《誡子書(shū)》導(dǎo)學(xué)案

1、誡子書(shū)導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容預(yù)覽：誡子書(shū)導(dǎo)學(xué)練案學(xué)習(xí)目標(biāo)1、誦讀課文，掌握句，理解文章內(nèi)容。2、精讀課文，體會(huì)作者情感，把握文章主旨。3、研讀課文，賞析精彩妙點(diǎn)，積累名言警句。4、熟讀文章成誦，聆聽(tīng)先哲教導(dǎo)，汲取精神養(yǎng)料。學(xué)習(xí)重點(diǎn)背誦課文，積累警句；理解主旨：勤學(xué)勵(lì)志，修身養(yǎng)性學(xué)習(xí)難點(diǎn)體會(huì)作者情感，賞析精彩妙點(diǎn)課前預(yù)習(xí)：1、初讀課文把課文中生字和生詞畫(huà)出，并作注音或釋意。2、查找有關(guān)諸葛亮名言詩(shī)句，明確所蘊(yùn)含的意義。3、了解文章的有關(guān)背景初讀課文自主先學(xué)：1、解題：誡子書(shū)，告誡兒子的一封家書(shū)。2、播放錄音，學(xué)生聽(tīng)讀，完成下列任務(wù)：（1）標(biāo)記生字注音。（2）注意詞句停頓。3、師范讀，提示長(zhǎng)句停頓。示例：非澹

2、泊/無(wú)以明志，非寧?kù)o/無(wú)以致遠(yuǎn)非學(xué)/無(wú)以廣才，非志/無(wú)以成學(xué)。（指定學(xué)生誦讀，余生糾正，后齊讀）中考學(xué)習(xí)小組中考必備！4、學(xué)生自由朗讀，互讀。5、 指定優(yōu)、中、困學(xué)生各一名朗讀，聽(tīng)者點(diǎn)評(píng)（從字音、停頓兩方面）。6再次播放錄音，學(xué)生輕聲跟讀，注意體味語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速的變化，揣摩作者情感。7、學(xué)生自由散讀。品讀課文展示交流1、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生借助課下注釋，工具書(shū)自主譯讀課文，了解文章內(nèi)容，圈畫(huà) 疑難問(wèn)題。師巡回指導(dǎo)。2、合作探究：小組合作，解決個(gè)人疑難問(wèn)題。探究不成的，小組代表上臺(tái)板書(shū)。 師參與討論。（1）難點(diǎn)預(yù)見(jiàn)：A、詞語(yǔ)：靜以修身儉以養(yǎng)德以明志以致遠(yuǎn)；廣才；勵(lì)精；治性；馳；去；非志無(wú) 以成學(xué)遂成枯落（

3、提醒學(xué)生注意加橫線的詞類(lèi)活用及一詞多義字）B、句子：a、非澹泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)；b、年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯萎，多不接世。（2）處理措施：A、讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)虛詞的日常積累（如“以”的常見(jiàn)用法），遷移聯(lián)想，猜讀翻譯, 合作交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，后總結(jié)成型。B、師提醒學(xué)生翻譯課文時(shí)不能直譯的便意譯，無(wú)論哪種譯都要保留原句的句式 特征（如a的雙重否定）和原文的風(fēng)格特點(diǎn)（如本文的簡(jiǎn)潔精警）以b句的翻譯為例：年華隨著時(shí)光飛馳，意志隨著歲月流逝，最終枯敗零落，對(duì) 社會(huì)無(wú)益3、總結(jié)交流：（1）四人一組互相翻譯課文，交流指正；（2）典型代表兩名譯文，師闡述自己觀點(diǎn)，供參考?；钭x課文

4、探究延伸：故事引子：諸葛亮是三國(guó)時(shí)期著名的政治家，軍事家，他躬耕隴畝時(shí)“茍全姓名 于亂世，不求聞達(dá)于諸侯”，但注意結(jié)交名士，研讀古籍，留心時(shí)政，常以管仲、 樂(lè)毅自勵(lì)。被劉備三顧茅廬請(qǐng)做軍師之后就提出著名的隆中對(duì)，策動(dòng)孫、劉聯(lián)盟，大破曹操，奠定三國(guó)鼎立的基礎(chǔ)。蜀漢建立，拜為丞相。為完成統(tǒng)一中原， 興復(fù)漢室的大業(yè)，他效忠先主，輔佐后主，外聯(lián)東吳，內(nèi)修政理，南征平叛，北 抗強(qiáng)魏，先后五次北伐魏國(guó)，終因積勞成疾而逝世，享年54歲，臨終遺囑“掘棺材之地，穿平常服飾，不配器物”，留給子孫的財(cái)產(chǎn)只有桑800株，薄田15公頃。他以自身言行感染激勵(lì)自己的子孫，“善政嘉事”，“美聲溢譽(yù)”，其子 諸葛瞻、諸葛尚均義

5、無(wú)返顧，為國(guó)捐軀，一家三代，鞠躬盡瘁，死而后已，深為 后人傳誦。由此引申：1、集體探究：（1）諸葛亮寫(xiě)這封家信的用意是什么？（學(xué)生舉手發(fā)言）（告誡兒子要注意修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，以此來(lái)培養(yǎng)自己的品德，表達(dá)了他希望 后代志存高遠(yuǎn)的厚望）（2）文本作者抓住一個(gè)“靜”字，圍繞學(xué)習(xí)告誡兒子要成材必須具備哪幾個(gè)條件？（淡泊、立志、惜時(shí)）其原句分別用邏輯學(xué)中的“否定之否定規(guī)律”（雙 重否定句式）來(lái)強(qiáng)調(diào)其重要性，找出這幾個(gè)句子，再次加以品讀，聯(lián)系自身實(shí)際， 談?wù)劯惺荏w會(huì)。（學(xué)生從文中找出典型句子，分組討論交流，指定代表回答；齊讀原句，體會(huì)作 者情感，力求熟讀至誦）A、淡泊：非澹泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)B、立

6、志：非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)C、惜時(shí)：年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯萎，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及?。?）請(qǐng)按照議論文的結(jié)構(gòu)來(lái)給文章分層，并找出論點(diǎn)句，治學(xué)、修身、惜時(shí)句， 再次品讀。（按照板書(shū)提示分組討論完成，后總結(jié)再板書(shū)）提示板書(shū)：提出論點(diǎn)-正（靜）反（躁）兩方面論證（治學(xué)、修身）-勸戒惜 時(shí)，有所為A、論點(diǎn)句：靜以修身，儉以養(yǎng)德；B、治學(xué)（靜）：夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)/無(wú)以廣才，非志/無(wú)以成學(xué)（正）。C、修身：（躁）：淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性（反）。D惜時(shí)：（見(jiàn)上，略）（4）按照板書(shū)提示思路，引導(dǎo)學(xué)生背誦原文。自背?；ケ场｝R背。（5）問(wèn)題引申：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)人世，充滿誘惑的滾滾紅塵，

7、品析“靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”的重要意義。（提示結(jié)合自身品性、周?chē)鷮?shí)例及社會(huì)貪污腐敗現(xiàn)象、“八榮八恥”精神，自由交流感想。指定優(yōu)秀代表發(fā)言）參考：警句推薦：A、淡泊：茍利國(guó)家，不求富貴（禮記）；不汲汲于富貴，不戚戚于貧賤（陶淵 明）；水能性淡為吾友，竹解心虛即我?guī)煟ò拙右祝?；心閑天地本來(lái)寬。（陸游）B、 立志：古之成大事者不惟有超世之材，亦有堅(jiān)忍不拔之志（蘇軾）；長(zhǎng)風(fēng)破浪 會(huì)有時(shí)，直掛云帆寄滄海（李白）；安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏；窮 且益堅(jiān)，不墜青云之志（王勃）；志當(dāng)存高遠(yuǎn)（諸葛亮）C、 惜時(shí)：志士惜日短，愁人知夜長(zhǎng)（傅玄）；浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過(guò)（盧梭）； 時(shí)間有三種步伐，未來(lái)的時(shí)間踟躕接近，現(xiàn)在的時(shí)間似矢飛去，過(guò)去的時(shí)間永遠(yuǎn) 靜止。（席勒）課堂檢測(cè)1. 解釋句子：（1）靜以修身（2）