人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)教案

1、人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)教案（王沛?zhèn)鳎?、竊讀記教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)“竊、腋”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“竊、炒”等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文；抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望，并受到感染。3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀課文、小組合作探究學(xué)習(xí)本課知識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生從小喜歡讀書(shū)的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望

2、。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。課時(shí)安排：2課時(shí)。課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生搜集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書(shū)興趣1、同學(xué)們，書(shū)籍能使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野，陶冶情操。讀書(shū)是一種享受，一種快樂(lè)。讀一本好書(shū)就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷與感受呢？（學(xué)生放談讀書(shū)的經(jīng)歷與體會(huì)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適當(dāng)?shù)募?lì)與點(diǎn)評(píng)。）2、剛才，同學(xué)們談得非常好，老師也感受到了你們讀書(shū)的樂(lè)趣。是啊!讀書(shū)能使人奮進(jìn)，使人進(jìn)步，讀書(shū)也是一個(gè)人生命的需要。有這樣的一個(gè)小女孩，非常喜歡讀書(shū)，竟然去“竊書(shū)”。這究竟是怎么回事

3、呢？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文竊讀記。3、板書(shū)課題。4、看了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)？預(yù)測(cè)：為什么要竊讀？是怎么竊讀的？竊讀是怎樣的感受？二、初讀課文，自學(xué)生字新詞1、剛才同學(xué)們提出了那么多問(wèn)題，那么就讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)課文，邊認(rèn)真讀邊思考，課文寫(xiě)了什么事？（從整體入手，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。）（學(xué)生讀書(shū)、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流。）2、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。3、自學(xué)生詞新詞。6分鐘后看誰(shuí)學(xué)得最好！三、檢測(cè)學(xué)情1、 認(rèn)讀生字與寫(xiě)字：如“目的地”的“的”讀di;“踮起腳尖”中的“踮”di由讀；“暫時(shí)”中的“暫”讀zcn；有一些字的筆劃較多，如“餓”“懼”“檐”“酸”“撐”等，要提

4、醒學(xué)生注意各個(gè)部件的組成。2、 體會(huì)詞語(yǔ)的含義：3、熟讀課文，理清課文記敘的線索（1）、學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。下面，就讓你們就反復(fù)地讀一讀吧?。?）、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。（3）、讓學(xué)生概括地說(shuō)說(shuō)課文是怎么記敘“我”竊讀的經(jīng)歷與感受的。（4）、整理課文記敘的線索：放學(xué)后一一邊走邊想一一跨進(jìn)店門(mén)一一打開(kāi)書(shū)閱讀恐懼被發(fā)現(xiàn)一一饑餓難耐放回書(shū)架走出書(shū)店。4、品讀課文，體會(huì)走進(jìn)書(shū)店的經(jīng)歷（1）、默讀第3自然段：畫(huà)出“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的句子或關(guān)鍵詞。指名學(xué)生朗讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么？（“跨進(jìn)店門(mén)，暗喜”，“踮起腳尖，從大人腋下鉆過(guò)去”，“總算擠到

5、里邊來(lái)了”，“急切地尋找”，寫(xiě)出了她讀書(shū)的渴望與急切，這些都說(shuō)明了她特別喜歡讀這本書(shū)。）（2）、想像當(dāng)時(shí)“我”找書(shū)的樣子。表演體會(huì)。（把鮮活的文字轉(zhuǎn)化成直觀的想像與表演，有助于對(duì)課文的理解，加深體驗(yàn)。）（3）、她這樣去竊讀，你們有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表不同的看法。）（4）、引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3自然段，讀出暗喜、渴望、急切的心情。四、置留問(wèn)題，當(dāng)堂訓(xùn)練。1、她是一個(gè)多么愛(ài)讀書(shū)的小姑娘！當(dāng)她找到那本想讀的書(shū)，又是怎樣閱讀呢？她有怎樣的心理感受？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)？2 、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)：竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲3 、解釋劃線的詞語(yǔ)：我急忙打開(kāi)書(shū)，一

6、頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。我很快樂(lè)，也很懼怕一一這種竊讀的滋味！我怕被書(shū)店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺(jué)得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候，我會(huì)知趣地放下書(shū)走出去。4 、抄寫(xiě)自己感受最深的句子，并初步體會(huì)句子的含義。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入1、認(rèn)讀詞語(yǔ)“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲”等。2、回顧課文內(nèi)容。3、過(guò)渡：上節(jié)課我們初讀了課文，知道“我”是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的小姑娘，為了讀到自己喜歡的那本書(shū)，費(fèi)勁了力氣才找到。那么，她是怎樣閱讀呢？有什么感受？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。（板書(shū)課題。）二、自學(xué)提示：1 、認(rèn)真閱讀課文。2 、用-畫(huà)出“我”竊讀時(shí)的樣子

7、；用畫(huà)出“我”竊讀的方法。并同桌交流體會(huì)。8 分鐘后看誰(shuí)學(xué)得最好！三、檢查自學(xué)情況。1、指名朗讀課文，同學(xué)們談各自的體會(huì)。2、重點(diǎn)指名讀第3自然段，體會(huì)我讀書(shū)的樣子與內(nèi)心：體會(huì)“畫(huà)像一匹惡狼，貪婪地讀著。這句話把什么比作什么？“餓狼”給畫(huà)們留下的是不太美好的形象，可“畫(huà)”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫(xiě)有什么好處？（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書(shū)。）（感悟?qū)懛?，體會(huì)語(yǔ)言精妙，訓(xùn)練語(yǔ)言運(yùn)用能力。）體會(huì)“我很快樂(lè)，也很懼怕一一這種竊讀的滋味”快樂(lè)的是什么？恐懼的是什么？你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎？（聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)。）引導(dǎo)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的內(nèi)心。3、默讀510自然段：體體“我”竊讀的滋味，交

8、流自己的感動(dòng)：要求學(xué)生讀出自己的體體，讀出自己的感動(dòng)，然后，自主交流，師生對(duì)話，聯(lián)系生活，關(guān)注體驗(yàn)?！昂ε聲?shū)店老板發(fā)現(xiàn)”是什么滋味？作者讀書(shū)，是在人多別人不注意她的時(shí)候竊讀，因?yàn)槭歉`讀，所以當(dāng)人少了，她就體丟下心愛(ài)的書(shū)轉(zhuǎn)移到其它書(shū)店。這種奔波的滋味也不好受。）“把自己隱藏起來(lái)”是什么滋味？（要想讀書(shū)還得動(dòng)一番心思，讓人家看不出來(lái)，確實(shí)挺累。還貼在一個(gè)大人身邊，躲來(lái)躲去的，這種讀書(shū)的滋味有些不好受。）“趕上天下雨”是什么滋味？（為了讀書(shū)，卻慶幸下雨，并且希望越大越好，還裝著鄒眉頭，望街頭。這樣的竊讀方式令人感動(dòng)。）“餓得饑腸轆轆”是什么滋味？（作者讀書(shū)太餓了，太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。一

9、直站兩個(gè)多小時(shí)，收獲很多，也付出很多。）“日光燈亮起來(lái)”是什么滋味？（作者什么也沒(méi)吃，卻咽了一口唾沫，說(shuō)明她一定從書(shū)中收獲了很多知識(shí)，心里非常高興。）“我走出書(shū)店時(shí)”是什么滋味？（身體上很疲憊了，她卻感到渾身輕松，說(shuō)明她讀完書(shū)后非常的高興和滿足。）3、聯(lián)系生活實(shí)踐說(shuō)說(shuō)“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的?！边@句話的理解：（“吃飯長(zhǎng)大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書(shū)長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng)，心靈的成長(zhǎng)。糧食哺育的是身體，而書(shū)籍哺育的是靈魂，一個(gè)只有知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是一個(gè)真正健康成長(zhǎng)起來(lái)的人。）三、感悟?qū)懛?、引導(dǎo)：這篇課文真實(shí)感人。那么，你認(rèn)為哪里寫(xiě)得好呢？（學(xué)生討論，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀）（學(xué)

10、習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，品悟語(yǔ)言，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一，落實(shí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。）2、小結(jié)：這篇語(yǔ)言樸實(shí)而又生動(dòng)感人，特別動(dòng)作和心理描寫(xiě)極為傳神,充分表達(dá)了作者對(duì)讀書(shū)的酷愛(ài)。四、拓展延伸1、以后你應(yīng)該怎樣來(lái)讀書(shū)。2、說(shuō)一說(shuō)有關(guān)讀書(shū)的名言。五、當(dāng)堂訓(xùn)練：1、填空：課文以為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書(shū)店，到晚上依依不舍離開(kāi)的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書(shū)兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了課課課課課課課課課課課2、讀了這篇課文最大的感受是什么？3、寫(xiě)幾條讀書(shū)的名言。板書(shū)設(shè)計(jì)1、竊讀記貪婪害怕開(kāi)心樸實(shí)而又生動(dòng)感人饑餓依依不舍麻木輕松教學(xué)反思：2、小苗與大樹(shù)的對(duì)話教

11、學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。2正確、流利地朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。3能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。過(guò)程與方法：通過(guò)自讀、分角色讀掌握課文的主要內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)和學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)了竊讀記，我們認(rèn)識(shí)了一位熱愛(ài)閱讀的同齡人，和她一起體會(huì)了竊讀的滋味-很快樂(lè)，也很懼怕！這堂課，我們又將結(jié)識(shí)一位德高望重、酷愛(ài)讀書(shū)的老爺爺。接下來(lái)，請(qǐng)大家隨著苗苗一起走進(jìn)季爺爺?shù)募遥?/p>

12、靜心聆聽(tīng)他對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解。（板書(shū)課題：小苗與大樹(shù)的對(duì)話）生齊讀課題。師：讀完課題，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)作者的？生提問(wèn)：小苗是誰(shuí)？大樹(shù)是誰(shuí)？他們?cè)趯?duì)話中都談了些什么等等。師總結(jié)：讀書(shū)就是要具備這樣的素質(zhì)，邊讀邊疑，最后又在讀中解決疑問(wèn)，那才是真正的讀書(shū)高手。二、自學(xué)指導(dǎo)1、認(rèn)真閱讀課文，用-畫(huà)出生字生詞。2、思考：苗苗與季老先生討論了哪幾方面的問(wèn)題？6分鐘后看誰(shuí)學(xué)得最好！三、檢測(cè)學(xué)情1、指名朗讀課文；分角色朗讀課文。2、出示下列詞語(yǔ)：季羨林水滸傳彭公傳三俠五義綠林好漢一百單八將中西貫通古今貫通文理貫通滾瓜爛熟偏科指名認(rèn)讀。3、師：看來(lái)讀通課文不是難題，誰(shuí)能解決剛才大家提出的問(wèn)題。生回答。（師板書(shū)：苗

13、苗季羨林）師：對(duì)于季羨林爺爺，昨天老師布置大家回家搜集相關(guān)的資料，接下來(lái)就請(qǐng)大家一起分享搜集的成果。4、在對(duì)話中，苗苗同季爺爺交流了哪幾個(gè)方面的問(wèn)題？他們分別有什么樣的見(jiàn)解？你的感受又怎樣？重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受：a.文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)，要把文章寫(xiě)好，最可靠的還是要多看書(shū)。b21世紀(jì)的青年，要能文能理。三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。c古文也很重要。我覺(jué)得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求。生小組合作并討論交流。（師板書(shū)：閱讀、偏科、外語(yǔ)和古詩(shī)文）5、深入淺出，辯論交流。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們一起來(lái)做個(gè)鑒定（屏幕出示）：季羨林和苗苗算不算書(shū)蟲(chóng)？請(qǐng)大家快速地瀏覽課文，在

14、文中找出相應(yīng)的理由。再比較一下，這兩個(gè)書(shū)蟲(chóng)有什么不同？師總結(jié)：同學(xué)們能從兩個(gè)人的交流中體會(huì)到閱讀能帶來(lái)歡樂(lè)，對(duì)我們寫(xiě)作也有很大的幫助。有人說(shuō)“閱讀，是一把鑰匙，為我打開(kāi)知識(shí)的大門(mén)”。你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)閱讀的感受嗎？（屏幕出示）閱讀，是，為我閱讀，是，讓我6、品味題目寓意。比較：“小苗與大樹(shù)的對(duì)話”和“苗苗與季羨林的對(duì)話”，想一想，課文為什么要以“小苗與大樹(shù)的對(duì)話”為題？（課題寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。）四、寫(xiě)作結(jié)構(gòu)剖析這篇課文與其他課文比較，在寫(xiě)作手法上有什么不同？結(jié)合課文，你覺(jué)得采訪要注意什么？

15、讓學(xué)生了解這是一篇訪談錄，采用的是一問(wèn)一答式。一般的訪談錄在課文前一般都要標(biāo)明時(shí)間、地點(diǎn)以及采訪的對(duì)象等等。五、總結(jié)學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？教師小結(jié)：通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，我們得出了這樣一個(gè)結(jié)論：如果你想學(xué)好語(yǔ)文，先愛(ài)上閱讀吧！誠(chéng)如竊讀記中那位老師說(shuō)的一樣：“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的！”六、當(dāng)堂訓(xùn)練1、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。c百fgshuihuzhucnpitnkyw?nl1gumtEggulil?Inhohnc?ngjmg2、我能在帶點(diǎn)字正確讀音下標(biāo)上我喜歡的記號(hào)。綠林好漢（l u l u ）水滸傳（chu n zhu cn）倒下（dO doo）盛白面（ch?ng sh eng） mg z

16、 eng）3、給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)。（1） . 您喜歡看 三國(guó)演義背得滾瓜爛熟。散文集（s scn）寶藏（c還能將 水滸傳里綠林好漢的名字記住你們是吃飯長(zhǎng)2）.這時(shí)我總會(huì)想起國(guó)文老師鼓勵(lì)我們的話大的也是讀書(shū)長(zhǎng)大的（ 3） .我邊走邊想昨天讀到什么地方了那本書(shū)放在哪里左邊第三排不錯(cuò)4、閱讀沖浪文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)，要把文章寫(xiě)好，最可靠的還是要多看書(shū)。我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸，叔父一來(lái)，我們就趕緊把閑書(shū)藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。（ 1） .這句話中“閑書(shū)”指的是，“正課”指的是（ 2） .季羨林先生認(rèn)為，課外閱讀有什么作用？（ 3） .你認(rèn)為課外閱讀還有什么

17、好處？5、調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書(shū)目；采訪愛(ài)讀書(shū)的人，列一個(gè)采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，做一份訪談紀(jì)錄。板書(shū)設(shè)計(jì)2*、小苗與大樹(shù)的對(duì)話（訪談錄）閑書(shū)多看書(shū)偏科三貫通學(xué)習(xí)外語(yǔ)兩百首詩(shī)、五十篇古文反思：3、走遍天下書(shū)為侶教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1 認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)”伴侶、娛樂(lè)、毫不猶豫、一趟、背誦”等詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落。3把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書(shū)的方法，并受到啟示。過(guò)程與方法：1、整體把握主要內(nèi)容。2、在朗讀中體會(huì)情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀想綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)閱讀的

18、習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：整體把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)作者情感，開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法課前準(zhǔn)備：1、布置學(xué)生搜集讀書(shū)名言，回顧自己曾經(jīng)讀過(guò)的一本書(shū)，想想自己閱讀經(jīng)歷與方法。2、教師整理部分讀書(shū)名言與讀書(shū)方法，課件出示生字，一些重點(diǎn)句子及訓(xùn)練的句式。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇什么？為什么？二、釋題明意，質(zhì)疑問(wèn)難。1、齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？2、質(zhì)疑課題。（為什么要選擇書(shū)為自己的同伴？）三、初讀課文，識(shí)字讀句。1、初

19、讀課文。師：下面，請(qǐng)大家自由大聲地朗讀課文，用自己的方法把生字新詞讀準(zhǔn)確，并把句子讀通順，讀完后，把生字新詞畫(huà)下來(lái)，標(biāo)下段落序號(hào)。2、認(rèn)字讀詞。教師呈現(xiàn)詞語(yǔ)，學(xué)生自由拼讀；去掉拼音，指名領(lǐng)讀；讀對(duì)了大家跟讀。教師呈現(xiàn)文中帶有生字新詞的重點(diǎn)句子，請(qǐng)學(xué)生讀句。指導(dǎo)寫(xiě)字。師：你們認(rèn)為這些生字中哪兩個(gè)字最難寫(xiě)？誰(shuí)來(lái)教老師寫(xiě)。（著重指導(dǎo)“豫”、“趟”的寫(xiě)法，學(xué)生可能認(rèn)為其它字難寫(xiě)，可以順勢(shì)指導(dǎo)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生在田字方格中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。）讀通課文。師：大家已經(jīng)有了較強(qiáng)的識(shí)字能力，一定會(huì)把課文讀得更好，請(qǐng)同桌之間合作讀書(shū)，每人一段輪流讀，互相聽(tīng)評(píng)，幫助對(duì)方把書(shū)讀得更通順，更好。四、整體感知，自讀自悟。1、整體

20、感知。用自己的話，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么？2、自讀自悟。師：為什么作者要以一本書(shū)為自己旅行的伴侶呢？接下來(lái)，請(qǐng)大家自由讀課文，看看能否把我們課前提出的問(wèn)題弄懂?？梢赃x擇自己喜歡的方式讀課文。（此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生充分讀文，并結(jié)合課文，交流感悟，教師注意評(píng)價(jià)多樣性的引導(dǎo)。作者把書(shū)當(dāng)作自己朋友，當(dāng)作自己的家，不論朋友見(jiàn)了多少次，家回了多少次，我們還是會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。說(shuō)明“你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍?！保ò鍟?shū)：常讀常新）3、感悟方法，拓展小練筆。感悟方法。師：作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”，她在讀書(shū)過(guò)程中是怎樣讀的？（生讀第7自然段。）師：你認(rèn)為作者讀書(shū)有方法嗎？（體會(huì)：思考、品味、欣賞、尋找

21、新知、小結(jié)收獲、想象）（板書(shū)：思考、品味、小結(jié),）師：你認(rèn)為作者讀書(shū)有一定順序嗎？（體會(huì)“首先,然后,還,最后”的句式）（這一過(guò)程，簡(jiǎn)單理解，重點(diǎn)讀中感悟。）關(guān)注練筆。師：讀了文中作者的讀書(shū)方法，一定對(duì)我們有所啟發(fā)，我們平時(shí)也讀了許多書(shū)，你是怎樣讀書(shū)的呢？請(qǐng)大家拿出習(xí)作本，寫(xiě)一寫(xiě)，注意用上“首先,然后,還,最后”的句式。展示練筆。選擇幾篇學(xué)生習(xí)作，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)朗讀交流。小結(jié)。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，不僅知道了作者選擇一本書(shū)作為旅行伴侶的原因，也了解了作者讀書(shū)的方法。參照作者的讀書(shū)方法，對(duì)我們一定有不少啟發(fā)，我們可以用這樣的方法，在以后的閱讀中去實(shí)踐、去體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自讀自悟過(guò)程中，抓住

22、課文內(nèi)容，理清課文脈落。同時(shí)，讓學(xué)生在讀中與作者對(duì)話，交流自己讀書(shū)經(jīng)歷與方法，讓學(xué)生展示自我閱讀的成功，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口的表達(dá)欲望。讀中學(xué)寫(xiě)，既整合了教學(xué)內(nèi)容，又體現(xiàn)了扎實(shí)的語(yǔ)文實(shí)踐學(xué)習(xí)。五、當(dāng)堂訓(xùn)練。1、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。benluyulayyu2、形近字組詞。娛（）誤（）侶（）鋁（）誦（涌（）第二課時(shí)一、回顧導(dǎo)入，感知情感。1、了解上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：了解了作者帶一本書(shū)旅行的理由和作者的讀書(shū)方法。（板書(shū)：以書(shū)為侶：原因方法）2 、了解了作者的選擇，通過(guò)上一節(jié)課學(xué)習(xí)，你對(duì)作者有什么印象？（作者特別愛(ài)書(shū)，而且很會(huì)閱讀。）3、既然作者如此熱愛(ài)書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，我們應(yīng)該怎么讀課題？（齊讀）二、體悟方法，品味

23、情感。1、師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，你認(rèn)為課文中哪些語(yǔ)句表達(dá)了這種愛(ài)書(shū)、愛(ài)讀書(shū)的深厚情感，畫(huà)上記號(hào)，想一想作者怎樣具體地表達(dá)這種情感呢？可以在一旁寫(xiě)上批注。2、檢查自讀情況，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。師：你發(fā)現(xiàn)了哪些句子表現(xiàn)了作者深愛(ài)書(shū)籍？說(shuō)說(shuō)作者是怎么表達(dá)這種情感的？指名讀相應(yīng)的句子、段落交流感受，指導(dǎo)朗讀。（根據(jù)學(xué)情安排教學(xué)，下面為預(yù)設(shè)順序，注意體會(huì)以比喻的表達(dá)方式為主。）（1）假設(shè)。（第一、四、七自然段）學(xué)生談體會(huì)。（作者怎么表達(dá)自己愛(ài)書(shū)的情感的？怎么調(diào)動(dòng)讀者的閱讀熱情的？）指導(dǎo)朗讀。（如：第一自然段中，可供選擇的事物應(yīng)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，以突出作者對(duì)書(shū)的鐘愛(ài)。）（2）比喻。（重點(diǎn)研讀。）a. 你喜愛(ài)的書(shū)就

24、像一個(gè)朋友，就像你的家。b. 這真像與另一個(gè)人同船而行。c. 一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)把書(shū)當(dāng)作朋友時(shí)的珍愛(ài)與親密；把書(shū)比作家時(shí)的溫馨和留戀；把書(shū)比作故地時(shí)的方便與依戀。把這三個(gè)句子連起來(lái)讀一讀，一邊讀一邊想象畫(huà)面，體會(huì)作者用比喻對(duì)表達(dá)愛(ài)書(shū)之情的妙處。拓展練習(xí)。師：根據(jù)你自己的讀書(shū)感受，填一填，讀一讀，尊重學(xué)生個(gè)性化見(jiàn)解。一本你喜愛(ài)的書(shū)就是，也是。（如：一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一段最難忘的人生奇遇，也是嘴邊一段喜愛(ài)的小曲。）（3）設(shè)問(wèn)（第三自然段）理解“毫不猶豫”。體會(huì)朗讀，體會(huì)回答果斷、愛(ài)書(shū)之切的

25、情感。（4）反問(wèn)?！澳悴粫?huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ?？”學(xué)生交流體會(huì)。（每一次新的接觸都讓作者愛(ài)書(shū)的情感更進(jìn)一層。）體會(huì)朗讀，體會(huì)反問(wèn)、質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣。（5）列舉交流學(xué)生自己搜集到的讀書(shū)的名言資料。（6）朗讀全文，回歸整體。（可指名接讀。）師：讓我們帶著對(duì)書(shū)的熱愛(ài)，再次體會(huì)作者假設(shè)、比喻、反問(wèn)的表達(dá)方法?。ㄍ晟瓢鍟?shū)：熱愛(ài)讀書(shū)）理由：常讀常新以書(shū)為侶熱愛(ài)讀書(shū)方法：思考、品味、小結(jié),三、閱讀鏈接，升華情感師：請(qǐng)大家放聲朗讀神奇的書(shū)1、畫(huà)出書(shū)神奇的地方。2、想一想作者怎么表達(dá)的。3、學(xué)習(xí)了課文，讀了這首詩(shī)，談?wù)勀銓?duì)書(shū)、對(duì)讀書(shū)的感受，誦讀這首詩(shī)歌。設(shè)計(jì)意

26、圖：在學(xué)生閱讀感悟有所沉淀內(nèi)化時(shí)，順勢(shì)引導(dǎo)拓展新的閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生有喧泄、展現(xiàn)自己情感與能力的空間，實(shí)現(xiàn)課堂上生生之間、師生之間、師生與文本間的對(duì)話。最后的暢談感受，更是實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)閱讀興趣與價(jià)值觀的新的提升，讓學(xué)生心中銘記“走遍天下書(shū)為侶”。四、當(dāng)堂訓(xùn)練1拿出勇氣：背誦自己喜歡的段落。2平靜心態(tài)：抄寫(xiě)自己喜歡的句子和段落。3補(bǔ)充能量：根據(jù)課文中的讀書(shū)方法以及同學(xué)們交流的讀書(shū)體會(huì)，整理讀書(shū)卡。五、板書(shū)設(shè)計(jì)3、走遍天下書(shū)為侶內(nèi)容思考品味欣賞尋找新知總結(jié)收獲產(chǎn)生共鳴課后反思：4、我的“長(zhǎng)生果”教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)“扉、癮”等生字，并通過(guò)互相提醒認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。2、正確、流利、有感情地朗

27、讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書(shū)和作文中受益的語(yǔ)句。過(guò)程與方法：在朗讀中體會(huì)讀書(shū)的快樂(lè)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，理解感悟作者從讀書(shū)和習(xí)作中受益的語(yǔ)句，并學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)方法。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意。課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生搜集關(guān)于讀書(shū)的名言警句。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，板題1、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書(shū)的文章。（板書(shū)課題）2、板題：我的“長(zhǎng)生果”二、出示自學(xué)目標(biāo)1、自由朗讀課文，掌握文中的生字、生詞。2、通過(guò)閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容，聯(lián)系自己的讀書(shū)體會(huì)，理解課文。3、摘抄文中優(yōu)美詞句。

28、三、出示自學(xué)指導(dǎo)1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把課文讀通順，記一記不認(rèn)識(shí)的生字。2、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。3、帶著問(wèn)題默讀課文，看自己能不能找到問(wèn)題的答案。問(wèn)題：（1）我的“長(zhǎng)生果”指的是什么？（2）作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事？自學(xué)時(shí)間8分鐘。4、找出文中的優(yōu)美詞句，同桌討論其中的含義。四、學(xué)生開(kāi)始自學(xué)。五、檢測(cè)學(xué)習(xí)情況1、讀課文，想一想作者在童年是怎樣讀書(shū)的？作者在作文中悟出了怎樣的道理？把自己感受深地方多讀幾遍，畫(huà)出相關(guān)的句子并做批注。2、小組交流讀書(shū)的體會(huì)。3、全班匯報(bào)交流讀書(shū)體會(huì)。（1）作者在童年是怎樣讀書(shū)的？從中你體會(huì)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的句

29、子讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感受。）看叫做“香煙人”的小畫(huà)片時(shí)津津有味；看連環(huán)畫(huà)時(shí)廢寢忘食；讀文藝書(shū)籍時(shí)不求甚解；讀中外名著時(shí)如醉如癡。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己讀書(shū)的體會(huì)和方法學(xué)習(xí)作者寫(xiě)讀書(shū)筆記：記書(shū)中優(yōu)美的詞句，記描寫(xiě)的精彩段落，并在自己的作文中借鑒運(yùn)用。（2）作者在作文中悟到了怎樣的道理？作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好；作文要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。（3）引導(dǎo)學(xué)生理解為什么作者說(shuō)書(shū)是“我的“長(zhǎng)生果”。（4）引導(dǎo)學(xué)生讀出自己感受深的句子并說(shuō)一說(shuō)自己的感受。4、品讀課文，積累詞句引導(dǎo)學(xué)生找到自己喜歡的好

30、詞佳句讀一讀，背一背，寫(xiě)一寫(xiě)。讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的精妙和比喻的生動(dòng)。六、當(dāng)堂訓(xùn)練1、寫(xiě)出有關(guān)讀書(shū)的詞語(yǔ)和描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)。2、抄寫(xiě)文中的優(yōu)美詞句。七、板書(shū)設(shè)計(jì)：4、我的“長(zhǎng)生果”津津有味一廢寢忘食一不求甚解一如醉如癡閱讀：博覽群書(shū)如情入境寫(xiě)讀書(shū)筆記作文：構(gòu)思別出心裁寫(xiě)真情實(shí)感借鑒模仿課后反思：口語(yǔ)交際習(xí)作一學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力。根據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。情感態(tài)度與價(jià)值觀促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書(shū)的良好習(xí)慣。重難點(diǎn)：交際與習(xí)作。課前準(zhǔn)備：自

31、由組成小組開(kāi)展“我愛(ài)學(xué)習(xí)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè)。第一課時(shí)口語(yǔ)交際課時(shí)目標(biāo)通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力。一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)同學(xué)們，一本好書(shū)，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感。閱讀一本好書(shū)，就是跨越時(shí)間和空間，同睿智而高尚的人對(duì)話，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧？今天，我們就來(lái)交流一下。二、組內(nèi)討論，人人參與你們小組開(kāi)展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流。學(xué)生在組內(nèi)交流。教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互

32、助的方法，讓其發(fā)言?；ヂ?tīng)互評(píng)，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平。推薦代表參加全班交流。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。三、全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)提示互動(dòng)內(nèi)容：竊讀記中的小女孩，在書(shū)店里品味了“竊讀”的快樂(lè)，在你的讀書(shū)經(jīng)歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？小苗與大樹(shù)的對(duì)話中的小女孩，在對(duì)長(zhǎng)輩的訪談中獲得了讀書(shū)的啟示。如果你采訪了身邊愛(ài)讀書(shū)的人，你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過(guò)，談?wù)劜稍L的心得體會(huì)。全班互動(dòng)。以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感？學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂(lè)。四、開(kāi)展辯論，啟迪思維人們常說(shuō)：“開(kāi)卷有益?！钡?/p>

33、也有人說(shuō)：“開(kāi)卷未必有益，看了那些不健康的書(shū)反而有害?！蹦銓?duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看？請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理，咱們可以展開(kāi)一次辯論。學(xué)生分成正、反兩方展開(kāi)辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。師總結(jié)：好書(shū)會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開(kāi)我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書(shū)相伴吧！第二、三課時(shí)習(xí)作課時(shí)目標(biāo)根據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書(shū)帶給

34、我們的樂(lè)趣。大家的發(fā)言都各有見(jiàn)地。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)吧！二、閱讀提示，明確要求學(xué)生默讀提示，劃出習(xí)作內(nèi)容。投影出示習(xí)作內(nèi)容：讀書(shū)故事；采訪記錄；記一次辯論活動(dòng)。三、試寫(xiě)初稿，反復(fù)修改學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。好文章是改出來(lái)的！請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。四、朗讀佳作，共同賞評(píng)每小組推薦一至二名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。五、謄寫(xiě)作文，制作小報(bào)再次修改自己的習(xí)作

35、，直到滿意后抄寫(xiě)在作文本上。整理習(xí)作和資料，小組合作辦一期“讀書(shū)樂(lè)”為主題的手抄報(bào)?；仡櫷卣挂唤虒W(xué)目的1結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。2引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古代關(guān)于讀書(shū)的名句，并談?wù)剬?duì)這些句子的理解及體會(huì)。3.展示、交流綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)成果，用多種方式進(jìn)行展示，匯報(bào)這一階段的學(xué)習(xí)收獲。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合本單元內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。教學(xué)難點(diǎn)：從三個(gè)角度來(lái)展示、交流學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)成果，可以用多種方式進(jìn)行展示，匯報(bào)自己這一階段來(lái)的學(xué)習(xí)收獲。

36、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些古今中外關(guān)于讀書(shū)的名句；一兩張閱讀記錄卡；一張借書(shū)卡。學(xué)具準(zhǔn)備：收集的古今中外關(guān)于讀書(shū)的名句；幾張卡紙；制定的借閱規(guī)則；一個(gè)名言摘抄本。教學(xué)過(guò)程：一、交流平臺(tái)1在學(xué)習(xí)小組里，從課文學(xué)習(xí)、語(yǔ)言積累、寫(xiě)字、口語(yǔ)交際能力和習(xí)作能力幾個(gè)方面，結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)交流自己的體會(huì)和提高。形式A:小組內(nèi)，從上述幾方面按順序逐一交流，學(xué)生之間互相補(bǔ)充。形式B:每個(gè)小組，按上述幾方面進(jìn)行分配交流，小組匯報(bào)，各小組之間互相補(bǔ)充。2就課外的綜合性學(xué)習(xí)，交流對(duì)讀書(shū)樂(lè)趣的體會(huì)和學(xué)到的讀書(shū)方法。（1）在這一個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，你在課外閱讀了哪些文章、書(shū)籍？你感受到樂(lè)趣了嗎？哪些樂(lè)趣？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)

37、。（2）誰(shuí)愿把你讀書(shū)的樂(lè)趣和體會(huì)與大家一起分享？（3）你是如何獲得樂(lè)趣和體會(huì)的？把你讀書(shū)的方法講給大家聽(tīng)，讓別人也學(xué)到好方法，行嗎？3教師引導(dǎo)全班交流，共同回顧。注意：教師可以請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)提出自己覺(jué)得欠缺的地方，請(qǐng)大家?guī)椭?。二、日積月累1引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，然后談?wù)劯髯詫?duì)這些句子的理解。教師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)或在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的他人的讀書(shū)例子來(lái)談體會(huì)。2請(qǐng)學(xué)生把搜集的其他關(guān)于讀書(shū)的名言，和大家一起交流，欣賞，使所有人得到激勵(lì)。3建議學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際選擇一句，當(dāng)作座佑銘。4請(qǐng)學(xué)生在名言摘抄本上，分類摘記一些自己喜歡的名言警句。三、展示臺(tái)1、組織學(xué)生成立讀書(shū)興趣小組，開(kāi)

38、展讀書(shū)討論活動(dòng)。說(shuō)說(shuō)自己在假期讀了哪些書(shū)？介紹其中一本書(shū)的梗概，并說(shuō)說(shuō)自己的收獲與體會(huì)。2教師出示閱讀記錄卡，請(qǐng)學(xué)生觀察，說(shuō)怎樣做閱讀記錄卡。3鼓勵(lì)學(xué)生在班里建立圖書(shū)角，給圖書(shū)歸類，并制定借閱規(guī)則。（1）你家里有哪些書(shū)？它屬于哪一類？教師隨機(jī)板書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生建立圖書(shū)角，給圖書(shū)歸類。（2）為了讓班里的圖書(shū)發(fā)揮更好的作用，使圖書(shū)快速有效的流通，你有什么好方法？（制定借閱規(guī)則）（3）引導(dǎo)學(xué)生制定借閱規(guī)則。（ 4） 教師根據(jù)口語(yǔ)交際和習(xí)作中的了解，根據(jù)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生以更多的形式，如展示讀書(shū)筆記、自己的藏書(shū)目錄等，充分展示學(xué)習(xí)的成果。注意：閱讀記錄卡或讀書(shū)筆記的展示可利用自習(xí)或課余時(shí)間進(jìn)行

39、，由小組長(zhǎng)組織同學(xué)自由參觀、閱讀、評(píng)比。并對(duì)自己欣賞的作品進(jìn)行投票或?qū)懗鲈u(píng)語(yǔ)。對(duì)組成的興趣小組，教師可參與他們的討論活動(dòng)，幫助制定活動(dòng)計(jì)劃，確保讀書(shū)小組能夠定期開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。班里建立的圖書(shū)角，可由同學(xué)推選圖書(shū)管理員，按借閱制度使圖書(shū)角被充分利用起來(lái)。通過(guò)展示使讀書(shū)活動(dòng)真正開(kāi)展起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在班級(jí)形成人人愛(ài)讀書(shū)的風(fēng)氣，逐步培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣。板書(shū)設(shè)計(jì)：書(shū)籍的分類：散文科普小說(shuō)詩(shī)歌童話從百草園到“三味書(shū)屋”奧秘散落人間的精靈泰戈?duì)栐?shī)集格林童話相關(guān)鏈接：一日無(wú)書(shū)，百事荒蕪：讀書(shū)要持之以恒，一日不可間斷。這是三國(guó)志的作者陳壽的名言。讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神：大量閱讀，寫(xiě)作時(shí)就會(huì)如有神助。

40、這是唐代大詩(shī)人杜甫奉贈(zèng)韋左丞二十二韻中盡人皆知的名句，點(diǎn)明了閱讀積累與寫(xiě)作傾吐間的關(guān)系，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚：這是漢劉向的名句。是對(duì)會(huì)讀書(shū)重要性的比喻說(shuō)法。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲：意思是在少年時(shí)不知道發(fā)憤苦讀，等老了后悔再想要讀書(shū)就遲了，應(yīng)該珍惜時(shí)光。這是唐代書(shū)畫(huà)家顏真卿勸學(xué)詩(shī)中的名句。原詩(shī)為“三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)，黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲?！弊x書(shū)有三到，謂心到、眼到、口到：謂，叫做。讀書(shū)要精神專一，全神貫注口惟心誦，才能有所得。引自朱熹的訓(xùn)學(xué)齋規(guī)，原文為“讀書(shū)有三到，謂心到、口到、眼到。心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，

41、決不能記，記不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎?！敝祆涫悄纤螘r(shí)期理學(xué)大家，又是著名的教育家。他一生大部分時(shí)間都在讀書(shū)和教書(shū)，提出過(guò)許多精辟的見(jiàn)解，對(duì)于今人，仍有啟示和借鑒的作用。5、古詩(shī)詞三首教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、會(huì)讀會(huì)寫(xiě)“洛、榆、畔、帳”，正確讀寫(xiě)“洛陽(yáng)、榆關(guān)、湖畔、千帳”等詞語(yǔ)。（2） 有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫(xiě)泊船瓜洲、秋思。3、學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋，查閱資料等方法理解詩(shī)詞意思。過(guò)程與方法：在抓住景物、事例想象詩(shī)境的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者通過(guò)景物、事件表達(dá)感情的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在朗讀中體會(huì)作者透過(guò)語(yǔ)言文字表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)重點(diǎn)：想詩(shī)境，

42、悟詩(shī)情，背誦、默寫(xiě)，積累語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領(lǐng)悟作者表達(dá)方法。教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)泊船瓜洲一、導(dǎo)入、板書(shū)課題1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)北宋詩(shī)人王安石的泊船瓜洲。2、板書(shū)：泊船瓜洲二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、掌握本詩(shī)的生字詞。2、理解詩(shī)句的意思。3、有感情地朗誦古詩(shī)并試背誦。三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)1、通過(guò)查資料、查字典等方法掌握生字詞。2、通過(guò)讀古詩(shī)，同桌討論古詩(shī)的意思，體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的情感。自學(xué)時(shí)間8分鐘。四、學(xué)生開(kāi)始自學(xué)五、檢測(cè)學(xué)習(xí)情況、學(xué)生交流探討學(xué)習(xí)收獲：1、指名讀，正字音，尤其注意：“一水間（jim）、數(shù)（shU）重Chsg）山、照我還（hum）”2、反復(fù)多讀幾遍這首詩(shī)，你

43、會(huì)有怎樣的感受呢？學(xué)生多讀。3、指名答：（4） 你最欣賞詩(shī)中哪句呢？（出示”春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。”），師通過(guò)換詞法，引導(dǎo)體味“綠”的妙用。理解吟誦，體會(huì)感情1、學(xué)生通過(guò)注釋、工具書(shū)、了解全詩(shī)的意思。2、體會(huì)古詩(shī)思想感情，讀詩(shī)、背詩(shī)：3、引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)中的詞、句中去體會(huì)思想感情。賞析詩(shī)句，感悟詩(shī)境1、學(xué)生品味詩(shī)歌的意境。2、學(xué)生交流自己的感悟。體會(huì)詩(shī)人情感的表達(dá)方法。師：剛剛同學(xué)說(shuō)的最多的就是這句，（“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！保?，師通過(guò)換詞法，引導(dǎo)體味“綠”的妙用。3、有同學(xué)說(shuō)，這句詩(shī)寫(xiě)出了江南美麗的景色。那就和你的同桌再互相讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢

44、？想到什么說(shuō)什么。4、同桌之間互相讀與練說(shuō)。5、指數(shù)名說(shuō)。6、小結(jié)：你們的回答很精彩！原來(lái)短短一句詩(shī)可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫(huà)面，文字的魅力真是無(wú)法想象。7、那就用讀把感受表達(dá)出來(lái)吧。小組內(nèi)練讀，指名讀。8、指名答：（在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹(shù)木、青山,）詩(shī)人放眼望去，看見(jiàn)了-練習(xí)題：你能填入表示不同綠色的詞嗎？近處（）的小草（）的柳樹(shù)，遠(yuǎn)處（）的樹(shù)林（）的高山。學(xué)生口述。9、小結(jié)：是呀：一位如此優(yōu)秀的詩(shī)人能為了一個(gè)字更改十多次，難道我們?cè)谄綍r(shí)的習(xí)作中不能做到嗎？這首詩(shī)正是因?yàn)檫@個(gè)故事，讓人們更加贊賞。那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧。六、當(dāng)堂訓(xùn)練背誦、背寫(xiě)古詩(shī)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)遠(yuǎn)望鐘山

45、泊船瓜洲春綠江面思鄉(xiāng)濃見(jiàn)月思?xì)w第二課時(shí)秋思一、導(dǎo)入、板書(shū)課題1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)唐朝詩(shī)人張籍的秋思。2、板書(shū)：秋思二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、掌握本詩(shī)的生字詞。2、理解詩(shī)句的意思。3、有感情地朗誦古詩(shī)并試背誦。三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)1、通過(guò)查資料、查字典等方法掌握生字詞。2、通過(guò)讀古詩(shī)，同桌討論古詩(shī)的意思，體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的情感。自學(xué)時(shí)間8分鐘。四、學(xué)生開(kāi)始自學(xué)五、檢測(cè)學(xué)習(xí)情況檢測(cè)閱讀、理解1、自由讀詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。2、指名試讀，指名評(píng)價(jià)，全班齊讀。3、再讀全詩(shī)，結(jié)合注釋理解每句詩(shī)的大意，把不懂的詞句做上標(biāo)記。4、班級(jí)交流：你讀懂了哪些詩(shī)句？還有什么難以理解的地方？品讀古詩(shī)，感悟詩(shī)情1、抓住重點(diǎn)詞句導(dǎo)

46、讀：體會(huì)“見(jiàn)”、“意萬(wàn)重”、“恐”、“又開(kāi)封”等詞的含義。2、引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中的畫(huà)面和蘊(yùn)含的故事，體味詩(shī)中的情感：詩(shī)人這樣做是因?yàn)槭裁?？從他的行為中你體會(huì)到了什么？3、讀完此詩(shī)，你被什么感動(dòng)了？你最感動(dòng)的是哪些詞句？4、感情朗讀?？偨Y(jié)：讀詩(shī)的人不同，想象到的畫(huà)面就不同。我們不可能到達(dá)詩(shī)人生活當(dāng)中去，不可能看到那個(gè)朝代詩(shī)人面前真實(shí)的景色，但是，詩(shī)人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，我想無(wú)論是誰(shuí)都能感悟的到！因?yàn)樵?shī)中的字字句句無(wú)不包含著（生答：對(duì)故鄉(xiāng)的想念、對(duì)家鄉(xiāng)的思念,）讓我們一起再來(lái)背一背這么感人的詩(shī)吧。六、當(dāng)堂訓(xùn)練1、把此詩(shī)改寫(xiě)成一個(gè)小故事。2、課外搜集、積累表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)秋思見(jiàn)秋風(fēng)意萬(wàn)

47、重思鄉(xiāng)濃說(shuō)不盡又開(kāi)封第三課時(shí)長(zhǎng)相思一、導(dǎo)入、板書(shū)課題1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)清朝詞人納蘭性德的長(zhǎng)相思2、板書(shū)：長(zhǎng)相思二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、掌握本詞的生字詞。2、理解詩(shī)詞句的意思。3、有感情地朗誦古詩(shī)詞并試背誦。三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)1、通過(guò)查資料、查字典等方法掌握生字詞。2、通過(guò)讀古詩(shī)，同桌討論古詩(shī)詞的意思，體會(huì)古詩(shī)詞表達(dá)的情感。自學(xué)時(shí)間8分鐘。四、學(xué)生開(kāi)始自學(xué)五、檢測(cè)學(xué)情1、檢測(cè)讀詞情況要求：讀前兩遍的時(shí)候注意詞當(dāng)中的生字和多音字，爭(zhēng)取把它念得字正腔圓。讀后兩遍的時(shí)候，爭(zhēng)取把它念通順，注意詞句內(nèi)部的停頓。2、教師指導(dǎo)學(xué)生讀通詞句：注意不但要把它讀正確，讀得有節(jié)奏，而且還要盡可能讀出它的味道來(lái)。3、學(xué)生反復(fù)

48、讀，邊讀教師邊指導(dǎo)停頓。4、初讀后想象讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詞給自己什么印象？要求帶著這種感覺(jué)我們?cè)賮?lái)讀一讀長(zhǎng)相思，把這種感覺(jué)讀進(jìn)去，讀到詞的字里行間去5、領(lǐng)悟詞意、分組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋體會(huì)詞意。、教師提兩個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：作者的“身”在那里？作者的“心”在那里？、學(xué)生再談體會(huì)。、練習(xí)有感情朗讀，讀出作者“身”與“心”分離的感受。六、當(dāng)堂訓(xùn)練背誦本首詞。七、板書(shū)設(shè)計(jì)長(zhǎng)相思山水-身已遠(yuǎn)風(fēng)雪-夢(mèng)不成（思鄉(xiāng)濃）課后反思：、梅花魂教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“縷縷、幽香、漂泊、唯獨(dú)”等詞語(yǔ)。讀讀記記“頗負(fù)盛名、玷污”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3

49、、了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。4、摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。過(guò)程與方法：1、通過(guò)自學(xué)課文，解決生字詞。2、理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、讀懂課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。2、體會(huì)外公對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方式。教學(xué)難點(diǎn)：;理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，板題1、今天我們要學(xué)的是一個(gè)有關(guān)梅花的故事。2、板書(shū)課題。查字典理解“魂”的意思。那么“梅花魂”的“魂”指的是什么？二、出示自學(xué)目標(biāo)1、掌握課文生字詞。

50、2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過(guò)寫(xiě)梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？三、出示自學(xué)指導(dǎo)：1、利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。2、準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文。3、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過(guò)寫(xiě)梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？自學(xué)時(shí)間8分鐘。四、學(xué)生開(kāi)始自學(xué)五、檢測(cè)學(xué)習(xí)情況1、檢測(cè)生字、新詞掌握情況。檢測(cè)方法：學(xué)生上臺(tái)板演生字、新詞；板演內(nèi)容由老師提問(wèn)易錯(cuò)、重點(diǎn)生字、新詞，或者讓學(xué)生提問(wèn)自我認(rèn)為的易錯(cuò)生字詞；板演后，學(xué)生集體糾正，師適時(shí)點(diǎn)撥。如“魂”“幽”“葬”“衰”等，要提醒學(xué)生注意各個(gè)部件的組成。2、體會(huì)、討論理解詞語(yǔ)的含義：畏懼、頗負(fù)盛名、眷戀、稀罕3、檢測(cè)課

51、文閱讀情況：（1）找一兩名優(yōu)秀生進(jìn)行閱讀課文，然后再隨機(jī)找兩名后進(jìn)生進(jìn)行閱讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，給予幫助。（2）同桌互讀。（3）再讀課文，理清敘述的順序。討論作者回憶了外祖父生前的幾件事？”從這些事中體會(huì)到了什么？第一（第2自然段）：外祖父常常教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚。（板書(shū):讀詩(shī)落淚）第二（第3自然段）：外祖父對(duì)一幅墨梅圖分外愛(ài)惜。（板書(shū):珍愛(ài)梅圖）第三（4一11自然段）：外祖父因不能回國(guó)而難過(guò)得哭起來(lái)。（板書(shū):不能回國(guó)）第四（12一13自然段）：外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。（板書(shū):贈(zèng)墨梅圖）第五（14一15自然段）：船快開(kāi)時(shí)，外祖父又遞給外孫女

52、繡著梅花的手絹。（板書(shū):送梅花巾）4、小結(jié)六、當(dāng)堂作業(yè)1、抄寫(xiě)本課生字、詞。（重點(diǎn)寫(xiě)“幽”、“甚”、“衰”）2、熟讀課文。第二課時(shí)一、導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)梅花魂。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。2、了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。讀懂課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。3、體會(huì)外公對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情。4、摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)：1、通過(guò)讀課文了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。同桌或者小組同學(xué)討論課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。3、同桌討論體會(huì)外公對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情。4、摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。8分鐘后看誰(shuí)學(xué)得最好！四、學(xué)生開(kāi)始自學(xué)五、檢查自學(xué)情況。1、說(shuō)說(shuō)課文

53、講了外祖父的哪五件事？（板書(shū)）2、讀了這五件事，你感覺(jué)到這位老人的一顆怎樣的心？從文中的哪些詞語(yǔ)知道？（出示最后一段，釋“眷戀”一詞。）對(duì)這個(gè)句子有什么疑問(wèn)，可以提出來(lái)。3、問(wèn)題：從哪兒可以看出外祖父那眷戀之心？默讀課文，可以在旁邊寫(xiě)上批注。六、談?wù)勼w會(huì)1、學(xué)習(xí)第一件事。（1）出示句子：“我很小的時(shí)候,淚珠落在我的腮邊、手背。”（2）思考討論：“常常教我讀唐詩(shī)宋詞”說(shuō)明什么？（老人時(shí)刻不忘自己是中國(guó)人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國(guó)的文化。）“讀到一些詩(shī)句就落淚”是因?yàn)槭裁?？a、適當(dāng)解釋說(shuō)明三句詩(shī)的出處、意思及其表達(dá)的情感。“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！背鲎蕴瞥蹙S的九月九日憶山東兄弟。意思是：獨(dú)自一個(gè)人在遠(yuǎn)方居住，每到過(guò)節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人?！按翰菝髂昃G，王孫歸不歸?！背鲎酝蹙S的山中送別，意思是：明年春天綠草如茵的時(shí)候，您回來(lái)不回來(lái)呢？“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁?！背鲎员彼卧~人秦觀的詞浣溪沙，大意是：在空中隨風(fēng)飄飛的落花，輕得好像夜里的夢(mèng)，滿天無(wú)邊無(wú)際落著的雨絲，細(xì)得好像心里的愁。這些詩(shī)大致都體現(xiàn)了一種思鄉(xiāng)懷親之情。