《社戲》教學(xué)實錄.doc

1、社戲敘學(xué)實錄社戲課堂實錄山東鄒平黛溪雙語學(xué)校靳志勇教學(xué)設(shè)計:社戲計劃用三課時講完第二課時，首先交流閱讀心得，然后分析“偷豆” 情節(jié)，了解人物性格，體會“童趣” O再次，在體會“童趣”的基礎(chǔ) 上，引領(lǐng)學(xué)生對文章主題進(jìn)行深刻的認(rèn)識。初步體會文章優(yōu)美的景色, 為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。第三課時，引導(dǎo)學(xué)生用聲音讀出江南水鄉(xiāng)的意蘊(yùn), 通過品讀語言，讓學(xué)生體會江南水鄉(xiāng)優(yōu)美的景色，了解景物描寫對表 達(dá)中心的作用，并嘗試著進(jìn)行寫作練習(xí)。第二課時.師：上一節(jié)課我們了解了魯迅社戲的故事情節(jié)，對文章的情節(jié)已經(jīng)比較熟悉了。我們在上一節(jié)課臨結(jié)束的時候留下了一個作業(yè)，請看大屏幕。（大屏 幕展示問題：結(jié)合文章，談一談自己是否有和魯

2、迅一樣的童年生活體 驗，并在筆記本上做記錄）現(xiàn)在，就請大家來共同交流。生1:回老 家時，最好吃的東西都?xì)w我吃，小伙伴家里有什么新鮮東酋也都讓我 嘗嘗，讓我看看，還可以打著陪我的旗號不干活。我的這短經(jīng)歷和文 中“迅哥"的童年一樣。生2：我一直住在城市，很少回老家。記得 一次回老家看奶奶，村里的孩子不怕豬狗雞.牛羊兔，我回去時顯得 很膽小，他們都笑話我，有的還故意逗我，那段時光讓我很留戀。生 3：我想說說我的那些小伙伴。我的一幫小伙伴里，也有像雙喜那樣 很有點子的大哥哥，有時候我領(lǐng)著更小的一幫小家伙時，現(xiàn)在覺得我 也有點像雙喜，不過我不會劃船。生4：在我們村里像六一公公這樣 的老人很多。

3、我認(rèn)識一個在街上遛鳥的老爺爺，即使我們逗弄了他的 小鳥，但他對我們還是很和藹，而且有時他還讓我們與他最棒的八哥 對話。生5：結(jié)尾一段讓我們想起學(xué)過的普希金的詩句“那過去了的 一切，都會成為親切的懷戀。”師：大家說的真好，不僅注意到了文 章的一些細(xì)節(jié)，而且很好的聯(lián)系自己的生活實際談出了自己的看法。大家看，素來嚴(yán)肅的魯迅寫出了令大家如此感興趣的小說，想必在小 說中，一定有你喜歡的片段。大家最喜歡哪些片段呢？生（紛紛）: 偷豆一一偷豆師：好，你來說說。生：我最喜歡他們回來的時候去偷 人家羅漢豆的情節(jié)。因為我對它印象比較深，我小時侯也做過這樣的 有趣的“傻事” O （眾生笑）師：那我們就先來欣賞“偷豆

4、”，大家 同意嗎？生齊：同意師：請大家用自己最喜歡的方式來讀“偷豆” 一 節(jié)。（生讀課文）師：在偷豆的過程中，我覺得我們應(yīng)該特別關(guān)注兩 個人吧？生1： 一個肯定是阿發(fā)生2：還有一個是雙喜師：好，雙喜“偷豆”過程中有什么表現(xiàn)？生：他要孩子們不要只是在阿發(fā)家的田 里摘，不然阿發(fā)的娘會哭罵、氣惱。師：這表現(xiàn)了雙喜什么？生：偷 豆也有分寸，周到。師：分析很到位?！半p喜”還有什么表現(xiàn)？（生 結(jié)合文中語言探討交流“雙喜”）師：那阿發(fā)有什么表現(xiàn)？生：阿發(fā) 說：偷我們的罷，我們的大得多呢。（生紛紛讀，不時伴隨著學(xué)生們 的笑聲）師：看來偷羅漢豆真是一件有趣的事，偷豆、煮豆的過程中, 迅哥兒和小伙伴們友情更濃了，

5、而且呀，作者把這段真摯的友情放在 江南水鄉(xiāng)優(yōu)美的景色中，更是增添了浪漫的情趣。師：提到“雙喜” 和“阿發(fā)” > 不得不提“迅哥”的那些小伙伴和平橋村的村民。假如 你來到了平橋村，你愿意和誰交朋友？為什么？生：我愿意與雙喜交 朋友，因為他很大膽，有魄力，比如課本中是他向迅哥兒的外祖母和 母親打包票，迅哥兒才有機(jī)會和他們一塊兒去看戲。我喜歡跟有魄力 的人交朋友。師.估計你也是一個比較有魄力的人。生.我也喜歡和 雙喜交朋友，我覺得雙喜是個很會拿主意的人。比如說，大家都不愿 再看戲的時候，誰也沒提出來不看，是雙喜提出來不看，又比如說當(dāng) 大家都到阿發(fā)家的豆田里摘一大捧后，雙喜讓大家不要再偷，當(dāng)然,

6、 這里我還看到了雙喜考慮問題比較周全，很能為他人著想。這樣想想, 我更愿意與他交朋友了。師：你能看到別人的優(yōu)點，生活中想必也能 為他人著想。生：我要和阿發(fā)交朋友，雖然文章中阿發(fā)出場不多，可 我從他的一句“偷我們的罷，我們的大得多呢”這句話中我覺得他很 慷慨大方，不像有些人那樣斤斤計較。所以我愿意和阿發(fā)交朋友。師: 俗話說：“物以類聚，人以群分?！蹦阋惨欢ê艽蠓?。生：我愿意與 桂生交朋友，我因為桂生對客人很熱情，又機(jī)靈又勤快-我如果和桂 生交朋友，我愿意為他跑腿。生：老師，我能不能和六一公公交朋友?師：行啊，不是有忘年交嗎?說說為什么喜歡與六一公公交朋友？生: 你看我們”偷了六一公公的豆，他非但

7、沒罵，還說請客是應(yīng)該的, 還送來了豆，還夸他一句一一豆好吃嗎?我覺得他心腸好，為人樸實, 特讓人感動。生：我愿意和八公公交朋友，他雖然沒有正面出場，可 是從雙喜的擔(dān)心，以及沒有聽到什么關(guān)系八公公鹽柴事件的糾葛，我 覺得這可能是一個刀子嘴豆腐心的老人，還有，從雙喜對八公公的評 價中我認(rèn)為八公公心很細(xì)。所以我挺喜歡他。師：大家的發(fā)言真是精 彩，結(jié)合文章闡明了自己的觀點。從大家的發(fā)言中，我覺得我們平時 第貝碼頁7.總共總頁數(shù)頁要多注意身邊同學(xué)和老師的言談舉止，通過人的語言和動作去了解人 物，窺視人物的心理，揣摩人物的性格特征。魯迅用寥寥幾筆就勾勒 岀了 “平橋村”村民的形象，那我們在寫作的過程中也應(yīng)

8、注意用簡練 的語言和動作等描寫方法去刻畫人物，使自己文中的人物栩栩如生。師：社戲、社戲，“迅哥"他們那一夜到底看了什么樣的一些戲呢?一起來看看“船頭看戲” O那一夜演了一些什么戲？（生默讀文章）生1：看了一段“鐵頭老生"的戲。生2：“小旦"演唱的戲。生3：“小丑“被綁在臺柱子上的一段戲。生4： “老旦“唱戲。師：這些 戲好看嗎？生齊答：不好看。師：說說你是怎么看出來的？生1:想 看鐵頭老生翻跟頭，沒看成。生2：想看“一個人蒙了 0布。兩手在 頭上捧著一支棒似的蛇頭的蛇精”，但是岀來了一個很老的小生。生 3：想喝豆?jié){，沒喝成，很是掃興。生4：最怕的老旦還是岀場了,

9、更是掃興。師：哦，看來戲的確不好看。但是，我有些奇怪，為什么 課文結(jié)尾說：“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆,也不再看到那夜的好戲了。（眾生思考）生1：他很留戀那那段時光，到現(xiàn)在也忘不掉。生2：那天晚上的社戲不好看，但"迅 哥”的心情很高興，比如他們回來的時候，在路上偷豆，煮豆，小伙 伴們玩的很高興。師：這樣看來，那晚的戲在“迅哥"眼中是“好 戲” > 那晚的豆也是“好豆"O究竟是什么讓“迅哥"覺的那晚這么 好，而且不能忘懷？生：我覺得“迅哥”是很懷念看戲的那個過程的。（師板書：過程）生1：他肯定很懷念和他一起看戲的那些小伙伴們。師：

10、你的意思是說“迅哥”和小伙伴相處的特別好嗎？生1：是的。師：我們不妨概拾為“人好”（板書人好）師：不僅小伙伴對“迅 哥”友善，而且整個平橋村的村民對“迅哥”格外照顧。來，誰在來 說一說。生2：特別是在“偷豆”“煮豆”的時候，他們心情一定很 好。我就概括成“心情好"吧！師：很有見地?。ò鍟盒那楹茫┥?“迅哥”也很懷念江南優(yōu)美的風(fēng)光，特別是“夏夜行船” 一節(jié)寫的景 色很美。師，咱們就叫景色好吧！（板書，景色好）師，通過剛才幾 位同學(xué)的發(fā)言，我們看到他懷念的不是社戲木身，而是在看戲的過程 中和小伙伴們結(jié)下的真摯的友誼，感受到的江南水鄉(xiāng)特有的優(yōu)美的風(fēng) 光，還有就是自由的空氣。簡單一點，正如

11、剛才那位同學(xué)所說，他懷 念的只是看戲的過程。師：魯迅社戲結(jié)末一句，道出了人生共同 體驗和感受，這句話使我們想起自己逝去了的童年，撥動了我們的心 弦，點燃了我們追憶童年的情感之火。他曾在朝花夕拾的小引 中說：（大屏幕展示）我有一時，曾經(jīng)屢次記憶兒時在故鄉(xiāng)所吃的蔬 果：菱角羅漢豆、菱口、香瓜。凡這些，都是極其鮮美可口的；都 曾是使我思鄉(xiāng)的蠱惑。后來，我在久別之后嘗到了，也不過如此；惟 獨在記憶上，還有舊來的意味留存。師：同學(xué)們，想一想，我們學(xué)過 的魯迅的作品里，還有哪一篇文章也是這樣的結(jié)尾？生.我們曾經(jīng)學(xué) 過從百草園到三味書屋，結(jié)尾說他描的最好的三國志和西 游記的繡像，被賣給一個有錢的同窗，這東西

12、早已沒有了吧！最后 一句話特別能牽動人心，我讀完后就想我童年最珍愛的東西，但現(xiàn)在 找不到了，對自己的童年很懷念。師：魯迅先生用細(xì)膩而優(yōu)美的筆觸 為我們描畫了一段江南水鄉(xiāng)的童年生活，抓住了人們對童年無限懷戀第貝碼頁7.總共總頁數(shù)頁的共同情感體驗，與我們一同唱起了童年的歌。師：剛才也有不少同 學(xué)提到了社戲過程中“夏夜行船”這一節(jié)，認(rèn)為描寫的景色非常優(yōu) 美。那，我們再來欣賞“夏夜行船” 一節(jié)。師：“夏夜行船”這一個 片段在文中是多少段？生：10一一13吧師：那好，我們先準(zhǔn)備一下, 然后請4位同學(xué)起來給我們朗誦一下吧（生下面輕聲讀，作準(zhǔn)備，師 放背景音樂春江花月夜）師：好了，哪四位愿意來？（生舉手很

13、多，師叫了四位）朗誦完畢，大家鼓掌。師：從大家的掌聲中看出剛 才那四位同學(xué)讀得不錯，我再強(qiáng)調(diào)一下，要注意表情朗讀，不是面部 表情，是說要用我們的聲音表達(dá)出感情，來傳情達(dá)意，要自然，像泉 水流岀泉眼。想一想，費盡周折，我終于看到渴盼已久的社戲了，我的心情該是什么樣的，同學(xué)們，下而讓我們齊讀1013段，用 聲音把我們一起帶回到那個美麗的江南水鄉(xiāng)，好嗎。生：好（再次播 放背景音樂春江花月夜，生很投入的讀。）師：這種意境頗像歐陽 修在醉翁亭記中所說的那樣“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也, 山水之樂，得之心而寓之于酒也?！埃ù笃聊徽故荆┪覀儼堰@句話改 寫，讓它帶有的風(fēng)韻。（生認(rèn)真的思考，兩分鐘之后開始寫

14、）師：哪 位同學(xué)想來做一位“大詩人"？生：迅哥之意不在戲，在乎社戲過程 也，社戲之樂，得之心而寓之于戲也。師：改的很不錯，深刻的理解 到了 “迅哥"之意。我把我寫的送給大家：迅哥之意不在戲，在乎山 水人和之間也，山水人和之樂，得之心而寓之于戲也。師：美麗的江 南水鄉(xiāng)，令人難忘的朋友深情，童年的一切總是那么美好，這一切都 永遠(yuǎn)的停留在了 “迅哥"和我們每一個人的心中。最后帶給大家一首 羅大佑唱的童年，讓我們一起去回憶那令我們魂牽夢縈的童年。（在童年音樂中結(jié)束本節(jié)課）社戲課堂實錄山東鄒平黛溪雙語學(xué)校靳志勇教學(xué)設(shè)計:社戲 計劃用三課時講完第二課時，首先交流閱讀心得，然后

15、分析“偷豆” 情節(jié)，了解人物性格，體會“童趣” O再次，在體會“童趣”的基礎(chǔ) 上，引領(lǐng)學(xué)生對文章主題進(jìn)行深刻的認(rèn)識。初步體會文章優(yōu)美的景色, 為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。第三課時，引導(dǎo)學(xué)生用聲音讀出江南水鄉(xiāng)的意蘊(yùn), 通過品讀語言，讓學(xué)生體會江南水鄉(xiāng)優(yōu)美的景色，了解景物描寫對表 達(dá)中心的作用，并嘗試著進(jìn)行寫作練習(xí)。第二課時.師：上一節(jié)課 我們了解了魯迅社戲的故事情節(jié)，對文章的情節(jié)已經(jīng)比較熟悉了。我們在上一節(jié)課臨結(jié)束的時候留下了一個作業(yè)，請看大屏幕。（大屏 幕展示問題：結(jié)合文章，談一談自己是否有和魯迅一樣的童年生活體 驗，并在筆記木上做記錄）現(xiàn)在，就請大家來共同交流。生1:回老 家時，最好吃的東西都?xì)w我吃，

16、小伙伴家里有什么新鮮東西也都讓我 嘗嘗，讓我看看，還可以打著陪我的旗號不干活。我的這短經(jīng)歷和文 中"迅哥"的童年一樣。生2：我一直住在城市，很少回老家。記得 一次回老家看奶奶，村里的孩子不怕豬狗雞、牛羊兔，我回去時顯得 很膽小，他們都笑話我，有的還故意逗我，那段時光讓我很留戀。生 3：我想說說我的那些小伙伴。我的一幫小伙伴里，也有像雙喜那樣 很有點子的大哥哥，有時候我領(lǐng)著更小的一幫小家伙時，現(xiàn)在覺得我 也有點像雙喜，不過我不會劃船。生4：在我們村里像六一公公這樣 的老人很多。我認(rèn)識一個在街上遛鳥的老爺爺，即使我們逗弄了他的 小鳥，但他對我們還是很和藹，而且有時他還讓我們與他

17、最棒的八哥 對話。生5：結(jié)尾一段讓我們想起學(xué)過的普希金的詩句“那過去了的 一切，都會成為親切的懷戀。”師：大家說的真好，不僅注意到了文 章的一些細(xì)節(jié)，而且很好的聯(lián)系自己的生活實際談出了自己的看法。大家看，素來嚴(yán)肅的魯迅寫出了令大家如此感興趣的小說，想必在小 說中，一定有你喜歡的片段。大家最喜歡哪些片段呢？生（紛紛）: 偷豆一一偷豆師：好，你來說說。生：我最喜歡他們回來的時候去偷 人家羅漢豆的情節(jié)。因為我對它印象比較深，我小時侯也做過這樣的 有趣的“傻事” O （眾生笑）師：那我們就先來欣賞“偷豆”，大家 同意嗎？生齊：同意師：請大家用自己最喜歡的方式來讀“偷豆” 一 節(jié)。（生讀課文）師：在偷豆

18、的過程中，我覺得我們應(yīng)該特別關(guān)注兩 個人吧？生1： 一個肯定是阿發(fā)生2：還有一個是雙喜師：好，雙喜“偷豆”過程中有什么表現(xiàn)？生：他要孩子們不要只是在阿發(fā)家的田 里摘，不然阿發(fā)的娘會哭罵、氣惱。師：這表現(xiàn)了雙喜什么？生：偷 豆也有分寸，周到。師：分析很到位?！半p喜”還有什么表現(xiàn)？（生 結(jié)合文中語言探討交流“雙喜”）師：那阿發(fā)有什么表現(xiàn)？生：阿發(fā) 說：偷我們的罷，我們的大得多呢。（生紛紛讀，不時伴隨著學(xué)生們 的笑聲）師：看來偷羅漢豆真是一件有趣的事，偷豆、煮豆的過程中, 迅哥兒和小伙伴們友情更濃了，而且呀，作者把這段真摯的友情放在 江南水鄉(xiāng)優(yōu)美的景色中，更是增添了浪漫的情趣。師：提到“雙喜” 和“

19、阿發(fā)” > 不得不提“迅哥”的那些小伙伴和平橋村的村民。假如 你來到了平橋村，你愿意和誰交朋友？為什么？生：我愿意與雙喜交 朋友，因為他很大膽，有魄力，比如課本中是他向迅哥兒的外祖母和 母親打包票，迅哥兒才有機(jī)會和他們一塊兒去看戲。我喜歡跟有魄力 的人交朋友。師.估計你也是一個比較有魄力的人。生.我也喜歡和 雙喜交朋友，我覺得雙喜是個很會拿主意的人。比如說，大家都不愿 再看戲的時候，誰也沒提出來不看，是雙喜提出來不看，又比如說當(dāng) 大家都到阿發(fā)家的豆田里摘一大捧后，雙喜讓大家不要再偷，當(dāng)然, 這里我還看到了雙喜考慮問題比較周全，很能為他人著想。這樣想想, 我更愿意與他交朋友了。師：你能看到

20、別人的優(yōu)點，生活中想必也能 為他人著想。生：我要和阿發(fā)交朋友，雖然文章中阿發(fā)出場不多，可 我從他的一句“偷我們的罷，我們的大得多呢”這句話中我覺得他很 慷慨大方，不像有些人那樣斤斤計較。所以我愿意和阿發(fā)交朋友。師: 俗話說：“物以類聚，人以群分?！蹦阋惨欢ê艽蠓?。生：我愿意與 桂生交朋友，我因為桂生對客人很熱情，又機(jī)靈又勤快-我如果和桂 生交朋友，我愿意為他跑腿。生：老師，我能不能和六一公公交朋友?師：行啊，不是有忘年交嗎?說說為什么喜歡與六一公公交朋友？生: 你看我們”偷了六一公公的豆，他非但沒罵，還說請客是應(yīng)該的, 還送來了豆，還夸他一句一一豆好吃嗎?我覺得他心腸好，為人樸實, 特讓人感動

21、。生：我愿意和八公公交朋友，他雖然沒有正面出場，可 是從雙喜的擔(dān)心，以及沒有聽到什么關(guān)系八公公鹽柴事件的糾葛，我 覺得這可能是一個刀子嘴豆腐心的老人，還有，從雙喜對八公公的評 價中我認(rèn)為八公公心很細(xì)。所以我挺喜歡他。師：大家的發(fā)言真是精 彩，結(jié)合文章闡明了自己的觀點。從大家的發(fā)言中，我覺得我們平時 第貝碼頁7.總共總頁數(shù)頁要多注意身邊同學(xué)和老師的言談舉止，通過人的語言和動作去了解人 物，窺視人物的心理，揣摩人物的性格特征。魯迅用寥寥幾筆就勾勒 岀了 “平橋村”村民的形象，那我們在寫作的過程中也應(yīng)注意用簡練 的語言和動作等描寫方法去刻畫人物，使自己文中的人物栩栩如生。師：社戲、社戲，“迅哥&qu

22、ot;他們那一夜到底看了什么樣的一些戲呢?一起來看看“船頭看戲” O那一夜演了一些什么戲？（生默讀文章）生1：看了一段“鐵頭老生"的戲。生2：“小旦"演唱的戲。生3：“小丑“被綁在臺柱子上的一段戲。生4： “老旦“唱戲。師：這些 戲好看嗎？生齊答：不好看。師：說說你是怎么看出來的？生1:想 看鐵頭老生翻跟頭，沒看成。生2：想看“一個人蒙了 0布。兩手在 頭上捧著一支棒似的蛇頭的蛇精”，但是岀來了一個很老的小生。生 3：想喝豆?jié){，沒喝成，很是掃興。生4：最怕的老旦還是岀場了, 更是掃興。師：哦，看來戲的確不好看。但是，我有些奇怪，為什么 課文結(jié)尾說：“真的，一直到現(xiàn)在，我實在

23、再沒有吃到那夜似的好豆,也不再看到那夜的好戲了。（眾生思考）生1：他很留戀那那段時光，到現(xiàn)在也忘不掉。生2：那天晚上的社戲不好看，但"迅 哥”的心情很高興，比如他們回來的時候，在路上偷豆，煮豆，小伙 伴們玩的很高興。師：這樣看來，那晚的戲在“迅哥"眼中是“好 戲” > 那晚的豆也是“好豆"O究竟是什么讓“迅哥"覺的那晚這么 好，而且不能忘懷？生：我覺得“迅哥”是很懷念看戲的那個過程的。（師板書：過程）生1：他肯定很懷念和他一起看戲的那些小伙伴們。師：你的意思是說“迅哥”和小伙伴相處的特別好嗎？生1：是的。師：我們不妨概拾為“人好”（板書人好）師：不

24、僅小伙伴對“迅 哥”友善，而且整個平橋村的村民對“迅哥”格外照顧。來，誰在來 說一說。生2：特別是在“偷豆”“煮豆”的時候，他們心情一定很 好。我就概括成“心情好"吧！師：很有見地?。ò鍟盒那楹茫┥?“迅哥”也很懷念江南優(yōu)美的風(fēng)光，特別是“夏夜行船” 一節(jié)寫的景 色很美。師，咱們就叫景色好吧！（板書，景色好）師，通過剛才幾 位同學(xué)的發(fā)言，我們看到他懷念的不是社戲木身，而是在看戲的過程 中和小伙伴們結(jié)下的真摯的友誼，感受到的江南水鄉(xiāng)特有的優(yōu)美的風(fēng) 光，還有就是自由的空氣。簡單一點，正如剛才那位同學(xué)所說，他懷 念的只是看戲的過程。師：魯迅社戲結(jié)末一句，道出了人生共同 體驗和感受，這句話

25、使我們想起自己逝去了的童年，撥動了我們的心 弦，點燃了我們追憶童年的情感之火。他曾在朝花夕拾的小引 中說：（大屏幕展示）我有一時，曾經(jīng)屢次記憶兒時在故鄉(xiāng)所吃的蔬 果：菱角羅漢豆、菱口、香瓜。凡這些，都是極其鮮美可口的；都 曾是使我思鄉(xiāng)的蠱惑。后來，我在久別之后嘗到了，也不過如此；惟 獨在記憶上，還有舊來的意味留存。師：同學(xué)們，想一想，我們學(xué)過 的魯迅的作品里，還有哪一篇文章也是這樣的結(jié)尾？生.我們曾經(jīng)學(xué) 過從百草園到三味書屋，結(jié)尾說他描的最好的三國志和西 游記的繡像，被賣給一個有錢的同窗，這東西早已沒有了吧！最后 一句話特別能牽動人心，我讀完后就想我童年最珍愛的東西，但現(xiàn)在 找不到了，對自己的

26、童年很懷念。師：魯迅先生用細(xì)膩而優(yōu)美的筆觸 為我們描畫了一段江南水鄉(xiāng)的童年生活，抓住了人們對童年無限懷戀第貝碼頁7.總共總頁數(shù)頁的共同情感體驗，與我們一同唱起了童年的歌。師：剛才也有不少同 學(xué)提到了社戲過程中“夏夜行船”這一節(jié)，認(rèn)為描寫的景色非常優(yōu) 美。那，我們再來欣賞“夏夜行船” 一節(jié)。師：“夏夜行船”這一個 片段在文中是多少段？生：10一一13吧師：那好，我們先準(zhǔn)備一下, 然后請4位同學(xué)起來給我們朗誦一下吧（生下面輕聲讀，作準(zhǔn)備，師 放背景音樂春江花月夜）師：好了，哪四位愿意來？（生舉手很 多，師叫了四位）朗誦完畢，大家鼓掌。師：從大家的掌聲中看出剛 才那四位同學(xué)讀得不錯，我再強(qiáng)調(diào)一下，要

27、注意表情朗讀，不是面部 表情，是說要用我們的聲音表達(dá)出感情，來傳情達(dá)意，要自然，像泉 水流岀泉眼。想一想，費盡周折，我終于看到渴盼已久的社戲了，我的心情該是什么樣的，同學(xué)們，下面讓我們齊讀1013段，用 聲音把我們一起帶回到那個美麗的江南水鄉(xiāng)，好嗎。生：好（再次播 放背景音樂春江花月夜，生很投入的讀。）師：這種意境頗像歐陽 修在醉翁亭記中所說的那樣“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也, 山水之樂，得之心而寓之于酒也。“（大屏幕展示）我們把這句話改 寫，讓它帶有的風(fēng)韻。（生認(rèn)真的思考，兩分鐘之后開始寫）師：哪 位同學(xué)想來做一位“大詩人"？生：迅哥之意不在戲，在乎社戲過程 也，社戲之樂，得之

28、心而寓之于戲也。師：改的很不錯，深刻的理解 到了 “迅哥"之意。我把我寫的送給大家：迅哥之意不在戲，在乎山 水人和之間也，山水人和之樂，得之心而寓之于戲也。師：美麗的江 南水鄉(xiāng)，令人難忘的朋友深情，童年的一切總是那么美好，這一切都 永遠(yuǎn)的停留在了 “迅哥"和我們每一個人的心中。最后帶給大家一首 羅大佑唱的童年，讓我們一起去回憶那令我們魂牽夢縈的童年。（在童年音樂中結(jié)束本節(jié)課）社戲課堂實錄山東鄒平黛溪雙語學(xué)校靳志勇教學(xué)設(shè)計:社戲 計劃用三課時講完第二課時，首先交流閱讀心得，然后分析“偷豆” 情節(jié)，了解人物性格，體會“童趣” O再次，在體會“童趣”的基礎(chǔ) 上，引領(lǐng)學(xué)生對文章主題

29、進(jìn)行深刻的認(rèn)識。初步體會文章優(yōu)美的景色, 為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。第三課時，引導(dǎo)學(xué)生用聲音讀出江南水鄉(xiāng)的意蘊(yùn), 通過品讀語言，讓學(xué)生體會江南水鄉(xiāng)優(yōu)美的景色，了解景物描寫對表 達(dá)中心的作用，并嘗試著進(jìn)行寫作練習(xí)。第二課時.師：上一節(jié)課 我們了解了魯迅社戲的故事情節(jié)，對文章的情節(jié)已經(jīng)比較熟悉了。我們在上一節(jié)課臨結(jié)束的時候留下了一個作業(yè)，請看大屏幕。（大屏 幕展示問題：結(jié)合文章，談一談自己是否有和魯迅一樣的童年生活體 驗，并在筆記木上做記錄）現(xiàn)在，就請大家來共同交流。生1:回老 家時，最好吃的東西都?xì)w我吃，小伙伴家里有什么新鮮東西也都讓我 嘗嘗，讓我看看，還可以打著陪我的旗號不干活。我的這短經(jīng)歷和文 中&

30、quot;迅哥"的童年一樣。生2：我一直住在城市，很少回老家。記得 一次回老家看奶奶，村里的孩子不怕豬狗雞、牛羊兔，我回去時顯得 很膽小，他們都笑話我，有的還故意逗我，那段時光讓我很留戀。生 3：我想說說我的那些小伙伴。我的一幫小伙伴里，也有像雙喜那樣 很有點子的大哥哥，有時候我領(lǐng)著更小的一幫小家伙時，現(xiàn)在覺得我 也有點像雙喜，不過我不會劃船。生4：在我們村里像六一公公這樣 的老人很多。我認(rèn)識一個在街上遛鳥的老爺爺，即使我們逗弄了他的 小鳥，但他對我們還是很和藹，而且有時他還讓我們與他最棒的八哥 對話。生5：結(jié)尾一段讓我們想起學(xué)過的普希金的詩句“那過去了的 一切，都會成為親切的懷戀。

31、”師：大家說的真好，不僅注意到了文 章的一些細(xì)節(jié)，而且很好的聯(lián)系自己的生活實際談出了自己的看法。大家看，素來嚴(yán)肅的魯迅寫出了令大家如此感興趣的小說，想必在小 說中，一定有你喜歡的片段。大家最喜歡哪些片段呢？生（紛紛）: 偷豆一一偷豆師：好，你來說說。生：我最喜歡他們回來的時候去偷 人家羅漢豆的情節(jié)。因為我對它印象比較深，我小時侯也做過這樣的 有趣的“傻事” O （眾生笑）師：那我們就先來欣賞“偷豆”，大家 同意嗎？生齊：同意師：請大家用自己最喜歡的方式來讀“偷豆” 一 節(jié)。（生讀課文）師：在偷豆的過程中，我覺得我們應(yīng)該特別關(guān)注兩 個人吧？生1： 一個肯定是阿發(fā)生2：還有一個是雙喜師：好，雙喜“

32、偷豆”過程中有什么表現(xiàn)？生：他要孩子們不要只是在阿發(fā)家的田 里摘，不然阿發(fā)的娘會哭罵、氣惱。師：這表現(xiàn)了雙喜什么？生：偷 豆也有分寸，周到。師：分析很到位?！半p喜”還有什么表現(xiàn)？（生 結(jié)合文中語言探討交流“雙喜”）師：那阿發(fā)有什么表現(xiàn)？生：阿發(fā) 說：偷我們的罷，我們的大得多呢。（生紛紛讀，不時伴隨著學(xué)生們 的笑聲）師：看來偷羅漢豆真是一件有趣的事，偷豆、煮豆的過程中, 迅哥兒和小伙伴們友情更濃了，而且呀，作者把這段真摯的友情放在 江南水鄉(xiāng)優(yōu)美的景色中，更是增添了浪漫的情趣。師：提到“雙喜” 和“阿發(fā)” > 不得不提“迅哥”的那些小伙伴和平橋村的村民。假如 你來到了平橋村，你愿意和誰交朋友

33、？為什么？生：我愿意與雙喜交 朋友，因為他很大膽，有魄力，比如課本中是他向迅哥兒的外祖母和 母親打包票，迅哥兒才有機(jī)會和他們一塊兒去看戲。我喜歡跟有魄力 的人交朋友。師.估計你也是一個比較有魄力的人。生.我也喜歡和 雙喜交朋友，我覺得雙喜是個很會拿主意的人。比如說，大家都不愿 再看戲的時候，誰也沒提出來不看，是雙喜提出來不看，又比如說當(dāng) 大家都到阿發(fā)家的豆田里摘一大捧后，雙喜讓大家不要再偷，當(dāng)然, 這里我還看到了雙喜考慮問題比較周全，很能為他人著想。這樣想想, 我更愿意與他交朋友了。師：你能看到別人的優(yōu)點，生活中想必也能 為他人著想。生：我要和阿發(fā)交朋友，雖然文章中阿發(fā)出場不多，可 我從他的一

34、句“偷我們的罷，我們的大得多呢”這句話中我覺得他很 慷慨大方，不像有些人那樣斤斤計較。所以我愿意和阿發(fā)交朋友。師: 俗話說：“物以類聚，人以群分?！蹦阋惨欢ê艽蠓?。生：我愿意與 桂生交朋友，我因為桂生對客人很熱情，又機(jī)靈又勤快-我如果和桂 生交朋友，我愿意為他跑腿。生：老師，我能不能和六一公公交朋友?師：行啊，不是有忘年交嗎?說說為什么喜歡與六一公公交朋友？生: 你看我們”偷了六一公公的豆，他非但沒罵，還說請客是應(yīng)該的, 還送來了豆，還夸他一句一一豆好吃嗎?我覺得他心腸好，為人樸實, 特讓人感動。生：我愿意和八公公交朋友，他雖然沒有正面出場，可 是從雙喜的擔(dān)心，以及沒有聽到什么關(guān)系八公公鹽柴事

35、件的糾葛，我 覺得這可能是一個刀子嘴豆腐心的老人，還有，從雙喜對八公公的評 價中我認(rèn)為八公公心很細(xì)。所以我挺喜歡他。師：大家的發(fā)言真是精 彩，結(jié)合文章闡明了自己的觀點。從大家的發(fā)言中，我覺得我們平時 第貝碼頁7.總共總頁數(shù)頁要多注意身邊同學(xué)和老師的言談舉止，通過人的語言和動作去了解人 物，窺視人物的心理，揣摩人物的性格特征。魯迅用寥寥幾筆就勾勒 岀了 “平橋村”村民的形象，那我們在寫作的過程中也應(yīng)注意用簡練 的語言和動作等描寫方法去刻畫人物，使自己文中的人物栩栩如生。師：社戲、社戲，“迅哥"他們那一夜到底看了什么樣的一些戲呢?一起來看看“船頭看戲” O那一夜演了一些什么戲？（生默讀文

36、章）生1：看了一段“鐵頭老生"的戲。生2：“小旦"演唱的戲。生3：“小丑“被綁在臺柱子上的一段戲。生4： “老旦“唱戲。師：這些 戲好看嗎？生齊答：不好看。師：說說你是怎么看出來的？生1:想 看鐵頭老生翻跟頭，沒看成。生2：想看“一個人蒙了 0布。兩手在 頭上捧著一支棒似的蛇頭的蛇精”，但是岀來了一個很老的小生。生 3：想喝豆?jié){，沒喝成，很是掃興。生4：最怕的老旦還是岀場了, 更是掃興。師：哦，看來戲的確不好看。但是，我有些奇怪，為什么 課文結(jié)尾說：“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆,也不再看到那夜的好戲了。（眾生思考）生1：他很留戀那那段時光，到現(xiàn)在也忘不掉

37、。生2：那天晚上的社戲不好看，但"迅 哥”的心情很高興，比如他們回來的時候，在路上偷豆，煮豆，小伙 伴們玩的很高興。師：這樣看來，那晚的戲在“迅哥"眼中是“好 戲” > 那晚的豆也是“好豆"O究竟是什么讓“迅哥"覺的那晚這么 好，而且不能忘懷？生：我覺得“迅哥”是很懷念看戲的那個過程的。（師板書：過程）生1：他肯定很懷念和他一起看戲的那些小伙伴們。師：你的意思是說“迅哥”和小伙伴相處的特別好嗎？生1：是的。師：我們不妨概拾為“人好”（板書人好）師：不僅小伙伴對“迅 哥”友善，而且整個平橋村的村民對“迅哥”格外照顧。來，誰在來 說一說。生2：特別是在

38、“偷豆”“煮豆”的時候，他們心情一定很 好。我就概括成“心情好"吧！師：很有見地！（板書：心情好）生:“迅哥”也很懷念江南優(yōu)美的風(fēng)光，特別是“夏夜行船” 一節(jié)寫的景 色很美。師，咱們就叫景色好吧?。ò鍟吧茫?，通過剛才幾 位同學(xué)的發(fā)言，我們看到他懷念的不是社戲木身，而是在看戲的過程 中和小伙伴們結(jié)下的真摯的友誼，感受到的江南水鄉(xiāng)特有的優(yōu)美的風(fēng) 光，還有就是自由的空氣。簡單一點，正如剛才那位同學(xué)所說，他懷 念的只是看戲的過程。師：魯迅社戲結(jié)末一句，道出了人生共同 體驗和感受，這句話使我們想起自己逝去了的童年，撥動了我們的心 弦，點燃了我們追憶童年的情感之火。他曾在朝花夕拾的小引

39、中說：（大屏幕展示）我有一時，曾經(jīng)屢次記憶兒時在故鄉(xiāng)所吃的蔬 果：菱角羅漢豆、菱口、香瓜。凡這些，都是極其鮮美可口的；都 曾是使我思鄉(xiāng)的蠱惑。后來，我在久別之后嘗到了，也不過如此；惟 獨在記憶上，還有舊來的意味留存。師：同學(xué)們，想一想，我們學(xué)過 的魯迅的作品里，還有哪一篇文章也是這樣的結(jié)尾？生.我們曾經(jīng)學(xué) 過從百草園到三味書屋，結(jié)尾說他描的最好的三國志和西 游記的繡像，被賣給一個有錢的同窗，這東西早已沒有了吧！最后 一句話特別能牽動人心，我讀完后就想我童年最珍愛的東西，但現(xiàn)在 找不到了，對自己的童年很懷念。師：魯迅先生用細(xì)膩而優(yōu)美的筆觸 為我們描畫了一段江南水鄉(xiāng)的童年生活，抓住了人們對童年無限

40、懷戀第貝碼頁7.總共總頁數(shù)頁的共同情感體驗，與我們一同唱起了童年的歌。師：剛才也有不少同 學(xué)提到了社戲過程中“夏夜行船”這一節(jié)，認(rèn)為描寫的景色非常優(yōu) 美。那，我們再來欣賞“夏夜行船” 一節(jié)。師：“夏夜行船”這一個 片段在文中是多少段？生：10一一13吧師：那好，我們先準(zhǔn)備一下, 然后請4位同學(xué)起來給我們朗誦一下吧（生下面輕聲讀，作準(zhǔn)備，師 放背景音樂春江花月夜）師：好了，哪四位愿意來？（生舉手很 多，師叫了四位）朗誦完畢，大家鼓掌。師：從大家的掌聲中看出剛 才那四位同學(xué)讀得不錯，我再強(qiáng)調(diào)一下，要注意表情朗讀，不是面部 表情，是說要用我們的聲音表達(dá)出感情，來傳情達(dá)意，要自然，像泉 水流岀泉眼。想

41、一想，費盡周折，我終于看到渴盼已久的社戲了，我的心情該是什么樣的，同學(xué)們，下面讓我們齊讀1013段，用 聲音把我們一起帶回到那個美麗的江南水鄉(xiāng)，好嗎。生：好（再次播 放背景音樂春江花月夜，生很投入的讀。）師：這種意境頗像歐陽 修在醉翁亭記中所說的那樣“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也, 山水之樂，得之心而寓之于酒也?！埃ù笃聊徽故荆┪覀儼堰@句話改 寫，讓它帶有的風(fēng)韻。（生認(rèn)真的思考，兩分鐘之后開始寫）師：哪 位同學(xué)想來做一位“大詩人"？生：迅哥之意不在戲，在乎社戲過程 也，社戲之樂，得之心而寓之于戲也。師：改的很不錯，深刻的理解 到了 “迅哥"之意。我把我寫的送給大家：迅哥之

42、意不在戲，在乎山 水人和之間也，山水人和之樂，得之心而寓之于戲也。師：美麗的江 南水鄉(xiāng)，令人難忘的朋友深情，童年的一切總是那么美好，這一切都 永遠(yuǎn)的停留在了 “迅哥"和我們每一個人的心中。最后帶給大家一首 羅大佑唱的童年，讓我們一起去回憶那令我們魂牽夢縈的童年。（在童年音樂中結(jié)束本節(jié)課）社戲課堂實錄山東鄒平黛溪雙語學(xué)校靳志勇教學(xué)設(shè)計:社戲 計劃用三課時講完第二課時，首先交流閱讀心得，然后分析“偷豆” 情節(jié)，了解人物性格，體會“童趣” O再次，在體會“童趣”的基礎(chǔ) 上，引領(lǐng)學(xué)生對文章主題進(jìn)行深刻的認(rèn)識。初步體會文章優(yōu)美的景色, 為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。第三課時，引導(dǎo)學(xué)生用聲音讀出江南水鄉(xiāng)的意

43、蘊(yùn), 通過品讀語言，讓學(xué)生體會江南水鄉(xiāng)優(yōu)美的景色，了解景物描寫對表 達(dá)中心的作用，并嘗試著進(jìn)行寫作練習(xí)。第二課時.師：上一節(jié)課 我們了解了魯迅社戲的故事情節(jié)，對文章的情節(jié)已經(jīng)比較熟悉了。我們在上一節(jié)課臨結(jié)束的時候留下了一個作業(yè)，請看大屏幕。（大屏 幕展示問題：結(jié)合文章，談一談自己是否有和魯迅一樣的童年生活體 驗，并在筆記木上做記錄）現(xiàn)在，就請大家來共同交流。生1:回老 家時，最好吃的東西都?xì)w我吃，小伙伴家里有什么新鮮東西也都讓我 嘗嘗，讓我看看，還可以打著陪我的旗號不干活。我的這短經(jīng)歷和文 中"迅哥"的童年一樣。生2：我一直住在城市，很少回老家。記得 一次回老家看奶奶，村里

44、的孩子不怕豬狗雞、牛羊兔，我回去時顯得 很膽小，他們都笑話我，有的還故意逗我，那段時光讓我很留戀。生 3：我想說說我的那些小伙伴。我的一幫小伙伴里，也有像雙喜那樣 很有點子的大哥哥，有時候我領(lǐng)著更小的一幫小家伙時，現(xiàn)在覺得我 也有點像雙喜，不過我不會劃船。生4：在我們村里像六一公公這樣 的老人很多。我認(rèn)識一個在街上遛鳥的老爺爺，即使我們逗弄了他的 小鳥，但他對我們還是很和藹，而且有時他還讓我們與他最棒的八哥 對話。生5：結(jié)尾一段讓我們想起學(xué)過的普希金的詩句“那過去了的 一切，都會成為親切的懷戀?！睅煟捍蠹艺f的真好，不僅注意到了文 章的一些細(xì)節(jié)，而且很好的聯(lián)系自己的生活實際談出了自己的看法。大家

45、看，素來嚴(yán)肅的魯迅寫出了令大家如此感興趣的小說，想必在小 說中，一定有你喜歡的片段。大家最喜歡哪些片段呢？生（紛紛）: 偷豆一一偷豆師：好，你來說說。生：我最喜歡他們回來的時候去偷 人家羅漢豆的情節(jié)。因為我對它印象比較深，我小時侯也做過這樣的 有趣的“傻事” O （眾生笑）師：那我們就先來欣賞“偷豆”，大家 同意嗎？生齊：同意師：請大家用自己最喜歡的方式來讀“偷豆” 一 節(jié)。（生讀課文）師：在偷豆的過程中，我覺得我們應(yīng)該特別關(guān)注兩 個人吧？生1： 一個肯定是阿發(fā)生2：還有一個是雙喜師：好，雙喜“偷豆”過程中有什么表現(xiàn)？生：他要孩子們不要只是在阿發(fā)家的田 里摘，不然阿發(fā)的娘會哭罵、氣惱。師：這表

46、現(xiàn)了雙喜什么？生：偷 豆也有分寸，周到。師：分析很到位。“雙喜”還有什么表現(xiàn)？（生 結(jié)合文中語言探討交流“雙喜”）師：那阿發(fā)有什么表現(xiàn)？生：阿發(fā) 說：偷我們的罷，我們的大得多呢。（生紛紛讀，不時伴隨著學(xué)生們 的笑聲）師：看來偷羅漢豆真是一件有趣的事，偷豆、煮豆的過程中, 迅哥兒和小伙伴們友情更濃了，而且呀，作者把這段真摯的友情放在 江南水鄉(xiāng)優(yōu)美的景色中，更是增添了浪漫的情趣。師：提到“雙喜” 和“阿發(fā)” > 不得不提“迅哥”的那些小伙伴和平橋村的村民。假如 你來到了平橋村，你愿意和誰交朋友？為什么？生：我愿意與雙喜交 朋友，因為他很大膽，有魄力，比如課本中是他向迅哥兒的外祖母和 母親打包

47、票，迅哥兒才有機(jī)會和他們一塊兒去看戲。我喜歡跟有魄力 的人交朋友。師.估計你也是一個比較有魄力的人。生.我也喜歡和 雙喜交朋友，我覺得雙喜是個很會拿主意的人。比如說，大家都不愿 再看戲的時候，誰也沒提出來不看，是雙喜提出來不看，又比如說當(dāng) 大家都到阿發(fā)家的豆田里摘一大捧后，雙喜讓大家不要再偷，當(dāng)然, 這里我還看到了雙喜考慮問題比較周全，很能為他人著想。這樣想想, 我更愿意與他交朋友了。師：你能看到別人的優(yōu)點，生活中想必也能 為他人著想。生：我要和阿發(fā)交朋友，雖然文章中阿發(fā)出場不多，可 我從他的一句“偷我們的罷，我們的大得多呢”這句話中我覺得他很 慷慨大方，不像有些人那樣斤斤計較。所以我愿意和阿

48、發(fā)交朋友。師: 俗話說：“物以類聚，人以群分。”你也一定很大方。生：我愿意與 桂生交朋友，我因為桂生對客人很熱情，又機(jī)靈又勤快-我如果和桂 生交朋友，我愿意為他跑腿。生：老師，我能不能和六一公公交朋友?師：行啊，不是有忘年交嗎?說說為什么喜歡與六一公公交朋友？生: 你看我們”偷了六一公公的豆，他非但沒罵，還說請客是應(yīng)該的, 還送來了豆，還夸他一句一一豆好吃嗎?我覺得他心腸好，為人樸實, 特讓人感動。生：我愿意和八公公交朋友，他雖然沒有正面出場，可 是從雙喜的擔(dān)心，以及沒有聽到什么關(guān)系八公公鹽柴事件的糾葛，我 覺得這可能是一個刀子嘴豆腐心的老人，還有，從雙喜對八公公的評 價中我認(rèn)為八公公心很細(xì)。

49、所以我挺喜歡他。師：大家的發(fā)言真是精 彩，結(jié)合文章闡明了自己的觀點。從大家的發(fā)言中，我覺得我們平時 第貝碼頁7.總共總頁數(shù)頁要多注意身邊同學(xué)和老師的言談舉止，通過人的語言和動作去了解人 物，窺視人物的心理，揣摩人物的性格特征。魯迅用寥寥幾筆就勾勒 岀了 “平橋村”村民的形象，那我們在寫作的過程中也應(yīng)注意用簡練 的語言和動作等描寫方法去刻畫人物，使自己文中的人物栩栩如生。師：社戲、社戲，“迅哥"他們那一夜到底看了什么樣的一些戲呢?一起來看看“船頭看戲” O那一夜演了一些什么戲？（生默讀文章） 生1：看了一段“鐵頭老生"的戲。生2： “小旦"演唱的戲。生3：“小丑“被

50、綁在臺柱子上的一段戲。生4： “老旦“唱戲。師：這些 戲好看嗎？生齊答：不好看。師：說說你是怎么看出來的？生1:想 看鐵頭老生翻跟頭，沒看成。生2：想看“一個人蒙了 0布。兩手在 頭上捧著一支棒似的蛇頭的蛇精”，但是岀來了一個很老的小生。生 3：想喝豆?jié){，沒喝成，很是掃興。生4：最怕的老旦還是岀場了, 更是掃興。師：哦，看來戲的確不好看。但是，我有些奇怪，為什么 課文結(jié)尾說：“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆,也不再看到那夜的好戲了。（眾生思考）生1：他很留戀那那段時光，到現(xiàn)在也忘不掉。生2：那天晚上的社戲不好看，但"迅 哥”的心情很高興，比如他們回來的時候，在路上偷豆

51、，煮豆，小伙 伴們玩的很高興。師：這樣看來，那晚的戲在“迅哥"眼中是“好 戲” > 那晚的豆也是“好豆"O究竟是什么讓“迅哥"覺的那晚這么 好，而且不能忘懷？生：我覺得“迅哥”是很懷念看戲的那個過程的。（師板書：過程）生1：他肯定很懷念和他一起看戲的那些小伙伴們。師：你的意思是說“迅哥”和小伙伴相處的特別好嗎？生1：是的。師：我們不妨概拾為“人好”（板書人好）師：不僅小伙伴對“迅 哥”友善，而且整個平橋村的村民對“迅哥”格外照顧。來，誰在來 說一說。生2：特別是在“偷豆”“煮豆”的時候，他們心情一定很 好。我就概括成“心情好"吧！師：很有見地?。ò?/p>

52、書：心情好）生:“迅哥”也很懷念江南優(yōu)美的風(fēng)光，特別是“夏夜行船” 一節(jié)寫的景 色很美。師，咱們就叫景色好吧！（板書，景色好）師，通過剛才幾 位同學(xué)的發(fā)言，我們看到他懷念的不是社戲木身，而是在看戲的過程 中和小伙伴們結(jié)下的真摯的友誼，感受到的江南水鄉(xiāng)特有的優(yōu)美的風(fēng) 光，還有就是自由的空氣。簡單一點，正如剛才那位同學(xué)所說，他懷 念的只是看戲的過程。師：魯迅社戲結(jié)末一句，道出了人生共同 體驗和感受，這句話使我們想起自己逝去了的童年，撥動了我們的心 弦，點燃了我們追憶童年的情感之火。他曾在朝花夕拾的小引 中說：（大屏幕展示）我有一時，曾經(jīng)屢次記憶兒時在故鄉(xiāng)所吃的蔬 果：菱角羅漢豆、菱口、香瓜。凡這些

53、，都是極其鮮美可口的；都 曾是使我思鄉(xiāng)的蠱惑。后來，我在久別之后嘗到了，也不過如此；惟 獨在記憶上，還有舊來的意味留存。師：同學(xué)們，想一想，我們學(xué)過 的魯迅的作品里，還有哪一篇文章也是這樣的結(jié)尾？生.我們曾經(jīng)學(xué) 過從百草園到三味書屋，結(jié)尾說他描的最好的三國志和西 游記的繡像，被賣給一個有錢的同窗，這東西早已沒有了吧！最后 一句話特別能牽動人心，我讀完后就想我童年最珍愛的東西，但現(xiàn)在 找不到了，對自己的童年很懷念。師：魯迅先生用細(xì)膩而優(yōu)美的筆觸 為我們描畫了一段江南水鄉(xiāng)的童年生活，抓住了人們對童年無限懷戀第貝碼頁7.總共總頁數(shù)頁的共同情感體驗，與我們一同唱起了童年的歌。師：剛才也有不少同 學(xué)提到

54、了社戲過程中“夏夜行船”這一節(jié)，認(rèn)為描寫的景色非常優(yōu) 美。那，我們再來欣賞“夏夜行船” 一節(jié)。師：“夏夜行船”這一個 片段在文中是多少段？生：10一一13吧師：那好，我們先準(zhǔn)備一下, 然后請4位同學(xué)起來給我們朗誦一下吧（生下面輕聲讀，作準(zhǔn)備，師 放背景音樂春江花月夜）師：好了，哪四位愿意來？（生舉手很 多，師叫了四位）朗誦完畢，大家鼓掌。師：從大家的掌聲中看出剛 才那四位同學(xué)讀得不錯，我再強(qiáng)調(diào)一下，要注意表情朗讀，不是面部 表情，是說要用我們的聲音表達(dá)出感情，來傳情達(dá)意，要自然，像泉 水流岀泉眼。想一想，費盡周折，我終于看到渴盼已久的社戲了，我的心情該是什么樣的，同學(xué)們，下面讓我們齊讀1013

55、段，用 聲音把我們一起帶回到那個美麗的江南水鄉(xiāng)，好嗎。生：好（再次播 放背景音樂春江花月夜，生很投入的讀。）師：這種意境頗像歐陽 修在醉翁亭記中所說的那樣“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也, 山水之樂，得之心而寓之于酒也。“（大屏幕展示）我們把這句話改 寫，讓它帶有的風(fēng)韻。（生認(rèn)真的思考，兩分鐘之后開始寫）師：哪 位同學(xué)想來做一位“大詩人"？生：迅哥之意不在戲，在乎社戲過程 也，社戲之樂，得之心而寓之于戲也。師：改的很不錯，深刻的理解 到了 “迅哥"之意。我把我寫的送給大家：迅哥之意不在戲，在乎山 水人和之間也，山水人和之樂，得之心而寓之于戲也。師：美麗的江 南水鄉(xiāng)，令人難忘

56、的朋友深情，童年的一切總是那么美好，這一切都 永遠(yuǎn)的停留在了 “迅哥"和我們每一個人的心中。最后帶給大家一首 羅大佑唱的童年，讓我們一起去回憶那令我們魂牽夢縈的童年。（在童年音樂中結(jié)束本節(jié)課）社戲課堂實錄山東鄒平黛溪雙語學(xué)校靳志勇教學(xué)設(shè)計:社戲 計劃用三課時講完第二課時，首先交流閱讀心得，然后分析“偷豆” 情節(jié)，了解人物性格，體會“童趣” O再次，在體會“童趣”的基礎(chǔ) 上，引領(lǐng)學(xué)生對文章主題進(jìn)行深刻的認(rèn)識。初步體會文章優(yōu)美的景色, 為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。第三課時，引導(dǎo)學(xué)生用聲音讀出江南水鄉(xiāng)的意蘊(yùn), 通過品讀語言，讓學(xué)生體會江南水鄉(xiāng)優(yōu)美的景色，了解景物描寫對表 達(dá)中心的作用，并嘗試著進(jìn)行寫

57、作練習(xí)。第二課時.師：上一節(jié)課 我們了解了魯迅社戲的故事情節(jié)，對文章的情節(jié)已經(jīng)比較熟悉了。我們在上一節(jié)課臨結(jié)束的時候留下了一個作業(yè)，請看大屏幕。（大屏 幕展示問題：結(jié)合文章，談一談自己是否有和魯迅一樣的童年生活體 驗，并在筆記木上做記錄）現(xiàn)在，就請大家來共同交流。生1:回老 家時，最好吃的東西都?xì)w我吃，小伙伴家里有什么新鮮東西也都讓我 嘗嘗，讓我看看，還可以打著陪我的旗號不干活。我的這短經(jīng)歷和文 中"迅哥"的童年一樣。生2：我一直住在城市，很少回老家。記得 一次回老家看奶奶，村里的孩子不怕豬狗雞、牛羊兔，我回去時顯得 很膽小，他們都笑話我，有的還故意逗我，那段時光讓我很留戀

58、。生 3：我想說說我的那些小伙伴。我的一幫小伙伴里，也有像雙喜那樣 很有點子的大哥哥，有時候我領(lǐng)著更小的一幫小家伙時，現(xiàn)在覺得我 也有點像雙喜，不過我不會劃船。生4：在我們村里像六一公公這樣 的老人很多。我認(rèn)識一個在街上遛鳥的老爺爺，即使我們逗弄了他的 小鳥，但他對我們還是很和藹，而且有時他還讓我們與他最棒的八哥 對話。生5：結(jié)尾一段讓我們想起學(xué)過的普希金的詩句“那過去了的 一切，都會成為親切的懷戀。”師：大家說的真好，不僅注意到了文 章的一些細(xì)節(jié)，而且很好的聯(lián)系自己的生活實際談出了自己的看法。大家看，素來嚴(yán)肅的魯迅寫出了令大家如此感興趣的小說，想必在小 說中，一定有你喜歡的片段。大家最喜歡哪

59、些片段呢？生（紛紛）: 偷豆一一偷豆師：好，你來說說。生：我最喜歡他們回來的時候去偷 人家羅漢豆的情節(jié)。因為我對它印象比較深，我小時侯也做過這樣的 有趣的“傻事” O （眾生笑）師：那我們就先來欣賞“偷豆”，大家 同意嗎？生齊：同意師：請大家用自己最喜歡的方式來讀“偷豆” 一 節(jié)。（生讀課文）師：在偷豆的過程中，我覺得我們應(yīng)該特別關(guān)注兩 個人吧？生1： 一個肯定是阿發(fā)生2：還有一個是雙喜師：好，雙喜“偷豆”過程中有什么表現(xiàn)？生：他要孩子們不要只是在阿發(fā)家的田 里摘，不然阿發(fā)的娘會哭罵、氣惱。師：這表現(xiàn)了雙喜什么？生：偷 豆也有分寸，周到。師：分析很到位。“雙喜”還有什么表現(xiàn)？（生 結(jié)合文中語言探討交流“雙喜”）師：那阿發(fā)有什么表現(xiàn)？生：阿發(fā) 說：偷我們的罷，我們的大得多呢。（生紛紛讀，不時伴隨著學(xué)生們 的笑聲）師：看來偷羅漢豆真是一件有趣的事，偷豆、煮豆的過程中, 迅哥兒和小伙伴們友情更濃了，而且呀，作者把這段真摯的友情放在 江南水鄉(xiāng)優(yōu)美的景色中，更是增添了浪漫的情趣。師：提到“雙喜” 和“阿發(fā)” > 不得不提“迅哥”的那些小伙伴和平橋村的村民。假如 你來到了平橋村，你愿意和誰交朋友？為什么？生：我愿意與雙喜交 朋友，因為他很大膽，有魄力，比如課本中是他向迅哥兒的外祖母和 母親打包票，迅