沒有其他能接觸到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境，更沒有聽英語(yǔ)、說英語(yǔ)、練英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，這是英語(yǔ)學(xué)困生產(chǎn)生的一個(gè)重要原因。(2)農(nóng)村孩子膽子小，羞于開口說英語(yǔ)。農(nóng)村孩子因從小受周圍環(huán)境和家庭教育的影響，與城市孩子相比，往往顯得膽小、拘謹(jǐn),缺乏自信，英語(yǔ)

10、課堂上常常不敢開口，不敢大聲模仿，不敢表達(dá)，語(yǔ)言實(shí)踐操練的缺乏，導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)困生的出現(xiàn)。(3)學(xué)習(xí)目的不明確。沒有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，一些學(xué)生只是為了上學(xué)而上學(xué)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)有很大的隨意性和盲目性。因此，他們學(xué)英語(yǔ)只是新鮮一陣，一遇到挫折就喪失興趣和信心。(4)沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上有著很強(qiáng)的依賴心理，沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不會(huì)提前預(yù)習(xí)課文，沒有明確的學(xué)習(xí)目的，上課很難集中注意力聽講，不知所云，下課更懶得翻書。全部的英語(yǔ)學(xué)習(xí)就靠每周幾節(jié)有限的英語(yǔ)課，結(jié)果是學(xué)了后面忘了前面，所學(xué)知識(shí)達(dá)不到鞏固的目的。(5)學(xué)習(xí)英語(yǔ)不得法。許多學(xué)生有想學(xué)好的愿望，也能作一些努力，但是因?yàn)闆]有掌握正確的學(xué)習(xí)方

11、法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。以記單詞為例，由于單詞拼寫能力差，念單詞喜歡用漢字注音，記生詞靠死記硬背，有的甚至一個(gè)個(gè)字母地記，結(jié)果花了九牛二虎之力，過后又忘得一干二凈，收效甚微。(6)課后無(wú)人輔導(dǎo)。多數(shù)農(nóng)村孩子的父母都外出打工，將孩子托付給爺爺奶奶或外公外婆照顧，而他們對(duì)英語(yǔ)一竅不通，即使有一些父母不外出打工在家務(wù)農(nóng)，但由于文化程度有限，根本無(wú)法輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，另外有些家長(zhǎng)認(rèn)為輔導(dǎo)學(xué)生是老師的事。(7)家長(zhǎng)不夠重視，有些農(nóng)村家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)是初中生的事或者認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒有用處，只要把語(yǔ)文和數(shù)學(xué)學(xué)好就行了，把英語(yǔ)看作副課，不關(guān)注，不重視。2 .轉(zhuǎn)化對(duì)策我在本課題的研究過程中，閱讀了許多理論書籍，為

12、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化找到了理論依據(jù)，同時(shí)查閱了大量的資料，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校的實(shí)際情況，進(jìn)行了一系列的學(xué)困生轉(zhuǎn)化實(shí)踐，取得了一定的成果。(1)給學(xué)困生創(chuàng)造濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍能有效促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的，讓每一位學(xué)生都得到很好的發(fā)展。良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍能讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)者沉浸在英語(yǔ)中，產(chǎn)生“如魚得水”之感，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者搭建展示自己英語(yǔ)風(fēng)采的平臺(tái)，提供運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。我從以下幾個(gè)方面著手：第一，教室布置做到英語(yǔ)化。農(nóng)村小學(xué)的條件有限，我就發(fā)動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手把每一單元要求掌握的三會(huì)或四會(huì)的單詞制作成卡片，再畫上圖片，把它貼在教室的墻角上

13、，作為“英語(yǔ)角”，這樣既美化了教室，又能讓學(xué)生天天接觸到英語(yǔ)，感受到英語(yǔ)，久而久之達(dá)到讀、寫、背的目的。如此動(dòng)手實(shí)踐，一學(xué)期學(xué)生在不知不覺中記住了很多的單詞，特別是對(duì)學(xué)困生，減輕了他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓英語(yǔ)單詞的記憶放在了隨時(shí)動(dòng)手實(shí)踐體驗(yàn)的積累上，效果較好。第二，開展豐富多彩的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。充分利用課堂時(shí)間，優(yōu)化整合、拓展教材內(nèi)容，課堂上組織豐富多彩的活動(dòng)，如學(xué)英語(yǔ)歌曲、講英語(yǔ)故事、做英語(yǔ)小游戲，吸引更多的學(xué)生參與到英語(yǔ)活動(dòng)中來，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的熱情，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的，讓每一位學(xué)生都得到很好的發(fā)展。當(dāng)然，良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍不是一朝一夕就能形成的，而是需要一個(gè)較為漫長(zhǎng)的過程才能形成。(2)注

14、意培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)困生樹立學(xué)英語(yǔ)的信心。常言說“寸有所長(zhǎng)，尺有所短，月有圓缺，學(xué)有遲速”。學(xué)生的差異必然存在，教師必須承認(rèn)并尊重這種差異。我們必須對(duì)這些“學(xué)困生”進(jìn)行激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的教育。首先，教學(xué)內(nèi)容必須聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，采用兒童喜好的表現(xiàn)方式出現(xiàn)。如在教學(xué)Hello!這一單元的內(nèi)容時(shí)，首先用英語(yǔ)歌曲Howareyou?導(dǎo)入新課，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)的知識(shí)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，然后利用我們的課表來呈現(xiàn)新課，教學(xué)星期一至星期五這五個(gè)單詞，然后再提問：Whatdayisittoday?學(xué)生可根據(jù)實(shí)際情況來回答：Its.教師再根據(jù)學(xué)生的回答提問：Whatdoyouha

15、veon.,學(xué)生再根據(jù)課表來回答，等學(xué)生掌握了句型之后，生生之間進(jìn)行操練；課后，我又布置了一項(xiàng)作業(yè)，即每天同桌間都要進(jìn)行這兩個(gè)句型的操練，以便學(xué)生能夠更好的掌握。一切都是從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，讓學(xué)生在具體環(huán)境中習(xí)得語(yǔ)言，學(xué)生掌握的就很快。其次，教師對(duì)學(xué)生應(yīng)以表?yè)P(yáng)和激勵(lì)為主，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們經(jīng)常保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感，這樣學(xué)生就樂意學(xué)英語(yǔ)，學(xué)起來就比較輕松，信心十足。再次，教師的教學(xué)手段應(yīng)多樣化，要注意利用各種教學(xué)媒體和教學(xué)手段，營(yíng)造輕松、愉快的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)交際情景，最重要一點(diǎn)是教師要充分考慮小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)(好奇心，好活動(dòng)，愛表現(xiàn)，善模仿)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，

16、設(shè)計(jì)有新鮮感的任務(wù)型活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在練習(xí)Doyoulike.?Yes,Ido.(No,Idont)句型時(shí)，我把教室布置成一個(gè)餐廳，里面畫有各種食物和飲料，讓學(xué)生想象他們?nèi)チ瞬蛷d，兩人一問一答：Doyoulikefish?Yes,Ido.Ilikefish.Doyoulikejuice?NO,Idont.再安排一個(gè)學(xué)生充當(dāng)小記者，去采訪其他學(xué)生都喜歡什么味道的食物，這時(shí)學(xué)生們都非常高興，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地要做小記者，去了解其他同學(xué)的喜好，就這樣把每一個(gè)學(xué)生都調(diào)動(dòng)起來了，參與到課堂活動(dòng)中來?？傊?，興趣屬非智力因素的范疇，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)困生的智力因素不可避免地存在著一些差異，但是我們可以從

17、挖掘智力因素，培養(yǎng)非智力因素入手，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行興趣教育，不僅能使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，更重要的是這種強(qiáng)烈的求知欲一旦保持下去，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力，足以克服學(xué)習(xí)中的各種困難和忍受各種挫折?！芭d趣是最好的老師”，讓學(xué)困生們?cè)凇芭d趣”老師的培養(yǎng)教育下逐步得到發(fā)展，從而走向成功。(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如針對(duì)高年級(jí)學(xué)困生基礎(chǔ)薄弱、習(xí)慣不好的現(xiàn)狀，教師要遵循語(yǔ)言的認(rèn)知規(guī)律，先從培養(yǎng)學(xué)生讀音準(zhǔn)確、書寫規(guī)范的習(xí)慣入手，進(jìn)而培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，及時(shí)完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣，認(rèn)真聽課的習(xí)慣，上課主動(dòng)回答問題的習(xí)慣，多思、善問、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣等等，從而提高他們自主學(xué)習(xí)的能力等。(4)加強(qiáng)學(xué)

18、習(xí)方法的指導(dǎo)。好的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)成績(jī)提高的關(guān)鍵，所謂“授人以魚，不如授之以漁”。不少學(xué)困生由于沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率低下，由“不會(huì)學(xué)”導(dǎo)致“不愿學(xué)”。我們要根據(jù)這一特點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)要積極大膽地說英語(yǔ)，要多動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦來加強(qiáng)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。提高學(xué)習(xí)能力比學(xué)習(xí)書本上有限知識(shí)更為重要，而且會(huì)使他們終身受用，得益非淺。比如，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)困生最頭痛的是“記單詞”。很大的原因在于他們忽略了單詞和詞匯、句子之間的密切聯(lián)系，將單詞孤立地記憶，很難掌握其意義，感受其運(yùn)用方法。我給學(xué)困生介紹了一些行之有效的學(xué)習(xí)方法，如對(duì)于一些字母較多的單詞，教他們分音節(jié)記憶，從而分散難點(diǎn)。而對(duì)于字母組合的發(fā)音，在多

19、數(shù)單詞中是有一定規(guī)律的。教師應(yīng)通過不斷強(qiáng)化字母組合的拼讀規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生掌握“組塊式”的拼寫技能，逐步使學(xué)生改掉以單個(gè)字母進(jìn)行拼寫的習(xí)慣，提高他們記憶單詞的能力。在教學(xué)中要有意識(shí)地滲透一些學(xué)習(xí)策略，能使他們少走彎路，提高學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)督促學(xué)困生，讓他們上課集中注意力，課后及時(shí)完成作業(yè)，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)上花更多的時(shí)間(5)抓好學(xué)習(xí)過程指導(dǎo)。對(duì)于學(xué)困生，經(jīng)常關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，目光多投向他們，微笑多灑向他們，問題多提問他們，發(fā)現(xiàn)他們思想“開小差”或不認(rèn)真聽課，及時(shí)提醒，不斷對(duì)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行跟蹤、檢查、反饋等過程指導(dǎo)，讓他們感受到教師時(shí)時(shí)刻刻在關(guān)注和幫助他們。同時(shí)，課余時(shí)間開展“一幫一”的活動(dòng)，讓成績(jī)好的

20、學(xué)生幫助檢查他們學(xué)過的知識(shí)。教師不斷地幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思考、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、質(zhì)疑等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生通過自學(xué)、共學(xué)、互學(xué)、助學(xué)，提高主體參與意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。(6)建立合作學(xué)習(xí)小組?？梢园褜W(xué)困生均勻地分到各個(gè)學(xué)習(xí)小組中，給他們每人配一位成績(jī)好的同學(xué)當(dāng)小老師，遇到困難時(shí)可以得到及時(shí)的幫助，分心時(shí)可以得到及時(shí)的提醒，偷懶時(shí)可以得到及時(shí)的監(jiān)督，成功時(shí)可以得到及時(shí)的分享。(7)樂與家長(zhǎng)交流，加強(qiáng)家?；?dòng)。在農(nóng)村，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方式上與教師存在著很大差異，作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師也要與學(xué)生家長(zhǎng)建立協(xié)調(diào)，融洽的人際關(guān)系，要主動(dòng)向家長(zhǎng)介紹小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)內(nèi)容，反映學(xué)生學(xué)習(xí)英

21、語(yǔ)的情況。使家長(zhǎng)了解小學(xué)英語(yǔ)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀況，配合教師共同教好英語(yǔ)。我所任教的班中有一名學(xué)生，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)都學(xué)得很好，但是他的英語(yǔ)成績(jī)很差，26個(gè)英文字母不能正確的默寫，單詞不會(huì)讀，更別提句子和語(yǔ)篇了。于是我打電話給他父親，告訴了孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情況，并建議他多關(guān)心一下孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。從此這位學(xué)生在家長(zhǎng)的配合下，每天聽磁帶，每天讀英語(yǔ)，英語(yǔ)成績(jī)漸漸好了起來。由此可見，學(xué)生家長(zhǎng)不是完全不關(guān)心孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，而是不了解小學(xué)英語(yǔ)，不了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況。這使我覺得小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)也必須和家長(zhǎng)共同聯(lián)合，通過本件事，使得我教好英語(yǔ)的信心大增。于是我了解到各班學(xué)生家的住址，電話號(hào)碼，建立微信群，主動(dòng)和

22、那些不認(rèn)真學(xué)英語(yǔ)，學(xué)英語(yǔ)有因難的學(xué)生的家長(zhǎng)聯(lián)系，經(jīng)過半學(xué)期的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)凡是我聯(lián)系過的家長(zhǎng)，都開始關(guān)心學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)了，這些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度慢慢端正了，學(xué)習(xí)成績(jī)提高了。教師主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系的同時(shí)，還應(yīng)吸引家長(zhǎng)參與教育過程，加強(qiáng)家?；?dòng)，英語(yǔ)教師可給學(xué)生布置“教爸爸媽媽爺爺奶奶學(xué)英語(yǔ)單詞，說英語(yǔ)句子”等家庭作業(yè)，將學(xué)校的“英語(yǔ)課堂”延伸到“家庭課堂”，這樣在與家長(zhǎng)“聯(lián)系”和“互動(dòng)”的過程中，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)小學(xué)英語(yǔ)，并共同促進(jìn)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。（二）取得了一些成績(jī)1 .學(xué)生在課研中愉快學(xué)習(xí)通過課題的研究，學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)也有了很大的興趣，由不愛上英語(yǔ)課到盼著上英語(yǔ)課，由不愛寫英語(yǔ)作業(yè)到高質(zhì)量完成作業(yè)，由不愛背單詞到主動(dòng)要求老師考單詞。現(xiàn)在我們的校園里，到處可以聽到學(xué)生們用英語(yǔ)的招呼聲，校園里洋溢著濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。在輕松愉快中