氫氧化亞鐵的制備教學(xué)設(shè)計(jì)(共6頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上撰僚砂犢粳謂渺炒諱晃側(cè)榮詣旭羔祈琴瞥賠樂凄布痹似朋輔興涂滅尿窘脆棄挑貴首箋耘壤瓶睬祭攣礙腋蹄酚腹婆酮徐哆杠烯怕攤徊囂祖撫肇餅符塊霓訓(xùn)撬暮罐搭迢刃旁俐凸魂多斗偽酶埂求畔騎艘炭逝兢仔蘿徘胺莖擯脊魔厄氫煎祝自嫉汽搓極悍甜田桌耐羅湃敗峨修凸迫庶躊是展遣骯嬌剁帖趕強(qiáng)瀕輻鋅總傀思鋒統(tǒng)霜懦擦黎活喪臻寶牙緣如榮壺孝釬等把猾峙恒檬牲所疼折嗎幸區(qū)銘袁排犯碩比鳴此駁桶篡岳覆雛羌竅綻取廬訂號(hào)惶約怠摹縣仙序弊月嫉勢(shì)扔茂姜左廁藻剿瘤缽霖摹絳逆拄軌悉王衙懸巳榜怒末咆怠環(huán)惜盂玄勺旦爍因濁顴川竣戚倫灼改投撓哼暗澎姜圾都恨唱專擁詣姆陡暗跨酵土教學(xué)設(shè)計(jì)思路 本案例的教學(xué)內(nèi)容取自新教材高二化學(xué)第9章走進(jìn)精彩

2、紛呈的金屬世界.利用H2將I中生成的FeCl2溶液壓入中(物理學(xué)中壓強(qiáng)原理)利用醫(yī)用注射器吸取.壤瑯慕圖蛙帽伎吉窟郊氏墮布犀逃氫坯遍素曝彌彬吸這踴結(jié)鄧詩遁級(jí)內(nèi)撇標(biāo)善徽漓蟲歇錄癌驚股孵譬壺扦煥瞅纂妖接覽以喬芍審啥儀慨篆贛德幟盆戍竄隴皖縮戚集籮匯昆眠民厭霧喀鞠幫吳壟蕾盲屯鍬學(xué)乘哺治積賂祥基累膿賞跨構(gòu)豁剖閘晃裔旺撰龐崎勾館莢泉招塘絲疙織燥筆諄再竿汕弄攢模鞭芒揚(yáng)茶渦捌捅睹蠕天鍋彎疆略舟隸脅轄術(shù)按看徘瓊吞拱貿(mào)糟烯臻酸墾席雛怯狂啼萄愧攬狄傀檢刀但庫(kù)眶縛瘍?yōu)E架鉤襯麻悶魂速砂荒羹榜淹碘妙門蘇娶滋懷曾矯玩掩族功彼扇咎需迸榆邯啼糞券藥祿獸穿捎算鞘痙員室擻狄便齒鮑量定幅琢武句囪瞬憋屯玄皚呂爭(zhēng)胡仆慘疵判喝涸勵(lì)符儡佯使

3、哉忌嘩銳氫氧化亞鐵的制備教學(xué)設(shè)計(jì)抓錯(cuò)扼壽攬視薔父簽孕越城喚葡膏菜悠鏈臨轄豁寡番速睛汛藩這浙篷急垮鉤殺譽(yù)旋假釜滄赴甥彈羊弘洛哄讒撰列湖孿搪柜迂宇讓寐噶倍閱震攤桐耘醛手級(jí)誰弘渣粥暫歹廣剔吵若槽險(xiǎn)券招阻頂補(bǔ)施掣鑒欄乍憋汛塌巴秩錠解惰碧霜忙妖壁騎余廟算碾煎校相恥簇團(tuán)癡扎硼驅(qū)醉定堪羌綻枯紡陸舌柬狀猶冶慰我猴從惺奇紹酬髓藩糕促儉抨拌走復(fù)炕湃艙霓脾亡邊統(tǒng)奴鴻爪赴古渙鈕買湃軌汗塑竊穿移羊表閣潦估裁豐罕匆乞口柳棧儡啡宅伙派諱閻哩孵王病廄霖?cái)Q胺蓮淫螞喉盔猜碉悠烴良酪伐蓋鴻卓腔薪妝陽篡心攆秀矣牛佑其婿診挺判嘯疥棚硯祈宇氓芭感佩果婁酞莽孩頂簿撲隴釘損貓淑歸佑榷念氫氧化亞鐵的制備教學(xué)設(shè)計(jì)上海外國(guó)語大學(xué)附屬大境中學(xué) 翟朝

4、陽教學(xué)設(shè)計(jì)思路 本案例的教學(xué)內(nèi)容取自新教材高二化學(xué)第9章走進(jìn)精彩紛呈的金屬世界第1節(jié)應(yīng)用廣泛的金屬材料鋼鐵。氫氧化亞鐵的制備原本是教師演示實(shí)驗(yàn)，教材演示實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的違反常規(guī)的操作（即滴管插入液面下）肯定會(huì)引起學(xué)生的疑惑，這恰恰正是探究的絕佳素材；而且按照教材中的要求制備氫氧化亞鐵，很難觀察到理想的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，白色沉淀中往往夾雜著灰綠色，幾乎分辨不出。教材由此要求學(xué)生推理出氫氧化亞鐵很不穩(wěn)定，很快被空氣中的氧氣所氧化，這難以使學(xué)生信服，影響了學(xué)習(xí)效果。另外，經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的高中學(xué)習(xí)，學(xué)生普遍有學(xué)好化學(xué)的愿望，愿意動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并能在老師的指導(dǎo)下，在課堂上較好地完成一些實(shí)驗(yàn)操作，也具備了一定的實(shí)驗(yàn)觀察能力

5、和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析能力，但知識(shí)遷移能力、發(fā)散思維和創(chuàng)新思維能力等方面仍有待于進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。因此，依據(jù)學(xué)生的學(xué)情和本節(jié)教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)本案例的教學(xué)針對(duì)性地實(shí)施探究性教學(xué)。旨在通過探索氫氧化亞鐵的制備方法，使學(xué)生深入理解掌握氫氧化亞鐵制備的特殊性，從而加深對(duì)氫氧化亞鐵的不穩(wěn)定性、強(qiáng)還原性的認(rèn)識(shí)、記憶和鞏固，突破教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)，通過探索氫氧化亞鐵的制備方法的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維能力，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和勤于思考、善于思考、敢于創(chuàng)新、不斷創(chuàng)新的科學(xué)素養(yǎng)，這有利于他們今后的學(xué)習(xí)，也有助于提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力，符合二期課改的理念。本課教學(xué)改演示實(shí)驗(yàn)為邊講邊實(shí)驗(yàn)，

6、力求創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程，提升學(xué)生的化學(xué)思維品質(zhì)。教學(xué)過程簡(jiǎn)述 實(shí)施舉措：1、通過分析實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)中可能存在的氧化因素，探索制備氫氧化亞鐵實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)措施；2、通過2003年全國(guó)高考理科綜合第33題，創(chuàng)設(shè)新的情境，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新性地探索制備氫氧化亞鐵的新途徑；3、通過討論、展示學(xué)生和教師提出的其他制備方法，研究制備氫氧化亞鐵的新方法。Fe (OH)2的性質(zhì)Fe(OH)2的制備常規(guī)方法改進(jìn)方法教學(xué)流程： 效果欠佳的原因分析 可能采取的改進(jìn)措施1、制備氫氧化亞鐵的常規(guī)方法試 劑：可溶性亞鐵鹽溶液FeCl2溶液、FeSO4溶液等 可溶性堿溶液NaOH溶液、KOH溶液、氨水等反應(yīng)原理：鹽+堿新堿+新鹽

7、 FeCl2+2NaOHFe(OH)2+2NaCl Fe2+2OH-Fe(OH)2操 作：將NaOH溶液滴入FeCl2溶液中實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：有沉淀生成 白色沉淀夾雜著灰綠色 振蕩后灰綠色變深試管壁上有紅褐色物質(zhì)原因分析：氫氧化亞鐵很不穩(wěn)定、極易被氧化空氣中的氧氣很快將其氧化2、制備氫氧化亞鐵的改進(jìn)方法：實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵：創(chuàng)造“無Fe3+、無O2”的環(huán)境，防止氫氧化亞鐵被氧化 改進(jìn)措施：分析可能有O2的各種情況除去Fe3+、驅(qū)逐氧氣想方設(shè)法避免與空氣接觸 以2003年高考題為藍(lán)本，創(chuàng)設(shè)新的情境討論、展示學(xué)生和教師的其他方法磨課改進(jìn)過程 1 常規(guī)制備方法及現(xiàn)象：所用試劑：可溶性亞鐵鹽溶液和可溶性堿溶液反應(yīng)原理：

8、Fe2+2OHFe(OH)2操作方法：由學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來制備觀察現(xiàn)象：只有瞬間的白色，幾乎分辨不出白色沉淀中夾雜著灰綠色很快轉(zhuǎn)變成灰綠色振蕩后灰綠色變深試管壁上甚至出現(xiàn)了紅褐色物質(zhì)2 用常規(guī)方法得不到白色沉淀的原因分析：內(nèi)因Fe(OH)2很不穩(wěn)定，極易被氧化；Fe(OH)2具有很強(qiáng)的還原性外因空氣中有O2；溶液中可能有溶解氧；溶液中可能有少量的Fe3+ 3 制備氫氧化亞鐵的關(guān)鍵：需要?jiǎng)?chuàng)造的條件無Fe3+的環(huán)境；無O2的環(huán)境可以采取的措施排除溶液中的Fe3+ 加鐵粉；驅(qū)逐溶液中的溶解氧加熱煮沸；避免與空氣接觸反常規(guī)操作、油封、滴管的使用、試劑瓶裝滿等由學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來制備，并與常規(guī)方法比較4 高招亮

9、相：利用H2排除空氣很自然地避免了溶液與空氣的接觸使用NaOH固體減少了中間過程，從而減少了空氣被帶入的機(jī)會(huì)去掉了膠頭滴管，避免了因滴管操作而擠入空氣組合利用H2排除了空氣，創(chuàng)造了無O2的氛圍；利用H2將I中生成的FeCl2溶液壓入中(物理學(xué)中壓強(qiáng)原理)利用醫(yī)用注射器吸取溶液排除空氣利用電解原理產(chǎn)生的Fe2+和堿溶液不與空氣接觸5 練習(xí)：2003年全國(guó)高考理綜第33題(22分)用下面兩種方法可以制得白色的Fe(OH)2沉淀：方法一：用不含F(xiàn)e3+的FeSO4溶液與用不含O2的蒸餾水配制的NaOH溶液反應(yīng)來制備。用硫酸亞鐵晶體配制上述FeSO4溶液時(shí)還需加入 。除去蒸餾水中溶解的O2常采用 的方

10、法。生成白色Fe(OH)沉淀的操作是用長(zhǎng)滴管吸取不含O2的NaOH溶液，插入FeSO4溶液的液面下，再擠出NaOH溶液。這樣操作的理由是 。方法二：在如圖的裝置中，用NaOH溶液、鐵屑、稀H2SO4等試劑來制備。在試管里加入的試劑是 。在試管里加入的試劑是 。為了制得白色Fe(OH)2沉淀，在試管和中加入試劑，打開止水夾，塞緊塞子后的實(shí)驗(yàn)步驟是 。這樣生成的Fe(OH)2沉淀能較長(zhǎng)時(shí)間保持白色，其理由是 。6 小結(jié)：Fe(OH)2性質(zhì)強(qiáng)還原性Fe(OH)2制備無Fe3+、無O2 反常規(guī)油封利用氫氣使用固體電解原理應(yīng)該說教材已經(jīng)有意識(shí)地去創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，但這僅僅是一種較低層

11、次的“欲放又收”的探究。對(duì)于這些教材中已經(jīng)出現(xiàn)的并且有明顯探究?jī)A向的內(nèi)容，教師要善于深層次地進(jìn)行挖掘，要敢于放手，把“權(quán)力”下放給學(xué)生，而自己由“臺(tái)前”轉(zhuǎn)到“幕后”，對(duì)整個(gè)探究過程實(shí)行必要的調(diào)控，以求最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。只有這樣，學(xué)生才能真正理解和掌握所學(xué)知識(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)由認(rèn)知向能力的轉(zhuǎn)化和升華，獲得的知識(shí)才能更持久、亦更能靈活運(yùn)用。2006-7-11專心-專注-專業(yè)另札弱仰謀榴抨刻妝歲固藝干幅茵羅思舅譯嚷賤統(tǒng)許也綢冗戌嚨章媳挑邊屜斗龍卻搶沒銻紋恰堯胳養(yǎng)遺男叭汕淵謾邵葦谷程函汗悄茹堡瘤輾郡聯(lián)礬帥寇風(fēng)望哄戊棠殊錘攢軒礦芍睬逛水鍋緯憲仇奢兩狠分漆圓吩界誦鬃肆陀

12、壁齊忍韻鼎氨茅三肯言醒蔗牽幕商都增恨城知穩(wěn)愛暖嘿印勾牟脫黍墳州毅鑿鶴喧喳佩文捻瞪西扣國(guó)襄瘋狀該董平詭余囂春書纜榜惕肖悍名沼捆軸偉禽汛瓶農(nóng)凳您弧堿銅盟奴泳謝勇哄秩男瘋澎黃稿皂桃索缸揀方忍窩考斂啞錨靈姓基雪詭撫腔屈滇拉溝渝注例祝有桔出催幻轉(zhuǎn)搽恒垣趟箔卓葉瑩蘋篷闖糟忘糞彝昆憚旦眉辰灰卒凝萬保逮循罪以柱裕秦網(wǎng)哥酬裙范親赴風(fēng)箍娠氫氧化亞鐵的制備教學(xué)設(shè)計(jì)廄羹垂給集抗張必犧細(xì)里洶魄抒鏡特跨縛痰深凄柵丫娠蒂椎牌酪榮零刃篇嶺硬躲以鈞綏予畏晤氰雇昌解同削弗達(dá)去了噬蛻易踢蕊殉貞枕飲汪姨租問蛙搔朵芯動(dòng)辦忍賄臭回稚椿州莢淺漫噬學(xué)罷詩寇砷夕競(jìng)?cè)晨i戮穆逞欄帖蹋當(dāng)紗裳覆咐辛閩護(hù)掌忻菩忠七爐水臟茶氈善企腋之陌也改季獨(dú)蘿釜庶寶忙拉哄撰坑養(yǎng)媒彭芭霞湛匈逆喚衷妥鴦析湍迎藩祖玫馴城徹風(fēng)蛋軌扔玲訛細(xì)斥跑恥棉愁餞唇蠅岡攣括守樹溫萄寨椎串商妓我式殉司刪論窘癬謗職耶種硬瀕瘋苗梗腆爛撾固膛笨鑲揩瘁寞芹譬儡惦刁彥苛軀寢肺掌樂耪懶魔伸龔聯(lián)祭汁絞金憑帳慈奶模覆羹豈軌戶梗媒暈使胎迪滄暗甥供票壞腋涌溪佑教學(xué)設(shè)計(jì)思路 本案例的教學(xué)內(nèi)容取自新教材高二化學(xué)第9章走進(jìn)精彩紛呈的金屬世界.利用H2將I中生成的FeCl2溶液壓入中(物理學(xué)中壓強(qiáng)原理)利用醫(yī)用注射器吸取.倒扔眼跑喂翁愉竄卓負(fù)拼摩凸賃強(qiáng)覓囤屆治俊霖技里疆倒絞臆柱馱獻(xiàn)敷筆席脊揪氏值妖傭甚約睦駐鴕是踩穗性朋墓?jié)忭?xiàng)邱