北師大版四年數(shù)學下冊第三單元買文具學案

1、課題北師大版四年數(shù)學下冊第三單元買文具學案知識點小數(shù)乘法的意義。小數(shù)乘法的意義和整數(shù)乘法的意義相同，都是求幾個相同加數(shù)和的簡便運算。三維目標1結合小數(shù)乘法的意義，能計算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的結果。2通過具體情境和實際操作，能初步了解小數(shù)乘法的意義。重點能了解小數(shù)乘法的意義。突破思路創(chuàng)設貼近學生生活的數(shù)學情境，引導學生提出問題，獨立列式，明確小數(shù)乘法的意義與整數(shù)乘法意義相同，再讓學生交流算法，體驗算法的多樣化。難點能計算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的結果。突破思路結合具體的問題情境，在小組內(nèi)交流自己的想法，引導學生盡可能運用多種方法獨立計算，理解每種算法的意義。課前準備教師課件。學生草稿紙。案例原題

2、一支鋼筆2.5元，買3支鋼筆需要多少元？解析2.5x37.5（元）答：買3支鋼筆需要7.5元。點拔如果不能根據(jù)小數(shù)乘法的意義列出乘法算式計算結果，就不能很好的進入后面的學習。已知一支鋼筆2.5元，求買3支鋼筆需要多少元，就是求3個2.5是多少，列式是：2.5x3，可以利用小數(shù)乘法的意義計算出結果。歸納求3個2.5是多少，既可以列式為2.5x3，也可以列式為3x2.5，這兩種算式在計算時都可以表示3個2.5是多少。存在問題（1）. ；（2）. ；（3）. 。反思本節(jié)課主要的教學任務是幫助學生理解小數(shù)乘法的意義，能根據(jù)小數(shù)乘法的意義，計算小數(shù)和整數(shù)相乘的積，為后面的學習打下基礎。在教學設計上，教師

3、首先通過“買文具”的情境，讓學生根據(jù)題目中提供的數(shù)學信息提出問題，感受小數(shù)與生活的密切聯(lián)系。接著放手讓學生探究0.2x4的結果，并充分鼓勵學生產(chǎn)生不同的想法，允許多種方法并存，體現(xiàn)了算法多樣化的思想，學生也進一步理解了小數(shù)乘法的意義。同時讓學生自主思考解決“買3把尺子需要多少元”，使小數(shù)乘法的意義得到了進一步擴展。整個教學過程突出了學生的主體地位，教師在學生自主探究的過程中扮演著“組織者”“引導者”的角色，在解決實際問題的過程中，學生的類推遷移、轉化方法的數(shù)學思維得到了培養(yǎng)，并體驗到了數(shù)學的價值。針對訓練一、填一填。1.0.12+0.12+0.12=( )x( )2.0.3+0.3+0.3+0.3=( )x( )3.0.9x5= ( )+( )+( )+ ( )+ ( )4.( )+( )+( )=( ) x( )二、列式計算。1.5個0.6是多少？2.0.7的4倍是多少？三、解決問題。香蕉每千克5元，媽媽買了0.4千克，蘋果每千克8元，媽媽買了0.5千克，一共花了多少元？答案一、1.0.12 3 2.0.3 4 3.0.9 0.90.9 0.9 0.9 4答案不唯一二、1.0.6x53 2.0.7x42.8三、5x0.42（元）8x0.54（元）246（元）知識鏈接小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘小數(shù)的意義小數(shù)乘整數(shù)的意義，和整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。一