【原創(chuàng)】高三英語(yǔ)中等生書面表達(dá)實(shí)效訓(xùn)練的研究 結(jié)題報(bào)告

1、【原創(chuàng)】高三英語(yǔ)中等生書面表達(dá)實(shí)效訓(xùn)練的研究 結(jié)題報(bào)告前   言    高三英語(yǔ)中等生書面表達(dá)實(shí)效訓(xùn)練的研究2021年9月27日通過(guò)評(píng)審，被立項(xiàng)為縣級(jí)教師小課題。自立項(xiàng)后，課題組成員圍繞課題的研究目標(biāo)，刻苦鉆研，大膽實(shí)踐，充分利用各種有利因素，努力探索教學(xué)方法和策略。經(jīng)過(guò)課題組成員一學(xué)年的研究和實(shí)踐，積累了一定經(jīng)驗(yàn)，獲得了一些啟示，引發(fā)了一些思考，現(xiàn)報(bào)告如下：一、問(wèn)題的提出（一）課題研究的背景本課題研究背景：本校高中生學(xué)習(xí)能力以中等程度居多，即使長(zhǎng)期以來(lái)一線教師對(duì)必須要提高學(xué)生正確使用語(yǔ)法規(guī)則、結(jié)構(gòu)的技能，要使學(xué)生有正確拼寫和恰當(dāng)選詞的技能，要

2、培養(yǎng)學(xué)生正確使用語(yǔ)篇連貫技能表達(dá)主旨的能力形成共識(shí)，可是在高三緊張的復(fù)習(xí)備考的一年里對(duì)中等或中下生要做到有效訓(xùn)練，扎實(shí)而穩(wěn)步地攻城略池，這是頗有挑戰(zhàn)性的一項(xiàng)工作。但如果根據(jù)學(xué)生實(shí)際而研究一套行之有效的書面表達(dá)訓(xùn)練方案，在寫作技巧上給予有效指導(dǎo)，的確能來(lái)預(yù)期的良好教學(xué)效果。二、研究目標(biāo)和內(nèi)容（一）研究目標(biāo)：1.根據(jù)校本實(shí)際，以中等程度為主要構(gòu)成的高三學(xué)生為主體，研究如何切實(shí)有效地在周期短任務(wù)重的情況下提高書面表達(dá)能力2、提高課題組教師對(duì)高三英語(yǔ)書面表達(dá)教學(xué)特點(diǎn)、規(guī)律的認(rèn)識(shí)，并在實(shí)踐中提高教科研能力。（二）研究?jī)?nèi)容：研究解決學(xué)生書面表達(dá)在以下幾個(gè)方面存在的問(wèn)題：1.句子沒(méi)有完整結(jié)構(gòu)和完整意義。2.

3、段落寫作要無(wú)主題句，無(wú)擴(kuò)展句與無(wú)結(jié)論句。3.寫作要未能體現(xiàn)文章整體性，未能關(guān)注引言，正文與結(jié)尾的寫法。三、研究方法和途徑課題經(jīng)縣級(jí)立項(xiàng)后，我們立即著手制定課題的研究方案，選定了高三（1）班-高三（6）班文科生的學(xué)生為研究對(duì)象，開(kāi)展課題的實(shí)踐研究。（一）本課題以觀察法，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法為主，輔以文獻(xiàn)搜集等方法。1、觀察法：通過(guò)課堂指導(dǎo)寫作和課后作業(yè)分析，發(fā)現(xiàn)普遍存在的現(xiàn)象，歸納本質(zhì)和規(guī)律。2、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在課題研究的過(guò)程中，認(rèn)真做好各類資料的收集、整理和實(shí)施情況的紀(jì)錄，按研究?jī)?nèi)容，撰寫出經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，進(jìn)行歸納整理，便于研究成果的不斷改進(jìn)。3、文獻(xiàn)研究法。分類閱讀有關(guān)文獻(xiàn)（包括文字、圖片、符號(hào)、聲視頻等材料

4、），為此課題奠定理論基礎(chǔ)；同時(shí)，了解同類課題研究的現(xiàn)狀，為本課題研究提供借鑒，為創(chuàng)新性研究奠定基礎(chǔ)。（二）根據(jù)計(jì)劃安排，本課題研究過(guò)程，按照準(zhǔn)備、研究、實(shí)施以及總結(jié)分為三個(gè)階段開(kāi)展，各階段的研究情況如下：1、準(zhǔn)備階段（2021年9月）構(gòu)思、規(guī)劃、制定出本課題研究的總體方案及各階段的實(shí)施要點(diǎn)，確定課題組成員及分工，明確本研究的意義及做法。進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，查閱相關(guān)課題的教學(xué)成果。2、實(shí)施階段（2021年10月2022年5月）(1)第一階段（2021年10月2022年1月）研究?jī)?nèi)容：句子訓(xùn)練1.從句子種類入手：簡(jiǎn)單句，并列句，復(fù)合句分類翻譯。2.簡(jiǎn)單句擴(kuò)寫    

5、; 3.合并句子訓(xùn)練    4.充實(shí)句子訓(xùn)練課題參與者在自己的教學(xué)中實(shí)施課題研究，不斷提升自身的理論認(rèn)識(shí)和實(shí)踐水平，加強(qiáng)交流合作，共同解決問(wèn)題。完成三份階段課題研究小報(bào)告。 (2)第二階段（2022年2月2021年3月）研究?jī)?nèi)容：段落訓(xùn)練1.寫好主題句2.段落的連貫性3.段落的發(fā)展在第一階段探索、實(shí)踐的基礎(chǔ)上，根據(jù)研究中的實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整研究策略；各課題成員結(jié)合自身教學(xué)分析首期研究中得失，為下一步研究作好準(zhǔn)備；積累有關(guān)研究資料和數(shù)據(jù)，形成初步研究成果。(3)第三階段（2022年4月2022年5月）研究?jī)?nèi)容：成篇1.引言的寫法2.正文的寫法3.結(jié)尾的寫法3

6、、總結(jié)階段（2021年6月）整理材料，分析個(gè)案，撰寫課題研究論文，形成本課題的研究報(bào)告，邀請(qǐng)專家組結(jié)題。四、研究成果（一）分析了高三中等生書面表達(dá)現(xiàn)狀以及成因本屆高三文科3位教師中有2位是高三接任的教師，根據(jù)對(duì)期初開(kāi)學(xué)考試試卷分析，學(xué)期初作業(yè)反饋以及與續(xù)任教師密切交流，對(duì)高三學(xué)生成績(jī)不如人意進(jìn)行歸因分析：1.作為當(dāng)年的高一新生，本屆學(xué)生在高中起始階段初高中銜接過(guò)渡存在很多問(wèn)題。2.初中使用的仁愛(ài)版教材與高中新課程標(biāo)準(zhǔn)人教版教材脫節(jié)，有些初中不曾呈現(xiàn)的詞匯在高中教材中頻頻出現(xiàn)，導(dǎo)致不少學(xué)困生在高中起始階段出現(xiàn)，高二階段未能改善這一現(xiàn)狀，以至于高三開(kāi)始學(xué)生失去信心。3.相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)書面表達(dá)不予

7、重視，甚至以“不知如何入手”為借口放棄寫作訓(xùn)練。（二）探索出了符合教學(xué)實(shí)際的高三中等生書面表達(dá)實(shí)效教學(xué)策略1從基礎(chǔ)入手，帶領(lǐng)每個(gè)學(xué)生入門 “萬(wàn)事開(kāi)頭難”。確立好教學(xué)起點(diǎn)之后，課題組3位組員抓住基礎(chǔ)，耐心引導(dǎo)。從最基本的簡(jiǎn)單句開(kāi)始，先單句翻譯，擴(kuò)充句子，合并句子，逐步過(guò)渡到復(fù)合句。這個(gè)階段耐心細(xì)致的工作方式，體貼入微的觀察分析，適時(shí)鼓勵(lì)肯定一步不能差錯(cuò)，爭(zhēng)取不讓一個(gè)人掉隊(duì)。我們相信良好的開(kāi)端是成功的一半。2科學(xué)處理教學(xué)材料，使之符合教學(xué)實(shí)際根據(jù)本校學(xué)生特點(diǎn)，以及高考書面表達(dá)的要求，將教學(xué)目標(biāo)具體化，時(shí)間分配合理化。教學(xué)材料處理上分階段具體為：基礎(chǔ)階段：句子訓(xùn)練（4個(gè)月） 提高階段一:段

8、落訓(xùn)練（2個(gè)月） 提高階段二：成篇（2個(gè)月）。由于學(xué)生基礎(chǔ)差，基礎(chǔ)階段時(shí)間分配為研究總時(shí)長(zhǎng)的一半。提高階段利用各地高考模擬試題或各地市質(zhì)檢卷，做好試卷書面表達(dá)分析，在講評(píng)課上及時(shí)肯定優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足之處，通過(guò)再次寫作提高表達(dá)能力。3.利用多媒體手段，直觀教學(xué)。將學(xué)生習(xí)作拍照或是掃描，制作成幻燈片進(jìn)行教學(xué)，彌補(bǔ)了以往書面表達(dá)講評(píng)紙上談兵的遺憾。一可以對(duì)比書寫，二可以展示優(yōu)秀習(xí)作，對(duì)問(wèn)題作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)改進(jìn)。三可以有效地呈現(xiàn)圖表類或是圖畫類表格類書面表達(dá)題目，作文教學(xué)內(nèi)容豐富滿足高考備考需求。 五、實(shí)踐效果經(jīng)過(guò)將近一年的研究與實(shí)踐，較好地促進(jìn)了研究對(duì)象的習(xí)作素養(yǎng)，以及課題組教師的成長(zhǎng)。（一）學(xué)

9、生層面：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生提供了豐富的習(xí)作素材，激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣。培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真對(duì)待書面表達(dá)的良好習(xí)慣，激發(fā)挑戰(zhàn)困難迎難而上的斗志，大部分學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力明顯增強(qiáng)，習(xí)作質(zhì)量顯著提高，持續(xù)發(fā)展后勁十足。大大提高了高三中等程度學(xué)生的習(xí)作綜合素養(yǎng)（二）教師層面：1、課題研究更新了教師的教育觀念，真正體驗(yàn)了有效教學(xué)帶來(lái)的成就感。2、課題研究鍛煉了教師，提高了課題組成員的科研能力，提高了課題組教師的自身素養(yǎng)。從課題開(kāi)始前得相關(guān)理論學(xué)習(xí)，課題研究過(guò)程集體學(xué)習(xí)交流，課題各個(gè)階段及時(shí)反思和總結(jié)，無(wú)疑極大地提高了課題組每個(gè)教師的個(gè)人業(yè)務(wù)能力，教學(xué)水平。3、增進(jìn)師生合作意識(shí)，生生合作意識(shí)，建立了在共同探索中

10、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的平臺(tái)。六、結(jié)論與思考（一）研究結(jié)論通過(guò)研究，驗(yàn)證了以觀察法，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法為主的高三英語(yǔ)中等生書面表達(dá)實(shí)效訓(xùn)練的研究是高三教學(xué)可行性策略之一。從基礎(chǔ)到提高，層層推進(jìn)，步步為營(yíng)，學(xué)生的習(xí)作興趣日趨濃厚，習(xí)作質(zhì)量明顯提高，持續(xù)發(fā)展后勁十足，相關(guān)習(xí)慣得到培養(yǎng)，相關(guān)能力繼續(xù)提升。這一課題研究的策略與方法值得同行借鑒。（二）討論與思考一年的課題研究中，我們品嘗著成功帶來(lái)的快樂(lè)，一年來(lái)收獲著探討著，同時(shí)也有進(jìn)一步的思考：1、學(xué)生學(xué)會(huì)了用書面英語(yǔ)表達(dá)自己對(duì)事物的看法，提高了對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)了寫作的練筆和指導(dǎo)，鍛煉了學(xué)生的習(xí)作能力。但持之以恒的堅(jiān)持還需要耐心和毅力。2、教與學(xué)是學(xué)生與老師有效相互促進(jìn)的行為，不僅加強(qiáng)了師生的聯(lián)系和互動(dòng)，還使得中等生體驗(yàn)了寫作的快樂(lè)，成功的喜悅，使得教師實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)，有效教學(xué)，真正意義上體現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)的真理。3、教學(xué)的思考，研究，總結(jié)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、