高校青年教師職業(yè)論文：高校青年教師職業(yè)倦怠淺析

1、論文發(fā)表專家一龜酬中國學(xué)術(shù)期刊朋高校論文：高校青年教師職業(yè)倦怠淺析【摘要】職業(yè)倦怠是我國高校青年教師中較為普遍的現(xiàn)象，對青年教師本人身心產(chǎn)生較大危害的同時也影響到高?？沙掷m(xù)發(fā)展與人才培養(yǎng)。通過分析其產(chǎn)生原因，從社會、學(xué)校、教師本人等各方面提出解決職業(yè)倦怠問題的方法?！娟P(guān)鍵詞】高校青年教師職業(yè)倦怠“職業(yè)倦怠”是指針對長期的工作壓力做出的生理、心理綜合反應(yīng)癥狀，是個體在長時期壓力體驗(yàn)下，不能順利應(yīng)對所產(chǎn)生的情感、態(tài)度和行為的衰竭狀態(tài)。1980年，著名學(xué)者馬勒詩等人提出職業(yè)倦怠的3個核心組成部分：情緒衰竭、人格解體和個人成就感喪失。目前在我國，高校青年教師已成為職業(yè)倦怠的高發(fā)群體之一。他們年紀(jì)輕、教

2、齡短，正處于事業(yè)發(fā)展的起步階段，經(jīng)驗(yàn)和閱歷相對不足，長期處在較大的工作和生活壓力之下，根基不穩(wěn)，潛力得不到充分挖掘，不能很好地實(shí)現(xiàn)人生價值，因此，極易產(chǎn)生消極心理，陷入職業(yè)倦怠。一高校青年教師職業(yè)倦怠的危害職業(yè)倦怠直接影響到青年教師的身心健康、工作成效、專業(yè)發(fā)展和人際交往等各個方面，對青年教師的職業(yè)生涯和人生規(guī)劃有著十分消極的影響。一方面，我國高校師資結(jié)構(gòu)目前在數(shù)量上基本呈金字塔論文發(fā)表專家一顧中國學(xué)術(shù)期刊洌wwv/型，塔尖是5060歲的教授、博導(dǎo)，他們是高校教學(xué)和科研的主體力量，同時在以雙肩挑為主的高校也占據(jù)著主要的領(lǐng)導(dǎo)位置，指引著高校的前進(jìn)方向。中間部位是3550歲的中年教師，他們的事業(yè)發(fā)

3、展和科研水平呈穩(wěn)步上升趨勢。金字塔的最底層是35歲以下的青年教師，他們是高校教師的新鮮血液和儲備力量。同時，他們又位于金字塔底部，資歷淺，待遇低，出現(xiàn)職業(yè)倦怠現(xiàn)象較為普遍。這種狀況不僅無法更好地建設(shè)高校師資梯隊(duì)，嚴(yán)重的還會出現(xiàn)青年人才流失，直接對學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展造成極為不良的影響。另一方面，高校青年教師職業(yè)倦怠的直接受害者是廣大學(xué)生。大學(xué)生是象牙塔中接受教育的主體，主動或被動地接受著教師的言傳身教，在逐步完善自己的人格的同時，不斷掌握著走向社會的生存能力和面對生活的適應(yīng)能力。教育是一種互動行為，教師熱愛自己所從事的職業(yè)，在教學(xué)中思維活躍、邏輯清晰、充滿激情，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中興趣盎然、認(rèn)真努力、持

4、之以恒。反過來，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情又會調(diào)動教師的整體狀態(tài)，師生在這種和諧的良性互動中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。而一個缺乏教育熱情和責(zé)任感、教學(xué)決策能力下降乃至厭倦自己職業(yè)的教育者，不但無法引起學(xué)生的共鳴，甚至還會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。大學(xué)生正處在人生成長的重要階段，遇到這樣的教師，不僅無法在學(xué)業(yè)上接受良好的教育，論文發(fā)表專家一顧中國學(xué)術(shù)期刊洌wwv/在人格形成上也無法得到應(yīng)有的指導(dǎo)，以致產(chǎn)生厭學(xué)、抑郁或憤怒等不良情緒。直接影響到高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量和高等教育的可持續(xù)發(fā)展。因此，高校青年教師職業(yè)倦怠是社會和諧發(fā)展的一塊攔路石，是高校在推進(jìn)科學(xué)發(fā)展過程中必須著力解決的一個重大問題，應(yīng)廣泛引起關(guān)注。二青年教師職業(yè)倦怠成因分析1.主觀原因第一，教師這個職業(yè)自身的神圣性決定了從事這項(xiàng)事業(yè)的人必須背負(fù)強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感。使命感和責(zé)任感既是塑造教師本身高尚人格的行為規(guī)范，又是在工作中嚴(yán)肅認(rèn)真、不斷前進(jìn)的動力來源。但如果不能合理地化壓力為動力，就會被過于沉重的心理因素所拖累，產(chǎn)生倦怠情緒。第二，教育是一項(xiàng)長期而艱苦的事業(yè)，既要做學(xué)問，又要教書育人。從事這項(xiàng)事業(yè)的人要耐得住寂寞，守得住清貧。部分青年教師好高騖遠(yuǎn)、急功近利，希望在最短的時間內(nèi)實(shí)現(xiàn)最大的自我價值。遇到一些挫折和困難就悲觀失望，抱怨不斷，對工作產(chǎn)生厭倦情緒