高校會計論文：淺析高校會計隊伍建設(shè)

1、論文發(fā)表專家一龜酬中國學(xué)術(shù)期刊朋高校會計論文：淺析高校會計隊伍建設(shè)【摘要】本文在分析高校會計人員隊伍現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對目前高校會計人員隊伍建設(shè)存在的問題進行了闡述和剖析，并就如何加強高校會計人員隊伍建設(shè)提出了對策建議?！娟P(guān)鍵詞】高校會計現(xiàn)狀成因措施隨著市場經(jīng)濟體制的逐步建立和完善，市場機制已滲透到高校的各個領(lǐng)域，高校之間在學(xué)科建設(shè)和人才引進等各個方面也展開了激烈的競爭，而這一切都需要以雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)作后盾。因此，作為承擔(dān)高校財務(wù)管理工作重任的財務(wù)部門，其工作效率和水平直接關(guān)系到高校的生存和發(fā)展。因而建設(shè)一支德才兼?zhèn)洹蹗従礃I(yè)、遵紀守法、廉潔奉公、朝氣蓬勃的高校會計隊伍對保證我國高等教育事業(yè)的健康

2、發(fā)展具有十分重要的作用。然而，目前我國高校會計隊伍方面有諸多不如人意的地方，必須進行改革以適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需一、高校會計隊伍的現(xiàn)狀1、會計人員配置與高校事業(yè)的快速發(fā)展不匹配高校經(jīng)濟活動范圍越來越廣，經(jīng)費收支總量成倍增長，多種籌資方式相繼出現(xiàn)，資金來源渠道不斷增多，工作內(nèi)容不斷擴大，日常核算任務(wù)越來越重。現(xiàn)以江蘇15所大學(xué)（財會人員423名）20072009年學(xué)校收入、經(jīng)費支出總額及人論文發(fā)表專家一顧中國學(xué)術(shù)期刊洌wwv/均學(xué)校收入、經(jīng)費支出核算量等相關(guān)數(shù)據(jù)做說明。從表可知，江蘇省省校高校15所大學(xué)20072009年的收入總額為5，149，438.28萬元，年人（會計人員）均核算量為1，719.

3、92萬元，經(jīng)費支出總額為5,896.81萬元，年人均核算量為1，956.60萬元，總年人均核算量達3，676.52萬元。根據(jù)2009年省屬高校基本信息表顯示，在統(tǒng)計的56所院校中，會計人員在人員編制中的比例普遍較低，1測上的僅為39%會計人員在人員編制中的比例達到1.5%的院校僅占12.5%。結(jié)合表1、表2及2009年省屬高校基本信息表顯示可知，隨著高校的快速發(fā)展，高校會計人員所承擔(dān)的工作任務(wù)越來越重，難以跟上高校的發(fā)展步伐。2、會計人員的地位較低隨著高校招生規(guī)模的擴大，會計人員所承擔(dān)的工作任務(wù)越來越繁重，而待遇方面卻明顯偏低。雖然許多高校都在進行分配機制改革，實行崗位設(shè)置，將個人待遇與職稱、

4、職務(wù)掛鉤，但改革的力度明顯傾向于教學(xué)人員和科研管理人員。而會計系列的專業(yè)技術(shù)職稱必須要通過國家組織的全國統(tǒng)一考試，考試合格才有機會晉升更高級別的職稱。同時，職稱外語、職稱計算機考試、專業(yè)論文等方面的要求也日益加高，財會人員的壓力可想而知。因此，從一定程度上來說，論文發(fā)表專家一顧中國學(xué)術(shù)期刊洌wwv/教學(xué)優(yōu)先制約了高校財會隊伍的發(fā)展壯大。待遇的明顯偏低，打擊了諸多財會人員工作的積極性，不利于高校財務(wù)工作的開展和會計隊伍的穩(wěn)定發(fā)展。3、會計人員整體的知識素質(zhì)、思想道德素質(zhì)不高據(jù)統(tǒng)計，截至2004年底，全國執(zhí)有會計從業(yè)資格證書的會計人員956萬人，其中具有大專學(xué)歷的有303萬人，占31.7%；具有本科學(xué)歷的有113萬人，占11.8%;具有碩士（含其它專業(yè)）以上學(xué)歷的人數(shù)僅有3.2萬，占0.33%。可見，我國高層次會計人才匱乏，而低學(xué)歷或無學(xué)歷的會計人員還占有相當(dāng)大的比率。會計人員整體的知識素質(zhì)還遠遠跟不上經(jīng)濟發(fā)展的需要，這與社會經(jīng)濟日新月異的發(fā)展矛盾凸顯。會計人員思想素質(zhì)低主要表現(xiàn)在事業(yè)心、責(zé)任心不強，工作熱情不高，缺乏敬業(yè)精神和認真負責(zé)的科學(xué)態(tài)度，工作中處于被動或消極狀態(tài)。會計人員的職業(yè)道德水準直接影響到會計工作質(zhì)量，容易誘發(fā)因公徇私、缺失誠信等違反職業(yè)道德的現(xiàn)象產(chǎn)生。4、會計技術(shù)職稱考試制度以及繼續(xù)教育的執(zhí)行不夠完