數(shù)學(xué)課堂教學(xué)技能訓(xùn)練

1、 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)技能訓(xùn)練課程簡(jiǎn)介：本課程主要內(nèi)容為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本介紹和訓(xùn)練，包括數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入、結(jié)束、語(yǔ)言等技能。本課程的特點(diǎn)之一是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)技能設(shè)置全面，而且不限于課堂教學(xué)本身；特點(diǎn)之二是緊密結(jié)合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐，本課程需大量課堂教學(xué)案例，并給出必要的點(diǎn)評(píng)，有利于準(zhǔn)教師進(jìn)一步地細(xì)細(xì)揣摩；特點(diǎn)之三是每章都設(shè)有情景引入；特點(diǎn)之四是在每章后設(shè)置了技能訓(xùn)練實(shí)踐的項(xiàng)目供學(xué)生思考與訓(xùn)練，以便加深理解，消化所學(xué)技能；特點(diǎn)之五是章節(jié)設(shè)計(jì)的主線(xiàn)圍繞技能訓(xùn)練，有關(guān)技能必要的理論闡述盡量簡(jiǎn)化，以突出技能的操作方法和實(shí)施要點(diǎn)。教學(xué)簡(jiǎn)綱：第一章 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與課后反思第一節(jié) 數(shù)學(xué)學(xué)課堂教學(xué)與設(shè)計(jì)第二節(jié) 數(shù)

2、學(xué)課堂課后反思第二章 數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入技能第一節(jié) 數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入技能運(yùn)用的目的與設(shè)計(jì)原則第二節(jié) 數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入技能的類(lèi)型與方法第三節(jié) 數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入技能實(shí)施要點(diǎn)第三章 數(shù)學(xué)課堂結(jié)束技能第一節(jié) 數(shù)學(xué)課堂結(jié)束技能類(lèi)型與使用方法第二節(jié) 數(shù)學(xué)課堂技能實(shí)施要點(diǎn)及誤區(qū)分析第四章 數(shù)學(xué)課堂語(yǔ)言技能第一節(jié) 數(shù)學(xué)課堂語(yǔ)言技能結(jié)構(gòu)要素與類(lèi)型第二節(jié) 數(shù)學(xué)課堂語(yǔ)言技能基本要求第五章 數(shù)學(xué)課堂講解技能第一節(jié) 數(shù)學(xué)課堂技能實(shí)施要點(diǎn)第二節(jié) 數(shù)學(xué)課堂講解技能實(shí)施要點(diǎn)第六章 數(shù)學(xué)課堂強(qiáng)化技能第一節(jié) 數(shù)學(xué)課堂強(qiáng)化技能類(lèi)型與實(shí)施方法第二節(jié) 數(shù)學(xué)課堂強(qiáng)化技能實(shí)施誤區(qū)第七章 數(shù)學(xué)課堂變化技能第一節(jié) 數(shù)學(xué)課堂變化技能的類(lèi)型與方法第二節(jié) 數(shù)學(xué)課堂變

3、化技能實(shí)施要點(diǎn)第八章 數(shù)學(xué)課堂多媒體設(shè)計(jì)與使用技能第一節(jié) 數(shù)學(xué)課堂多媒體設(shè)計(jì)與使用技能類(lèi)型與方法第二節(jié) 數(shù)學(xué)課堂多媒體設(shè)計(jì)與使用技能實(shí)施要點(diǎn)第九章 數(shù)學(xué)課堂觀(guān)察技能第一節(jié) 課堂觀(guān)察的對(duì)象與范圍第二節(jié) 課堂觀(guān)察技能的使用方法第三節(jié) 課堂觀(guān)察干擾分析第四節(jié) 課堂觀(guān)察技能的實(shí)施要點(diǎn)第十章 數(shù)學(xué)課堂傾聽(tīng)技能第一節(jié) 課堂傾聽(tīng)的對(duì)象第二節(jié) 課堂傾聽(tīng)技能的類(lèi)型與方法第三節(jié) 課堂傾聽(tīng)的誤區(qū)分析第十一章 數(shù)學(xué)課堂啟發(fā)引導(dǎo)技能第一節(jié) 課堂啟發(fā)引導(dǎo)技能的使用原則第二節(jié) 課堂啟發(fā)引導(dǎo)技能的使用時(shí)機(jī)第三節(jié) 課堂啟發(fā)引導(dǎo)技能的使用方法第十二章 指導(dǎo)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)技能第一節(jié) 數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)概說(shuō)第二節(jié) 指導(dǎo)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)技能的使用

4、方法第三節(jié) 指導(dǎo)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)技能的實(shí)施要點(diǎn)與誤區(qū)分析第十三章 數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)技能第一節(jié) 數(shù)學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生機(jī)制分析第二節(jié) 課堂提問(wèn)技能的功能分析第三節(jié) 課堂提問(wèn)技能的類(lèi)型與方法第四節(jié) 課堂提問(wèn)技能的實(shí)施要點(diǎn)第十四章 數(shù)學(xué)課堂反應(yīng)技能第一節(jié) 課堂反應(yīng)技能的功能分析第二節(jié) 課堂反應(yīng)技能的類(lèi)型和運(yùn)用方法第三節(jié) 課堂反應(yīng)技能的實(shí)施要點(diǎn)第十五章 數(shù)學(xué)說(shuō)課技能 適用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)師范生,中學(xué)數(shù)學(xué)教師,應(yīng)聘中學(xué)教學(xué)教師職位者,申請(qǐng)中學(xué)教學(xué)教師資格者。 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)技能與微格訓(xùn)練數(shù)學(xué)課堂教學(xué)技能與微格訓(xùn)練是結(jié)合新課程理念對(duì)教師的新要求而構(gòu)思的。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)技能與微格訓(xùn)練的主要特點(diǎn)有以下幾個(gè)方面：首先是比較全面地設(shè)置數(shù)學(xué)課堂

5、教學(xué)技能，由于不同作者考慮的問(wèn)題有所不同，這里不僅只限于課堂教學(xué)，還包括了教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)管理、說(shuō)課、評(píng)課等技能；其次是利用微格教學(xué)訓(xùn)練開(kāi)展實(shí)踐，并收集了許多教學(xué)案例，這樣能很好地豐富教學(xué)實(shí)踐；最后章節(jié)設(shè)計(jì)的主線(xiàn)是理論闡述、類(lèi)型分析、技能實(shí)施以及相應(yīng)的實(shí)踐案例。第一章 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)技能與微格教學(xué)概述 第一節(jié) 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)技能及其變化 第二節(jié) 微格教學(xué)概述與訓(xùn)練模式 第三節(jié) 微格教學(xué)訓(xùn)練的實(shí)施第二章 數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)設(shè)計(jì) 第一節(jié) 學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)與數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn) 第二節(jié) 制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃 第三節(jié) 制定課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 第四節(jié) 微格教學(xué)設(shè)計(jì) 第五節(jié) 課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)格式及案例第三章 數(shù)學(xué)課堂語(yǔ)言技能 第一節(jié) 數(shù)學(xué)課

6、堂語(yǔ)言技能概述 第二節(jié) 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語(yǔ)言的類(lèi)型 第三節(jié) 數(shù)學(xué)課堂語(yǔ)言技能的實(shí)施第四章 數(shù)學(xué)課堂板書(shū)技能 第一節(jié) 數(shù)學(xué)課堂板書(shū)技能概述 第二節(jié) 數(shù)學(xué)課堂板書(shū)的類(lèi)型 第三節(jié) 數(shù)學(xué)課堂板書(shū)技能的實(shí)施第五章 數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入技能 第一節(jié) 數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)人技能概述 第二節(jié) 數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的類(lèi)型 第三節(jié) 數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)人技能的實(shí)施第六章 數(shù)學(xué)課堂講解技能 第一節(jié) 數(shù)學(xué)課堂講解技能概述 第二節(jié) 數(shù)學(xué)課堂講解的類(lèi)型 第三節(jié) 數(shù)學(xué)課堂講解技能的實(shí)施第七章 數(shù)學(xué)課堂對(duì)話(huà)(提問(wèn))技能 第一節(jié) 數(shù)學(xué)課堂對(duì)話(huà)(提問(wèn))技能概述 第二節(jié) 數(shù)學(xué)課堂對(duì)話(huà)的類(lèi)型 第三節(jié) 數(shù)學(xué)課堂對(duì)話(huà)技能的實(shí)施 第四節(jié) 數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)技能教學(xué)案例第八章 數(shù)學(xué)課堂

7、變化技能 第一節(jié) 數(shù)學(xué)課堂變化技能概述 第二節(jié) 數(shù)學(xué)課堂變化的類(lèi)型 第三節(jié) 數(shù)學(xué)課堂變化技能的實(shí)施第九章 數(shù)學(xué)課堂結(jié)束技能 第一節(jié) 數(shù)學(xué)課堂結(jié)束技能概述 第二節(jié) 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)束的類(lèi)型與方法 第三節(jié) 數(shù)學(xué)課堂結(jié)束技能的實(shí)施 第四節(jié) 數(shù)學(xué)課堂結(jié)束技能應(yīng)用案例第十章 數(shù)學(xué)課堂管理技能 第一節(jié) 數(shù)學(xué)課堂時(shí)間管理技能 第二節(jié) 數(shù)學(xué)課堂節(jié)奏管理技能 第三節(jié) 數(shù)學(xué)課堂情境管理技能 第四節(jié) 數(shù)學(xué)課堂動(dòng)態(tài)管理技能第十一章 數(shù)學(xué)說(shuō)課技能 第一節(jié) 說(shuō)課技能概述 第二節(jié) 說(shuō)課的類(lèi)型 第三節(jié) 說(shuō)課的實(shí)施第十二章 數(shù)學(xué)評(píng)課技能 第一節(jié) 評(píng)課技能概述 第二節(jié) 評(píng)課的內(nèi)容與要求 第三節(jié) 評(píng)課的應(yīng)用與評(píng)價(jià)附錄：教學(xué)技能評(píng)價(jià)的

8、參考標(biāo)準(zhǔn)參考文獻(xiàn)后記 師范生技能優(yōu)秀教師必須具備從事教學(xué)工作的嫻熟的專(zhuān)業(yè)技巧與較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)能力。不同的研究者對(duì)專(zhuān)業(yè)技能的分類(lèi)也不相同。澳大利亞學(xué)者通過(guò)研究把教學(xué)技巧分為七大類(lèi)：動(dòng)力技巧；講授及交流技巧；提問(wèn)技巧；小組個(gè)人輔導(dǎo)技巧；培養(yǎng)學(xué)生思考技巧；評(píng)估技巧；課堂管理與紀(jì)律。我國(guó)專(zhuān)家一般將教學(xué)技能分為五個(gè)方面：教學(xué)設(shè)計(jì)技能；應(yīng)用教學(xué)媒體技能；課堂教學(xué)技能；組織指導(dǎo)學(xué)科課外活動(dòng)的技能；教學(xué)研究技能。但從教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展角度看，通常把專(zhuān)業(yè)技能分為：人際關(guān)系與溝通表達(dá)能力；問(wèn)題解決與個(gè)案研究能力；創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力；批判性反思與不斷學(xué)習(xí)的能力。1 基本技能：1.1 1. 普通話(huà)能力1.2

9、 2. 書(shū)寫(xiě)及書(shū)面表達(dá)技能知識(shí)2 教學(xué)設(shè)計(jì)技能：2.1 教學(xué)導(dǎo)入技能3 說(shuō)課評(píng)課技能：4 組織和指導(dǎo)綜合活動(dòng)技能：5 教學(xué)研究的技能：6 班主任工作技能：7 現(xiàn)代教育技術(shù)技能：1 基本技能：1.1 1. 普通話(huà)能力1.2 2. 書(shū)寫(xiě)及書(shū)面表達(dá)技能知識(shí)書(shū)寫(xiě)方面：要求具備寫(xiě)字規(guī)范、板書(shū)規(guī)范、板書(shū)設(shè)計(jì)、粉筆字工整等能力。書(shū)面表達(dá)方面： 包括會(huì)寫(xiě)（1）工作計(jì)劃 ，（2）工作總結(jié)，（3）申請(qǐng)報(bào)告 ，（4）調(diào)查報(bào)告 ，（5）各類(lèi)信函 ，（6）學(xué)生評(píng)語(yǔ) ，（7）教學(xué)反思 ，（8）活動(dòng)反思等。2

10、60;教學(xué)設(shè)計(jì)技能：包括：（1） 教學(xué)導(dǎo)入技能 （2） 講解技能 （3） 演示技能 （4） 提問(wèn)技能（5） 反饋技能 （6） 組織技能 （7） 結(jié)束技能 （8） 應(yīng)變技能 （9） 教態(tài)變化技能 （10） 布置作業(yè) （11） 批改作業(yè) （12） 訂正自己錯(cuò)誤（13） 訂正學(xué)生錯(cuò)誤2.1 教學(xué)導(dǎo)入技能1復(fù)習(xí)導(dǎo)入法： 科學(xué)知識(shí)是系統(tǒng)連貫的，新知識(shí)是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，接受新知識(shí)，需要學(xué)生具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)，如果學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)忘記了，或淡漠不清，接受新知識(shí)就會(huì)發(fā)生困難。巴甫洛夫曾指出：“任何一個(gè)新的問(wèn)題的解決都是利用主體經(jīng)驗(yàn)中已有的舊工具實(shí)現(xiàn)的?！彼?，復(fù)習(xí)導(dǎo)入法的運(yùn)用就成為教師

11、課堂教學(xué)中常常用到的導(dǎo)課方式。2談話(huà)導(dǎo)入法： 談話(huà)導(dǎo)入是指用說(shuō)話(huà)的形式交流感情、發(fā)表意見(jiàn)、討論問(wèn)題的一種導(dǎo)入方式，它是教師和學(xué)生之間最簡(jiǎn)單的交流方式，也是新課導(dǎo)入中應(yīng)用最多、效果最顯著的方式之一，談話(huà)導(dǎo)入法通過(guò)提出一些學(xué)生熟悉的問(wèn)題，使他們產(chǎn)生親切感，不僅能激發(fā)學(xué)生的情感，還會(huì)把學(xué)生的興趣和注意力吸引到新課的題材和意境中。特別是在課堂中教師和藹的神情，循循善誘的啟發(fā)引導(dǎo)、輕松的談話(huà)方式，營(yíng)造了溫馨的“自己人效應(yīng)”，它讓學(xué)生在輕松、愉悅中學(xué)習(xí)知識(shí)，可以明顯減輕學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的壓力和接受新知識(shí)的恐懼感。3直接導(dǎo)入法： 指上課伊始，教師開(kāi)宗明義，直接點(diǎn)題，把教學(xué)內(nèi)容及所要達(dá)到的目標(biāo)直截了當(dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生

12、，不借助其他材料，教師只需要概述新課的主要內(nèi)容及教學(xué)程序，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，做到“課伊始，意亦明”的一種導(dǎo)入方式，使學(xué)生明確本課所要完成的任務(wù)，引起學(xué)生思想上的重視并準(zhǔn)備參與教學(xué)活動(dòng)，把學(xué)生的注意力一下子引向這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的問(wèn)題問(wèn)題上來(lái)，并積極地進(jìn)行探索。4歸納導(dǎo)入法： 歸納導(dǎo)入法是指教師通過(guò)歸納總結(jié)前一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，或者是通過(guò)對(duì)習(xí)題作業(yè)、實(shí)驗(yàn)作業(yè)、考卷分析等對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)，并進(jìn)行分析原因從而導(dǎo)入新課。歸納導(dǎo)入法不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)總結(jié)規(guī)律的能力，而且還會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的效率。5布障導(dǎo)入法： 思維能力的發(fā)展是學(xué)生智力發(fā)展的核心，同時(shí)也是衡量學(xué)生智力發(fā)展程度的

13、重要標(biāo)志，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種智力因素參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，這樣才能在學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)之中提高學(xué)生的智力。布障導(dǎo)入法就是從促進(jìn)學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力角度切入，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中容易發(fā)生的錯(cuò)誤，巧妙地布下障礙，誘發(fā)學(xué)生嚴(yán)生錯(cuò)誤，便學(xué)生嚴(yán)生“憤”、“悱”的心理狀態(tài)，“心求通而不得，口欲言而不能”，然后通過(guò)討論，分析或自我“反省”，找到錯(cuò)誤的原因，糾正錯(cuò)誤。6比較導(dǎo)入法： 比較導(dǎo)入法是指根據(jù)新舊知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)、相同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、明確任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中善于比較觀(guān)察的能力。美國(guó)教育家?jiàn)W蘇泊爾指出：“遷移就是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。教師在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用

14、比較的方法，有利于知識(shí)的正遷移，用比較導(dǎo)入能溝通各方面知識(shí)的聯(lián)系，通過(guò)比較，能幫助學(xué)生串起各個(gè)相關(guān)知識(shí)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用原有知識(shí)解決現(xiàn)有問(wèn)題”。采用同一類(lèi)知識(shí)進(jìn)行比較時(shí)，學(xué)生會(huì)以學(xué)過(guò)的同類(lèi)知識(shí)為基礎(chǔ)與新知識(shí)進(jìn)行比較，觸發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的個(gè)性和共性，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生探索其知識(shí)點(diǎn)的規(guī)律，分析研究其變化，最終達(dá)到學(xué)習(xí)新知識(shí)的目的。7激情導(dǎo)入法： 學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)與心理情感有著不可分割的聯(lián)系，積極的情感能夠啟發(fā)學(xué)生的思維和開(kāi)發(fā)學(xué)生的心智，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)具有推動(dòng)作用。作為教師，要會(huì)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)地運(yùn)用自己的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。激情導(dǎo)入法就是在課堂教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中，通過(guò)聲情并茂，以情感的手段和方式，

15、激發(fā)學(xué)生情感，培養(yǎng)自主情感的一種導(dǎo)入方法。潛移默化中使學(xué)生接受審美教學(xué)和人文教育，進(jìn)而吸引學(xué)生充滿(mǎn)激情地投入新課的學(xué)習(xí)中。另外，激情導(dǎo)入法中的“激情”一般會(huì)貫穿整個(gè)課程中，它可分為“創(chuàng)設(shè)情感”、“投入情感”、“疏導(dǎo)情感”、“交流情感”和“情感升華”。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容所特有的情感基礎(chǔ)，通過(guò)或激昂、或沉郁，或正襯、或反襯情感表現(xiàn)方式，把學(xué)生漸漸地帶入到教師所創(chuàng)設(shè)的情感氛圍中，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，情感得到宣泄。3 說(shuō)課評(píng)課技能：說(shuō)課方面包括：（1）說(shuō)教材 （2）說(shuō)方法 （3）說(shuō)程序 （4）說(shuō)重點(diǎn)把握（5）說(shuō)難點(diǎn)突破 （6）說(shuō)內(nèi)容處理評(píng)課需要注意：（1）

16、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)用 （2）評(píng)價(jià)語(yǔ)言的表達(dá) （3）抓閃光點(diǎn) （4）抓特色4 組織和指導(dǎo)綜合活動(dòng)技能：包括：（1） 活動(dòng)方案制訂 （2） 活動(dòng)內(nèi)容（項(xiàng)目）選擇 （3） 活動(dòng)組織 （4） 活動(dòng)評(píng)價(jià) （5） 活動(dòng)總結(jié)5 教學(xué)研究的技能：包括：（1）教師職業(yè)狀態(tài)調(diào)查 （2）兒童心理探究 （3）學(xué)科教學(xué)研究發(fā)展調(diào)查6 班主任工作技能：包括：1、集體教育的技能：組建班集體的技能 ，組織各種活動(dòng)的技能 ，學(xué)生日常行為規(guī)范訓(xùn)練 。2、個(gè)體教育的技能：了解學(xué)生的技能 ，心理咨詢(xún)的技能 ，操行評(píng)定的技能 ，處理偶發(fā)事件的技能 。3、與任課教師和學(xué)生家長(zhǎng)溝通的技能：與任課教師溝通 ，學(xué)生家長(zhǎng)

17、溝通 ，與年級(jí)組長(zhǎng)溝通 ，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。7 現(xiàn)代教育技術(shù)技能：包括：媒體使用和教學(xué)軟件編制技能。具備課件編制、媒體選擇、教具制作的能力。具體為會(huì)PPT軟件的使用及制作，F(xiàn)lash軟件使用及制作 ，信息搜索網(wǎng)上資源的下載，多媒體綜合運(yùn)用 。西南大學(xué)師范生教師技能訓(xùn)練基本要求編輯西南大學(xué)要求師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都應(yīng)具備的基本技能，包括語(yǔ)言文字基本功、教學(xué)工作、班主任工作等三個(gè)部分，為師范類(lèi)學(xué)生必修內(nèi)容。文件編號(hào)西校200784號(hào)。其中語(yǔ)言文字基本功按西校2006408號(hào)、西校2006409號(hào)文件規(guī)定執(zhí)行，本要求包括內(nèi)容為教學(xué)工作技能訓(xùn)練和班主任工作技能訓(xùn)練兩部分。教學(xué)工作技能訓(xùn)練是指教師備課、上

18、課、批改作業(yè)和評(píng)定成績(jī)等教學(xué)環(huán)節(jié)所必備的技能訓(xùn)練，班主任工作技能訓(xùn)練是指“中學(xué)班級(jí)管理、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)等方面的技能訓(xùn)練”。西南大學(xué)教師技能訓(xùn)練基本要求及方法編輯西校200784號(hào)1-2師范生教師技能訓(xùn)練內(nèi)容包括語(yǔ)言文字基本功（按西校2006408號(hào)、西校2006409號(hào)文件規(guī)定執(zhí)行）、教學(xué)工作、班主任工作等三個(gè)部分，是學(xué)生的必修內(nèi)容。師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都應(yīng)具備的基本技能，以自我練習(xí)為主，適當(dāng)選修有關(guān)課程為輔，進(jìn)行教師技能的培養(yǎng)。各學(xué)院要積極創(chuàng)造條件，努力提高學(xué)生從師技能?，F(xiàn)對(duì)師范學(xué)生教學(xué)工作技能訓(xùn)練和班主任工作技能訓(xùn)練作如下要求。2第一部分 教學(xué)工作技能訓(xùn)練編輯教

19、學(xué)工作技能訓(xùn)練是指教師備課、上課、批改作業(yè)和評(píng)定成績(jī)等教學(xué)環(huán)節(jié)所必備的技能訓(xùn)練。教學(xué)工作技能是師范生的教師技能的重要組成部分，是師范生從師任教素質(zhì)的必修內(nèi)容。教學(xué)工作技能是教師運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)理論進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使用教學(xué)媒體和編制教學(xué)軟件，組織課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)和進(jìn)行教學(xué)研究等所采取的一系列教學(xué)行為方式。教學(xué)工作技能訓(xùn)練是在教育學(xué)、心理學(xué)和學(xué)科教學(xué)理論的指導(dǎo)下，以專(zhuān)業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)的基本教學(xué)技能訓(xùn)練，是理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)。其主要內(nèi)容包括課前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的技能，使用教學(xué)媒體和編制教學(xué)軟件的技能，課堂教學(xué)的技能，設(shè)計(jì)和批改作業(yè)的技能，組織和指導(dǎo)課外教學(xué)活動(dòng)的技能及教學(xué)研究的技能。教學(xué)設(shè)計(jì)技能的訓(xùn)練訓(xùn)練

20、要求了解教學(xué)設(shè)計(jì)的方法，理解教學(xué)設(shè)計(jì)的概念，通過(guò)訓(xùn)練掌握制定教學(xué)目標(biāo)、分析和處理教材、了解學(xué)生、制定教學(xué)策略、制訂課程學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和編寫(xiě)教案的方法。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)和批改學(xué)生作業(yè)，課后能評(píng)價(jià)自己和別人的教學(xué)。1概念：教師在備課過(guò)程中，用系統(tǒng)的方法把各種教學(xué)資源有機(jī)地組織起來(lái)，對(duì)教學(xué)過(guò)程中相互聯(lián)系的各個(gè)部分的安排做出整體計(jì)劃，建立一個(gè)分析和研究的方法，制定解決問(wèn)題的步驟，對(duì)預(yù)期結(jié)果進(jìn)行分析。2制定教學(xué)目標(biāo)：了解教學(xué)目標(biāo)的類(lèi)別，掌握制定教學(xué)目標(biāo)的方法和要求，重點(diǎn)掌握制定課堂教學(xué)目標(biāo)的方法。3分析和處理教材：通過(guò)訓(xùn)練初步學(xué)會(huì)分析教材，組織和處理教材。4了解學(xué)生：了解學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，掌握分析學(xué)生學(xué)習(xí)的

21、方法。5制定教學(xué)策略：能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際選擇教學(xué)媒體，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)。6制定課程學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和編寫(xiě)教案：了解課程學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和教案的結(jié)構(gòu)和要求，掌握制定課程學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和編寫(xiě)教案的方法，通過(guò)訓(xùn)練能寫(xiě)出符合要求的課程學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和教案。7作業(yè)的類(lèi)型和設(shè)計(jì)：了解本學(xué)科學(xué)生作業(yè)的類(lèi)型和設(shè)計(jì)的方法，能根據(jù)教學(xué)需要選擇和設(shè)計(jì)作業(yè)的內(nèi)容。8課堂教學(xué)評(píng)價(jià)：了解課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)訓(xùn)練掌握評(píng)價(jià)的方法。訓(xùn)練方法學(xué)生根據(jù)自身的具體情況，利用學(xué)科教學(xué)法課程，在教師的指導(dǎo)下系統(tǒng)訓(xùn)練，各學(xué)院在教學(xué)計(jì)劃中明確這方面的要求，并指定教學(xué)法授課教師從低年級(jí)起組織學(xué)生有計(jì)劃、循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生要

22、重視自我提高，也可選修相關(guān)課程或組織開(kāi)展模擬教學(xué)活動(dòng)。使用教學(xué)媒體技能的訓(xùn)練訓(xùn)練要求使學(xué)生了解教學(xué)媒體的種類(lèi)和功能，掌握現(xiàn)代教學(xué)媒體的使用方法及其軟件編制的方法。能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)選擇、使用教學(xué)媒體，設(shè)計(jì)制作教學(xué)所需的教學(xué)軟件及簡(jiǎn)易教具。1概念：教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)選擇、使用教學(xué)媒體，設(shè)計(jì)制作教學(xué)軟件的行為方式。2教學(xué)媒體及其教學(xué)特性：常規(guī)教學(xué)媒體及其教學(xué)特性：掛圖、標(biāo)本、模型、教具；現(xiàn)代教學(xué)媒體及其教學(xué)特性：投影、幻燈、錄像、CAI等。3教學(xué)軟件的編制：投影片的種類(lèi)和制作：幻燈片的制作和計(jì)算機(jī)課件的制作。4簡(jiǎn)易教具的制作方法。5選擇教學(xué)媒體的要求：

23、教學(xué)內(nèi)容與媒體選擇；學(xué)生特點(diǎn)與媒體選擇；媒體的教學(xué)特性與選擇；媒體的價(jià)值與選擇。訓(xùn)練方法學(xué)生根據(jù)自身的具體情況，利用學(xué)科教學(xué)法、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程等自我練習(xí)，也可選修現(xiàn)代教育技術(shù)、計(jì)算機(jī)多媒體CAI、多媒體課件設(shè)計(jì)與制作等綜合教育類(lèi)課程。課堂教學(xué)技能的訓(xùn)練訓(xùn)練要求使學(xué)生了解課堂教學(xué)中基本教學(xué)技能的類(lèi)型，理解各項(xiàng)基本教學(xué)技能的概念，掌握各項(xiàng)教學(xué)技能的執(zhí)行程序和要求，通過(guò)訓(xùn)練能根據(jù)教學(xué)任務(wù)和中學(xué)生的特點(diǎn)把教學(xué)技能應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。1導(dǎo)入技能 2.板書(shū)板畫(huà)技能3演示技能 4.講解技能5提問(wèn)技能 6.反饋強(qiáng)化技能7結(jié)束技能 8.組織教學(xué)技能9變化技能 10.教學(xué)技能綜合訓(xùn)練訓(xùn)練方法學(xué)生根據(jù)自身的具體情況，利

24、用學(xué)科教學(xué)法課程，在教師的指導(dǎo)下系統(tǒng)訓(xùn)練，各學(xué)院在教學(xué)計(jì)劃中明確這方面的要求，并指定教學(xué)法授課教師從低年級(jí)起組織學(xué)生有計(jì)劃、循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生要注意自我提高，也可選修相關(guān)課程或組織開(kāi)展模擬教學(xué)活動(dòng)。組織和指導(dǎo)課外教學(xué)活動(dòng)技能的訓(xùn)練訓(xùn)練要求使學(xué)生了解課外教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)、方法、組織形式及活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)，能組織和指導(dǎo)與本學(xué)科教學(xué)有關(guān)的課外活動(dòng)。1概念：是教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及培養(yǎng)學(xué)生能力的要求，組織、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有關(guān)學(xué)科課外活動(dòng)的教學(xué)行為方式。2課外活動(dòng)的類(lèi)型：課外科技小組，科技知識(shí)競(jìng)賽，讀書(shū)報(bào)告會(huì)，小論文小制作比賽，參觀(guān)，訪(fǎng)問(wèn)，調(diào)查等。3課外活動(dòng)的方法：觀(guān)察和調(diào)查，實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，討論和評(píng)議，制作

25、和創(chuàng)作。4課外活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)：了解活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)和活動(dòng)方案設(shè)計(jì)的方法。5課外活動(dòng)內(nèi)容選擇的要求：活動(dòng)目的明確，有利于人才培養(yǎng)；活動(dòng)內(nèi)容的選擇要適合青少年的特點(diǎn)；課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)地結(jié)合；教師具有輔導(dǎo)能力。訓(xùn)練方法學(xué)生根據(jù)自身的具體情況，利用學(xué)科教學(xué)法課程等自我練習(xí)，也可選修相關(guān)課程。教學(xué)研究技能的訓(xùn)練訓(xùn)練要求使學(xué)生了解教學(xué)研究的方法，能初步運(yùn)用本專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育學(xué)、心理學(xué)原理進(jìn)行教學(xué)研究，開(kāi)展教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。1概念：是初步運(yùn)用教學(xué)理論進(jìn)行教育研究設(shè)計(jì)、資料統(tǒng)計(jì)、撰寫(xiě)論文的行為方式。2教學(xué)研究課題的選擇：了解教學(xué)研究課題的類(lèi)型，課題選擇的方法及如何制定研究計(jì)劃。3教學(xué)研究的方法：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，調(diào)查

26、研究，實(shí)驗(yàn)研究，比較研究。4研究資料的統(tǒng)計(jì)和分析：描述統(tǒng)計(jì)，定量分析與推斷，非數(shù)量資料的整理與分析。5研究報(bào)告撰寫(xiě)的方法：了解科研報(bào)告的結(jié)構(gòu)和撰寫(xiě)科研報(bào)告的要求。訓(xùn)練方法學(xué)生根據(jù)自身的具體情況，利用學(xué)科教學(xué)法課程等自我練習(xí)，也可選修教育科學(xué)研究方法等相關(guān)課程。第二部分 班主任工作技能訓(xùn)練編輯班主任工作技能訓(xùn)練是師范生教師技能訓(xùn)練的重要組成部分，也是成為合格中等學(xué)校教師的必備條件之一。班主任工作技能訓(xùn)練是指“中學(xué)班級(jí)管理、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)等方面的技能訓(xùn)練”。它是以教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科的基本理論為指導(dǎo)，理論和實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐活動(dòng)。班主任工作技能主要包括：班集體的組建

27、和教育的技能、個(gè)體的教育技能、與任課教師和學(xué)生家長(zhǎng)溝通的技能。集體的組建和教育技能的訓(xùn)練訓(xùn)練要求了解建設(shè)班集體的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)，掌握組建班集體的主要方法；了解在中學(xué)開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)的形式和內(nèi)容，并能組織各種活動(dòng)；了解中學(xué)生日常行為規(guī)范的基本要求；掌握對(duì)其訓(xùn)練的一般方法。1組建班集體的技能：制定班級(jí)工作計(jì)劃；確立班級(jí)奮斗目標(biāo)；選拔、培養(yǎng)和使用學(xué)生干部；協(xié)調(diào)好正式群體和非正式群體的關(guān)系；培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)；組織和指導(dǎo)班會(huì)和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。2組織各種活動(dòng)的技能：組織指導(dǎo)中學(xué)生參加課外活動(dòng)；組織和指導(dǎo)中學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐。3對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范訓(xùn)練的技能。訓(xùn)練方法學(xué)生根據(jù)自身的具體情況，利用教學(xué)法課程等自我練習(xí)，也

28、通過(guò)見(jiàn)習(xí)等手段提高或選修相關(guān)課程。個(gè)體的教育技能的訓(xùn)練訓(xùn)練要求了解學(xué)生個(gè)體思想和心理變化的特點(diǎn)，掌握對(duì)他們進(jìn)行教育的幾種主要方式方法。1了解學(xué)生的技能：觀(guān)察學(xué)生；與學(xué)生談話(huà)；分析書(shū)面材料；調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)。2心理咨詢(xún)的技能。3操行評(píng)定的技能。4處理偶發(fā)事件的技能。訓(xùn)練方法學(xué)生根據(jù)自身的具體情況，利用教學(xué)法課程等自我練習(xí)，也通過(guò)見(jiàn)習(xí)等手段提高或選修相關(guān)課程。與教師、學(xué)生家長(zhǎng)溝通技能的訓(xùn)練訓(xùn)練要求了解班主任與任課教師的關(guān)系，與家長(zhǎng)關(guān)系的基本特點(diǎn)和相互配合的教育意義，掌握與其溝通的幾種方法，努力獲得任課教師和家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的支持。1與任課教師的溝通。2與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通。3家長(zhǎng)會(huì)。訓(xùn)練方法學(xué)生根據(jù)自身的具體

29、情況，利用教學(xué)法課程等自我練習(xí)，也通過(guò)見(jiàn)習(xí)等手段提高或選修相關(guān)課程。數(shù)學(xué)教育專(zhuān)業(yè)教師職業(yè)技能訓(xùn)練大綱 (配合中學(xué)數(shù)學(xué)教材教法的實(shí)踐練習(xí))     本大綱在教師職業(yè)技能訓(xùn)練的各部分內(nèi)容中，都提出了明確的訓(xùn)練目的、訓(xùn)練內(nèi)容以及訓(xùn)練建議和考核要求。在實(shí)施訓(xùn)練中可根據(jù)各部分訓(xùn)練內(nèi)容的特點(diǎn)，進(jìn)行合理地安排，以形成系統(tǒng)的、各部分之間有機(jī)聯(lián)系的訓(xùn)練鏈。對(duì)學(xué)生進(jìn)行教師職業(yè)技能訓(xùn)練應(yīng)在理論的指導(dǎo)下加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師要在精講有關(guān)職業(yè)技能的基本知識(shí)、組成要素和操作程序的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)地實(shí)踐，使學(xué)生在實(shí)踐中不斷改善、不斷趨于整體協(xié)調(diào)和完善，

30、以獲得穩(wěn)定的教師職業(yè)技能。     在教師職業(yè)技能訓(xùn)練中，要制作和充分利用聲像等多種媒體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種教師職業(yè)技能的示范定向，及時(shí)反饋訓(xùn)練效果。重視調(diào)動(dòng)學(xué)生參加教師職業(yè)技能訓(xùn)練的積極性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入訓(xùn)練。 本大綱是根據(jù)國(guó)家教委師范司頒發(fā)的高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練基本要求(試行稿)的通知而制定的。 大綱提出了訓(xùn)練中的講授與實(shí)踐的學(xué)時(shí)比例為1：2；總課時(shí)為72144。 教學(xué)設(shè)計(jì)技能的訓(xùn)練（12學(xué)時(shí)） 訓(xùn)練目的 理解教學(xué)設(shè)計(jì)的概念，了解教學(xué)設(shè)計(jì)的方法，通過(guò)訓(xùn)練掌握制定教學(xué)目標(biāo)、分析

31、和處理教材、了解學(xué)生、制定教學(xué)策略、制訂教學(xué)計(jì)劃和編寫(xiě)教案的方法。能結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)和批改學(xué)生作業(yè)，課后能評(píng)價(jià)自己和別人的教學(xué)。 訓(xùn)練內(nèi)容 1概念；教師在備課過(guò)程中，用系統(tǒng)的方法把各種教學(xué)資源有機(jī)地組織起來(lái)，對(duì)教學(xué)過(guò)程中相互聯(lián)系的各個(gè)部分的安排做出整體計(jì)劃，建立一個(gè)分析和研究的方法，制定解決問(wèn)題的步驟對(duì)預(yù)期的結(jié)果進(jìn)行分析。 2制定教學(xué)目標(biāo)：了解教學(xué)目標(biāo)的類(lèi)別，掌握制定教學(xué)目標(biāo)的方法和要求，重點(diǎn)掌握制定課堂教學(xué)目標(biāo)的方法。 3分析和處理教材：通過(guò)訓(xùn)練初步學(xué)會(huì)分折教材的方法，能?chē)@教學(xué)目標(biāo)組織和處理教材。 4了解學(xué)生：了解學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，掌握分析學(xué)

32、生學(xué)習(xí) 的方法。 5制定教學(xué)策略：能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際選擇教學(xué)媒體，其中包括：教學(xué)內(nèi)容與媒體選擇；學(xué)生特點(diǎn)與媒體選擇；媒體的教學(xué)特性與選擇，媒體的價(jià)值與選擇。將各種媒體有機(jī)地結(jié)合，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)。  6制定教學(xué)計(jì)劃和編寫(xiě)教案：了解教學(xué)計(jì)劃和教案的結(jié)構(gòu)和要求，掌握制定教學(xué)計(jì)劃和編寫(xiě)教案的方法，通過(guò)訓(xùn)練能寫(xiě)出合乎要求的教學(xué)計(jì)劃和教案。 7作業(yè)的類(lèi)型和設(shè)計(jì)：了解本學(xué)科學(xué)生作業(yè)的類(lèi)型及設(shè)計(jì)的方法，能根據(jù)教學(xué)的需要選擇和設(shè)計(jì)作業(yè)的內(nèi)容。 8學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：了解學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)訓(xùn)練掌握學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方法。  (

33、三)訓(xùn)練建議 1如果在教材教法等課程中已有此內(nèi)容，可結(jié)合教材教法課進(jìn)行訓(xùn)練。2、3、5、7的內(nèi)容可作為訓(xùn)練的重點(diǎn)。 2可選擇中學(xué)某節(jié)教材的教學(xué)內(nèi)容訓(xùn)練學(xué)生制訂教學(xué)目標(biāo)、分析處理教材和編寫(xiě)教案，并分組討論相互交流。  3設(shè)計(jì)和批改作業(yè)的訓(xùn)練，可選擇中學(xué)教材的某節(jié)內(nèi)容讓學(xué)生設(shè)計(jì)練習(xí)題，也可組織學(xué)生分析教材上的習(xí)題，搜集其它練習(xí)題，通過(guò)討論和研究建立小題庫(kù)。  二、課堂教學(xué)技能的訓(xùn)練（60學(xué)時(shí)）  訓(xùn)練目的     使學(xué)生了解課堂教學(xué)中基本教學(xué)技能的類(lèi)型，理解各項(xiàng)基本教學(xué)技能的概念

34、。掌握各項(xiàng)教學(xué)技能的執(zhí)行程序和要求，通過(guò)訓(xùn)練能根據(jù)教學(xué)任務(wù)和中學(xué)生的特點(diǎn)把教學(xué)技能應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。  (二)訓(xùn)練內(nèi)容 1導(dǎo)入技能 （10學(xué)時(shí)）  (1)概念：導(dǎo)入是在新的教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式， (2)導(dǎo)入的類(lèi)型：直接導(dǎo)入；舊知識(shí)導(dǎo)入；生動(dòng)實(shí)例導(dǎo)入；直觀(guān)教具導(dǎo)入；故事導(dǎo)入；問(wèn)題導(dǎo)入；實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入等。 (3)導(dǎo)入的程序：集中注意引起興趣激發(fā)思維人明確目的進(jìn)入學(xué)習(xí)課題。 (4)導(dǎo)入的要求：針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，導(dǎo)入目的明確；能引起學(xué)生興趣，有啟發(fā)性；導(dǎo)入與新知識(shí)聯(lián)系緊密，進(jìn)入課題

35、自然合理。 2板書(shū)板畫(huà)技能（12學(xué)時(shí)） (l)概念：是教師利用黑板以凝煉的文字語(yǔ)言和圖表等形式，傳遞教學(xué)信息的行為方式。  (2)板書(shū)板畫(huà)的類(lèi)型：提綱式；語(yǔ)詞式，表格式；線(xiàn)索式；圖示式，示意圖，簡(jiǎn)筆畫(huà)等。 (3)板書(shū)板畫(huà)的要求；書(shū)寫(xiě)規(guī)范迅速，示范性強(qiáng)；條理清晰，布局合理；形式多樣，啟發(fā)思維；文字、圖表科學(xué)準(zhǔn)確；板書(shū)簡(jiǎn)單明了，形象生動(dòng).  3講解技能 （12學(xué)時(shí)）  (l)概念：教師利用語(yǔ)言及各種教學(xué)媒體引導(dǎo)學(xué)生理解重要事實(shí)，形成概念、原理、規(guī)律、法則等行為方式。 (2)講解的類(lèi)型：事實(shí)

36、性知識(shí)的講解，抽象性知識(shí)的講解。 (3)講解的程序：事實(shí)性知識(shí)的講解:提出問(wèn)題敘述事實(shí)。提示要點(diǎn)核查理解。 抽象性知識(shí)的講解:  歸納法：提供感性材料指導(dǎo)分析綜合概括鞏固深化。 演繹法：提出概念闡明術(shù)語(yǔ)舉出實(shí)例(正、反例)鞏固深化。  (4)講解的要求：明確目標(biāo)、重點(diǎn)突出；運(yùn)用豐富的實(shí)例(正、反例)，聯(lián)系已學(xué)過(guò)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析概括，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法；及時(shí)鞏固、應(yīng)用，理論聯(lián)系實(shí)際。  4提問(wèn)技能（14學(xué)時(shí)） (l)概念：教師以提出問(wèn)題的形式，通過(guò)師生的相互作用，檢查學(xué)習(xí)、促進(jìn)思維、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)

37、、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的行為方式。 (2)提問(wèn)的類(lèi)型：回憶提問(wèn)；理解提問(wèn)；運(yùn)用提問(wèn)；分析提問(wèn)，綜合提問(wèn)，評(píng)價(jià)提問(wèn)。  (3)提問(wèn)的程序：引入階段陳述階段介入階段評(píng)價(jià)階段。  (4)提問(wèn)的要求：設(shè)計(jì)多種水平的問(wèn)題；問(wèn)題重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)明易懂，把握提問(wèn)時(shí)機(jī)，給予啟發(fā)和引導(dǎo)；給予分析和評(píng)價(jià)。 結(jié)束技能（12學(xué)時(shí)）  (l)概念:是在完成一個(gè)教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)時(shí)、教師把知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)形成系統(tǒng)、轉(zhuǎn)化升華的行為方式。 (2)結(jié)束的類(lèi)型；歸納式；比較式；活動(dòng)式；練習(xí)式；拓展延伸式。  (3)結(jié)束的程序：簡(jiǎn)單回憶 提示要點(diǎn)鞏固練習(xí)或拓展