四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第二單元教案

1、第二單元：溶 解單元教材分析：本單元圍繞“溶解”這一主題，以食鹽和水作為主要的觀察研究材料，把學(xué)生們可能會(huì)提出的問題：“食鹽在水中溶解了嗎”、“怎樣使食鹽在水中溶解得更快”、“一杯水能溶解多少食鹽”、“溶解在水中的食鹽能重新分離出來(lái)嗎？等問題按順序編排起來(lái)，讓學(xué)生在課堂上由淺入深地展開對(duì)“溶解”現(xiàn)象的一系列觀察研究活動(dòng)，逐步豐富和發(fā)展學(xué)生關(guān)于“溶解”的概念。本單元共有5個(gè)方面的內(nèi)容：1、食鹽在水里溶解了：通過觀察比較食鹽、砂糖和沙、面粉在水中的變化有著“顯著的不同”和“本質(zhì)的不同”。讓學(xué)生們形成關(guān)于“溶解”的描述性概念，并理解有些物質(zhì)在水中能夠溶解，有些物質(zhì)不能。2、怎樣加快溶解：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用

2、對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，探究影響物質(zhì)溶解速度的主要因素物質(zhì)的表面積、水的溫度以及是否被攪拌等。3、一杯水里能溶解多少食鹽：讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)獲得“一定量的水只能溶解一定量的鹽”的概念。4、分離鹽與水的方法：讓學(xué)生明白鹽在水中溶解和結(jié)晶雙向變化的過程。5、觀察更多的溶解現(xiàn)象：讓學(xué)生明白溶解現(xiàn)象不僅發(fā)生在固體和液體之間，也可以發(fā)生在液體和液體、氣體和氣體之間。單元學(xué)情分析：四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于溶解是有一定認(rèn)識(shí)的，例如，學(xué)生常喝糖水，生病后常喝板蘭根或感冒沖劑等，類似這種情況學(xué)生們都比較熟悉。一部分學(xué)生也聽說過“溶解”一詞，但不知道就是口語(yǔ)中常說的“化掉了”，更不能準(zhǔn)確地說清楚究竟什么是溶解，以及不能準(zhǔn)確判斷物質(zhì)是

3、否發(fā)生了溶解。 單元教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生了解物質(zhì)在水中化成了肉眼看不到的微粒，均勻分散在水中，且不能用過濾或沉降的方法分離出來(lái)，這是溶解得特征。2、讓學(xué)生了解有些物質(zhì)能夠在水中溶解，有些物質(zhì)不行。3、學(xué)生在對(duì)物質(zhì)溶解現(xiàn)象的觀察中，能夠描述、解釋觀察到的現(xiàn)象以及變化過程，能用過濾的方法完成混合物的分離操作。單元教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)觀察現(xiàn)象的描述和概括。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)不同物質(zhì)的溶解和不溶解的觀察比較。課時(shí)安排：七課時(shí) 學(xué)科科學(xué)課題水能溶解一些物質(zhì)審核年級(jí)四年級(jí)課時(shí)第一課時(shí)教材頁(yè)碼第2224頁(yè)修改教學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)與技能通過實(shí)驗(yàn),觀察溶解現(xiàn)象，知道溶解就是在水中化開,變成肉眼看不見的小顆粒,并能

4、判斷一些常見物質(zhì)在水中是否容易溶解，知道水能溶解一些物質(zhì)。過程與方法通過分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)做一些物質(zhì)在水中的溶解性實(shí)驗(yàn)。情感、態(tài)度和價(jià)值觀通過實(shí)驗(yàn)，落實(shí)具體任務(wù)，滲透學(xué)生的合作分工意識(shí)。教學(xué) 重點(diǎn)通過觀察、實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)做水的溶解性實(shí)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能夠判別鹽粒、食用油是否容易溶解在水中。教法學(xué)法演實(shí)、指導(dǎo)，學(xué)會(huì)做水的溶解性實(shí)驗(yàn)。教學(xué) 準(zhǔn)備鹽粒、棉花、可樂、油、紅墨水、砂子、紅糖塊、藥片（泡騰片）、花生、高錳酸鉀；水槽、燒杯、小塑料量杯、溫水、冰格盒、滴管；實(shí)驗(yàn)表格、板書用字、磁鐵、小木棒、瓶蓋、抹布。案別主 教 案?jìng)€(gè)性教案教學(xué)過程一、新授導(dǎo)入 今天我們繼續(xù)研究和水有關(guān)的問題。老師先來(lái)做

5、一個(gè)實(shí)驗(yàn)，你們要認(rèn)真觀察，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要能把實(shí)驗(yàn)過程說出來(lái)。1、先來(lái)進(jìn)行小組分工：1號(hào)同學(xué)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題；2號(hào)、3號(hào)同學(xué)負(fù)責(zé)收發(fā)實(shí)驗(yàn)材料及操作；4號(hào)同學(xué)負(fù)責(zé)記錄。2、現(xiàn)在介紹一下實(shí)驗(yàn)用品：水槽、燒杯、小塑料量杯、溫水、塑料管、材料盒；材料盒中裝有鹽塊、棉花、可樂、油、紅墨水、砂子、紅糖塊、藥片（泡騰片）、花生、奶粉；小木棒、大瓶蓋、抹布供選用。3、下面請(qǐng)你們認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)過程：用塑料量杯取兩杯清水，倒入燒杯。提問：用眼睛觀察，杯中的水是什么樣的液體？（無(wú)色透明）把一小勺高錳酸鉀倒入燒杯的清水中。4）提問：你看到了什么現(xiàn)象？誰(shuí)能解釋水為什么會(huì)變成紅色？5）板書“溶解”6）把實(shí)驗(yàn)用過的高錳酸

6、鉀倒入另一只水槽中，用清水把用過的杯子沖洗干凈。7）再用塑料量杯取兩杯清水，倒入洗凈的燒杯中，然后放入花生觀察。8）提問：花生溶解在水中了嗎？為什么？9）我的實(shí)驗(yàn)做完了，誰(shuí)能把剛才的實(shí)驗(yàn)過程說一說？10）小結(jié)歸納實(shí)驗(yàn)步驟。二、探究1、檢驗(yàn)水能溶解哪些物質(zhì)1）、猜測(cè)：你們認(rèn)為鹽能溶解在水中，那么白糖、紅糖能溶解在水中嗎？2）、出示實(shí)驗(yàn)表格 講解：請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)驗(yàn)表格，像鹽塊、棉花、可樂、油、紅墨水、砂子、紅糖塊、藥片、花生、奶粉等都叫做物質(zhì)。這些物質(zhì)是否容易溶解在水中呢？在猜想這一欄相應(yīng)的物質(zhì)后面畫“V”，然后用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證你們的想法，把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)欄部分。（表格后附）3）、要求：取固體用勺，

7、取液體用塑料管，每次只取一點(diǎn)，且用后擦干凈。實(shí)驗(yàn)完畢，物品放回原處，想一想填寫的內(nèi)容。4）、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。5）、匯報(bào)、交流。形式：哪組先完成，把結(jié)果貼在黑板上，其它組如果有不同的結(jié)果可以上來(lái)修改。6）、小結(jié)、歸納。通過今天的實(shí)驗(yàn)研究，你們知道了什么？板書課題“水能溶解一些物質(zhì)”三、拓展1、認(rèn)識(shí)空氣容易溶解在水中你們認(rèn)為空氣容易溶解在水中嗎？你能想辦法說明你的想法嗎？2、人們能用這些溶解在水中的物質(zhì)做什么呢？3、你在這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)中有哪些收獲或體會(huì)？還有什么不足之處需要改進(jìn)嗎？ 布置作業(yè)你認(rèn)為面粉和茶葉容易溶解在水中嗎？板 書 設(shè) 計(jì)第一課 水能溶解一些物質(zhì) 溶解 物質(zhì)教 學(xué) 反 思年級(jí)四年級(jí)課題物質(zhì)

8、在水中是怎樣溶解的審核學(xué)科科學(xué)課時(shí)第二課時(shí)教材頁(yè)碼第2526頁(yè)修改教學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)與技能溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，且不能用過濾的方法或者沉降的方法分離出來(lái)。過程與方法觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程，并想象食鹽的溶解過程。情感、態(tài)度和價(jià)值觀認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)中細(xì)致觀察的重要性。教學(xué) 重點(diǎn)描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。教學(xué)難點(diǎn)比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。教法學(xué)法引導(dǎo)、指點(diǎn)、觀察教學(xué) 準(zhǔn)備分組材料：裝水燒杯、筷子、高錳酸鉀、小藥勺、食鹽、沙、面粉。案別主 教 案?jìng)€(gè)性教案教學(xué)過程一、 觀察高錳酸鉀的溶解1.引導(dǎo)想象：食鹽在水中的溶解過程。 2.教師講解：為了清晰地

9、觀察到溶解的過程，我們用一種有顏色的物質(zhì)來(lái)做溶解實(shí)驗(yàn)。教師出示高錳酸鉀。（教師取放演示要規(guī)范，這是學(xué)生首次接觸化學(xué)藥品） 3.引導(dǎo)觀察描述：高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)？ 4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)裝水的燒杯內(nèi)，輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀，先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象，然后用筷子輕輕攪拌一下水，繼續(xù)觀察水和高錳酸鉀的變化。（注意學(xué)生對(duì)觀察到的細(xì)節(jié)地描述）6.學(xué)生匯報(bào)：高錳酸鉀在進(jìn)入水的前中后有什么樣的變化？它在水中溶解了嗎？它與食鹽在水中的溶解有什么異同？二、 不同物質(zhì)在水中的溶解1.觀察記錄實(shí)驗(yàn)：進(jìn)一步觀察食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況，比較它們?cè)谒杏惺裁聪嗤c不同。（觀察結(jié)果可直接記錄

10、在書上的表格中）變成的微粒大小在水中的分布是否沉淀能用過濾的方法分離嗎是溶解還是沒溶解小組交流：修正描述和記錄。3.整理記錄：學(xué)生對(duì)溶解特征的認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)筆記本。4.師小結(jié)三、拓展：全班討論交流：物質(zhì)是否在水里溶解了，我們能觀察和區(qū)別嗎？我們是怎樣觀察和區(qū)分的呢？ 布置作業(yè)回家做個(gè)小實(shí)驗(yàn)“味精”能溶解嗎？把結(jié)果記錄在筆記本上。板書設(shè)計(jì)第二課、物質(zhì)在水中是怎樣溶解的高錳酸鉀 在水中的分布 攪拌 是否沉淀 溶解教 學(xué) 反 思年級(jí)四年級(jí)課題液體之間的溶解現(xiàn)象審核學(xué)科科學(xué)課時(shí)第三課時(shí)教材頁(yè)碼第2728頁(yè)修改教學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)與技能初步感知和認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象可以發(fā)生在多種狀態(tài)的物質(zhì)之間（液體和固體，液體和液

11、體，液體和氣體）；過程與方法能借助實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步觀察多種物質(zhì)之間的溶解現(xiàn)象，根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分一些常見的溶解現(xiàn)象。情感、態(tài)度和價(jià)值觀在觀察、交流中，將看到的新的“溶解”現(xiàn)象與已知的作比較，在這個(gè)過程中產(chǎn)生探究更多溶解現(xiàn)象的欲望。教學(xué) 重點(diǎn)根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分其他更多的容易溶解與不容易溶解的現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)觀察和感知水中溶解有空氣。教法學(xué)法演示、指點(diǎn)、觀察教學(xué) 準(zhǔn)備小組觀察實(shí)驗(yàn)用：玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液體；雪碧（汽水）、注射器、試管、試管夾、酒精燈、火柴等。案別主 教 案?jìng)€(gè)性教案教學(xué)過程1、引入 1）教師準(zhǔn)備一杯水和一袋咖啡。學(xué)生觀察咖啡放入水中攪拌之后的現(xiàn)象。 2）咖啡在水

12、里怎么啦？你觀察到的什么現(xiàn)象說明咖啡在水利溶解了？ 3）我們已經(jīng)知道食鹽、砂糖、肥皂、咖啡等固體物質(zhì)在水中能被溶解。那么其他的液體、氣體能不能溶解在水中呢？2觀察液體之間的溶解與不溶解1）在水里滴幾滴酒精，觀察酒精是否在水中溶解？2）在酒精里滴幾滴水，觀察水是否在酒精中溶解？3）在水里滴幾滴食用油，觀察油是否在水中溶解？4）在食用油中滴幾滴水，觀察水是否在油中溶解？5)問：酒精和水相互溶解嗎？食用油和水相互溶解嗎？6)運(yùn)用同樣的方法，觀察更多的液體與液體之間的溶解解現(xiàn)象。7)問：哪些液體能相互溶解，哪些不能容易相互溶解？3觀察溶解在液體中的氣體。（1）觀察溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳 打開雪

13、碧（汽水）瓶蓋，觀察液體里逸出的氣泡。這就是溶解在飲料中的氣體。用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？觀察溶解在水中的空氣。（3）小結(jié)拓展：看老師手中的這杯水里有空氣嗎？你是怎樣想的？（生活經(jīng)驗(yàn)的提?。┎贾米鳂I(yè)回家有興趣在父母的幫助下再做些小實(shí)驗(yàn)，繼續(xù)觀察還有哪些物體也能互相溶解。板 書 設(shè) 計(jì)第三課 液體之間的溶解現(xiàn)象 1. 液體之間的溶解與不溶解溶解在液體中的氣體教 學(xué) 反 思年級(jí)四年級(jí)課題不同物質(zhì)在水中的溶解能力審核學(xué)科科學(xué)課時(shí)第四課時(shí)教材頁(yè)碼第2930頁(yè)修改教學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)

14、與技能不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。一些氣體也容易溶解于水。過程與方法研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。進(jìn)行氣體溶解于水的實(shí)驗(yàn)。情感、態(tài)度和價(jià)值觀在溶解實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到細(xì)致地觀察、比較的重要性。意識(shí)到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。教學(xué) 重點(diǎn)了解不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同。教學(xué)難點(diǎn)研究氣體在水中的溶解。教法學(xué)法引導(dǎo)、指點(diǎn)、觀察 說說 動(dòng)動(dòng)教學(xué) 準(zhǔn)備分組實(shí)驗(yàn)：裝30毫升水的燒杯、筷子、小勺、食鹽20克、蘇打20克、汽水、開瓶器、注射器。案別主 教 案?jìng)€(gè)性教案教學(xué)過程教學(xué)過程一、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。 1.學(xué)生觀察：打開桌上的紙包，說說知道里面是什么嗎？ 2.教師提問：給20克的食鹽

15、和20克的小蘇打同時(shí)放在同樣多的水中做溶解實(shí)驗(yàn)，猜一猜，食鹽和小蘇打誰(shuí)在水中的溶解能力強(qiáng)？ 3.引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：怎樣進(jìn)行這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)比較公平？ 4.組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)：提醒學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄。 5.匯報(bào)交流： 二觀察氣體在水中的溶解能力 1.教師出示汽水一瓶，搖一搖請(qǐng)學(xué)生觀察液體中出現(xiàn)的氣泡。 2.教師解釋：我們?cè)趽u瓶子時(shí)從液體里逸出的氣泡這就是溶解在飲料中的氣體。知道是些什么氣體嗎？ 3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：觀察溶解在汽水里的二氧化碳 4.介紹操作步驟：用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。 5.提問：怎樣解釋注射器里氣體和液體的變

16、化？6.小結(jié) 三、拓展：怎樣觀察溶解在水中的空氣？ 布置作業(yè)整理本節(jié)課的認(rèn)識(shí)記錄到科學(xué)筆記本上。（參考教材P10）板 書 設(shè) 計(jì)第四課 不同物質(zhì)在水中的溶解能力 1.食鹽和小蘇打在水中的溶解能力2.氣體在水中的溶解能力教 學(xué) 反 思年級(jí)四年級(jí)課題降水量的測(cè)量審核學(xué)科科學(xué)課時(shí)第五課時(shí)教材頁(yè)碼第3132頁(yè)修改教學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)與技能可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大?。幢砻娣e的大小）、水的溫度以及混合溶液是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。過程與方法 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷 “ 問題 假設(shè) 驗(yàn)證 證實(shí) ” 科學(xué)探究過程和控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過程。情感、態(tài)度和價(jià)值觀 愿意將對(duì)比實(shí)驗(yàn)這種科學(xué)的方法運(yùn)用到解決同類

17、科學(xué)問題的研究當(dāng)中去，發(fā)展公平實(shí)驗(yàn)的意識(shí)。體驗(yàn)研究影響溶解快慢因素的樂趣。教學(xué) 重點(diǎn)方糖溶解實(shí)驗(yàn)的研究。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)比實(shí)驗(yàn)過程中，各種相同條件的控制.教法學(xué)法指導(dǎo)、演示 、合作 、動(dòng)手 教學(xué) 準(zhǔn)備分組實(shí)驗(yàn)：筷子、玻璃杯、熱水和冷水、糖塊、食鹽、勺子、水槽。案別主 教 案?jìng)€(gè)性教案教學(xué)過程一、哪一個(gè)溶解的快。1.復(fù)習(xí)：一個(gè)物體在水中溶解后有什么特征？2.提問：取兩份同樣多的食鹽，每份大約10克，同時(shí)放入同樣多的水中（25ml），觀察比較哪一杯中的食鹽溶解的更快一些。 3.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。（教師指導(dǎo)對(duì)比方法） 4.整理觀察信息，交流想法。 5.提出新的條件：溫度對(duì)溶解有沒有影響呢？（60攝氏度左右，強(qiáng)調(diào)

18、安全。） 6.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。（教師進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作） 7.整理觀察信息進(jìn)行交流。二、加快方糖溶解的研究 1.出示方糖：一塊方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影響呢？ 2.學(xué)生猜想形成假設(shè)：用攪拌的方法可以使肥皂溶解得快；熱水比冷水更容易使肥皂溶解；將肥皂切成小塊更容易溶解；加更多的水使肥皂溶解得快3制定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。（小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，用圖示或文字等方法記錄設(shè)計(jì)方案。） （1）小組討論：怎樣利用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)（每組設(shè)計(jì)一兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)自己的猜想）。（2）各組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)交流匯報(bào)補(bǔ)充完善。教師板書相同條件和不同條件。（重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中變量的控制。） （3）請(qǐng)一組演示其中一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，其余學(xué)生觀察評(píng)議

19、確保每組都能正確操作。 4.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，回應(yīng)假設(shè)，總結(jié)評(píng)價(jià)。（注意引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)過程中的不足）三、拓展：下面讓我們來(lái)吃一塊方塘，猜猜看，一塊方糖在嘴里溶解需要多少時(shí)間？ 布置作業(yè)整理課堂共識(shí)記錄在科學(xué)筆記本上。板 書 設(shè) 計(jì)第五課 溶解的快與慢 1.哪一個(gè)溶解的快 2.加快方糖溶解的研究教 學(xué) 反 思年級(jí)四年級(jí)課題云的觀測(cè)審核學(xué)科科學(xué)課時(shí)第六課時(shí)教材頁(yè)碼第3334頁(yè)修改教學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)與技能食鹽在一定量的水中溶解的量是有一定限度的，并不能無(wú)限量地溶解下去。過程與 方法 學(xué)生能設(shè)計(jì)“一杯水能溶解多少食鹽”的實(shí)驗(yàn)，并能根據(jù)計(jì)劃開展研究，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)作出解釋。情感、態(tài)度和價(jià)值觀 體

20、驗(yàn)研究溶解現(xiàn)象的樂趣，發(fā)展進(jìn)一步探究溶解問題的興趣。在溶解實(shí)驗(yàn)中能用觀察到的事實(shí)與他人進(jìn)行交流，并在制定計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)操作中感受科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)。教學(xué) 重點(diǎn)食鹽在一定量的水中溶解的量是有一定限度的，并不能無(wú)限量地溶解下去。教學(xué)難點(diǎn)經(jīng)歷設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)過程。教法學(xué)法指導(dǎo)、觀察、 合作、 討論 教學(xué) 準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)用：食鹽、塑料小勺、筷子、燒杯、水分組實(shí)驗(yàn)材料：食鹽、小瓶備用、筷子、盛50ml水的燒杯、水槽1、天平。案別主 教 案?jìng)€(gè)性教案教學(xué)過程教學(xué)過程一、引入問題31.老師桌上有鹽、燒杯、水、勺子、筷子，猜猜看，能用這些材料做什么實(shí)驗(yàn)？ 2.誰(shuí)愿意和老師合作？（出示一杯清水，請(qǐng)一學(xué)生放一平勺鹽，

21、教師攪拌）大家看到鹽怎么樣了？再往杯中放一平勺鹽又會(huì)怎樣？ 3.提問：如果不停地往這杯200ml水里放鹽，不停地?cái)嚢瑁}會(huì)不斷地溶解嗎？ （板書課題：一杯水里能溶解多少食鹽）4.由于時(shí)間的關(guān)系，我們先50ml水來(lái)做實(shí)驗(yàn)。（在課題一杯后加上50ml）二、制定一杯水50ml水里能溶解多少食鹽的研究計(jì)劃20 1.請(qǐng)你推測(cè)一下，這杯50ml的水里能溶解多少食鹽？2.學(xué)生猜測(cè)：2勺、3勺、5勺3.組織學(xué)生討論：想知道誰(shuí)的猜測(cè)正確，該怎么做呢？ 4. 組織學(xué)生匯報(bào)，完善研究計(jì)劃。（建議用以下形式表達(dá)研究計(jì)劃） 研究計(jì)劃 （一）、研究的問題 50ml水能溶解幾勺食鹽？ （二）、準(zhǔn)備的材料 1、一杯50ml的

22、水。 2、一小袋鹽。 3、小塑料勺、筷子、記錄紙。 （三）、研究的方法 1、一勺一勺的加，每放一勺用尺刮一下。 2、等一勺完全溶解后再加第二勺，直到難以溶解為止。 3、記錄完全溶解后的勺數(shù)。 （四）、研究結(jié)果 我們發(fā)現(xiàn)：50毫升的水能溶解 勺食鹽，即 克食鹽。 5.關(guān)鍵性提問：（邊交流邊完成以上研究計(jì)劃） 1.一勺鹽怎么算？（滿滿一勺，用尺平刮一下） 2.第一勺加進(jìn)去以后，什么時(shí)候加第二勺？加到什么時(shí)候不要加了呢？（等溶解后再加第二勺，直到不能溶解為止。） 3.要判斷是否溶解是在攪拌時(shí)觀察還是攪拌后等一下再觀察呢？ 4.一共溶解幾勺怎么算？（如果放到第7勺沒有溶解算6勺） 5.根據(jù)大家討論，我

23、們制定了這份計(jì)劃，計(jì)劃中哪些地方制定得還不夠完善，可以提出來(lái)修改。三、分組實(shí)驗(yàn)51.學(xué)生根據(jù)研究計(jì)劃，開展研究活動(dòng)。（提醒做好研究記錄） 2.分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。四、交流和分析研究結(jié)果8 1.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。出示一張大表收集學(xué)生數(shù)據(jù)，如下： 勺數(shù) ：組別-6勺-7勺-8勺-9勺-10勺-11勺-12勺-13勺-14勺-14勺以上。 第1組- 第2組- 第3組- 第4組- 第5組- 第6組- 第7組- 第8組- 第9組- 第10組- 2.從匯報(bào)的數(shù)據(jù)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3.你們想一想：為什么同樣一杯水里溶解的鹽有多有少呢？（引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題導(dǎo)致同樣一杯水溶解的鹽不一樣多。） 4

24、.討論：我們?cè)鯓踊卮?0ml水里能溶解多少食鹽？（看大多數(shù)組溶解多少食鹽？） 5.出示天平，測(cè)量1勺大約是（）克，接下來(lái)?yè)Q算50ml水大概溶解多少食鹽。 6.小結(jié)：科學(xué)家的研究結(jié)果表明：在20攝氏度的環(huán)境下50ml能溶解18克的鹽。 五、拓展：下節(jié)課老師請(qǐng)你把這杯水中的食鹽與水分離出來(lái)，你能想出什么辦法呢？ 布置作業(yè)整理筆記板 書 設(shè) 計(jì)第六課 一杯水能溶解多少食鹽 1. 50ml水能溶解幾勺食鹽？ 教 學(xué) 反 思年級(jí)四年級(jí)課題分離食鹽與水的方法審核學(xué)科科學(xué)課時(shí)第七課時(shí)教材頁(yè)碼第3538頁(yè)修改教學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)與技能食鹽溶解于水的變化過程是一個(gè)可逆的過程。用蒸發(fā)的方法可以分離出溶解在水中的鹽，這種方法被廣泛應(yīng)用于生活中。如：海水曬鹽。過程與 方法 能運(yùn)用燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿等工具進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷觀察比較、描述溶解前后鹽粒特征的過程。情感、態(tài)度和價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生課外探究其他溶液分離方法的