北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元《乘法》（大單元教學(xué)設(shè)計(jì)）

生命不息，學(xué)習(xí)不止。知識(shí)無(wú)涯，進(jìn)步無(wú)界!Shengmingbuxi,xuexibuzhizhishiwuya,jingbuwujie！第第頁(yè)北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元《乘法》（大單元教學(xué)設(shè)計(jì)）一、單元備課情況備課人XXX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級(jí)三年級(jí)備課時(shí)間2024年X月輔助備課新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題備課分類(lèi)新教師后優(yōu)教師優(yōu)秀或老教師主要內(nèi)容本單元的主要內(nèi)容包括：一是兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，二是連乘運(yùn)算，三是運(yùn)用乘法解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。單元教材分析本單元第一次學(xué)習(xí)乘法的豎式，理解豎式每一步所表達(dá)的實(shí)際含義、豎式的書(shū)寫(xiě)方式以及進(jìn)位情況，是本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教材借助點(diǎn)子圖幫助學(xué)生理解乘法豎式的計(jì)算過(guò)程，另外有意識(shí)地呈現(xiàn)了通過(guò)畫(huà)圖方式呈現(xiàn)、篩選有用信息，進(jìn)而尋求問(wèn)題解決策略的內(nèi)容，提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)目標(biāo)1.借助點(diǎn)子圖這一直觀模型，理解乘法豎式每一步的含義。2.探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行豎式計(jì)算。3.能進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程，逐步培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。4.能運(yùn)用乘法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。單元重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：1.熟練掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。2.用乘法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn)：發(fā)展運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。教與學(xué)建議1.準(zhǔn)備必要學(xué)具，如多媒體。2.提倡方法多樣化。啟發(fā)式教學(xué)法、討論法、情境教學(xué)法。單元課時(shí)分配課題課時(shí)數(shù)練習(xí)數(shù)輔導(dǎo)時(shí)間1.螞蟻?zhàn)霾?課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)2.去游樂(lè)園1課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)3.乘火車(chē)1課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)4.去奶奶家1課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)5.0×5=？1課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)6.買(mǎi)礦泉水1課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)7.練習(xí)五1課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)單元教學(xué)策略本單元重點(diǎn)掌握乘法口訣與運(yùn)算技巧。通過(guò)實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生理解乘法概念，強(qiáng)化口訣記憶。注重練習(xí)，設(shè)計(jì)多樣化題目，如填空、選擇、計(jì)算等，以鞏固知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)邏輯思維與應(yīng)用能力。教師需關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)與反饋，確保學(xué)生掌握乘法運(yùn)算技巧。

二、個(gè)人備課情況備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級(jí)三年級(jí)備課時(shí)間2024年X月輔助備課新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題課題第1課時(shí)螞蟻?zhàn)霾賰?nèi)容教科書(shū)第52頁(yè)的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.在解決問(wèn)題的過(guò)程中,探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)乘法的計(jì)算方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。2.借助點(diǎn)子圖這一直觀模型,理解乘法豎式每一步的含義,進(jìn)一步體會(huì)算法多樣化。3.在交流各自算法的過(guò)程中,學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法,逐步養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)、善于思考的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算乘法教學(xué)難點(diǎn)理解豎式乘法運(yùn)算每一步的具體含義。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程過(guò)程（教與學(xué)）一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師：為了增強(qiáng)體質(zhì)，同學(xué)們每天上午的大課間都會(huì)到操場(chǎng)排隊(duì)做操。小螞蟻們很勤勞，它們也出來(lái)做操啦！你瞧，它們站得多整齊。同學(xué)們?cè)谧霾贂r(shí)，是不是應(yīng)該向它們學(xué)習(xí)呢？（板書(shū)：螞蟻?zhàn)霾?教師：請(qǐng)仔細(xì)觀察情境圖，說(shuō)說(shuō)情境圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生：每行有12只小螞蟻，有4行。教師：你能根據(jù)找到的信息提一個(gè)乘法問(wèn)題嗎？學(xué)生：一共有多少只小螞蟻？二、合作交流，探索新知1.鞏固兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的口算方法。（1）學(xué)生獨(dú)立列出算式，并嘗試口算。（2）給學(xué)生提供12×4的點(diǎn)子圖，讓學(xué)生在點(diǎn)子圖上圈一圈，算一算，并與你的同桌說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。學(xué)生動(dòng)手圈一圈，嘗試獨(dú)立解答并與同桌交流自己的計(jì)算過(guò)程。（3）全班交流展示，反饋問(wèn)題。教師：你是怎么圈的?又是怎樣算的？預(yù)設(shè)：學(xué)生1：把小螞蟻橫著從中間平均分成兩份，一份是：6×4=24(只)，另一份是24+24=48(只)或24×2=48(只)。學(xué)生2∶把小螞蟻豎著從中間平均分成兩份，一份是：12×2=24(只)，另一份是：24×2=48(只)。學(xué)生3：分成兩部分計(jì)算，先算10×4=40(只)，再算2×4=8(只)，最后算40+8=48(只)。學(xué)生4：把點(diǎn)子圖分成6份，先算2×4=8(只)，再算8×6=48(只)。2.探索兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的豎式計(jì)算方法。（1）學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算“一共有多少只螞蟻”，并在小組內(nèi)交流。（2）集體交流各自的算法。預(yù)設(shè)：方法一：用加法豎式計(jì)算。方法二：完整呈現(xiàn)計(jì)算過(guò)程的豎式。方法三：簡(jiǎn)寫(xiě)后的一般的豎式。教師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)應(yīng)點(diǎn)子圖和表格想一想豎式每一步的含義。學(xué)生：第一步，4乘2結(jié)果是8個(gè)點(diǎn)，所以8寫(xiě)在個(gè)位上；第二步，4個(gè)十是40個(gè)點(diǎn)，寫(xiě)的時(shí)候相同數(shù)位對(duì)齊；第三步，再把8和40這兩部分加在一起，得48。（3）教師板演，學(xué)生認(rèn)真觀察書(shū)寫(xiě)順序，理解豎式的每一步含義及書(shū)寫(xiě)格式，體會(huì)乘法豎式與點(diǎn)子圖、列表格之間的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生掌握豎式的簡(jiǎn)寫(xiě)形式。8寫(xiě)在個(gè)位上，表示8個(gè)一；4寫(xiě)在十位上，表示4個(gè)十，合起來(lái)是48。（4）學(xué)生在練習(xí)本上用豎式獨(dú)立計(jì)算“34×2”。教師：在書(shū)寫(xiě)乘法豎式時(shí)應(yīng)注意什么？在計(jì)算時(shí)應(yīng)從哪一位開(kāi)始算？乘積怎樣寫(xiě)？教師引導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)自己的書(shū)寫(xiě)回答。3.遷移練習(xí)：出示213×3=（1）學(xué)生根據(jù)上一題的方法，嘗試獨(dú)立在練習(xí)本上算一算。（2）全班交流各種算法,重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)豎式計(jì)算每一步的含義。課堂小結(jié)：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位算乘起，用一位數(shù)依次乘兩、三位數(shù)的每一位，乘到哪一位，所得的積就和哪一位對(duì)齊。三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.課件出示教科書(shū)P53“練一練”第1題。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再全班交流展示。2.課件出示教科書(shū)P53“練一練”第4題。學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算后，全班交流展示。四、課堂總結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們探索了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法(不進(jìn)位)，你有什么收獲呢？、學(xué)生談收獲，教師根據(jù)學(xué)生談話歸納整理成板書(shū)。創(chuàng)設(shè)情境，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又點(diǎn)題對(duì)用加法豎式的要引導(dǎo)學(xué)生嘗試列出乘法豎式學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，幫助有困難的學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)五、布置作業(yè)課本第53頁(yè)“練一練”第2題、第3題和第5題。板書(shū)設(shè)計(jì)螞蟻?zhàn)霾?2×4=48（只）答：一共有48只小螞蟻教后反思本節(jié)課學(xué)生第一次接觸乘法豎式，乘法豎式的計(jì)算過(guò)程對(duì)他們來(lái)說(shuō)是比較抽象的，借助點(diǎn)子圖這一直觀模型，能夠幫助學(xué)生更好地理解乘法豎式計(jì)算的計(jì)算過(guò)程和計(jì)算道理。同時(shí)去比較了口算、在點(diǎn)子圖上圈一圈、列表、用豎式計(jì)算等多種計(jì)算方法，學(xué)生在相互交流的過(guò)程中，初步體會(huì)這些方法看起來(lái)好像不同，但仔細(xì)思考其中的道理其實(shí)是一樣的。這樣就溝通了不同計(jì)算方法之間的內(nèi)在聯(lián)系，一方面促進(jìn)了學(xué)生對(duì)這些方法的進(jìn)一步理解和掌握，同時(shí)也能夠逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。反思這節(jié)課，我在以后的教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn):（1）自己要少說(shuō)些讓學(xué)生多做。（2）設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)還要再加強(qiáng)，過(guò)渡語(yǔ)要精煉，指向性要明確。

備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級(jí)三年級(jí)備課時(shí)間2024年X月輔助備課新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題課題第2課時(shí)去游樂(lè)園內(nèi)容教科書(shū)第54頁(yè)的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)(一次進(jìn)位)豎式乘法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。2.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，體會(huì)計(jì)算方法的多樣化,學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法。3.運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)(一次進(jìn)位)豎式乘法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。揭示課題：去游樂(lè)園教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合具體的情境，逐步培養(yǎng)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程過(guò)程（教與學(xué)）一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.豎式中圈出來(lái)的部分表示什么意思？請(qǐng)你在點(diǎn)子圖中圈一圈。2.談話導(dǎo)入教師：同學(xué)們喜歡去游樂(lè)園嗎？你喜歡玩哪些項(xiàng)目呢？預(yù)設(shè)：喜歡,玩旋轉(zhuǎn)木馬，海盜船，太空船，電動(dòng)火車(chē)等等。教師：那今天我們就一起去游樂(lè)園,研究這里面的數(shù)學(xué)。（出示游樂(lè)場(chǎng)情境圖）教師：請(qǐng)仔細(xì)觀察情境圖，說(shuō)說(shuō)情境圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？（板書(shū)：去游樂(lè)園)學(xué)生1：我了解到太空船每人需要12元,電動(dòng)火車(chē)每人6元。學(xué)生2：淘氣算出了2人坐太空船需要24元。學(xué)生3：笑笑想知道3人、4人、5人坐太空船,分別需要多少元？（出示淘氣的三個(gè)豎式）教師：淘氣是這樣算的,他做得對(duì)嗎？不對(duì)的理由是什么？學(xué)生：前兩個(gè)都對(duì)了,第三個(gè)涉及進(jìn)位,應(yīng)該是不對(duì)的。教師：筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法是怎樣的呢？這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)。二、合作交流，探索新知1.探討兩位數(shù)乘一位數(shù)(一次進(jìn)位)的豎式方法（出示問(wèn)題：5人坐太空船,需要多少元？）（1）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，并與同桌說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。預(yù)設(shè)：12×5（2）全班交流展示，反饋問(wèn)題。預(yù)設(shè)：方法一：用數(shù)的組成口算。10×5＝50，2×5＝10，50+10＝60方法二：用表格方法三：用豎式教師提問(wèn)：為什么要向十位進(jìn)1？學(xué)生：兩位數(shù)乘一位數(shù),個(gè)位上的數(shù)積滿十,向十位進(jìn)1。2.解決問(wèn)題：13人坐電動(dòng)火車(chē)需要多少元？（1）學(xué)生先嘗試獨(dú)立列式計(jì)算解決問(wèn)題，然后與同伴說(shuō)說(shuō)自己的算法。（2）組織學(xué)生集體交流思考過(guò)程。呈現(xiàn)學(xué)生的豎式，結(jié)合具體的情境解釋每一步的實(shí)際意義。（3）解決“14人、15人、16人分別需要多少錢(qián)”,學(xué)生先嘗試獨(dú)立列式計(jì)算解決問(wèn)題，后集體交流反饋。教師：個(gè)位上滿二十、三十的情況，應(yīng)該怎么做？學(xué)生；向十位進(jìn)2、進(jìn)3。教師引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)位，逐步明確“個(gè)位上滿幾十，就向十位上進(jìn)幾”同樣要提醒學(xué)生做好標(biāo)記，十位乘完后要加上個(gè)位進(jìn)上來(lái)的數(shù)。3.總結(jié)兩位數(shù)乘一位數(shù)(一次進(jìn)位)的計(jì)算方法。讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)清楚用豎式計(jì)算時(shí)先算什么再算什么，重點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)“個(gè)位滿幾十，就向十位進(jìn)幾”。課堂小結(jié)：兩位數(shù)乘一位數(shù)（一次進(jìn)位）的乘法方法：從個(gè)位算起，用一位數(shù)依次乘兩位數(shù)每一位上的數(shù)，與哪一位上的數(shù)相乘，就在那一位的下面寫(xiě)積，個(gè)位上的乘積滿幾十，就向十位進(jìn)幾。三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.課件出示教科書(shū)P55“練一練”第1題。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再全班交流展示。2.課件出示教科書(shū)P55“練一練”第4題。學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算后，全班交流展示。四、課堂總結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們探索了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法(一次進(jìn)位)，你有什么收獲呢？、學(xué)生談收獲，教師根據(jù)學(xué)生談話歸納整理成板書(shū)。創(chuàng)設(shè)情境，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又點(diǎn)題對(duì)解答正確的學(xué)生給予肯定和鼓勵(lì)口算的可以嘗試用豎式計(jì)算；運(yùn)用豎式的，可以用口算驗(yàn)證作業(yè)設(shè)計(jì)五、布置作業(yè)課本第55頁(yè)“練一練”第2題、第3題和第5題。板書(shū)設(shè)計(jì)去游樂(lè)園12×5=60（元）個(gè)位滿幾十，就向十位進(jìn)幾。教后反思成功之處：（1）學(xué)生在掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的計(jì)算方法后,應(yīng)用這一已有知識(shí)探索出進(jìn)位的計(jì)算方法相對(duì)容易。因此我認(rèn)為在新課的展開(kāi)時(shí)，應(yīng)注重的是學(xué)生的思維過(guò)程，因此，我鼓勵(lì)學(xué)生自己去探索計(jì)算的方法。在本節(jié)課上，除個(gè)別學(xué)生外，其他學(xué)生都掌握了方法并能正確地進(jìn)行計(jì)算。（2）在教學(xué)中我充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生自己去思考、探索和發(fā)現(xiàn),同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生遇到問(wèn)題可以同桌或小組討論，交流，使教師真正成為教學(xué)的組織者。不足之處：在課堂上，我沒(méi)有反思這些學(xué)生為什么會(huì)錯(cuò)，一些學(xué)生當(dāng)然是因?yàn)榇中淖鲥e(cuò)，而有些學(xué)生對(duì)于算理還是有些模糊。在全班反饋中我沒(méi)有抓住學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)一步反問(wèn)其為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤,而只是一味地讓別的同學(xué)來(lái)幫助他正確解決。在單獨(dú)輔導(dǎo)過(guò)程中也沒(méi)有進(jìn)一步詢問(wèn)其錯(cuò)誤的原因。教學(xué)建議：在讓學(xué)生掌握正確的方法的同時(shí)，要讓他們充分認(rèn)識(shí)到原有的錯(cuò)誤為什么是錯(cuò)的，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)分析，讓學(xué)生自己去分析錯(cuò)誤使全班學(xué)生都能關(guān)注這種錯(cuò)誤，從而真正理解算理。

備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級(jí)三年級(jí)備課時(shí)間2024年X月輔助備課新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題課題第3課時(shí)乘火車(chē)內(nèi)容教科書(shū)第56頁(yè)的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位）乘法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。2.能運(yùn)用乘法有關(guān)知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題，逐步提高解決問(wèn)題的能力。3.在計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的過(guò)程中，逐步養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、細(xì)心檢查的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)豎式乘法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合具體的情境，逐步培養(yǎng)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程過(guò)程（教與學(xué)）一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師：同學(xué)們，你們坐過(guò)火車(chē)嗎？坐火車(chē)時(shí)也會(huì)遇到許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？現(xiàn)在我們就一起去研究火車(chē)上的數(shù)學(xué)問(wèn)題。（出示火車(chē)情境圖）教師：請(qǐng)仔細(xì)觀察情境圖，說(shuō)說(shuō)情境圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？（板書(shū)：乘火車(chē))舉手回答。教師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，嘗試提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。預(yù)設(shè)1：每節(jié)臥鋪車(chē)廂可坐72人，5節(jié)可乘多少人？預(yù)設(shè)2：每節(jié)硬座車(chē)廂可坐118人，7節(jié)可乘多少人？預(yù)設(shè)3：這列火車(chē)一共可乘多少人？預(yù)設(shè)4：哪種車(chē)廂乘坐的人多？多多少人？二、合作交流，探索新知1.探索兩位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)的豎式方法（出示問(wèn)題：5節(jié)臥鋪車(chē)廂可乘多少人？）（1）先讓學(xué)生獨(dú)立列式解決問(wèn)題，并與同伴交流自己是怎樣算的。預(yù)設(shè)：列式：72×5（2）組織學(xué)生集體交流計(jì)算方法。預(yù)設(shè)：方法一：用數(shù)的組成口算。70×5＝3502×5＝10350＋10＝360方法二：用表格方法三：用豎式教師：你能說(shuō)一下進(jìn)位過(guò)程嗎？學(xué)生：個(gè)位上的數(shù)積是10，向十位進(jìn)1，十位上的7表示7個(gè)十，乘5等于35個(gè)十，也就是350，所以向百位進(jìn)3。2.探索三位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)的豎式方法（出示問(wèn)題：7節(jié)硬座車(chē)廂可乘多少人？）（1）學(xué)生獨(dú)立列出算式并計(jì)算結(jié)果，再與同伴說(shuō)說(shuō)自己是如何算的。預(yù)設(shè)：列式：118×7（2）組織學(xué)生集體交流各自的想法。預(yù)設(shè)1：我把118分成100、10、8，然后分別和7相乘，最后將三個(gè)和相加。100×7=70010×7=708×7=56700+70+56=826個(gè)位:8×7=56,寫(xiě)6進(jìn)5十位:1×7+5=12,寫(xiě)2進(jìn)1百位:1×7+1=8個(gè)位:8×7=56,寫(xiě)6進(jìn)5十位:1×7+5=12,寫(xiě)2進(jìn)1百位:1×7+1=8課堂小結(jié)：教師：連續(xù)進(jìn)位的乘法計(jì)算需要注意哪些問(wèn)題？預(yù)設(shè)1：書(shū)寫(xiě)格式的問(wèn)題：下面的乘數(shù)(一位數(shù)）要與上面另一個(gè)乘數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。預(yù)設(shè)2：計(jì)算順序的問(wèn)題：要從個(gè)位算起：哪位滿幾十就向前一位進(jìn)幾，計(jì)算時(shí)，不要忘了加進(jìn)上來(lái)的數(shù)等。三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.本節(jié)例題中，這列火車(chē)一共可乘多少人？學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，再組織交流展示。注意提醒此題是求兩部分的和，用加法計(jì)算，360+826＝1186（人）。2.課件出示教科書(shū)P57“練一練”第2題。學(xué)生完成列式計(jì)算后，全班交流展示。注意：通過(guò)豎式計(jì)算，比較一次進(jìn)位和連續(xù)進(jìn)位的區(qū)別與聯(lián)系。計(jì)算時(shí)，不要忘了加進(jìn)上來(lái)的數(shù)。3.課件出示教科書(shū)P57“練一練”第5題。學(xué)生觀察圖后獨(dú)立計(jì)算，再全班交流展示。教師提示：買(mǎi)10張學(xué)生票贈(zèng)送1張成人票，每個(gè)班的人數(shù)都到10人，所以送兩張成人票，不用買(mǎi)成人票，只需要計(jì)算29張學(xué)生票的價(jià)錢(qián)。四、課堂總結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們探索了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法(連續(xù)進(jìn)位)，你有什么收獲呢？、學(xué)生談收獲，教師根據(jù)學(xué)生談話歸納整理成板書(shū)。創(chuàng)設(shè)情境，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又點(diǎn)題只要合理都要給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)困難的學(xué)生可以讓他們看教科書(shū)上呈現(xiàn)的口算過(guò)程，然后再算一算教師巡視，幫助有困難的學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)五、布置作業(yè)課本第57頁(yè)“練一練”第1題、第3題和第4題。板書(shū)設(shè)計(jì)乘火車(chē)72×5＝360（人）118×7＝826（人）哪位滿幾十就向前一位進(jìn)幾教后反思通過(guò)組織學(xué)生自主探究多樣的計(jì)算方法，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算方法有更深刻的體驗(yàn)和思考。在教學(xué)過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生用多種方法思考，多問(wèn)問(wèn)他們?cè)谟?jì)算過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么，引導(dǎo)他們分析、歸納出多位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的筆算方法。練習(xí)中注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，多讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的，這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級(jí)三年級(jí)備課時(shí)間2024年X月輔助備課新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題課題第4課時(shí)去奶奶家內(nèi)容教科書(shū)第58頁(yè)的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合“去奶奶家”的具體情境,學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用乘法的有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步鞏固乘法的計(jì)算方法。2.在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)習(xí)利用示意圖化繁為簡(jiǎn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思考方法,發(fā)展解決問(wèn)題的能力。3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)綜合運(yùn)用乘法的有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步鞏固乘法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)利用示意圖化繁為簡(jiǎn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思考方法,發(fā)展解決問(wèn)題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程過(guò)程（教與學(xué)）一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.計(jì)算小達(dá)人。（1）口算。4×23=2×12=900×7=328+202=121×4=25×3=60×8=760-350=（2）豎用式計(jì)算。14×6=162×7=35×6=2.談話導(dǎo)入：教師：同學(xué)們,你們周末去爺爺奶奶家玩了嗎？學(xué)生大部分都說(shuō)去了。教師：晚輩常回家看看就是孝敬長(zhǎng)輩哦！上個(gè)周末淘氣跟父母一起回家看奶奶了。（出示情境圖）教師：請(qǐng)仔細(xì)觀察情境圖，說(shuō)說(shuō)情境圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？（板書(shū)：去奶奶家)同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)，再請(qǐng)同學(xué)舉手回答。預(yù)設(shè)：學(xué)生1：淘氣去奶奶家先乘了火車(chē)，以后又乘了汽車(chē)。學(xué)生2：我知道圖中黑白相間的路線表示的是火車(chē)路線；紅色的路線表示的是汽車(chē)路線。學(xué)生3：淘氣乘的火車(chē)每時(shí)行115千米，他乘了4時(shí)；淘氣乘的汽車(chē)每時(shí)行45千米，他乘了2時(shí)。二、合作交流，探索新知1.看一看，說(shuō)一說(shuō)。（出示教材上的三幅圖）教師：三幅圖是三個(gè)同學(xué)依據(jù)這幅情境圖畫(huà)出來(lái)的，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看一看，并說(shuō)一說(shuō)，每幅圖分別是如何表示淘氣的行駛路線的？預(yù)設(shè)：學(xué)生1：第一幅圖根據(jù)淘氣家到奶奶家經(jīng)過(guò)的站點(diǎn)，畫(huà)出相應(yīng)的路線圖學(xué)生2：第二幅圖標(biāo)出各段所需時(shí)間，可以知道淘氣家到奶奶家所需要的時(shí)間。學(xué)生3：第三幅圖畫(huà)的線段圖，時(shí)間和地點(diǎn)都有。教師提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你比較喜愛(ài)哪幅圖，并談?wù)勏矏?ài)的原由。預(yù)設(shè)：學(xué)生1：我喜愛(ài)第三幅圖，由于這幅圖比較簡(jiǎn)短，不僅畫(huà)起來(lái)方便，并且也便于查看。學(xué)生2：我也喜愛(ài)第三幅圖，由于這幅圖中的信息比較全面，并且最容易看出題目中的數(shù)目關(guān)系。2.畫(huà)一畫(huà)，標(biāo)一標(biāo)。（出示：淘氣9：00乘火車(chē)出發(fā)，2時(shí)后火車(chē)約行駛到什么地點(diǎn)？在圖中標(biāo)出來(lái)）（1）學(xué)生試試獨(dú)立達(dá)成。（2）集體交流，展現(xiàn)各自在圖中所標(biāo)明的地點(diǎn)，并說(shuō)明自己如何確立這個(gè)地點(diǎn)的。提示：淘氣乘4時(shí)火車(chē)，因此2時(shí)刑事法人位置大約是淘氣家到新站路程的一半。預(yù)設(shè)：學(xué)生1：我是直接用眼睛進(jìn)行估測(cè)的，大概在淘氣乘火車(chē)總行程一半的地點(diǎn)。學(xué)生2：我先測(cè)量出乘火車(chē)總行程線段的長(zhǎng)度又取了其中的一半。學(xué)生3：我數(shù)的黑白格然后數(shù)出其中一半。3.算一算。（出示問(wèn)題：你能算出淘氣家到奶奶家一共有多少千米嗎？試一試。）（1）先讓學(xué)生獨(dú)立列式解決問(wèn)題，并與同伴交流自己是怎樣算的。（2）組織學(xué)生集體交流計(jì)算方法。教師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一下先算什么，在算什么？學(xué)生：先求出淘氣家到奶奶家的路程，即火車(chē)的行駛的路程，列式是115×4=460(千米)；再求出從新站到奶奶家的路程，即汽車(chē)行駛的路程，列式是45×2=90(千米),所以總路程就是460+90=550(千米)。課堂小結(jié)：教師：解決剛才的問(wèn)題中，有哪些注意事項(xiàng)？學(xué)生：解決問(wèn)題時(shí)要明確題意，畫(huà)圖表示更容易理解。三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.課件出示教科書(shū)P59“練一練”第1題。學(xué)生先讀圖學(xué)獲取數(shù)學(xué)信息,并用畫(huà)圖的方式幫助理解數(shù)量關(guān)系,再獨(dú)立解決問(wèn)題，最后全班交流展示。2.課件出示教科書(shū)P59“練一練”第3題。學(xué)生觀察圖后獨(dú)立計(jì)算，再全班交流展示。四、課堂總結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們研究了綜合運(yùn)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題，你有什么收獲呢？、學(xué)生談收獲，教師根據(jù)學(xué)生談話歸納整理成板書(shū)。創(chuàng)設(shè)情境，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育交流結(jié)束后讓學(xué)生自己嘗試畫(huà)一畫(huà)，進(jìn)一步感覺(jué)數(shù)目間的關(guān)系，教師可巡視指導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多種方法解決教師巡視，幫助有困難的學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)五、布置作業(yè)課本第59頁(yè)“練一練”第2題和第4題。板書(shū)設(shè)計(jì)去奶奶家115×4=460（千米）45×2=90（千米）460+90=550（千米）答：淘氣家到奶奶家一共550千米。教后反思本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生明白，兩種交通工具的速度不一樣，用的時(shí)間也不一樣，因此需要根據(jù)這些信息去作圖和分析。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，好一點(diǎn)兒的學(xué)生能夠掌握畫(huà)圖的技巧以及能夠標(biāo)注各部分所需要的要點(diǎn)。但對(duì)學(xué)習(xí)稍微有點(diǎn)兒困難的學(xué)生，作圖是難點(diǎn)，很難畫(huà)出符合題目要求的圖，所以我只能引導(dǎo)學(xué)生從另外一個(gè)方面來(lái)解題，那就是路程等于速度乘時(shí)間這一公式來(lái)入手，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清什么是路程，什么是速度，然后根據(jù)公式來(lái)計(jì)算。這一方法雖然有些教條化，但對(duì)于學(xué)有困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也未嘗不是一個(gè)好的方法，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的能力來(lái)選擇適合自己的解題方法。

備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級(jí)三年級(jí)備課時(shí)間2024年X月輔助備課新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題課題第5課時(shí)0×5=？?jī)?nèi)容教科書(shū)第60頁(yè)的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.在探索交流的過(guò)程中,知道0乘任何數(shù)都得0,理解并掌握一個(gè)乘數(shù)中間或末尾有0的乘法的計(jì)算方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。2.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程,初步學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法。3.在發(fā)現(xiàn)0乘任何數(shù)都得0的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和驚奇,進(jìn)一步激發(fā)探索數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)理解并掌握一個(gè)乘數(shù)中間或末尾有0的乘法的計(jì)算方法,能正確計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合具體的情境，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用的意識(shí)和能力。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程過(guò)程（教與學(xué)）一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課教師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？讓我們一起來(lái)猜數(shù)字謎語(yǔ)吧!謎語(yǔ):像個(gè)蛋,不是蛋,說(shuō)它圓,不太圓,說(shuō)它沒(méi)有它又有，猜一數(shù)字。學(xué)生：0。教師：是的，哪位同學(xué)能知道“0”表示的含義？哪位同學(xué)能總結(jié)一下以前學(xué)習(xí)的與0有關(guān)的運(yùn)算呢？預(yù)設(shè)：0表示什么都沒(méi)有、起點(diǎn)，0還可以用來(lái)占位，在運(yùn)算中加減0都得原來(lái)的數(shù)。教師：同學(xué)們總結(jié)的很對(duì)，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)接龍口算。（出示口算題）0+23=91+0=20-0=110+0=0+75=533-0=40+0=621+0=32-0=0×5=預(yù)設(shè)：前9道都得0，最后一道題同學(xué)猜測(cè)0×5=0。教師：最后一位同學(xué)回答的是否正確呢？你想知道嗎？本節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)?。ò鍟?shū)：0×5=？)二、合作交流，探索新知1.探究0×5=？（1）課件出示情境：5個(gè)盤(pán)子，每個(gè)盤(pán)子放3個(gè)桃子。教師：一共有幾個(gè)桃子？請(qǐng)同學(xué)們分別用加法和乘法計(jì)算。學(xué)生1：5個(gè)3相加，即3+3+3+3+3=15（個(gè)）。學(xué)生2：求5個(gè)3是多少，列式是3×5=15（個(gè)）。（2）課件出示情境：5個(gè)盤(pán)子，每個(gè)盤(pán)子里是空的。教師：這時(shí)每個(gè)盤(pán)子里還有多少個(gè)桃子？一共有多少個(gè)桃子呢？學(xué)生1：5個(gè)0相加，0+0+0+0+0=0（個(gè)）。學(xué)生2：0×5=0（個(gè)）。學(xué)生3：還可以根據(jù)規(guī)律思考。3×5=15，2×5=10，1×5=5。一個(gè)乘數(shù)是5，另一個(gè)乘數(shù)依次減少1，積就相應(yīng)地依次減少5，所以0×5=0。（3）鞏固應(yīng)用。123×0=50×0=8×0=課堂小結(jié)：教師：這些算式的結(jié)果有什么特點(diǎn)？從中發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生：都得0，0乘任何數(shù)都得0。2.探討一個(gè)乘數(shù)末尾有0的乘法豎式計(jì)算。（1）出示上面四個(gè)乘法算式，先讓學(xué)生觀察這些算式有什么特點(diǎn),然后讓學(xué)生獨(dú)立嘗試口算出結(jié)果，并在同伴之間互相說(shuō)一說(shuō)。（2）組織學(xué)生集體交流各自的算法。要讓學(xué)生依次說(shuō)說(shuō)每道題的口算方法和過(guò)程。學(xué)生1：對(duì)于“240×2=”,200×2=400，40×2=80，400+80=480。學(xué)生2：對(duì)于“203×3=”，200×3=600，3×3=9，600+9=609。……（3）讓學(xué)生用豎式再來(lái)算一算240×2和130×5。先獨(dú)立計(jì)算再交流展示反饋結(jié)果。學(xué)生展示：教師：先用24乘2，表示24個(gè)十乘2是48個(gè)十，也就是480，所以要在48后面再添上一個(gè)0,從而發(fā)現(xiàn)末尾有0的乘法豎式可以有簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。出示：注意不要忘記積的末尾要添上0。課堂小結(jié)：教師：乘數(shù)末尾有0的計(jì)算方法是什么？學(xué)生：乘數(shù)末尾有0的乘法可以先把0前面的數(shù)相乘，然后看乘數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在乘得的積的末尾添寫(xiě)幾個(gè)0。3.探討一個(gè)乘數(shù)中間有0的乘法豎式計(jì)算。先獨(dú)立計(jì)算203×3和208×7再交流展示反饋結(jié)果。預(yù)設(shè)：教師：為什么有時(shí)乘積中間有0,有時(shí)乘積中間沒(méi)有0？學(xué)生：兩個(gè)算式一個(gè)進(jìn)位，一個(gè)不進(jìn)位。第一個(gè)算式個(gè)位沒(méi)有滿十，所以十位上3×0得0；第二個(gè)算式個(gè)位滿五十，向十位進(jìn)5，十位7×0得0，加上5得5。課堂小結(jié)：教師：乘數(shù)中間有0乘法計(jì)算要注意什么？學(xué)生：乘數(shù)中間有0的豎式，如果有進(jìn)位，要加上進(jìn)上來(lái)的數(shù)。4.出示教材第3小問(wèn)：算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么？先讓學(xué)生感受有0的計(jì)算特點(diǎn)，然后小組討論，舉手回答。教師總結(jié)：0乘任何數(shù)都得0，0加任何數(shù)得原數(shù)，0減任何數(shù)得原數(shù)。三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.課件出示教科書(shū)P61“練一練”第1題。引導(dǎo)學(xué)生自己舉例，然后舉手回答，合理即可。2.課件出示教科書(shū)P61“練一練”第2題。學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算后，全班交流展示。3.課件出示教科書(shū)P61“練一練”第3題。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖后運(yùn)用末尾有0的乘法解決問(wèn)題，再全班交流展示。如果學(xué)生用加法計(jì)算，要給予肯定,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試列出乘法算式。四、課堂總結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們研究了一個(gè)乘數(shù)中間或末尾有0的乘法，你有什么收獲呢？、學(xué)生談收獲，教師根據(jù)學(xué)生談話歸納整理成板書(shū)。設(shè)疑導(dǎo)入，激起求知欲望讓學(xué)生感受0的意義鞏固三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法口算感受計(jì)算方法的多樣性再次感受0乘任何數(shù)都得0的算理，、注意低位有進(jìn)位時(shí)該如何處理教師巡視，幫助有困難的學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)五、布置作業(yè)課本第61頁(yè)“練一練”第2題和第4題。板書(shū)設(shè)計(jì)0×5=？0+0+0+0+0=00×5=0教后反思成功之處：學(xué)習(xí)的過(guò)程是自我建構(gòu)、自我生成的過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)必須尊重學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，由此出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。本節(jié)課教師引導(dǎo)學(xué)生借助“找規(guī)律”“乘法的意義”等已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)自己探索，從而發(fā)現(xiàn)“O和任何數(shù)相乘都得0”。不足之處：課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)雖然關(guān)注學(xué)生到已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)調(diào)整教材，創(chuàng)設(shè)具有一定挑戰(zhàn)性的情境，但是學(xué)生合作交流時(shí)間比較短，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教學(xué)建議：后續(xù)教學(xué)中充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，教學(xué)重、難點(diǎn)可多讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、討論、解決,使課堂充滿生機(jī)，因?yàn)閷W(xué)生自己探討過(guò)的問(wèn)題，才會(huì)對(duì)結(jié)論更理解，印象更深。

備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級(jí)三年級(jí)備課時(shí)間2024年X月輔助備課新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題課題第6課時(shí)買(mǎi)礦泉書(shū)內(nèi)容教科書(shū)第62頁(yè)的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合“買(mǎi)礦泉水”的現(xiàn)實(shí)情境，探索并掌握連乘的運(yùn)算順序，能正確計(jì)算連乘法。2.在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步了解分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的基本方法，逐步提高解決問(wèn)題的能力。3.初步體會(huì)連乘運(yùn)算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)探索并掌握連乘的運(yùn)算順序，能正確計(jì)算連乘法。教學(xué)難點(diǎn)初步了解分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的基本方法，逐步提高解決問(wèn)題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程過(guò)程（教與學(xué)）一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（出示情境圖）教師：學(xué)校正在舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，張老師去給同學(xué)們購(gòu)買(mǎi)一些礦泉水。仔細(xì)觀察情境圖，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？預(yù)設(shè)：學(xué)生1：礦泉水每箱有24瓶，2箱礦泉水共有多少瓶？學(xué)生2：礦泉水每箱有24瓶，每瓶3元，一箱礦泉水共花多少錢(qián)？學(xué)生3：礦泉水每箱有24瓶，每瓶3元，買(mǎi)2箱礦泉水共花多少錢(qián)？教師：這節(jié)課我們就研究解決買(mǎi)礦泉水時(shí)遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題。（板書(shū)：買(mǎi)礦泉書(shū))二、合作交流，探索新知1.探索連乘的估算方法（出示：估一估，150元夠嗎？）（1）讓學(xué)生獨(dú)立思考，進(jìn)行估算，然后與同伴說(shuō)說(shuō)自己是如何估算的。（2）集體交流各自不同的估算方法。教師：你估算的結(jié)果是多少？你是怎樣想的？預(yù)設(shè)：學(xué)生1：我把每箱瓶數(shù)往大估，25×2=50(瓶)，每瓶3元，50乘3得到，需要150元，實(shí)際150元就夠了。學(xué)生2：把24瓶看成20瓶，20×3×2=120(元)，所以要比120元多，120比150少，所以夠買(mǎi)。學(xué)生3：一箱24瓶，每瓶3元，那么24×3=72（元)，把72看成70，一箱礦泉水大約需要70元，再用70×2=140(元）兩箱就大約140元，140比150少，所以夠買(mǎi)。學(xué)生4：把24瓶估成30瓶，那么兩箱就大約有30×2=60（瓶)，每瓶3元，就大約需要60×3=180（元)，180比150大，所以不夠。……2.探索連乘的計(jì)算方法教師：有的同學(xué)算的夠，有些同學(xué)算的不夠，那我們具體算一算，張老師買(mǎi)礦泉水共花多少元？（1）先讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，完成后在同伴間說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。（2）組織集體交流，展示各種方法。教師：你是怎樣列式的？每一步算式表示什么意思呢？預(yù)設(shè)：學(xué)生1：我先用24×2=48（瓶)，算出兩箱一共有48瓶，每瓶3元，再用48×3=144(元)，算出兩箱要花144元。學(xué)生2：我先用3×24=72(元)，算出一箱需要72元，買(mǎi)兩箱就是2×72=144（元)。學(xué)生3：我列的是綜合算式：24×2×3或者24×3×2。教師：綜合算式是按照什么順序運(yùn)算的？每一步分別表示什么意思？學(xué)生3：我按照從左到右的順序運(yùn)算。24×2×3先算24×2求出兩箱一共48瓶。再乘3算出兩箱一共要花144元。24×3×2，先算.24×3求出一箱72元，再乘2，求出兩箱144元。課堂小結(jié)：教師：這些算式的結(jié)果有什么特點(diǎn)？從中發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生：結(jié)果都是一致的，解決問(wèn)題的思路不同，所以三個(gè)數(shù)相乘的順序不同，但都按照從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算的。教師：是的，連乘運(yùn)算都按照從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算。3.運(yùn)用連乘運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題（出示：教材例題中的三幅圖）（1）讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖后說(shuō)一說(shuō)圖上的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題。預(yù)設(shè)：學(xué)生1：第一幅圖有2個(gè)書(shū)架，每個(gè)書(shū)架有3層，每層能放35本書(shū)，求一共能放多少本書(shū)。學(xué)生2：第二幅圖的積木有4層，每層有2行，有12列，一共有多少塊積木？學(xué)生3：第三幅圖顯示雞有45只，鴨的只數(shù)是雞的5倍，鴨的只數(shù)是鴨的2倍。鵝有多少只？（2）獨(dú)立嘗試解答。（3）集體交流訂正。要求：每一題都有可能出現(xiàn)不同的算法，交流時(shí)要讓學(xué)生說(shuō)清楚每一步算式表示的意思，即先算什么，再算什么。預(yù)設(shè)：?jiǎn)栴}一：35×3×23×2×35=105×2=6×35=210(本)=210(本)先算出一個(gè)書(shū)柜可以放105本書(shū)先算出兩個(gè)書(shū)柜一共有6層問(wèn)題二：4×12×212×2×4=48×2=24×4=96(塊)=96(塊)先算前排有多少個(gè)先算一層有多少個(gè)問(wèn)題三：45×5×245×(5×2)=225×2=45×10=450(只)=450(只)可以先求鴨的只數(shù)先算鵝的只數(shù)是雞的多少倍（4）知識(shí)延伸，尋找生活中可以用連乘法來(lái)解決的問(wèn)題。舉例：班級(jí)里有4個(gè)小隊(duì)，每個(gè)小隊(duì)有2行，每行有6名同學(xué)，一共有多少名同學(xué)？三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.課件出示教科書(shū)P63“練一練”第1題。學(xué)生獨(dú)立做題，先估一估、再算一算，集體交流時(shí)教師引導(dǎo)明確數(shù)量關(guān)系和列式方法，合理即可。2.課件出示教科書(shū)P63“練一練”第2題。（1）學(xué)生獨(dú)立解答，組內(nèi)交流。（2）集體訂正，教師引導(dǎo)明確計(jì)算方法。3.課件出示教科書(shū)P63“練一練”第3題。全班齊練，集體交流，明確運(yùn)算順序。四、課堂總結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)了連乘運(yùn)算，你有什么收獲呢？、學(xué)生談收獲，教師根據(jù)學(xué)生談話歸納整理成板書(shū)。創(chuàng)設(shè)情境，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又點(diǎn)題學(xué)生想法只要合理，就應(yīng)給予肯定啟發(fā)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，但只要求學(xué)生會(huì)用一種解法即可要求學(xué)生敘述完整讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述解題過(guò)程,主要是培養(yǎng)學(xué)生回顧反思的能力教師巡視，幫助有困難的學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)五、布置作業(yè)課本第63頁(yè)“練一練”第4題。板書(shū)設(shè)計(jì)買(mǎi)礦泉水先求一箱礦泉水多少元先求2箱礦泉水多少瓶24×3×224×2×3=72×2=48×3=144(元)=144(元)答：共花了144元。教后反思成功之處：本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上，探索連乘的估算方法和計(jì)算方法，并結(jié)合生活實(shí)際解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)生活情境提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，探索多樣的估算方法和計(jì)算方法，在小組交流討論的過(guò)程中逐步培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識(shí)和估算能力。不足之處：本節(jié)課以做大量練習(xí)題為基礎(chǔ)，練習(xí)算法，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的僅僅是做題方法，沒(méi)有真正鍛煉學(xué)生邏輯思維。教學(xué)建議：重視學(xué)生的能力和參與感，多引導(dǎo)學(xué)生去做去說(shuō)，解說(shuō)做題思路和算式的實(shí)際意義。多鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題，發(fā)散思維，逐步提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級(jí)三年級(jí)備課時(shí)間2024年X月輔助備課新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題課題第7課時(shí)練習(xí)五內(nèi)容教科書(shū)第64-66頁(yè)的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。2．借助點(diǎn)子圖這一直觀模型，理解乘法豎式每一步的含義，進(jìn)一步體會(huì)算法多樣化。3.理解并掌握連乘算式的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。4.能進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程，逐步培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)發(fā)展運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程過(guò)程（教與學(xué)）一、回顧復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課教師：通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你收獲了什么知識(shí)？學(xué)生1：我掌握了進(jìn)位乘法的豎式計(jì)算方法：要從個(gè)位算起：哪位滿幾十就向前一位進(jìn)幾，計(jì)算時(shí)，不要忘了加進(jìn)上來(lái)的數(shù)學(xué)生2：我知道了0乘任何數(shù)都得0。學(xué)生3：我知道了連乘運(yùn)算都按照從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算教師：這些知識(shí)，你是真的掌握了嗎？下面的問(wèn)題你能解決嗎？（板書(shū)：練習(xí)五）二、自主活動(dòng)，探索新知第一部分：理解算理和乘法的計(jì)算（第1-8題）1.完成教材練習(xí)五第1題。（課件出示）（1）學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手圈一圈，算一算，并和同桌說(shuō)一說(shuō)。（2）全班反饋，指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圈與算的過(guò)程。教師舉例：我們可以根據(jù)算式先圈出6個(gè)5是30，再圈出6個(gè)十是60，合起來(lái)就是90。我們?nèi)Φ倪^(guò)程其實(shí)就是我們口算乘法的過(guò)程。學(xué)生：對(duì)于24×4，我是先圈出4個(gè)20是80，在圈出4個(gè)4，是16，合起來(lái)是96。2.完成教材練習(xí)五第2題。（課件出示）學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算和同桌說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程，最后全班集體訂正。教師：比較第1題和第2題，它們有什么共同的地方嗎？學(xué)生：都是分別去乘幾個(gè)十或幾個(gè)一。課堂小結(jié)：圈一圈、算一算和表格算乘法都是幫助我們理解多位數(shù)乘法的計(jì)算過(guò)程，分別用幾個(gè)一或幾個(gè)十去乘，再把乘得的兩個(gè)積相加。3.完成教材練習(xí)五第3題。（課件出示）（1）引導(dǎo)觀察上面的情境圖說(shuō)一說(shuō)第一副圖中的信息和問(wèn)題。預(yù)設(shè)：學(xué)生1：有3組小雞，每組有4行，每行有5只，一共有多少只小雞？學(xué)生2：有3組小雞，每組有5列，每列有4只，一共有多少只小雞？學(xué)生3：左邊有4