《社會(huì)心理學(xué)》教學(xué)大綱

1、社會(huì)心理學(xué)教學(xué)大綱（共54課時(shí)）一本學(xué)科的性質(zhì)、目的和教科書學(xué)科的性質(zhì) 在心理學(xué)范圍內(nèi)，社會(huì)心理學(xué)也許是與人們?nèi)粘Ｉ盥?lián)系最為密切的學(xué)科。與普通心理學(xué)視角不同，社會(huì)心理學(xué)將個(gè)人當(dāng)作一個(gè)與其周圍社會(huì)存在緊密的有機(jī)關(guān)聯(lián)，并在其中得到界定的對(duì)象來研究，并試圖揭示個(gè)人社會(huì)行為與社會(huì)環(huán)境各因素及個(gè)人在一定社會(huì)環(huán)境中形成的內(nèi)在心理特性之間聯(lián)系規(guī)律的一門學(xué)科。社會(huì)心理學(xué)是兼具基礎(chǔ)性、理論性和應(yīng)用性的一個(gè)領(lǐng)域，雖然運(yùn)用各種方法搜集數(shù)據(jù)和資料，但其基本特性仍然是實(shí)驗(yàn)學(xué)科。學(xué)習(xí)社會(huì)心理學(xué)通常需要一定的心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)背景。教學(xué)目的 社會(huì)心理學(xué)相關(guān)內(nèi)容與每一個(gè)人的實(shí)際生活緊密關(guān)聯(lián)，開設(shè)這門課程不僅可以直接增進(jìn)學(xué)生心理

2、學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)掌握，使學(xué)生了解人們行為與社會(huì)環(huán)境及個(gè)人形成的內(nèi)在社會(huì)心理特性之間的聯(lián)系，而且可以有助于學(xué)生更好地了解自己，提高行為的自覺性，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，并學(xué)會(huì)運(yùn)用社會(huì)心理學(xué)知識(shí)理解和解決日常生活中的各種問題，促使人們從社會(huì)心理學(xué)的思維方法觀察人、理解人，從而更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)人們行為的意義、人與人之間的關(guān)系及人與周圍世界的關(guān)系，更好地去解釋和預(yù)測(cè)到人的行為，進(jìn)而提高人們實(shí)際工作的針對(duì)性與科學(xué)性，提高實(shí)際工作的能力。教科書 開設(shè)社會(huì)心理學(xué)課程的教師可以選用金盛華教授主編的社會(huì)心理學(xué)（第二版）（高等教育出版社2010年1月版）作為主要教材。由于通常本課程的課時(shí)設(shè)置多為54課時(shí)，又由于本教材涵蓋了完整

3、的社會(huì)心理學(xué)本體知識(shí)體系，因此難于逐章深入和展開。為此，主講教師需要根據(jù)不同特點(diǎn)和專業(yè)定向的學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)本書的體系框架，有所取舍，并在第一部分3章一般問題的討論之外，選擇另外10章左右作為重點(diǎn)。本課程不僅體系完整，而且各章節(jié)都有現(xiàn)成包括全部圖表的PPT和教學(xué)設(shè)計(jì)，并配有練習(xí)題和本次修訂用的最新的重要參考資料，任課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)工作量可以大大減輕。這里的教學(xué)設(shè)計(jì)已經(jīng)是較為詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，包括了教程大綱喝課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)的內(nèi)容。根據(jù)社會(huì)心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)與各種不同學(xué)校對(duì)本課程的目標(biāo)設(shè)計(jì)，擔(dān)任這門課程教學(xué)的教師，需要在學(xué)校規(guī)定的課時(shí)內(nèi)對(duì)自己的教程進(jìn)行具體設(shè)計(jì)，明確課程的目標(biāo)設(shè)置、內(nèi)容選擇與排序、單

4、元或章節(jié)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)估工具的使用或開發(fā)等。由于開設(shè)社會(huì)心理學(xué)的理論性和廣泛應(yīng)用性，開設(shè)這門課程的機(jī)構(gòu)種類繁多，任課教師面對(duì)的學(xué)生原有基礎(chǔ)知識(shí)、技能不同，各學(xué)校安排的教學(xué)時(shí)數(shù)不同，教師自身的條件也不同，教科書作者的課程設(shè)計(jì)不應(yīng)代替任課教師的具體教學(xué)設(shè)計(jì)。一般而言，社會(huì)心理學(xué)課程開設(shè)需要兩個(gè)方面條件：第一，學(xué)生需要有必要的知識(shí)準(zhǔn)備，通常需要先學(xué)習(xí)普通心理學(xué)、心理學(xué)研究方法和實(shí)驗(yàn)心理學(xué)等心理學(xué)的基礎(chǔ)課程；第二，學(xué)校安排的課時(shí)一般不少于實(shí)際總課時(shí)54學(xué)時(shí)，即一個(gè)學(xué)期每周3課時(shí)教學(xué)時(shí)間。二、課程教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)一：基本知識(shí)掌握引導(dǎo)學(xué)生實(shí)質(zhì)進(jìn)入社會(huì)心理學(xué)這門學(xué)科，掌握其中的基本知識(shí)架構(gòu)的基礎(chǔ)知識(shí)，理

5、解這門學(xué)科的基本概念，能獨(dú)立解答本課程中各章的練習(xí)題；目標(biāo)二：初步學(xué)科研究能力引導(dǎo)學(xué)生熟悉社會(huì)心理學(xué)系統(tǒng)研究方法，并能綜合運(yùn)用所學(xué)過的社會(huì)心理學(xué)理論分析問題，并就某個(gè)特定的社會(huì)心理問題形成假設(shè)，并設(shè)計(jì)社會(huì)心理學(xué)研究計(jì)劃，熟練處理研究中的變量關(guān)系；目標(biāo)三：學(xué)科知識(shí)運(yùn)用引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個(gè)人生活實(shí)踐和社會(huì)生活觀察，運(yùn)用學(xué)科的理論原理，合理分析和解釋實(shí)際生活中的各種社會(huì)心理現(xiàn)象。三、教學(xué)內(nèi)容和師生活動(dòng)方式的時(shí)間分配按每學(xué)期教學(xué)18周上課計(jì)算，社會(huì)心理學(xué)課程的具體安排一個(gè)學(xué)期的教程設(shè)計(jì)如下：部分與章次內(nèi) 容講課自學(xué)實(shí)驗(yàn)或討論課合計(jì)時(shí)數(shù)第一部分第一章第二章第三章社會(huì)心理學(xué)概論社會(huì)心理學(xué)及其發(fā)展社會(huì)心理學(xué)理論社

6、會(huì)心理學(xué)研究方法343自學(xué)自學(xué)111第二部分第四章第五章社會(huì)心理發(fā)展社會(huì)化態(tài)度及其測(cè)量23自學(xué)自學(xué)5第三部分第六章第七章第八章第九章認(rèn)知社會(huì)心理學(xué)社會(huì)知覺刻板印象與歸因自我概念價(jià)值取向3222自學(xué)自學(xué)11112第四部分第十章第十一章第十二章第十三章第十四章社會(huì)互動(dòng)溝通人際吸引人際關(guān)系助人行為侵犯行為22222自學(xué)自學(xué)111114第五部分第十五章第十六章第十七章第十八章社會(huì)影響從眾、依從與服從勸導(dǎo)與態(tài)度改變?nèi)后w中的相互作用合作、競(jìng)爭(zhēng)與沖突2323自學(xué)1112合計(jì)4410544、教材各部分的目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)說明與教學(xué)建議本課程共分為五個(gè)部分：第一部分為社會(huì)心理學(xué)概論，由社會(huì)心理學(xué)及其發(fā)展、社會(huì)心理

7、學(xué)理論和社會(huì)心理學(xué)研究方法等三章組成；第二部分社會(huì)心理發(fā)展，由第四章社會(huì)化和第五章態(tài)度及其測(cè)量構(gòu)成；第三部分為認(rèn)知社會(huì)心理學(xué)，這一部分由第六章社會(huì)知覺、第七章刻板印象與歸因、第八章自我概念和第九章價(jià)值取向構(gòu)成；第四部分為社會(huì)互動(dòng)，這一部分由第十章至第十四章共五章構(gòu)成，其中第十章為溝通，第十一章為人際吸引，第十二章為人際關(guān)系，第十三章為助人行為，第十四章是侵犯行為；第五部分為社會(huì)影響，包括第十五章從眾、依從和服從，第十六章勸導(dǎo)與態(tài)度改變，第十七章群體中的相互作用和第十八章合作、競(jìng)爭(zhēng)與沖突。在整體上，重點(diǎn)和難點(diǎn)的解決選擇融合學(xué)生自我生活，增加學(xué)生理解資源的基本策略，引導(dǎo)學(xué)生從大視野和整體心理科學(xué)背

8、景學(xué)習(xí)社會(huì)心理學(xué)理論與方法，使學(xué)生把整個(gè)心理學(xué)知識(shí)背景動(dòng)員起來；用自我個(gè)人的自我價(jià)值取向分析引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我行為分析，并試圖用有關(guān)自我的理論解釋人們自我結(jié)構(gòu)和社會(huì)行為；助人與侵犯行為則結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)的時(shí)代案例分析各種行為背后的自我和社會(huì)的原因；勸導(dǎo)和態(tài)度改變則結(jié)合時(shí)代社會(huì)心理現(xiàn)象和社會(huì)事件，結(jié)合應(yīng)用社會(huì)心理學(xué)理論和經(jīng)典研究，以及態(tài)度變化實(shí)例說明勸導(dǎo)起作用的過程；合作、競(jìng)爭(zhēng)與沖突則引導(dǎo)學(xué)生將宿舍和班級(jí)作為社會(huì)行為分析單元，用貼近學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生建立普遍的社會(huì)心理和行為分析概念。以下是對(duì)全部課程的每一部分的目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)所進(jìn)行的說明和教學(xué)建議（該教學(xué)建議僅作為授課教師的參考，授課教師可根

9、據(jù)自己的教學(xué)實(shí)情進(jìn)行調(diào)整、創(chuàng)新）。第一部分：社會(huì)心理學(xué)概論目的 學(xué)生能了解社會(huì)心理學(xué)這門學(xué)科的性質(zhì)、學(xué)好這門學(xué)科必須具備的理論知識(shí)，以及這門學(xué)科的研究方法，在此基礎(chǔ)上建立學(xué)好這門學(xué)科的愿望，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣。重點(diǎn) 第一章 社會(huì)心理學(xué)及其發(fā)展：準(zhǔn)確界定社會(huì)心理學(xué)，區(qū)別社會(huì)學(xué)的社會(huì)心理學(xué)和心理學(xué)的社會(huì)心理學(xué)，了解社會(huì)心理學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系。第二章 社會(huì)心理學(xué)的理論：明確各個(gè)社會(huì)心理學(xué)理論的原理，各種理論之間的聯(lián)系與區(qū)別。第三章 社會(huì)心理學(xué)研究方法：實(shí)驗(yàn)法。難點(diǎn) 社會(huì)心理學(xué)理論的熟練掌握和應(yīng)用。教學(xué)建議介于社會(huì)心理學(xué)研究方法與心理學(xué)其他學(xué)科的研究方法一致，第三章內(nèi)容由學(xué)生自學(xué)完成。本部分的

10、重點(diǎn)放在社會(huì)心理學(xué)的界定和理論介紹，尤其是理論的學(xué)習(xí)，這是后續(xù)各章學(xué)習(xí)的重要準(zhǔn)備，可用3至4課時(shí)完成。第二部分 社會(huì)心理發(fā)展目的 學(xué)生能了解個(gè)體社會(huì)心理發(fā)展的兩個(gè)方面社會(huì)化和態(tài)度及其測(cè)量。重點(diǎn) 第四章 社會(huì)化：社會(huì)化的心理機(jī)制。第五章 態(tài)度及其測(cè)量：態(tài)度的實(shí)質(zhì)、態(tài)度與行為的關(guān)系；態(tài)度的測(cè)量方法。難點(diǎn) 第四章 社會(huì)化：社會(huì)化的心理機(jī)制。第五章 態(tài)度及其測(cè)量：態(tài)度與行為的關(guān)系、態(tài)度的測(cè)量方法。教學(xué)建議 第四章的內(nèi)容可以通過學(xué)生自學(xué)和教師講授相輔的方式進(jìn)行。第五章可以讓學(xué)生參與，尤其是態(tài)度的測(cè)量方法部分，讓學(xué)生自己動(dòng)手嘗試練習(xí)一到兩種測(cè)量方法的使用。第三部分 認(rèn)知社會(huì)心理學(xué)目的 每個(gè)人都是業(yè)余心理學(xué)

11、家，都會(huì)對(duì)遇到的任何社會(huì)事物和人做出判斷。判斷出錯(cuò)，則會(huì)被評(píng)價(jià)為“沒有頭腦”。人怎樣認(rèn)識(shí)別人？又怎樣認(rèn)識(shí)自己？為什么我們對(duì)有些國家和地區(qū)的人有成見？為什么有些人重金錢而輕事業(yè)，而有些人卻事業(yè)至上？這些都是本課程的社會(huì)認(rèn)知部分要深入討論的問題。重點(diǎn) 第六章 社會(huì)知覺：印象形成過程、情境同一性、認(rèn)知啟發(fā)、印象管理、自我監(jiān)控理論、內(nèi)隱社會(huì)認(rèn)知。第七章 刻板印象與歸因：刻板印象的形成、作用與改變，偏見與歧視的成因、減少偏見和歧視的方法、歸因理論。第八章 自我概念：自我概念的相關(guān)理論、自我概念的發(fā)展、自尊的結(jié)構(gòu)與影響因素、文化與自我。第九章 價(jià)值取向：價(jià)值觀理論、價(jià)值取向的本土化研究、中國民眾整體價(jià)值取

12、向結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、大學(xué)生價(jià)值取向狀況。難點(diǎn)第六章 社會(huì)知覺：認(rèn)知啟發(fā)、自我監(jiān)控理論、內(nèi)隱社會(huì)認(rèn)知第七章 刻板印象與歸因：歸因理論。第八章 自我概念：自尊的結(jié)構(gòu)、文化與自我。第九章 價(jià)值取向：中國民眾整體價(jià)值取向結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、大學(xué)生價(jià)值取向狀況。教學(xué)建議本部分內(nèi)容主要通過教師講授和學(xué)生參與相結(jié)合的方式進(jìn)行。第六章由教師講解完成，第七章的歸因部分可簡(jiǎn)單介紹，因?yàn)樵谄渌睦韺W(xué)的課程中已介紹過該部分的內(nèi)容。第八章建議讓學(xué)生了解自己的方式進(jìn)行講解和串講。第九章內(nèi)容以學(xué)生理解為重。第四部分：社會(huì)互動(dòng)目的人是社會(huì)性動(dòng)物。在實(shí)際社會(huì)生活中，人既不會(huì)獨(dú)立于他人而存在，也不會(huì)簡(jiǎn)單接受別人所施加的影響，人永遠(yuǎn)存在于有形、無形

13、的人與人之間的相互作用和相互關(guān)系之中。本部分的任務(wù)，就是縱深分析人與人之間的相互作用和關(guān)系。重點(diǎn)第十章 溝通：溝通的過程。第十一章 人際吸引：人際吸引的社會(huì)心理基礎(chǔ)、人際吸引規(guī)則。第十二章 人際關(guān)系：人際關(guān)系的狀態(tài)和深度、改善人際關(guān)系的訓(xùn)練、人際關(guān)系的原則、人際關(guān)系的測(cè)量。第十三章 助人行為：人幫助別人的原因、緊急助人與責(zé)任分散、社會(huì)作用力理論、助人行為的影響因素、助人行為的培養(yǎng)。第十四章 侵犯行為：侵犯行為的解釋、影響侵犯行為的因素、侵犯行為的控制與預(yù)防。難點(diǎn)第十章 溝通：無難點(diǎn)。第十一章 人際吸引：無難點(diǎn)第十二章 人際關(guān)系：人際關(guān)系的狀態(tài)和深度、人際關(guān)系的測(cè)量。第十三章 助人行為：人幫助別

14、人的原因、社會(huì)作用力理論。第十四章 侵犯行為：侵犯行為的解釋。教學(xué)建議鑒于第十章和第十一章沒有較難理解的內(nèi)容，第十章可由學(xué)生自學(xué)完成；第十一章可先由學(xué)生自學(xué)，老師串講。第十二章可以由老師講解完成；第十三章和第十四章的內(nèi)容涉及到重要的社會(huì)心理學(xué)現(xiàn)象，由教師講解和學(xué)生討論相結(jié)合的方式完成。第五部分：社會(huì)影響目的從出生開始，人就被置于一個(gè)特定的社會(huì)結(jié)構(gòu)之中并成為其中的一員，同時(shí)受到其他成員及社會(huì)整體的影響。由于社會(huì)壓力而發(fā)生的個(gè)人行為與態(tài)度朝著社會(huì)占優(yōu)勢(shì)的方向變化的過程就是社會(huì)影響。個(gè)人從一個(gè)自然的人成為社會(huì)的人的社會(huì)化過程，正是在社會(huì)影響的作用下實(shí)現(xiàn)的。重點(diǎn)第十五章 從眾、依從和服從：少數(shù)人影響、

15、阿希的從眾經(jīng)典研究、從眾的條件、依從行為的原因、米爾格萊姆的權(quán)威服從實(shí)驗(yàn)、影響服從的因素。第十六章 勸導(dǎo)與態(tài)度改變：霍夫蘭的勸導(dǎo)模型、佩蒂和卡斯泊的精加工似然模型、態(tài)度改變的睡眠者效應(yīng)、平衡理論、自我知覺理論和自我確認(rèn)理論、認(rèn)知反應(yīng)路徑與信息加工、態(tài)度防衛(wèi)與保護(hù)。第十七章 群體中的相互作用：社會(huì)助長(zhǎng)、社會(huì)惰化、群體決策過程、群體思維、群體極化、冒險(xiǎn)轉(zhuǎn)移。第十八章 合作、競(jìng)爭(zhēng)與沖突：合作與競(jìng)爭(zhēng)的原因、合作與競(jìng)爭(zhēng)的影響因素、競(jìng)爭(zhēng)心理優(yōu)勢(shì)、引發(fā)沖突的因素、沖突的平息。難點(diǎn)：第十五章 從眾、依從和服從：阿希的從眾經(jīng)典研究、米爾格萊姆的權(quán)威服從實(shí)驗(yàn)。第十六章 勸導(dǎo)與態(tài)度改變：霍夫蘭的勸導(dǎo)模型、佩蒂和卡斯

16、泊的精加工似然模型、態(tài)度改變的睡眠者效應(yīng)、認(rèn)知反應(yīng)路徑與信息加工。第十七章 群體中的相互作用：群體決策過程、群體極化。第十八章 合作、競(jìng)爭(zhēng)與沖突：教學(xué)建議：第五部分的四章內(nèi)容均由教師講解完成，部分章節(jié)可適當(dāng)加入學(xué)生討論。5學(xué)習(xí)結(jié)果的考核與評(píng)價(jià)考核分平時(shí)成績(jī)與期末考試成績(jī)兩類：平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)40%，主要依據(jù)學(xué)生作業(yè)和課堂表現(xiàn)，共安排五次練習(xí)和學(xué)生的交流與評(píng)析，教是可以根據(jù)學(xué)生的書面練習(xí)和討論中的發(fā)言計(jì)算平時(shí)成績(jī)。期末考試的試卷應(yīng)按照教學(xué)目標(biāo)命題，第一類題目考核基礎(chǔ)知識(shí)，測(cè)驗(yàn)題可任選本課程所列術(shù)語解釋；第二類考核應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)答和論述題，可將本課程所附的思考題略加改變；第三類題目可以是材料分析

17、，利用本課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容分析和解釋某些社會(huì)現(xiàn)象或社會(huì)事件的社會(huì)心理原理與效應(yīng)；第四類題實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，形式可以是設(shè)計(jì)一個(gè)社會(huì)心理學(xué)某個(gè)領(lǐng)域中的實(shí)驗(yàn)，也可以是評(píng)價(jià)某個(gè)社會(huì)心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。6主要參考書：1、金盛華主編的社會(huì)心理學(xué)（第二版）各章參考文獻(xiàn)； 2、本課參考教學(xué)資源以及配套的PPT等。二、各章節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)第一章 社會(huì)心理學(xué)及其發(fā)展一、教學(xué)目標(biāo)1對(duì)照多種社會(huì)心理學(xué)定義，分析本課程的界定和對(duì)一個(gè)學(xué)科進(jìn)行思考的方法，領(lǐng)會(huì)并掌握社會(huì)心理學(xué)的定義。2.思考社會(huì)心理分類系統(tǒng)與社會(huì)心理學(xué)的定位。3.結(jié)合案例分析社會(huì)心理學(xué)與社會(huì)學(xué)、人格心理學(xué)的異同。4.根據(jù)社會(huì)心理學(xué)的發(fā)展歷程，總結(jié)其發(fā)展的特點(diǎn)。5.根據(jù)

18、社會(huì)心理學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，概括總結(jié)其特點(diǎn)，思考并發(fā)表自己的看法。二、本章知識(shí)結(jié)構(gòu)圖社會(huì)心理分類系統(tǒng)定義社會(huì)心理學(xué)的依據(jù)和背景關(guān)于社會(huì)心理學(xué)理解的分歧社會(huì)心理學(xué)的界定本課程的社會(huì)心理學(xué)定義社會(huì)心理學(xué)分析的獨(dú)特性社會(huì)心理學(xué)與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系和區(qū)別社會(huì)心理學(xué)與個(gè)性心理學(xué)社會(huì)心理學(xué)的發(fā)展社會(huì)心理學(xué)與社會(huì)學(xué)社會(huì)心理發(fā)展認(rèn)知社會(huì)心理學(xué)社會(huì)心理學(xué)研究范疇社會(huì)互動(dòng)社會(huì)影響史前思想積累階段社會(huì)心理學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生階段迅速發(fā)展階段西方社會(huì)心理學(xué)現(xiàn)狀與趨勢(shì)社會(huì)心理學(xué)現(xiàn)狀與趨勢(shì)中國社會(huì)心理學(xué)現(xiàn)狀與趨勢(shì)三、教學(xué)任務(wù)分析（一）目標(biāo)分析熟練掌握：社會(huì)心理學(xué)的概念與界定方法；社會(huì)心理分類系統(tǒng)；了解：社會(huì)心理學(xué)與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系和區(qū)

19、別；社會(huì)心理學(xué)發(fā)展過程；西方與中國社會(huì)心理學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀。（二）學(xué)習(xí)條件分析結(jié)合配套的PPT課件進(jìn)行講解和教學(xué)。四、教學(xué)策略建議：本章內(nèi)容可由教師通過生動(dòng)的語言簡(jiǎn)單介紹給學(xué)生，重點(diǎn)了解社會(huì)心理學(xué)的研究范疇，引起學(xué)生對(duì)社會(huì)心理學(xué)的興趣。第二章 社會(huì)心理學(xué)理論一、教學(xué)目標(biāo)1. 試運(yùn)用社會(huì)學(xué)習(xí)理論來解釋生活中的社會(huì)心理實(shí)例。2. 理解社會(huì)交換理論對(duì)在日常生活中的解釋人際關(guān)系的價(jià)值。3. 比較幾種不同的認(rèn)知理論。4. 分析自身的角色組合、遭遇的角色沖突及其解決途徑。 5. 深入理解自我價(jià)值定向理論及其在解釋自身與周圍社會(huì)心理現(xiàn)象上的價(jià)值，并嘗試運(yùn)用該理論來解釋3個(gè)社會(huì)心理實(shí)例。二、本章知識(shí)結(jié)構(gòu)圖社會(huì)學(xué)習(xí)理

20、論強(qiáng)化理論的核心概念強(qiáng)化理論溯源強(qiáng)化導(dǎo)向的社會(huì)心理學(xué)理論社會(huì)交換理論認(rèn)知理論的主要概念和特點(diǎn)認(rèn)知失調(diào)理論社會(huì)心理學(xué)理論認(rèn)知導(dǎo)向的社會(huì)心理學(xué)理論圖式理論認(rèn)同理論社會(huì)同一性理論自我類化理論角色理論的概念及其來源角色理論的主要概念角色理論角色理論的主要觀點(diǎn)自我價(jià)值定向理論的主要概念自我價(jià)值定向理論的原理自我價(jià)值定向理論的背景自我價(jià)值定向理論自我價(jià)值定向理論的系統(tǒng)支持三、教學(xué)任務(wù)分析 （一）目標(biāo)分析熟悉和了解各種社會(huì)心理學(xué)的理論，尤其是由本課程作者金盛華提出的自我價(jià)值定向理論。在了解各種社會(huì)心理學(xué)理論的基礎(chǔ)上，掌握各種理論的關(guān)系、解釋力及其局限。（二）學(xué)習(xí)條件分析結(jié)合配套的PPT課件進(jìn)行講解和教學(xué)。四

21、、教學(xué)策略建議：本章內(nèi)容主要由教師講解完成，對(duì)于學(xué)生熟悉的理論（如：社會(huì)學(xué)習(xí)理論等）可簡(jiǎn)單鞏固，而對(duì)于學(xué)生不太熟悉的社會(huì)心理學(xué)理論（如：圖式理論、角色理論等）可重點(diǎn)介紹。而對(duì)于本課程作者金盛華提出的自我價(jià)值定向理論的介紹，可結(jié)合我國民眾的特征讓學(xué)生理解。 第三章 社會(huì)心理學(xué)研究方法一、教學(xué)目標(biāo)1. 了解分析觀察法對(duì)在社會(huì)心理學(xué)研究中的特殊作用。2能請(qǐng)列舉檔案法的特殊價(jià)值。3了解問卷法的優(yōu)缺點(diǎn)。4能分析現(xiàn)場(chǎng)研究和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)在社會(huì)心理學(xué)研究中有特殊地位。5了解實(shí)驗(yàn)室和模擬實(shí)驗(yàn)的優(yōu)缺點(diǎn)。6. 并熟悉準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究。7知道實(shí)驗(yàn)的誤差怎樣控制。8懂得社會(huì)心理學(xué)研究要遵循客觀性和倫理性原則。二、本章知識(shí)結(jié)構(gòu)圖社

22、會(huì)心理學(xué)研究的方法學(xué)路徑現(xiàn)象揭示研究關(guān)系解釋研究因果聯(lián)系證實(shí)研究觀察法檔案法社會(huì)心理學(xué)研究方法社會(huì)心理學(xué)研究方法調(diào)查法現(xiàn)場(chǎng)研究與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究變量社會(huì)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的變量與操作操作研究的控制與誤差交互作用分析原則分析與綜合原則客觀性原則社會(huì)心理學(xué)研究的原則宏觀與微觀相統(tǒng)一的原則倫理性原則三、教學(xué)任務(wù)分析（一）目標(biāo)分析了解社會(huì)心理學(xué)的各種研究方法，尤其是實(shí)驗(yàn)法。掌握社會(huì)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的變量與操作，了解社會(huì)心理學(xué)研究的原則。（二）學(xué)習(xí)條件分析結(jié)合配套的PPT課件進(jìn)行講解和教學(xué)，嘗試用社會(huì)心理學(xué)的研究方法解決某個(gè)社會(huì)心理學(xué)的問題。四、教學(xué)策略建議：本章主要內(nèi)容在心理學(xué)研究方法中已做過

23、介紹，有基礎(chǔ)的學(xué)生很容易學(xué)習(xí)和掌握，因此建議由學(xué)生自學(xué)。也可采用教師講解，結(jié)合學(xué)生自學(xué)來進(jìn)行。第三節(jié)可由學(xué)生自學(xué)完成。第四章 社會(huì)化一、教學(xué)目標(biāo)1.理解社會(huì)化的概念以及社會(huì)化和個(gè)性化的關(guān)系。2.了解社會(huì)化的心理機(jī)制。3.了解兒童社會(huì)化的影響源有哪些。4.了解社會(huì)化的類型與結(jié)果。5.能分析成人經(jīng)歷社會(huì)化的原因和內(nèi)容。二、本章知識(shí)結(jié)構(gòu)圖社會(huì)化的概念社會(huì)化的概念及其實(shí)質(zhì)語言社會(huì)化的特殊地位社會(huì)化與個(gè)性化社會(huì)角色引導(dǎo)社會(huì)化的心理機(jī)制社會(huì)比較機(jī)制社會(huì)學(xué)習(xí)機(jī)制亞社會(huì)認(rèn)同文化家庭的特殊作用社會(huì)化的影響源同輩群體社會(huì)化學(xué)校媒體語言和認(rèn)知能力社會(huì)化的結(jié)果道德觀念與行為制約機(jī)制性別角色的獲得角色獲得成人社會(huì)化的文

24、化反哺機(jī)制成人社會(huì)化的必要性與內(nèi)容成人社會(huì)化角色改變?cè)偕鐣?huì)化三、教學(xué)任務(wù)分析（一）目標(biāo)分析熟練掌握：社會(huì)化的概念、社會(huì)化的心理機(jī)制。了解：社會(huì)化的影響源、社會(huì)化的結(jié)果和成人社會(huì)化。（二）學(xué)習(xí)條件分析結(jié)合配套的PPT課件進(jìn)行講解和教學(xué)。四、教學(xué)策略建議：本章內(nèi)容可采用教師講解，結(jié)合學(xué)生自學(xué)來進(jìn)行。社會(huì)化的心理機(jī)制涉及到一些理論解釋，可由教師重點(diǎn)講解，而社會(huì)化的影響源部分的內(nèi)容較為容易理解，可由學(xué)生自己閱讀，教師串講。社會(huì)化的結(jié)果和成人社會(huì)化的內(nèi)容作為了解的內(nèi)容來完成。第五章 態(tài)度及其測(cè)量一、教學(xué)目標(biāo)1了解態(tài)度的本質(zhì)及態(tài)度與有關(guān)概念的區(qū)別。 2了解態(tài)度的主要功能。 3了解影響態(tài)度形成的主要因素。

25、4理解態(tài)度與行為的關(guān)系。5了解態(tài)度的測(cè)量方法，及其優(yōu)缺點(diǎn)。 二、本章知識(shí)結(jié)構(gòu)圖什么是態(tài)度態(tài)度的實(shí)質(zhì)態(tài)度的特點(diǎn)態(tài)度的維度態(tài)度與有關(guān)概念的聯(lián)系與區(qū)別學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與態(tài)度的形成態(tài)度的形成態(tài)度及其測(cè)量態(tài)度的功能與態(tài)度的選擇影響態(tài)度形成的因素態(tài)度同行為的分離與一致態(tài)度與行為的關(guān)系態(tài)度與行為關(guān)系的理論解釋有關(guān)態(tài)度功能的進(jìn)一步研究瑟斯通量表李凱特量表語義差異量表態(tài)度的測(cè)量投射測(cè)驗(yàn)內(nèi)隱態(tài)度測(cè)驗(yàn)態(tài)度的實(shí)證測(cè)定三、教學(xué)任務(wù)分析：（一）目標(biāo)分析熟練掌握：態(tài)度的實(shí)質(zhì)、態(tài)度的形成。了解：態(tài)度與行為的關(guān)系、態(tài)度的測(cè)量方法。（二）學(xué)習(xí)條件分析結(jié)合配套的PPT課件進(jìn)行講解和教學(xué)。四、教學(xué)策略建議：本章內(nèi)容可采用教師講解，結(jié)合學(xué)生自

26、學(xué)來進(jìn)行。態(tài)度的測(cè)量部分重點(diǎn)讓學(xué)生掌握測(cè)量態(tài)度的各種方法，可讓學(xué)生自學(xué)后講解，也可布置作業(yè)，讓學(xué)生選擇一種態(tài)度測(cè)量的方法，制作相應(yīng)的態(tài)度測(cè)量工具，熟練掌握一到兩種態(tài)度測(cè)量的方法。第六章 社會(huì)知覺一、教學(xué)目標(biāo)1. 了解社會(huì)知覺的概念。2試結(jié)合生活實(shí)例，分析印象形成過程的確存在中心品質(zhì)。3舉例首因效應(yīng)和暈輪效應(yīng)怎樣在印象形成中具有定向作用。4了解社會(huì)知覺偏差的原因。5觀察周圍的生活和自己，是否也存在語言自動(dòng)實(shí)現(xiàn)效應(yīng)。6認(rèn)知啟發(fā)導(dǎo)致的社會(huì)認(rèn)知誤差有幾種。7. 舉例說明自己的三種情境同一性的結(jié)構(gòu)中有哪些成分。8. 分析自己在自我監(jiān)控方面的特性，并分析其對(duì)于印象管理的價(jià)值。9. 試分析內(nèi)隱社會(huì)認(rèn)知在認(rèn)識(shí)

27、自我方面的價(jià)值。二、本章知識(shí)結(jié)構(gòu)圖社會(huì)知覺的概念社會(huì)知覺與有關(guān)概念的聯(lián)系與區(qū)別社會(huì)知覺的分類社會(huì)知覺的定義印象及其定向作用印象形成過程印象形成中的信息選擇傾向總體印象形成模式對(duì)他人情緒與個(gè)性知覺首因效應(yīng)與近因效應(yīng)社會(huì)知覺暈輪效應(yīng)社會(huì)知覺偏差預(yù)言自動(dòng)實(shí)現(xiàn)效應(yīng)認(rèn)知啟發(fā)與社會(huì)知覺誤差影響社會(huì)知覺偏差的其他因素印象管理的概念印象管理與自我表現(xiàn)情境同一性與自我表現(xiàn)自我表現(xiàn)策略印象管理的識(shí)別內(nèi)隱社會(huì)認(rèn)知的概念內(nèi)隱社會(huì)認(rèn)知內(nèi)隱社會(huì)認(rèn)知的相關(guān)研究?jī)?nèi)隱社會(huì)認(rèn)知的研究方法三、教學(xué)任務(wù)分析：（一）目標(biāo)分析熟練掌握：社會(huì)知覺的概念、內(nèi)隱社會(huì)認(rèn)知。了解：社會(huì)知覺偏差、印象形成的過程、印象管理與自我表現(xiàn)。（二）學(xué)習(xí)條件分

28、析結(jié)合配套的PPT課件進(jìn)行講解和教學(xué)。四、教學(xué)策略建議：本章內(nèi)容可采用教師講解的方式完成。社會(huì)知覺偏差部分的內(nèi)容可在學(xué)生自學(xué)了解的基礎(chǔ)上，由教師串講完成。內(nèi)隱社會(huì)認(rèn)知認(rèn)知部分可讓學(xué)生嘗試實(shí)踐，嘗試內(nèi)隱社會(huì)認(rèn)知的研究方法。第七章 刻板印象與歸因一、教學(xué)目標(biāo)1. 掌握刻板印象的概念2. 了解刻板印象形成過程3. 了解偏見形成的原因4. 掌握消除偏見的方法5. 熟悉性別角色的形成過程6. 熟悉歸因理論7. 學(xué)會(huì)分析歸因偏差二、本章知識(shí)結(jié)構(gòu)圖刻板印象的形成刻板印象的維持與作用圖式與刻板印象刻板印象的概念刻板印象及其形成刻板印象的改變社會(huì)階層及其心理差異社會(huì)知覺社會(huì)偏見社會(huì)階層與社會(huì)偏見性別歧視與種族歧

29、視減少偏見和歧視的方法歸因的概念歸因與歸因理論歸因理論歸隱偏差三、教學(xué)任務(wù)分析：（一）目標(biāo)分析熟練掌握：刻板印象的形成與改變、偏見與歧視、歸隱偏差。了解：刻板印象的概念、歸因理論。（二）學(xué)習(xí)條件分析結(jié)合配套的PPT課件進(jìn)行講解和教學(xué)。四、教學(xué)策略建議：本章內(nèi)容可采用教師講解的方式完成?？贪逵∠?、偏見和歧視的內(nèi)容可在學(xué)生自學(xué)了解的基礎(chǔ)上，由教師串講完成。歸因理論和歸因偏差部分可讓學(xué)生嘗試自己搜索英文文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)歸因相關(guān)研究的實(shí)驗(yàn)研究范式。第八章 自我概念一、教學(xué)目標(biāo)1. 了解自我概念的界定。2. 了解埃里克森的自我同一性危機(jī)理論。3. 了解自我概念的主要功能。4. 分析自我概念形成的主要機(jī)制。5.

30、 能簡(jiǎn)述自我知覺理論的主要觀點(diǎn)。6. 了解個(gè)人控制點(diǎn)對(duì)努力的影響。7. 舉例說明日常生活中的習(xí)得無助現(xiàn)象，并嘗試分析如何解除這種習(xí)得無助。8. 能分析自我差距和自我提高影響個(gè)人自尊的機(jī)制。9. 能分析自我效能的本質(zhì)及其對(duì)自我發(fā)展的意義。10.簡(jiǎn)述文化自我研究的維度論與動(dòng)態(tài)建構(gòu)理論的聯(lián)系與區(qū)別。二、本章知識(shí)結(jié)構(gòu)圖自我概念的相關(guān)理論自我與自我概念溯源自我概念的結(jié)構(gòu)自我概念的功能自我概念的形成與自我認(rèn)知 自我概念的發(fā)生機(jī)制自我概念的發(fā)展自尊的結(jié)構(gòu)與影響因素自我概念自我差距與自我提高自 尊自尊的測(cè)量自我效能文化差異視角下的自我概念文化與自我文化自我的動(dòng)態(tài)觀來自認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的證據(jù)三、教學(xué)任務(wù)分析：（一）

31、目標(biāo)分析熟練掌握：自我與自我概念的界定、自尊、自我效能。了解：自我概念的發(fā)生機(jī)制、自我概念的發(fā)展、自尊的測(cè)量、文化與自我。（二）學(xué)習(xí)條件分析結(jié)合配套的PPT課件進(jìn)行講解和教學(xué)。四、教學(xué)策略建議：建議本章內(nèi)容采用教師講解，結(jié)合學(xué)生自學(xué)來進(jìn)行。自我與自我概念溯源部分和自我概念的形成與自我認(rèn)知部分由教師講解完成。自尊部分可由學(xué)生自學(xué)后，教師串講。文化與自我部分重點(diǎn)由教師講解完成，掌握自我領(lǐng)域中最新的研究視角和成果。第九章 價(jià)值取向一、教學(xué)目標(biāo)1了解價(jià)值觀與價(jià)值取向的概念及其區(qū)別。2了解價(jià)值取向與有關(guān)概念的聯(lián)系與不同。3能分析羅克奇的價(jià)值觀理論對(duì)于分析中國人價(jià)值取向的意義。4了解中國民眾的價(jià)值取向的特

32、點(diǎn)。5能分析中國民眾價(jià)值取向特點(diǎn)與施瓦茨基礎(chǔ)價(jià)值觀結(jié)構(gòu)的異同。6能運(yùn)用大學(xué)生價(jià)值觀結(jié)構(gòu)分析自己的價(jià)值取向。7能分析中國企業(yè)家價(jià)值取向在哪些方面將對(duì)企業(yè)家的經(jīng)營(yíng)實(shí)踐發(fā)生影響。8了解企業(yè)家經(jīng)營(yíng)責(zé)任與經(jīng)營(yíng)道德懷疑的沖突解決的途徑。二、本章知識(shí)結(jié)構(gòu)圖價(jià)值取向的界定價(jià)值觀理論及測(cè)量?jī)r(jià)值取向概念及一般問題價(jià)值取向與主要關(guān)聯(lián)心理變量的關(guān)系價(jià)值取向的本土化研究?jī)r(jià)值取向價(jià)值取向的最新研究進(jìn)展中國民眾價(jià)值取向狀況中國民眾整體價(jià)值取向結(jié)構(gòu)特點(diǎn)大學(xué)生價(jià)值取向狀況企業(yè)家的基礎(chǔ)價(jià)值取向狀況中國企業(yè)家價(jià)值取向企業(yè)家經(jīng)營(yíng)價(jià)值取向及其與基礎(chǔ)價(jià)值取向的關(guān)系企業(yè)家關(guān)于崗位和生活目標(biāo)的價(jià)值取向企業(yè)家關(guān)于企業(yè)家自身角色的價(jià)值取向三、教

33、學(xué)任務(wù)分析（一）目標(biāo)分析熟練掌握：價(jià)值取向的界定、價(jià)值觀理論及測(cè)量。了解：價(jià)值取向的本土化研究、價(jià)值取向的最新研究進(jìn)展、中國民眾價(jià)值取向狀況、中國企業(yè)家價(jià)值取向。（二）學(xué)習(xí)條件分析結(jié)合配套的PPT課件進(jìn)行講解和教學(xué)。四、教學(xué)策略建議：本章內(nèi)容重點(diǎn)介紹中國民眾價(jià)值取向狀況的內(nèi)容，可由教師引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論，深入了解中國民眾的價(jià)值取向問題。第十章 溝通一、教學(xué)目標(biāo)1了解溝通的定義以及溝通在哪些方面對(duì)人作為有機(jī)體和社會(huì)人的正常發(fā)揮作用有意義。2了解溝通中的理解是怎樣發(fā)生的。3了解溝通過程的影響因素。4了解群體溝通的類型以及它們的特定。5能舉例說明日常生活中身體語言溝通具有重要意義。6. 能舉例分析

34、觸摸語言和副語言在日常溝通中的特殊價(jià)值。7. 能結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)勅绾胃纳谱约旱臏贤芰Α?能評(píng)價(jià)自己目前的溝通狀況，并為自己制定一個(gè)改善自己人際溝通的計(jì)劃。二、本章知識(shí)結(jié)構(gòu)圖溝通的概念溝通的條件及過程溝通的條件溝通的意義溝通的定義溝通的過程語詞溝通和非語詞溝通口語溝通與書面溝通有意溝通與無意溝通溝通的種類及類型發(fā)展正式溝通與非正式溝通溝通個(gè)人內(nèi)溝通與人際溝通群體溝通與大眾溝通新興溝通類型非語詞研究的緣起知覺層面的非語詞溝通非語詞符號(hào)的溝通符號(hào)層面的非語詞溝通動(dòng)態(tài)交互中的非語詞溝通副語言溝通溝通的障礙溝通的自我評(píng)價(jià)與溝通改善計(jì)劃溝通的障礙及改善方法提高溝通的準(zhǔn)確性激發(fā)溝通積極的定向的技術(shù)身體

35、語言溝通的改善三、教學(xué)任務(wù)分析（一）目標(biāo)分析熟練掌握：溝通的概念、溝通的條件及過程。了解：溝通的類型、非語詞符號(hào)的溝通、溝通的障礙及改善方法。（二）學(xué)習(xí)條件分析結(jié)合配套的PPT課件進(jìn)行講解和教學(xué)。四、教學(xué)策略建議：本章內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，可有學(xué)生自學(xué)完成。第十一章 人際吸引一、教學(xué)目標(biāo)1能簡(jiǎn)述人際吸引的社會(huì)心理基礎(chǔ)。2了解交往需要與獨(dú)處需要之間的平衡。3了解人際吸引形成的途徑。4能運(yùn)用人際吸引的規(guī)則，分析自己喜歡的人，看看是什么導(dǎo)致了人際吸引。5能簡(jiǎn)述羅密歐與朱麗葉效應(yīng)。6能簡(jiǎn)述愛情三角在分析愛情問題上的價(jià)值。二、本章知識(shí)結(jié)構(gòu)圖自我價(jià)值尋求的需要人際吸引的社會(huì)心理基礎(chǔ)安全感確立的需要獨(dú)處需要與交往需

36、要人際吸引需要的形成途徑人際吸引熟悉效應(yīng)與鄰近效應(yīng)人際吸引與個(gè)人特征人際吸引規(guī)則相似規(guī)則互補(bǔ)規(guī)則人際吸引規(guī)則的協(xié)同愛情三角理論與愛情類型愛 情愛情與喜歡羅密歐與朱麗葉效應(yīng)愛情與性三、教學(xué)任務(wù)分析（一）目標(biāo)分析熟練掌握：人際吸引規(guī)則、愛情三角理論與愛情類型、羅密歐與朱麗葉效應(yīng)。了解：人際吸引的社會(huì)心理基礎(chǔ)。（二）學(xué)習(xí)條件分析結(jié)合配套的PPT課件進(jìn)行講解和教學(xué)。四、教學(xué)策略建議：本章內(nèi)容主要由學(xué)生自學(xué)完成，教師可在個(gè)別理論的理解上加入講解，使得學(xué)生能夠準(zhǔn)確熟練的掌握本章的內(nèi)容。學(xué)生需重點(diǎn)掌握握人際吸引規(guī)則部分的內(nèi)容。第十二章 人際關(guān)系一、教學(xué)目標(biāo)1能表述人際關(guān)系對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的意義。2能簡(jiǎn)述人際關(guān)系發(fā)

37、展的四個(gè)階段。3了解人際關(guān)系的原則。4能用自我價(jià)值定向理論對(duì)人際吸引水平的增減規(guī)律進(jìn)行解釋。5了解人際關(guān)系改善的途徑。6能簡(jiǎn)述人際關(guān)系的測(cè)量的幾種方法。二、本章知識(shí)結(jié)構(gòu)圖人際關(guān)系的概念人際關(guān)系的概念人際關(guān)系的意義人際關(guān)系的狀態(tài)和深度人際關(guān)系的發(fā)展過程人際關(guān)系發(fā)展階段人際關(guān)系的破裂改善人際關(guān)系的訓(xùn)練人際關(guān)系真誠原則交互原則人際關(guān)系的原則功利原則自我價(jià)值保護(hù)原則情境控制原則人際關(guān)系的測(cè)量社會(huì)測(cè)量法參照測(cè)量法人際關(guān)系測(cè)驗(yàn)三、教學(xué)任務(wù)分析（一）目標(biāo)分析熟練掌握：人際關(guān)系的概念、人際關(guān)系的原則、人際關(guān)系的測(cè)量。了解：人際關(guān)系的發(fā)展過程。（二）學(xué)習(xí)條件分析結(jié)合配套的PPT課件進(jìn)行講解和教學(xué)。四、教學(xué)策略建

38、議：本章內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，容易理解，因此前三節(jié)的內(nèi)容由教師簡(jiǎn)單講解即可。第四節(jié)人際關(guān)系的測(cè)量部分的內(nèi)容可由教師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐完成。第十三章 助人行為一、教學(xué)目標(biāo)1. 能總結(jié)各種有關(guān)親社會(huì)行為的理論，并對(duì)親社會(huì)行為及相關(guān)概念做出自己的界定。2. 能用責(zé)任分散效應(yīng)解釋現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，并提出避免其出現(xiàn)的對(duì)策。3. 能簡(jiǎn)述助人行為的影響因素。4. 理解社會(huì)作用力理論，并思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中利用它的三個(gè)法則。5. 提出促進(jìn)助人行為的有效建議。二、本章知識(shí)結(jié)構(gòu)圖助人行為及其原因助人行為的概念人幫助別人的原因緊急助人與責(zé)任分散責(zé)任分散與社會(huì)作用力理論 社會(huì)作用力理論助人行為助人的決策過程及影響因素 助人的決

39、策過程助人行為的影響因素明確責(zé)任與增加互動(dòng)示范作用助人行為的培養(yǎng)助人情感傾向的培養(yǎng)助人技能的學(xué)習(xí)價(jià)值取向的教育三、教學(xué)任務(wù)分析（一）目標(biāo)分析熟練掌握：人幫助別人的原因、緊急助人、責(zé)任分散、社會(huì)作用力理論。了解：人際關(guān)系的發(fā)展過程、助人的決策過程、助人行為的影響因素、助人行為的培養(yǎng)。（二）學(xué)習(xí)條件分析結(jié)合配套的PPT課件進(jìn)行講解和教學(xué)。四、教學(xué)策略建議：本章內(nèi)容主要由教師講解完成，可適當(dāng)加入課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生思考和解釋助人行為。第十四章 侵犯行為一、教學(xué)目標(biāo)1.理解侵犯行為的普遍性和連續(xù)性。2.有人認(rèn)為，沒有一種侵犯理論能夠解釋所有的侵犯行為。如何看待這一問題。3.能比較各種理論間的異同。4.能

40、舉一個(gè)生活中替代性侵犯的例子。（如：你覺得什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)替代性侵犯？）5.能解釋去個(gè)性化與侵犯行為之間的聯(lián)系。6.社會(huì)學(xué)習(xí)理論和挫折侵犯理論對(duì)媒體暴力的作用提出了不同的看法，你贊成哪一派的觀點(diǎn)？能詳述原因。7.能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，考察酒精對(duì)侵犯行為的影響。并舉出有哪些變量需要控制。8.除了本章中提到的控制侵犯行為的途徑，列舉出其他途徑。二、本章知識(shí)結(jié)構(gòu)圖侵犯行為的概念及其原因侵犯行為的概念侵犯行為的解釋影響侵犯行為的個(gè)人因素影響侵犯行為的因素影響侵犯行為的情境因素侵犯行為影響侵犯行為的社會(huì)因素日常生活中的侵犯行為家庭暴力校園欺負(fù)移情能力培養(yǎng)侵犯行為的控制與預(yù)防成熟個(gè)性的培養(yǎng)宣泄社會(huì)公平的建立三、教

41、學(xué)任務(wù)分析（一）目標(biāo)分析熟練掌握：侵犯行為的概念、侵犯行為的解釋、影響侵犯行為的因素。了解：日常生活中的侵犯行為、侵犯行為的控制與預(yù)防。（二）學(xué)習(xí)條件分析結(jié)合配套的PPT課件進(jìn)行講解和教學(xué)。四、教學(xué)策略建議：本章內(nèi)容建議由教師講解完成，可適當(dāng)組織一些課堂討論和分析。第十五章 從眾、依從和服從一、教學(xué)目標(biāo)1能舉例說明從眾的原因。2能說出日常生活的從眾行為的影響因素。3能說出依從的概念以及依從的心理規(guī)則。4能舉例說明怎樣運(yùn)用依從誘導(dǎo)策略促進(jìn)日常生活中的親社會(huì)行為。5能說出米爾格萊姆服從實(shí)驗(yàn)的主要貢獻(xiàn)。6. 了解人服從的心理原因。7. 能分析不服從行為的兩面性。二、本章知識(shí)結(jié)構(gòu)圖基本概念從眾、依從和服從概述從眾、依從與服從的聯(lián)系與區(qū)別少數(shù)人影響阿希的從眾經(jīng)典研究從眾的類型從眾、依從和服從從 眾從眾行為的利用與控制從眾的動(dòng)機(jī)從眾的條件依從行為的原因依從誘導(dǎo)策略依 從被動(dòng)依從逆反心理及其避免米爾格萊姆的權(quán)威服從實(shí)驗(yàn)服 從服從的原因影響服從的因素三、教學(xué)任務(wù)分析（一）目標(biāo)分析熟練掌握：從眾、依從與服從的聯(lián)系與區(qū)別、從眾的條件、依從行為的原因、服從的原因。了解：阿希的從眾經(jīng)典研究、米爾格萊姆的權(quán)威服從實(shí)驗(yàn)、影響服從的因素。（二）學(xué)習(xí)條件分析結(jié)合配套的PPT課件進(jìn)行講解和教學(xué)。四、教學(xué)策略建議：本章主要由教