四年級科學(xué)下冊 降落傘 1教案 蘇教版

1、（蘇教版）四年級科學(xué)下冊教案降落傘一、教學(xué)目標(biāo)：（一）過程與方法1.利用現(xiàn)有材料，設(shè)計制作簡易降落傘。2.設(shè)計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。（二）科學(xué)知識1.了解降落傘能緩解物體下降速度的原因（即增大空氣阻力）。2.初步了解影響降落傘下降速度的因素。（三）情感態(tài)度與價值觀1.認(rèn)識到科技發(fā)展對人類社會的促進(jìn)作用。2.培養(yǎng)學(xué)生合作與參與的意識，主動進(jìn)行分享與交流的品質(zhì)。3.對科學(xué)問題進(jìn)行反復(fù)嘗試與探索的精神。二、學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠：利用現(xiàn)有材料，設(shè)計制作簡易降落傘。設(shè)計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。了解降落傘能緩解物體下降速度的原因（即增大空氣阻力）。初步了解影響降落傘下降速度的因素。

2、三、學(xué)習(xí)成果評價：（一）概念發(fā)展1.不能了解降落傘能緩解物體下降速度的原因（即增大空氣阻力）。不能了解影響降落傘下降速度的因素。2.能了解降落傘能緩解物體下降速度的原因（即增大空氣阻力）。不能了解影響降落傘下降速度的因素。3.能了解降落傘能緩解物體下降速度的原因（即增大空氣阻力）。能了解影響降落傘下降速度的因素。（二）探究能力 1.不能利用現(xiàn)有材料，設(shè)計制作簡易降落傘。不能設(shè)計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。2.能利用現(xiàn)有材料，設(shè)計制作簡易降落傘。不能設(shè)計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。3.能利用現(xiàn)有材料，設(shè)計制作簡易降落傘。能設(shè)計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。四、教學(xué)過程：教 學(xué) 設(shè)

3、 計教 學(xué) 效 果一、集中話題教師：先出示降落傘下降的圖片或錄像。教師提問：你們知道為什么降落傘可以把我們安全的從天上帶回到地面嗎？學(xué)生回答：是因為空氣托住了降落傘。教師讓學(xué)生討論：降落傘在下降的過程中受到哪些力的作用。學(xué)生開始討論：討論過后組織學(xué)生在圖上用箭頭標(biāo)出降落傘受到的地球引力及空氣阻力。二、探索和調(diào)查教師：你們想自己制作一個降落傘嗎？學(xué)生說：想。教師：先讓學(xué)生分組根據(jù)具有的材料設(shè)計制作降落傘的方案。學(xué)生開始討論。討論完成后，教師讓學(xué)生說說。還要注意什么問題。制作的過程中提示學(xué)生注意安全，線段從四個角下垂到結(jié)的長度應(yīng)相同。學(xué)生分組根據(jù)設(shè)計方案制作降落傘。教師巡視并且指導(dǎo)。制作完成后教師

4、組織學(xué)生到室外測試降落傘的下降速度。引導(dǎo)學(xué)生分工合作，可以由一位同學(xué)將降落傘傘面對折兩次后，在教學(xué)樓二樓上往下放降落傘，下面的同學(xué)用秒表記錄降落傘從打開到下落至地面的時間。這樣各降落傘下降距離可以控制在基本一致的范圍內(nèi)，下降速度快慢也就一目了然?；顒訒r教師應(yīng)認(rèn)真組織，更應(yīng)提醒學(xué)生注意安全。教師：我們已經(jīng)制作出了自己的降落傘，你們想讓它在天空中停留更多的時間嗎？學(xué)生回答想教師：那么如何才能做到呢？讓學(xué)生提出他們的設(shè)想。也就是假設(shè)。學(xué)生設(shè)計實驗并形成各自的方案后，組織學(xué)生進(jìn)行匯報。師生對各組方案進(jìn)行修正，著重關(guān)注各組是否正確控制實驗的變量與恒量。（教師提示學(xué)生獲得各降落傘的下降速度的數(shù)據(jù)不能僅憑一次實驗，要通過多次實驗獲得多個數(shù)據(jù)后再求得平均下降速度，體現(xiàn)科學(xué)研究獲得有用數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)性。整個研究的過程同樣要注意組織，確保活動的安全。）開始實驗，反復(fù)幾次后獲得實驗結(jié)果