小學語文五年級上冊第三單元教材解讀和教學建議

1、小學語文五年級上冊第三單元教材解讀和教學建議第三單元是“說明性文章”， 分別包含了鯨、松鼠、新型玻璃、假如沒有灰塵這四篇課文。教學中，重點是讓學生了解一些科普知識，喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣，激發(fā)學生學習的自覺性；同時讓學生了解說明的方法，體會作者怎樣準確地用詞、形象地表達，并在習作中加以運用。除了四篇課文外，還包括口語交際我是“小小推銷員、習作寫說明性文章、交流平臺、日積月累四時之風和課外書屋。在教學過程中，應充分考慮課文與各部分之間的密切聯(lián)系，統(tǒng)籌安排，樹立“大教材”觀念。所謂“教材”就是講授學習內(nèi)容的材料，而我們現(xiàn)在往往把它錯誤地理解成一篇課文、一個口語交際、一篇習作等相對獨立的內(nèi)

2、容，因此處理起來也是在相對獨立的范圍內(nèi)考慮其三維目標的制定，這其實有悖于本單元教學內(nèi)容安排的內(nèi)在聯(lián)系。而“大教材”觀念，就是把本單元所有內(nèi)容看作一個教材，處理過程中統(tǒng)籌安排各個教學目標的整合落實，把課文的學習與口語交際、習作、交流平臺和課外書屋有機整合起來，找出其合理的結合點展開教學，使整單元教學渾然天成。那么，在教學過程中怎樣把課文學習與其他教學內(nèi)容進行有機整合呢？我談四點教學建議：1、 課文學習與口語交際的整合案例一：課文新型玻璃介紹了 種新型玻璃的特點和功能。在教學新型玻璃一課后，可在學生充分掌握課文內(nèi)容的基礎上創(chuàng)設口語交際的情境。如寧波北侖小港實驗學校的王老師設計了這樣一道口語訓練題：

3、師：同學們第六屆中國國際日用消費品博覽會將在2007年6月8日12日在我們寧波國際會展中心召開，到時這些廠家發(fā)明的一些新型玻璃都會在消博會中隆重展出，而你們則將被各個廠家聘為他們的推銷員。下面就請你們在消博會上，向來自全國各地的客人推薦這些新型玻璃的本領和特點，請你們各顯神通，說服前來參觀顧客把他們帶回家去。生1：親愛的顧客，你們好！我們廠家生產(chǎn)的“吃音玻璃”是消除噪音的能手。日常生活中，噪音就像一個來無影去無蹤的“隱身人”，無處不在又難以對付，常常使您無法安心休息、入睡。可是，它們只要一見到吃音玻璃就會乖乖的非常聽話，信不信？如果您的家、辦公室在鬧市區(qū)，街上的噪音常干擾您工作、休息的話，那么

4、請您馬上將它帶回去裝上吧！它一定會還您一個清靜舒適的環(huán)境。為了您和家人的健康，心動不如行動吧！生2：這位推銷員，我家在街道的十字路口，車來人往特別吵。寒假里，姥姥難得來了，住了一天就嚷著回去，說在我們這里整天鬧哄哄，吵得整夜睡不著。你說的“吃音玻璃”真的有這么神嗎？生1：這位顧客，請您放心。我們這產(chǎn)品是剛發(fā)明的高科技產(chǎn)品，你買回去試一試之后，你就會義務地做起我們廠家的推銷員了。生3：真的有這么好呀，如果有質量問題，我們要找你算帳！生1：哈哈，你放心，我們廠家實行質量三包，有什么問題十天包換，一月包退，一年保修。師：謝謝你的推銷，你們覺得他的推銷得怎么樣？有沒有值得學習的地方？生4：我覺得他的推

5、銷得很精彩。尤其是“吃音玻璃”的作用放在開頭，一下子就吸引住顧客的耳朵聽下去。師：你真會傾聽，這也是我想說的。生5：他的推銷能抓住顧客的心理，特別打動顧客的心。比如：在鬧市區(qū)無法安心休息、入睡等，這一點值得我們學習。我聽了他的介紹，只想把“吃音玻璃”買回去，因為我家旁邊很吵，有時吵得我無法睡覺。師：說得好！能結合自己聽后的感受和生活實際來說話。生6：他說話很親切又有禮貌，值得大家學習。師：我想你肯定也是一個有禮貌的好孩子！這個案例就是將課文學習與口語交際的內(nèi)容協(xié)調的結合起來，通過創(chuàng)設生活化的交際話題，創(chuàng)立和諧的交際空間，調動全員互動交流參與，既鞏固了所學的課文內(nèi)容，又適時進行了口語交際，可謂一

6、舉兩得。又如，學完假如沒有灰塵后，可讓學生討論：假如真的沒有灰塵，我們周圍會變得怎樣？2、 課文學習與習作的整合案例二：本單元的習作要求，是讓學生寫說明性的文章，運用所學的說明方法講事物說明清楚。這其實可以在我們學習課文的過程當中隨機落實。在學習鯨這篇課文時，學生通過課文學習，已經(jīng)了解作者是運用了哪些說明方法講鯨生動形象地呈現(xiàn)在讀者面前。而在學習課文之前教師又布置了讓學生搜集有關鯨的詳細資料。此時學生早已躍躍欲試、迫不及待地想把自己課堂上所學的新本領展示出來。（運用學到的說明方法來介紹鯨的其他知識）于是就在教學過程中創(chuàng)設一個片斷練寫的環(huán)節(jié)，既讓學生有展示的機會，又能讓學生學以致用，收效甚佳。摘

7、錄學生寫的幾個片斷：藍鯨體長可達33米，體重190噸，相當于33頭大象或300多頭黃牛的體重，它的一條舌頭就有4噸重。它的力氣也無比巨大，有1 250千瓦，能曳行588千瓦的機動船，是地球上有史以來曾出現(xiàn)過的最大動物。鯨是海的恩惠，只有在海里才能長得這么大：一來是食物豐富，藍鯨雖體軀巨大，卻以小得和它無法相比的磷蝦為食。這種蝦數(shù)量多，容易捕，養(yǎng)得起這些大肚子漢。二來是水的浮力大，支撐著藍鯨的巨大體軀。非洲象是陸地上最大的動物，體重5噸左右，若非洲象的體重再增加，它的四肢就支撐不住了，所以不能長得太大。但在海里卻不同，動物基本上處于失重狀態(tài)，再大也能浮得起來。但也不能無限增大，如果超過一定限度，

8、心臟和肺等器官的功能就不能滿足需要了。虎鯨又叫惡鯨、逆戟鯨，英文名字叫殺人鯨，是海上的混世魔王。因它特別喜食須鯨的脂肪，所以挪威人稱它們?yōu)?quot;油賊"?；ⅥL以體魄健壯、性情兇狠而聞名于世，索有"鯨之暴君"之稱。說來也奇怪，在自然海域中虎鯨兇猛異常，但是在人工飼養(yǎng)環(huán)境經(jīng)過人的調教、訓練之后，它卻變得十分馴服，并能根據(jù)人的指令作各種技藝表演(如跳水、頂球、伴隨樂曲在水中翩翩起舞等)。因此自20世紀60年代末開始，它們又成為海洋公園和水旅館中的"水族明星"。同時，經(jīng)過特殊訓練的虎鯨還能根據(jù)人的指令打撈沉入海底的魚雷和火箭。當然像這樣的片斷練習還

9、可以在其他幾篇課文中運用，如學完松鼠后讓學生寫“我喜愛的小動物”，學完新型玻璃后讓學生寫“我發(fā)明的新型玻璃”等。3、 課文學習與“交流平臺”的整合“交流平臺”中主要以表格的形式總結了本單元學習說明文的最有效武器，用這個表格，學生簡易明了地就能掌握讀、寫說明文的最有效方法。因此像這樣的表格不應只在學習“交流平臺”這么晚的環(huán)節(jié)中才呈現(xiàn)出來，應該在學每一篇課文時都使用。一般在這兩個時機中使用比較合適：時機一、在初讀課文后讓學生自學填表，時機二、讓學生學完課文后，再一次作修改、補充填表。這樣既提高了學生自主學習的能力，又能很好地掌握說明方法的運用。無論從學生能力培養(yǎng)還是應試的角度來講，這樣的方法學生學

10、得愉悅，教師教得輕松，真是兩全其美、屢試不爽。如果學生拿到一篇說明文，能抓住“說明了什么知識”“用什么說明方法來說明這些知識”這兩點來讀說明文的話，學生也就基本具備了讀說明文和寫說明文的能力了。附表格：說明方法課文中的例子習作或課外書中的例子舉例子列數(shù)字作比較打比方4、 課文學習與“課外書屋”的整合本單元在末尾部分安排了“課外書屋”，當中向學生推薦了森林報、細菌世界歷險記、穿過地平線、爺爺?shù)臓敔攺哪睦飦怼⒗ハx記、地球的故事、十萬個為什么、小哥白尼等課外書目。顯然如果在單元結束時才向學生推薦這些課外書是不合時宜的。因此應在學習本單元之前就開始向學生推薦這些優(yōu)秀的科普著作，以便學生在學習課文時，學生能及時將其所讀的課外知識在學習過程中展示出來，這樣既反饋其課外閱讀的效果，同時在上課時能給予學生展示的機會以提高其閱讀的興趣。此外，如果在教學過程中，能同時做到學習課文內(nèi)容時適時推薦相應課外書目，這樣效果則會更加。如學完松鼠后向學生推薦發(fā)布爾的昆蟲記，學完假如沒有灰塵后向學生推薦十萬個為什么和雜志小哥白尼。這樣讓學生在邊學邊讀中了解科學知識，