2014學(xué)年度第二學(xué)期語(yǔ)文教研組工作總結(jié)

1、2014學(xué)年度第二學(xué)期語(yǔ)文教研組工作總結(jié)于樸實(shí)中展精彩，于反思中促發(fā)展學(xué)年度第二學(xué)期語(yǔ)文教研組工 作總結(jié)光陰荏苒，又一個(gè)步履匆忙充滿挑戰(zhàn)的學(xué)年結(jié)束了。在學(xué)校教研一浪高過(guò)一浪的大好形勢(shì)下，語(yǔ)文教研工作的步伐堅(jiān) 實(shí)而樸實(shí)?；仡櫼粚W(xué)期來(lái)的努力， 我們有收獲時(shí)的欣喜， 也有失意時(shí)的悵惘 現(xiàn)將本學(xué)期的教研工作總結(jié)如下：一強(qiáng)化流程管理，落實(shí)教學(xué)常 規(guī)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的決定因素。本學(xué)期，教研組配合教導(dǎo)處強(qiáng)化了對(duì)教師的流程管理，做好了備 教輔改考評(píng)的六字文章， 每五周由相關(guān)年級(jí)的負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)親自檢查教案， 每周由備課組長(zhǎng)不定時(shí)進(jìn)行查課，每月接收教導(dǎo)處細(xì)查作業(yè)，真正做 到了勤抓備課嚴(yán)抓上課實(shí)抓作業(yè)活抓

2、輔導(dǎo)善抓達(dá)標(biāo)巧抓激勵(lì)，有效地 促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)常規(guī)的落實(shí)。二重視培優(yōu)輔差工作，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量為了切實(shí)提高學(xué)校的教 育教學(xué)質(zhì)量，教研組對(duì)于培優(yōu)輔差工作極其重視。開(kāi)學(xué)初，教研組就要求各教師確定培優(yōu)輔差對(duì)象，并督促各教師 經(jīng)常性地開(kāi)展輔導(dǎo)工作，做好相關(guān)的輔導(dǎo)記錄。為了把此項(xiàng)工作落到實(shí)處，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，教導(dǎo)處還把培優(yōu) 輔差工作納入了教師的業(yè)績(jī)考核之中。各教師不僅對(duì)優(yōu)生加以輔導(dǎo)，使之知識(shí)面更廣，學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)， 提高更快；對(duì)于后進(jìn)生，各教師同樣是認(rèn)真地耐心地有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)，培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)科的興趣，使他們樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)的信心不放棄每一個(gè)學(xué)生這是我們?nèi)w語(yǔ)文組老師的指導(dǎo)思想，并在教 學(xué)實(shí)踐中努力實(shí)現(xiàn)著

3、這一目標(biāo)。三素質(zhì)教育活動(dòng)精彩紛呈，書(shū)香校園香氣四溢盡管本學(xué)期教學(xué)時(shí) 間短暫，教學(xué)任務(wù)繁重，但教研組積極配合教導(dǎo)處緊緊圍繞學(xué)校教研 教改的總體要求，圓滿地開(kāi)展了一系列精彩紛呈的語(yǔ)文活動(dòng)，書(shū)香校 園的建設(shè)也如火如荼地展開(kāi)。課前分鐘經(jīng)典詩(shī)文名言警句等的背誦積累， 硬筆書(shū)法的日常練習(xí), 小手拉大手，共創(chuàng)綠色家園演講比賽，我愛(ài)新靈臺(tái)，家鄉(xiāng)大變化的誦 讀比賽，感恩父母的感恩征文比賽 這些活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生們的讀書(shū) 興趣，扎實(shí)了學(xué)生們的語(yǔ)文基本功，還使他們受到了情感熏陶，強(qiáng)化 了環(huán)保意識(shí)感恩意識(shí)。另外，為了濃郁學(xué)校讀書(shū)氛圍，落實(shí)學(xué)校大讀書(shū)活動(dòng)，老師們引 導(dǎo)孩子每天花一定的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，讓孩子在系列閱讀中享

4、受閱 讀的快樂(lè)，積累一定的詞匯，養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的習(xí)慣，沐浴在濃濃的書(shū) 香中。在這一系列活動(dòng)中，學(xué)生逐步養(yǎng)成了熱愛(ài)讀書(shū)，博覽群書(shū)的好習(xí) 慣。而老師也牢固樹(shù)立了大語(yǔ)文觀，廣開(kāi)渠道，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面， 使學(xué)生養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生享受到閱讀的樂(lè)趣了，營(yíng)造了濃濃的 書(shū)香氛圍。四集體備課推陳出新，實(shí)效明顯每周一次的集體備課制度實(shí)施以 來(lái)，同年級(jí)的集體備課已經(jīng)成為語(yǔ)文老師的工作習(xí)慣。集體備課的時(shí)間里，同年級(jí)組的老師重點(diǎn)交流下周教學(xué)內(nèi)容（課 文的重難點(diǎn)主題重要詞句的理解等），或交流了解彼此的教學(xué)進(jìn)度，或 就某個(gè)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探討，也可以是一起商議同一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)， 備課的內(nèi)容可以根據(jù)各年級(jí)教學(xué)的需要自主安排，

5、針對(duì)性極強(qiáng)，能解 決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。為了將集體備課引向深化，本學(xué)期，語(yǔ)文教研組也進(jìn)行了改革， 要求將集體備課時(shí)的一些重要意見(jiàn)記錄在語(yǔ)文書(shū)上，這樣能更好地確 保每一堂課的高效。備課的形式也多種多樣，有時(shí)座談，有時(shí)上研討課，各年級(jí)組能 根據(jù)各自教研小課題的需要開(kāi)展形式不盡相同的集體備課。本學(xué)期集體備課表現(xiàn)尤為突出的是一年級(jí)組和三年組，這兩個(gè)年 級(jí)組的老師能各抒已見(jiàn)，展開(kāi)激烈的討論，更充分地發(fā)揮了集體備課 的作用。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，集體備課也取得了明顯實(shí)的效，老師們上課 不僅重難點(diǎn)突出，更有針對(duì)性，而且效率高質(zhì)量高。五豐富多彩的教研活動(dòng)促業(yè)務(wù)能力提高本學(xué)期，教研組配合教導(dǎo) 處圓滿開(kāi)展了同課異構(gòu)

6、活動(dòng)，師徒結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。通過(guò)這系列活動(dòng)，使老師們的教學(xué)業(yè)務(wù)能力大大提高。（）在同課異構(gòu)中，由于老師的不同，所備所上的課的結(jié)構(gòu)風(fēng)格， 所采取的教學(xué)方法和策略各有不同，所展現(xiàn)的魅力與內(nèi)涵也是豐富多 彩的。而聽(tīng)課的老師通過(guò)對(duì)這幾節(jié)課的對(duì)比，可以清楚地看到不同的教 師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效 果，由此打開(kāi)了教師的教學(xué)思路，結(jié)合授課教師所取得的效果，找出 他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，然后反思自己上過(guò)這節(jié)課所經(jīng)歷的過(guò)程或沒(méi)上過(guò) 的為自己準(zhǔn)備上這堂課進(jìn)行第二次備課。真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而促使教研風(fēng)氣得到根本轉(zhuǎn) 變。()本學(xué)期繼續(xù)啟動(dòng)了師徒結(jié)對(duì)工作，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人教學(xué)

7、骨干的教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)以及示范輻射和引領(lǐng)作用，通過(guò)傳幫帶，促使青 年教師實(shí)現(xiàn)師德教學(xué)藝術(shù)和教育管理能力的同步提高。通過(guò)一次次的互相交流研討實(shí)踐反思的循環(huán)往復(fù)的過(guò)程，既解決 了實(shí)踐問(wèn)題又了教育理念，同時(shí)促進(jìn)了師徒之間的互相學(xué)習(xí)共同進(jìn)步, 使我們師徒在實(shí)踐中成長(zhǎng)，在實(shí)踐中收獲。六教研活動(dòng)也有遺憾()工作之余，聽(tīng)到不少語(yǔ)文教師抱怨活動(dòng) 太多了，工作太繁重了。聽(tīng)到這些語(yǔ)文老師發(fā)自內(nèi)心真實(shí)的聲音，同為語(yǔ)文老師的我很理 解老師對(duì)教研活動(dòng)的心情，不是我們追求名利，不是我們不思進(jìn)取， 語(yǔ)文老師有時(shí)候真的沒(méi)有更多的時(shí)間和精力來(lái)參加教研活動(dòng)。如何高效率地組織教研活動(dòng)，既能給語(yǔ)文老師教學(xué)工作帶來(lái)幫助, 又能盡可能的不給老師增添太多的負(fù)擔(dān)，這是教研組很值得思考的一 個(gè)地方。()語(yǔ)文學(xué)科的活動(dòng)與其他活動(dòng)整合不夠完美。我認(rèn)為語(yǔ)文活動(dòng)應(yīng)該是綜合的活動(dòng)，它貫穿在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)和生 活中，它能記錄學(xué)生在活動(dòng)中所見(jiàn)所想，能表