提高效率促進(jìn)公平教案

1、第三單元 收入與分配綜合探究： 講求效率 維護(hù)公平一、基本說明1 、教學(xué)內(nèi)容所屬模塊：思想政治必修模 塊一 經(jīng) 濟(jì)生 活 2 、年級：高一年級3 、所用教材出版單位：人民教育出版社4 、所屬的章節(jié)：第三單元綜合探究5 、學(xué) 時數(shù) ： 40 分 鐘二、教材與學(xué)情分析提高效率， 促進(jìn)公平， 是經(jīng)濟(jì)學(xué)家和社會學(xué)家討論的永恒話題， 是當(dāng)前我國社會經(jīng)濟(jì)生活中的熱點問題， 是收入分配中的教學(xué)重點， 也是學(xué)生理解的一個難 點。三、探究活動目標(biāo)1、知識與能力引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究， 進(jìn)一步懂得效率、 公平及其二者的辯證關(guān)系， 懂得提高效率與促進(jìn)公平的重要性。通過探究活動，讓學(xué)生加深對“效率與公平”這一問題的理解

2、，并在合作探究的基礎(chǔ)上，對微觀分配提出合理的建議。2、過程與方法通過自主探究， 培養(yǎng)學(xué)生一切從實際出發(fā)、 實事求是的思想方法和用辯證的觀點看問題的能力。3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：（ 1）通過自主探究，樹立走中國特色社會主義道路的信念，提高貫徹黨的路線、方針、政策的自覺性。（ 2）通過自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的效率意識和公平意識，在今后學(xué)習(xí)和工作中努力做到效率與公平的最佳統(tǒng)一。提高學(xué)生的競爭與合作意識。四、教學(xué)重點、難點1、教學(xué)重點：效率與公平的辯證關(guān)系2、教學(xué)難點：對微觀分配提出合理的建議五、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法主要教法：案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、討論歸納法主要學(xué)法：自主探究法、小組合作學(xué)習(xí)法、總結(jié)反

3、思法、課外調(diào)查法六、 探究活動步驟（一）漫畫導(dǎo)入教師講授和尚分饅頭的故事：從前有座山，山上有座廟，廟里住著好多老和尚和小和尚，他們當(dāng)然是做一天和尚撞一天鐘了。平時，廟里和尚們吃的東西都是每天從山下運過來的，可是有一天，天公不作美，刮起了臺風(fēng)，下起了暴雨，山路堵了，糧食運不上來了，和尚們可愁死了，念經(jīng)都沒力氣了。這時廟里的方丈出來說話了：“和尚們，莫慌張，大家打起精神來，現(xiàn)在廟里還有2。個饅頭，我們這里有2 0個人，本來可以一個人分一個的，但是為了照顧老和尚，就讓老和尚一個人分3個，小和尚三個人分1個，這樣剛好分完?！狈秸蓜傉f完，下面就議論開了，當(dāng)然，小和尚也有不高興的。大家在心里數(shù)著、算著，這

4、樣是剛好嗎？不久，熱氣騰騰的饅頭端上來了，大家照老方丈的指示做了，老和尚一個人分3個，小和尚三個人分1個，小和尚真可憐，可也沒辦法呀，有總比沒有好呀。思考： 教師： 你人認(rèn)為這樣分配合理嗎？為什么不合理學(xué)生：不公平，要就不能激發(fā)人們的積極性，小和尚干活就沒了勁頭。教師總結(jié)：我們凡是要講求效率，維護(hù)公平（板書）（二）探究體驗手工競賽： 每組六人、十張紙，時間 2 分鐘，在規(guī)定時間內(nèi)疊的紙鶴多組為勝。思考： 教師：現(xiàn)在同學(xué)們手工做完了，假如現(xiàn)在有四家公司擬收購這些手工藝品，哪么你會選擇與那家簽訂長期的訂購合同？說明理由【收購方案】方式一：不論數(shù)量和質(zhì)量，平均每組給5 元。方式二：計數(shù)給錢，每只紙鶴

5、給2 元。方式三：數(shù)量質(zhì)量相結(jié)合，疊的好的每只紙鶴給4 元，其它 2 元。方式四：疊的好的每只紙鶴給100 元，其他2 元。教師：請同學(xué)們評價選擇收購方案學(xué)生：分組討論收購方案并闡明自己的理由。教師總結(jié)：方式一：平均主義；方式二：雖然一定程度上克服了平均主義，可是沒有考慮到質(zhì)量，不能激發(fā)人們的積極性，實質(zhì)也是一種平均主義；方式三：即注重了效率，有體現(xiàn)了公平；方式四：收入差距拉得太大，不公平。【問題探討】1、公平與效率的含義2、公平與效率的關(guān)系學(xué)生：閱讀課文，歸納問題效率：指經(jīng)濟(jì)活動中產(chǎn)出與投入的比率, 它表示資源有效利用的程度公平：在經(jīng)濟(jì)學(xué)中，主要是指收入分配的公平，它主要表現(xiàn)為分配的相對平等

6、。公平與效率的相互關(guān)系：二者既有一致性，有存在著矛盾；效率是公平的物質(zhì)前提；公平是提高經(jīng)濟(jì)效率的保證。（ 三）探究運用（ 一）討論：兩則招聘啟事招聘啟事 1A公司現(xiàn)要招聘一批推銷員，推銷某學(xué)習(xí)軟件。要求：會普通話，掌握一定的電腦知識。工資待遇： 30 元/ 天招聘啟事 2B 公司現(xiàn)要招聘一批推銷員，推銷某學(xué)習(xí)軟件。要求：會普通話，掌握一定的電腦知識。工資待遇：底薪15元/天，每推銷出一套學(xué)習(xí)軟件可抽取20 元傭金思考：（ 1）如果你是老板，你會采取那種分配方式。為什么？（ 2）如果你是應(yīng)聘者，你更愿意到哪家公司工作？為什么？（ 3）假如你選擇在B 公司工作了一段時間后了解了以下情況：一套學(xué)習(xí)軟

7、件市場價是600 元，而包括各方面的成本總共才200元，而從 200元轉(zhuǎn)化為 600元的過程絕大部分是通過推銷員的努力才得以實現(xiàn)的。 但是 B 公司的老板卻輕而易舉就獲取凈利潤 400 元，你辛辛苦苦推銷一套軟件才獲得20 元的傭金，老板的收益是你的 20 倍。你愿意干下去嗎？說說你的理由。4）請你從“效率與公平”關(guān)系的角度，談?wù)勥@一案例給我們的啟示。維護(hù)公平”的原則。（四）探究感悟1辯題：“在當(dāng)代中國，收入分配中講求效率與維護(hù)公平何者更為重要？”正方：在當(dāng)代中國，收入分配中講求效率比維護(hù)公平更重要反方：在當(dāng)代中國，收入分配中維護(hù)公平比講求效率更重要2辯論過程：（ 1）把全班同學(xué)分成兩組自由發(fā)

8、言（ 2）正方和反方四辯分別總結(jié)陳詞。（ 4 分鐘）3辯論總結(jié)：由觀眾同學(xué)評判勝負(fù)，教師總結(jié)發(fā)言，點評辯論會的總體情況。（ 2 分鐘）【感知歷史】 感知我國在效率與公平認(rèn)識上的變化改革開放前：民謠上工敲破鐘，干活磨洋工，一地一窩蜂，收工打沖鋒，分糧興沖沖。勞動多了你別喜，東西分配不由你，勞動少了不用愁，分配多少按人頭改革開放后：1992 年鄧小平南方談話和黨的十四大確立了社會主義市場經(jīng)濟(jì)的理念。1993 年黨的十四屆三中全會明確提出“效率優(yōu)先，兼顧公平”的原則。十七大：更加注重公平【問題總結(jié)】問題；怎樣縮小貧富差距實現(xiàn)社會公平（一）從法律上、制度上努力營造一個維護(hù)公平的制度環(huán)境。（二）完善分配

9、制度，高度重視解決收入分配差距過大問題。（三）完善稅收制度和社會保障制度等配套制度。（四）關(guān)心困難群體的生產(chǎn)生（六）布置作業(yè)課后探究 ： . 我國的貧富差距現(xiàn)狀調(diào)查（ 1、寫出調(diào)查提綱； 2、側(cè)重某一群體； . 3 、寫出報告字?jǐn)?shù)1500 左右； . 4 、要有事例；設(shè)計意圖：體現(xiàn)新課改的開放性、實踐性，學(xué)生真正學(xué)有所用，培養(yǎng)運用知 識及實踐力。七、教學(xué)反思單元綜合探究課的設(shè)置，是新教材的一大特點。對它的正確處理關(guān)系到能否 培養(yǎng)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)的能力、分析總結(jié)歸納能力和社會實踐能力以及是否能 樹立正確的情感與價值。因此本教學(xué)設(shè)計嘗試著通過學(xué)生的參與、合作、探究、 辯論，提高學(xué)生分析問題、參與

10、經(jīng)濟(jì)生活的實踐能力，在教學(xué)實踐中達(dá)到了預(yù)期 的效果。但是此類課型教師要組織得當(dāng)，否則就無法順利進(jìn)行。附：教學(xué)過程描述探究題目提圖效率促進(jìn)公平三維目標(biāo)1、知識與能力：讓學(xué)生加深對 “效率與公平”這一問題的 理解，尋求二者之間的并對微觀分配提出合理的建議。2、過程與方法： 培養(yǎng)學(xué)生一切從實際出發(fā)、實事求是的思 想方法，用辯證的觀點看問題的能力口比較分析問題的能力。3、情感、態(tài)度、價值觀：通過探究，提高學(xué)生的競爭與合作意識、效率與公平意識；自覺樹立走中國特色社會主義道 路的信念，提高貫徹黨的路線、方針、政策的自覺性。教學(xué)重難點1、教學(xué)重點：效率與公平的辯證關(guān)系2、教學(xué)難點：對微觀分配提出合理的建議教

11、學(xué)過程環(huán)節(jié)一：探究體驗一一分配報酬手工競賽：每組六人、十張紙，時間 2分鐘，在規(guī)定時間內(nèi)疊的紙鶴多組為勝。思考：教師：現(xiàn)在同學(xué)們手工做完了，假如你是收購這些手上2品的商人，哪么請 同學(xué)們擬定自己的收購計劃。學(xué)生：分組討論，擬定自己的收購計劃。教師組織學(xué)生參與 設(shè)計分配方案。目標(biāo)：學(xué)生在探究 過程中體驗效率、 公平以及二者的關(guān) 系。環(huán)節(jié)二：探究運用一一招聘啟事1 A公司現(xiàn)要招聘一批推銷員，推銷 某學(xué)習(xí)軟件。要求：會普通話，掌握一 定的電腦知識。工資待遇：30元/天招聘啟事2B公司現(xiàn)要招聘一批推銷員，推銷 某學(xué)習(xí)軟件。要求：會普通話，掌握一 定的電腦知識。工資待遇：底薪15元/ 天,每推銷出一套學(xué)

12、習(xí)軟件可抽取 20 元傭金思考：(1)如果你是老板，你會 采取那種分配方式。為什么？(2)如果你是應(yīng)聘者，你更愿意 到哪家公司工作？為什么？(3)假如你選擇在B公司工作了 一段時間后了解了以下情況：一套學(xué)習(xí) 軟件市場價是600元，而包括各方面的 成本總共才200元，而從200元轉(zhuǎn)化為 600元的過程絕大部分是通過推銷員的 努力才得以實現(xiàn)的。但是B公司的老板 卻輕而易舉就獲取凈利潤400元，你辛 辛苦苦推銷一套軟件才獲得20元的傭 金，老板的收益是你的20倍。你愿意 干下去嗎？說說你的理由。(4)請你從“效率與公平”關(guān)系 的角度，談?wù)勥@一案例給我們的啟示。維護(hù)公平”的原則。0學(xué)生以組為單位設(shè) 計

13、方案并說明理 由，教師作出點評。目標(biāo)：學(xué)生用所獲 得的體驗進(jìn)行微觀 分配，學(xué)會處理效 率與公平的辯證關(guān) 系。環(huán)節(jié)三：探究感悟一一課堂辯論辯題：”在當(dāng)代中國，收入分配中提高學(xué)生在辯論的過程中進(jìn)一步感悟效率與公平關(guān)系，提高 處理二者關(guān)系的能 力。效率與促進(jìn)公平何者更為重要？”正方：在當(dāng)代中國，收入分配中提高效率比促進(jìn)公平更重要反方：在當(dāng)代中國，收入分配中促進(jìn)公 平比提高效率更重要附：辯論賽主持詞“當(dāng)今中國，個人收入分配中效率與公平何者更為重要”辯論主持詞各位請安靜下來，我們的比賽馬上就要開始了。今天參加本場比賽的兩支隊伍是：正方：女生代表隊反方：男生代表隊參加今天決賽的八名選手是：正方一辯同學(xué)，正

14、方二辯同學(xué)，正方三辯 同學(xué)，正方四辯同學(xué)。反方一辯同學(xué)，反方二辯同學(xué)，反方三辯 同學(xué)，反方四辯同學(xué)。擔(dān)任本場比賽裁判的是：除了辯手之外的各位同學(xué)！本場比賽的辯題是“在當(dāng)今中國，個人收入分配中講求效率與維護(hù)公平何者更為重要”，正方的觀點是：在當(dāng)今中國，個人收入分配中講求效率比維護(hù)公平更重要反方的觀點是：在當(dāng)今中國，個人收入分配中維護(hù)公平比講求效率更重要本場比賽分為陳述觀點、自由辯論、觀眾參與辯論、總結(jié)陳詞四個階段。觀眾參與辯論階段為5分鐘，觀眾可以向支持的一方補(bǔ)充闡述觀點， 也可以向反 對的一方反駁觀點或質(zhì)問對方。各位觀眾 , 現(xiàn)在雙方辯手已經(jīng)嚴(yán)陣以待，信心十足。今天，究竟誰將是最后的贏家， 還

15、要看每一位辯手的智慧和團(tuán)隊的合作。 為使我們雙方的隊伍都能以一個最佳狀態(tài)開始比賽，讓我們用最熱烈的掌聲給他們以鼓勵。首先請正方一辯闡述正方觀點，時間是2 分鐘，請。謝謝正方一辯的精彩發(fā)言， 下面請反方一辯闡述反方觀點， 時間也是 2 分鐘， 請。感謝反方一辯的發(fā)言， 下面進(jìn)入最精彩的自由辯論， 雙方各有 5 分鐘時間， 首先由正方發(fā)言。謝謝， 經(jīng)過八名辯手精彩的自由辯論后， 現(xiàn)在進(jìn)入觀眾參與辯論階段。 請觀眾同學(xué)向所支持一方補(bǔ)充論證，或者向所反對的一方提出反駁觀點或質(zhì)疑。請觀眾繼續(xù)陳述或提問。現(xiàn)在進(jìn)入總結(jié)陳詞階段，首先請反方四辯總結(jié)陳詞，時間 2 分鐘，請。感謝反方四辯的精彩陳詞，下面請正方四

16、辯總結(jié)陳詞，時間也是2 分鐘，請。感謝正方四辯的精彩陳詞。到這里，本場比賽就告一段落了?，F(xiàn)在，請全體觀眾同學(xué)評判本場比賽的冠軍。贊同正方獲勝的請舉手贊同反方獲勝的請舉手，通過大家的民主評判，本場比賽正/反方獲勝！請大家用最熱烈的掌聲向他們表示祝賀。本場比賽到此結(jié)束，感謝各位參賽選手的精彩表現(xiàn)！怎樣認(rèn)識和處理效率與公平問題， 是我國市場化改革中亟待破解的難題。 胡錦濤同志在十七大報告中， 將我們在改革開放中形成的這方面寶貴經(jīng)驗提煉為： “把提高效率同促進(jìn)社會公 平結(jié)合起來”。改革開放以來，黨在效率與公平關(guān)系問題上，經(jīng)歷了一個認(rèn)識演進(jìn)及政策調(diào)整的艱辛探索過程。1. 早在 1978 年 12 月，

17、十一屆三中全會就提出要克服平均主義， “提高工作效率”。 十三大提出“在促進(jìn)效率提高的前提下體現(xiàn)社會公平”。2. 十四大提出在分配制度上，“兼顧效率與公平”。3. 十四屆三中全會提出個人收入分配“體現(xiàn)效率優(yōu)先、兼顧公平的原則”。4. 十六大提出“初次分配注重效率，再分配注重公平”。5. 自十六屆四中全會起， “效率優(yōu)先、 兼顧公平”的提法在黨的文件中淡出， 社會公平作為重要關(guān)注點不斷加以強(qiáng)調(diào)。 黨逐步形成并明確提出： 在構(gòu)建社會主義和諧社會中， 要“在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，更加注重社會公平”，使全體人民共享改革發(fā)展成果。6. 十七大報告提出“把提高效率同促進(jìn)社會公平結(jié)合起來”， 表明我們黨對社會主

18、義市場經(jīng)濟(jì)中的效率與公平關(guān)系問題，認(rèn)識上有新高度，經(jīng)驗上有新提煉，理論上有新探索。十七大報告進(jìn)一步提出： “初次分配和再分配都要處理好效率和公平的關(guān)系， 再分配更加注重公平。”這是又一創(chuàng)新亮點， 其一：突出在初次分配和再分配兩個層面， 都要構(gòu)建效率與公平相統(tǒng)一的實現(xiàn)機(jī)制。 其二， 要求處理效率與公平關(guān)系的“關(guān)口”前移初次分配環(huán)節(jié)， 形成公平要素在分配和再分配領(lǐng)域的“全覆蓋”。在分配系統(tǒng)中，初次分配占絕大部分比重，再分配比重占10%左右，歷史經(jīng)驗表明，如果初次分配發(fā)生大問題，再分配不論怎樣努力也無濟(jì)于事。 十七大報告首次強(qiáng)調(diào)初次分配中體現(xiàn)公平， 這對理順整個收入分配關(guān)系具有全局意義。 其三， 強(qiáng)

19、調(diào)正確地組合使用財政、 稅收和社會保障等再分配手段， 全面解決分配不公。從現(xiàn)在起， 貫徹十七大精神， 體現(xiàn)處理好效率和公平關(guān)系的新要求， 增加城鄉(xiāng)居民收入的主要途徑和舉措是“六個提高”：1 ）提高居民收入在國民收入分配中的比重。我國從 2000 年以來各年城鎮(zhèn)居民可支配收入與農(nóng)村居民純收入總額占當(dāng)年國民總收入的比重在45%-48%之間，低于世界上大多數(shù)國家的比重。 隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展， 國民總收入中用于分配的部分也要相應(yīng)增加， 這是從分配的根源上提高全體人民收入水平的重大舉措。 但提高居民收入在國民收入分配中的比例，只能逐步到位。（ 2 ）提高勞動報酬在初次分配中的比重。 我們要改變目前企業(yè)分配中不同程度存在的收入分配“砝碼”過度地向企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層和資方傾斜以及職工的勞動報酬偏低， 以至工資受到資方侵蝕的情況； 要形成與國內(nèi)生產(chǎn)總值增長速度相適應(yīng)的工資增長機(jī)制， 形成與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營績效相適應(yīng)的勞動工資關(guān)系， 政府發(fā)布企業(yè)工資增長平均指導(dǎo)線要制度化； 要增強(qiáng)職工在企業(yè)內(nèi)部收入分配方面的話語權(quán)，在企業(yè)中推進(jìn)工資集體協(xié)商。（ 3 ） 提高低收入者收入 。 我們應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注低收入者， 把最大可能提高低收入者收入水平， 作為統(tǒng)籌效率與公平關(guān)系的著力點。要通過擴(kuò)