“紅領(lǐng)巾”真好教學(xué)設(shè)計(jì)_1

1、“紅領(lǐng)巾”真好教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字，會(huì)寫“領(lǐng)、躍、蹦”8個(gè)生字。字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得保護(hù)鳥類，體會(huì)人與自然的和諧。 教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于保護(hù)鳥類的資料。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、直接揭題 1、導(dǎo)語： 師：小朋友們，今天我們來學(xué)習(xí)26課（課件出示課題），請(qǐng)小朋友認(rèn)真地看老師寫課題。 2、師板書課題，生練寫“領(lǐng)” 3、師：看看今天的課題，有什么不一樣？ 預(yù)設(shè)：課題加了引號(hào)-師：為什么加引號(hào)？讓我們走進(jìn)課文吧！ 二、初讀

2、感知 1、師配樂背，生認(rèn)真聽。 師：小朋友，你們想讀嗎？讀課文時(shí)那你想給自己提什么要求呢？ 2、生自由讀課文 3、檢查 （1）出示： 鳥巢（要求讀準(zhǔn)字音） 活躍 嘰嘰喳喳（要求讀準(zhǔn)字音，讀得有節(jié)奏感） 撲棱棱（拿出卡片“棱”，這個(gè)字單個(gè)時(shí)念-放到這個(gè)詞里，可要產(chǎn)生變化啦！指名讀- 再開一列火車-師：撲棱棱的意思懂嗎？-做動(dòng)作讀。） 蓬松的羽毛（自由讀開火車讀-齊讀） 嶄新的木牌（除了說嶄新的木牌，還可以說嶄新的什么？-指名說-指名讀） （2）過程：自由讀-自主選擇（選擇喜歡的詞語讀給大家聽）-開火車讀詞語4、指名分節(jié)讀課文，正音。 過渡： 預(yù)設(shè)一、師：讀了課文，紅領(lǐng)巾為什么加引號(hào)？為什么說“紅

3、領(lǐng)巾”真好？ 預(yù)設(shè)二、師：為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？ 三、朗讀感悟 1、學(xué)習(xí)第3小節(jié) （1）指名說，師引說：是呀！少先隊(duì)員們不僅來放鳥巢，還做了木牌。 板貼：放鳥巢，做木牌 師：課文第3小節(jié)已經(jīng)告訴我們了。誰來讀讀？ （2）指名讀3名，師：我聽出來了，小鳥在真心實(shí)意地稱贊少先隊(duì)員。 師：你特別喜歡這些可愛的少先隊(duì)員們。 （3）齊讀 （4）師引：瞧，可愛的少先隊(duì)員來了。此時(shí)此刻你就是林中的一只小鳥，你的心情怎么樣？（出示插圖） 過渡：小鳥們，自己高興地讀讀吧！ 四、指導(dǎo)書寫 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)生字 開火車讀生字。 二、學(xué)習(xí)1、2節(jié) 出示1、2節(jié)： （1）學(xué)習(xí)第1小節(jié)： 師：快樂的小鳥在哪里？指名，

4、隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。 齊讀：小鳥們，一起來吧！ （2）學(xué)習(xí)第2小節(jié) 引讀第2小節(jié) 過渡：活躍的小鳥們，樹林可是你的家。看?。?播放課件（師說：你們嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，唱著歌，還是捕捉害蟲的能手呢！） 三、拓展深化 出示拓展資料，師生引讀 杜鵑鳥的捉蟲本領(lǐng)很高，一個(gè)小時(shí)就能吃掉100多條松毛蟲。 山雀一天能捕食400多條害蟲。 灰喜鵲一年能吃掉15000多條松毛蟲。 小燕子能邊飛邊捕食蒼蠅和蚊子，一天就能吃掉1500多只蚊子，一個(gè)月能吃掉45000多只蚊子，一年能吃掉540000多只蚊子。 師：少先隊(duì)員們，面對(duì)這些數(shù)字，你想對(duì)小鳥說些什么？指名。 引說：少先隊(duì)員們，此時(shí)你們是不是更喜歡這些小鳥了？ 指名，

5、隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。 齊讀 四、總結(jié)深化，引導(dǎo)實(shí)踐 （1）師總結(jié)： 是呀！小鳥不僅快樂、活躍，而且是那么的能干！小朋友們， 面對(duì)捕捉害蟲的能手小鳥，讓我們告訴所有的人-請(qǐng)愛護(hù)小鳥！ 面對(duì)人類的好朋友-小鳥，讓我們告訴所有的人-請(qǐng)愛護(hù)小鳥！ 小朋友們，讓我們行動(dòng)起來吧，告訴所有的人-請(qǐng)愛護(hù)小鳥！ （2）引：少先隊(duì)員除了放鳥巢，做木牌外，還有什么辦法來保護(hù)小鳥呢？ （3）師：你們的辦法真多。板書 你們這么關(guān)心小鳥，難怪小鳥在枝頭高唱：- 你們時(shí)時(shí)為小鳥著想，處處為小鳥著想。難怪小鳥在枝頭高唱：-。 這些小鳥都看在眼里，記在心里，難怪小鳥- 五、配樂朗讀課文 六、寫字指導(dǎo)： （1）出示：躍、蹦你發(fā)現(xiàn)了什么？ （2）師范寫，生練寫 （3）再出示其余生字（“靈、晨”都是上下結(jié)構(gòu)、上短下長(zhǎng)的字?！坝?、捉、理”都是左右結(jié)構(gòu)。） （4）師范寫，生練寫 實(shí)踐：用自己所喜歡的方式保護(hù)應(yīng)該保護(hù)的小動(dòng)物。 布置作業(yè)： 書寫生字完成同步 板書設(shè)計(jì)： “紅領(lǐng)巾”真好 放鳥巢 請(qǐng)愛護(hù)小鳥 做木牌 課后反思：二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語言表達(dá)能力。教學(xué)中我盡量做到充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，