《土地的誓言》表格式教案

1、土地的誓言表格式教案武威第十四中學(xué)“參與式”課堂教學(xué)設(shè)計編寫時間：2013年3月21日學(xué)期總第22課時 修改時間： 年 月 日學(xué)科語 文授課時 間設(shè)計者王酷授課 班級七(1)教授者王酷課題土地的誓百（第 一課時）課時安排兩課時課新授 型課二 維 目 標(biāo)知 識 目 標(biāo)1、積累并掌握“熾痛、嗥鳴、斑斕、斕語、 亙古、默契”等詞語；2、背誦精彩片斷，理 解修辭的運用；3、有感情地朗讀課文，把握 作者飽滿、深沉的愛國熱情。能力目標(biāo)1、了解作者采用選擇有意味的景物組成的一 個個畫面，展現(xiàn)東北大地特有的豐饒、美麗 的景象；2、揣摩、品位本文具有激情的語言。情感目標(biāo)體會作者深沉的愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生熱愛故 土

2、，熱愛祖國的情感，為祖國的繁榮富強而 奮斗。教學(xué) 重點有感情的朗讀課文，品味本文富有激情的語言；教學(xué) 難點揣摩、欣賞精彩段落和語句教學(xué) 方法朗誦；自主、合作、探究教學(xué) 資源與本文相關(guān)資料、課文朗讀音頻資料、圖片"學(xué)生活動調(diào)整與步驟思考教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們剛才 聽到的歌曲叫松花江 上，表達了 “九？一八” 后，東北淪陷地區(qū)的人 思念親人的感情和想早 日與親人團聚的愿望。 中國五千年的文明古 國，在1931年9月18日那 天，被烙上了災(zāi)難和恥 辱的印痕，日寇的鐵蹄 揭開了這場悲劇的序 幕，從那天起，沈陽、 東北三省、乃至整個中 華大地，經(jīng)歷了長達十 幾年的苦難與抗?fàn)?，許 多

3、東北人民被迫背井離 鄉(xiāng)，流離失所十年 過去了，1941年9月18 日，日寇侵華依然瘋狂， 抗日戰(zhàn)爭異常艱苦。一 位流浪在關(guān)內(nèi)的東北作 家端木熊良遙望著生他 養(yǎng)他的家鄉(xiāng)，找尋著北 方的大熊星座，他滿懷 悲憤和思念，寫下了激 情飛揚的文章一一土二、資料交 流：1、作者。2、交流自 己收集到的關(guān) 于“九？一八” 的歷史資料兩生上黑 板注音，糾正后 齊讀。地的誓百。二、知識檢測卜面來檢測一下同 學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。怪誕（dm）旦古（g 也）默契（q i ）污穢（hu i ）熾痛（ch i嗥鳴（h oo）斕語（1 m）教師根據(jù)實際情況 進行評價。四、初讀課文，整 體感知。教師范讀課文，學(xué) 生按要求聽讀課文。

4、要求：A感受作者 所蘊涵的情感。B、注意 人家朗讀時對語氣、語 速、重音等的把握和處 理。C、畫出自己深受 觸動的句子或詞語。學(xué)生按要 求聽讀。1、同學(xué)們， 說了這么久，到 底作者對土地 發(fā)出了什么誓 言呢？卜面我 們一起來聽課 文朗讀。學(xué)生用筆 勾畫，提名朗 讀、回答教學(xué) 步驟教師活動學(xué)生活動調(diào)整與 思考教學(xué)過程設(shè)計2、聽完后問：同學(xué) 們，聽完這篇課文，結(jié) 合歷史背景，你有什么 感受呢？教師明確：我感受 到了東北人民十分熱愛 他們的家鄉(xiāng)；我感受到 了東北人們十分希望重 返故園（留戀、贊 美、懷念故土、熱愛家 鄉(xiāng)、憂傷、憤怒、熱愛、 悲憤、渴盼、決心、犧 牲等）。要求：流暢、準(zhǔn)確、 并盡量讀出

5、剛才自己所 體悟到的情感。然后教 師正音并進行肯定評 價。四、理解全文結(jié)構(gòu)第一段：我常常詳 細(xì)關(guān)東原野上的一切, 我時時聽見故鄉(xiāng)的呼 喚,我的內(nèi)心為之沸騰第二段：故鄉(xiāng)美好 的生活令我夢縈魂牽， 我發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而學(xué)生交流 各自的聽讀感 受，整體把握作 者的思想感情3、學(xué)生按 要求朗讀課文， 進一步感受文 章中的情感。師生互動戰(zhàn)斗而犧牲。兩段文字在結(jié)構(gòu)上 如雙峰對峙，宛如對仗 工整的一副對聯(lián)。五、小結(jié)作業(yè)1、搜集表現(xiàn)愛國愛鄉(xiāng)的名句。2、完成課后練習(xí) 題。板 書 設(shè) 計土地的誓言端木煎良誓喜誓死保衛(wèi)家鄉(xiāng)對土地愛對家鄉(xiāng)一一眷戀家鄉(xiāng)一一原來：美麗富饒現(xiàn)在：凋零凄涼對敵人一一憤恨表達了作者飽滿、深沉的

6、愛國熱情。教 學(xué)組長查 閱感悟武威第十四中學(xué)“參與式”課堂教學(xué)設(shè)計編寫時間：2013年3月21日學(xué)期總第23課時 修改時間：年 月 日學(xué)科語 文授課時 間設(shè)計者王酷授課 班級七(1)教授者王酷課題土地的誓百（第 二課時）課時安排兩課時課新授 型課二 維 目 標(biāo)知 識 目 標(biāo)1、對 亙古 解修: 作者1累并掌握“熾痛、嗥鳴、斑斕、斕語、 、默契”等詞語；2、背誦精彩片斷，理 辭的運用；3、有感情地朗讀課文，把握 飽滿、深沉的愛國熱情。能力目標(biāo)1、了解作者采用選擇有意味的景物組成的一 個個畫面，展現(xiàn)東北大地特有的豐饒、美麗 的景象；2、揣摩、品位本文具有激情的語言。情感感體會作者深沉的愛國情懷，培

7、養(yǎng)學(xué)生熱愛故 土，熱愛祖國的情感，為祖國的繁榮富強而目奮斗 標(biāo)教學(xué)重點有感情的朗讀課文，品味本文富有激情的語言;教學(xué) 難點揣摩、欣賞精彩段落和語句教學(xué)方法朗誦；自主、合作、探究教學(xué) 步驟教師活動學(xué)生活動調(diào)整與 思考教學(xué)過程設(shè)計、朗讀課文導(dǎo)入。一、研讀課文，品析語言。（一）探究問題：教師明確1:我心里懷著熾痛的熱愛我無時無刻不聽見 我無時無刻不聽見它召喚我 回去。我常常感到它在泛濫著 一種熱情。在那 田壟里埋葬過我的 歡笑。1、文中哪 些句子或 詞語最能 表達作者 的情感？ 深情地朗 讀這些句 子并談?wù)?你的理解 和體會。 師生互動 2、作者是 運用了哪教學(xué) 資源與本文相關(guān)資料、課文朗讀音頻資料

8、、圖片教師明確2:可以從修辭 手法、描寫角度、遣詞造句、 人稱等方面來品味語言。(1)運用排比、比喻修 辭表達加強情感的沖擊力。作者在這段描寫中為我 們列舉了哪些東北特有的景 物和物產(chǎn)？用筆在書中畫一 畫。(如：“當(dāng)我躺在土地上的 時候，怪誕的狂風(fēng)”；“當(dāng) 我想起故鄉(xiāng)的時候，噴涌 著血液一樣”；在春天，多么豐饒”等句子。)作者用了什么修辭方 法？有什么表達效果？些手段把 自己對故 鄉(xiāng)的這種 感情表達 出來的？ 請舉例說 明。教師明確：東北的物產(chǎn)真 不少?。〖扔袆游?、植物，也 有豐富的礦藏，景物疊加，加 強對讀者情感的沖擊力。(2)多角度描寫：作者在描寫這些東北 特有景物和物產(chǎn)時還運用了學(xué)生精讀

9、 課文，進 行語言品 味，自主 學(xué)習(xí)，合 作交流，學(xué)生用筆 勾畫，提 名朗讀、大量富于鮮明感情色彩的詞 語，直接抒發(fā)感情，請大家在 文中找一找，畫一畫?？吹竭@么豐富的色彩讓我們聯(lián)想到了什么？明確：黑色的土地，碧綠 的白樺林，紅布似的局粱回答教學(xué) 步驟教師活動學(xué)生活動調(diào)整與 思考教學(xué)過程設(shè)計和金黃的豆粒，讓我聯(lián)想到這 片土地一年四季都是那么美 麗，這里土地肥沃，物產(chǎn)豐富， 更主要的是這里是一片豐收 的土地。讓我聯(lián)想到這片土地 上勞作的人們，是那么勤勞、 健康和幸福！教師明確：聲音、氣味 （語句略），讓人感受深刻、 身臨其境。學(xué)生小組 充分探討 交流后， 全班進行 交流除了從 顏色的角 度，作者

10、還從哪些 角度去寫 家鄉(xiāng)的土 地？有什么表達作 用？指名朗讀，學(xué)生評價師生 互動學(xué)生理 解批注這些語句我們應(yīng)帶著 怎樣的感情來讀？語速？教師明確：激情贊美、深 情懷念；語速慢。請學(xué)生推薦一名學(xué)生 來讀，可以適當(dāng)評價。(3)傳神的用詞：動詞：寫出作者在這片美 麗、豐饒的土地上留下了歡聲 笑語。作者這片美麗豐饒的土 地上生活得多么幸福，故鄉(xiāng)的 土地多么令人留戀和懷念。“埋葬”：“埋葬”只用于 已經(jīng)死去的事物，此處表明自 己的歡笑已隨那片土地的淪 陷而一去不返。這里用“埋葬” 比“飄蕩”、“回響”更多了一 層沉重的感覺和悲憤的心緒?！拔摇保何液瓦@片土地血 脈相連，不可分割。師生“過”：說明幸福美好隨

11、 著那片土地的淪陷而一去不互動返，多了一層沉重的感覺和悲 憤的心緒。“竄”：柳條生長速度之 快，力量之強。學(xué)生理解 批注“厭”：家鄉(xiāng)的豐饒小結(jié)：文章用很多傳神的 詞語，尤其是動詞，寫出家鄉(xiāng) 土地肥沃豐饒美麗，帶來各種 生命的旺盛活動。學(xué)生自由寫作交流師：作者運用排比等修辭 和傳神的詞語，多角度描寫等 方法，使文章語言生動，并用 生動的語言表達深情。(4)人稱的恰當(dāng)運用。默讀思考 交流：1、如此美 麗豐饒的 家鄉(xiāng)土 地，誰能 不去熱 愛！誰能 不對他懷(先用第三人稱“她”而不用 “它”，隱含將土地比作“母 親”的意思；隨著情感的越趨 激蕩，作者又將她改成第二人 稱“你”，直接傾訴對故土的 感情，

12、顯得直接而迫切，產(chǎn)生 了強烈的抒情效果。)人稱變 化具有強烈的抒情效果。（二）再次朗讀課文，運 用朗讀的技巧來表達自己對 課文情感的把握。四、寫作：你對自己的家鄉(xiāng)，是不 是也有著和作者相類似的情 感一一依戀并深深地愛著 它？那好，就讓我們運用今天 所學(xué)，也寫一寫自己親愛的家 鄉(xiāng)°教師點評三、誓言：有深深地 眷戀！可 是，作者 深愛著的 那片美麗 豐饒的土 地，那兒 時的歡樂 卻成了記 憶！是誰 造成的這 樣？2、我們 該怎樣朗 讀作者的 誓言呢？學(xué)生自由 回答學(xué)生各抒 己見教師明確1:日本侵略 者。是他們的鐵蹄踐踏，蹂蹣 了作者深深教師愛著的土地。 面對這片自己魂牽夢繞的土 地，作者

13、的那份感情就像憤怒 的漿液，決堤泛濫的河水，噴 涌而出，不可遏制，一瀉千里。 作者發(fā)出了堅強的誓言！教師明確2:堅定，有“必 定、必須”這些詞語。應(yīng)該鏗 鏘有力的朗讀，它是作者的誓 言，是作者要與侵略者斗爭的 誓言。讓我們鏗鏘有力的齊讀 作者的誓言！師生一起朗讀3、假如你處在那個時代， 那么你的誓言是什么？4、生活在新時代的你， 你的誓言又是什么？5、我想此時此刻，我們 一定飽含誓死保衛(wèi)家鄉(xiāng)保衛(wèi) 祖國的激情，那就讓我們把這 種昂揚斗志投入到學(xué)習(xí)中，用 知識武器富強我們的國家！因 為“少年強，則中國強！ ”師生齊讀梁啟超的少年 中國說。1.課文總 共只有兩 段，請大 家想一 想，這兩 段在內(nèi)容

14、和結(jié)構(gòu)上 有何異 同？學(xué)生小組 充分探討 交流后） 全班進行 交流。師生互動故今日之責(zé)任，不在他學(xué)生理解 批注人，而全在我少年。少年智則 國智，少年富則國富，少年強 則國強，少年獨立則國獨立， 少年自由則國自由，少年進步 則國進步，少年勝于歐洲則國 勝于歐洲，少年雄于地球則國 雄于地球。四、寫法探討教師引導(dǎo)明確1:師生互動結(jié)果相同：都是先直接抒 發(fā)對故鄉(xiāng)的思念之情，然后回 憶，最后在直接抒情。內(nèi)容上的相同點：都有對 故鄉(xiāng)的回憶和描述。（第一段：學(xué)生理解 批注“當(dāng)我躺在土地上的時 候，怪誕的狂風(fēng),第而段：“在故鄉(xiāng)的土地上，多么 豐饒"。）學(xué)生相互 交流內(nèi)容上的不同點：回憶中 選取的景物

15、不同。教師引導(dǎo)：所選景物各有 什么特點？為何選取不同景學(xué)生練寫物？教師明確：前者選取東北 所特有的物產(chǎn)，并采用景物的 疊加，是為了展現(xiàn)東北大地的 豐饒美麗。表達作者對故鄉(xiāng)的 激情贊美和深情懷念，應(yīng)用排 比，則加強了對讀者的情感沖 擊力。后者選取了春，秋兩季的 景物，同樣表現(xiàn)了東北大地的 豐饒美麗，但沒有采用排比， 情感也沒有前者來得。它也表 達可作者對故鄉(xiāng)的深切懷念， 但懷念中卻暗含著憂傷與憤 怒，由此，情感才能在后半段 得以最強烈的噴發(fā)，面對土地 發(fā)出自己堅強的誓言。五、總結(jié)：文字的魅力是無窮的。土 地的誓言讓我們感受到了如 此激情澎湃的端木熊良，感受 到了像他一樣對東北故土和 偉大的祖國充滿著愛憐、向往、熱愛的人們那熾熱的情 懷。其實，在我們的周圍，也 有很多蘊涵著強烈感情的篇 章，或者是表現(xiàn)對祖國家鄉(xiāng)的 熱愛，或者是表現(xiàn)對親人友人 的依戀，或者是表現(xiàn)對丑陋現(xiàn) 實的憤慨請大家在課后 找到這樣的兩段抒情文字，有 感情地朗讀它，記住它。在以 后的日子里，大家也要常常積 累，預(yù)祝大家成為語言和情感 的富豪！讓我們在一首激昂的 歌聲中結(jié)束今天的課文吧六、拓展延伸。1、你積累到了哪些愛國的 名言、詩句？能給大家推薦幾