《紙船 寄母親》語(yǔ)文教案實(shí)錄

1、紙船 寄母親語(yǔ)文教案實(shí)錄學(xué)習(xí)過(guò)程：詩(shī)歌導(dǎo)入：(出示投影片)同學(xué)們，這是一張什么圖片？（學(xué)生回答：紙船）同學(xué)們，你可知道這只小小的紙船曾經(jīng)載著一位游子對(duì)母親的深切的思念？1923年秋，冰心赴美留學(xué)，在遠(yuǎn)離故土和母親的浩瀚的太平洋上的孤舟里，冰心含著熱淚，專心致志地疊著一只又一只紙船，然后拋到海里，她總希望有一只能夠漂到日夜思念的母親的身邊。今天，讓我們一同來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)著名女作家冰心創(chuàng)作的一首詩(shī)歌紙船寄母親，讓我們隨作者一同漂洋過(guò)海，一同來(lái)感受作者的赤子情懷。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌的思想感情；2、抓住重點(diǎn)字詞，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美；3、體味人間至愛(ài)親情，培養(yǎng)健康的審美情趣。簡(jiǎn)介作者

2、：1、（出示冰心年輕時(shí)代的照片和字幕）冰心（1900-1999），原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人。詩(shī)人、作家，代表作有繁星、春水、寄小讀者等。（學(xué)生朗讀，教師簡(jiǎn)要評(píng)說(shuō)：中國(guó)文壇世紀(jì)老人未能跨越世紀(jì)門檻的確是我們民族的一種遺憾，但是冰心老人博大純潔的靈魂和不朽的藝術(shù)作品卻時(shí)刻激勵(lì)感召著我們不斷前行）教師導(dǎo)入：同學(xué)們，更詳實(shí)地了解作者生平以及創(chuàng)作情況，將為我們更好的品評(píng)文學(xué)作品搭設(shè)一方平臺(tái)，提供廣闊的思維空間。下面，讓我們共同來(lái)交流一下同學(xué)們預(yù)習(xí)的成果。讓我們來(lái)更進(jìn)一步走進(jìn)冰心的世界。（學(xué)生自由交流查閱到的有關(guān)冰心生平創(chuàng)作的有關(guān)資料）附：學(xué)生課堂交流資料摘錄學(xué)生一：冰心創(chuàng)作風(fēng)格被文壇稱為愛(ài)的哲學(xué)，它的三個(gè)

3、支柱母親、童心和自然，這可以在課后的繁星、春水的導(dǎo)讀中得到印證；學(xué)生二：冰心的父親是一位開明的具有維新思想的海軍軍官。冰心自小是身著男裝長(zhǎng)大的。七八年的海邊生活給冰心留下了不可磨滅的印象。因此，冰心在他的文學(xué)作品中常常提到大海；學(xué)生三：冰心是五四時(shí)期涌現(xiàn)出來(lái)的第一批現(xiàn)代作家，也是其中最知名的女作家之一，使文學(xué)研究會(huì)的重要成員。冰心的筆名始于作者發(fā)表的'第一篇小說(shuō)兩個(gè)家庭；學(xué)生四：根據(jù)詩(shī)歌的創(chuàng)作年代我查閱了相關(guān)的資料，冰心年輕時(shí)代正值我國(guó)新民主主義革命時(shí)期，她也和諸多愛(ài)國(guó)志士一樣，選擇了先外出求學(xué)，后回國(guó)拯救國(guó)民的救國(guó)道路。這首詩(shī)歌便是作者這段心路歷程的真實(shí)寫照學(xué)生五：我閱讀了繁星、春水

4、這本書，我注意到了作者在1923年8月27日還創(chuàng)作了另一首詩(shī)歌，名字叫做鄉(xiāng)愁。我們可以結(jié)合兩首詩(shī)歌，進(jìn)行比較閱讀）朗讀課文：教師配樂(lè)范讀課文（讀前提出要求：1、學(xué)生們用心體會(huì)本首詩(shī)歌所蘊(yùn)含的思想感情2、劃出詩(shī)歌中學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞語(yǔ)）指導(dǎo)學(xué)生朗讀（如何停頓、如何選擇重音）整體感知：這首詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？（游子對(duì)母親深情的呼喚，寄給母親最深沉的歌）學(xué)生自由朗讀課文，進(jìn)行朗讀比賽。學(xué)生根據(jù)銀幕提示，有感情地配樂(lè)朗讀全詩(shī)。（出示字幕紙船寄母親冰心我從來(lái)不肯妄棄了一張紙，總是留著留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰

5、心的每天的疊著，（不灰心：精誠(chéng)所至，金石為開）總希望有一只能流到我要他到的地方去。母親，倘若你夢(mèng)中看見一只（本節(jié)是作者的想象，全詩(shī)的高潮）很小的白船兒，不要驚訝他無(wú)端入夢(mèng)。這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，萬(wàn)水千山求他載著她的愛(ài)和悲哀歸去。八，二十七，一九二三太平洋舟中）學(xué)法指導(dǎo)：教師導(dǎo)入：詩(shī)歌是一門濃縮的語(yǔ)言藝術(shù)。它凝練、優(yōu)雅，令人浮想聯(lián)翩。將詩(shī)中的每一個(gè)字、每一詞擴(kuò)展開去，都將寫出一首首動(dòng)人的詩(shī)歌，描繪出一幅幅美麗的畫卷。下面，就讓我們通過(guò)分析重點(diǎn)字詞來(lái)感悟詩(shī)歌獨(dú)特的魅力。（出示第一小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該如何品味詩(shī)歌我從來(lái)不肯妄棄了一張紙，總是留著留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。）教

6、師總結(jié)：從來(lái)、妄棄留著這些詞語(yǔ)說(shuō)明冰心對(duì)母親的愛(ài)由來(lái)已久；一只一只、拋說(shuō)明作者的心情迫切，深切地思念著自己的母親。合作探究：1、作者疊紙船的時(shí)候?yàn)槭裁春鴾I？為什么除了愛(ài)還有悲哀？（含著淚：郵輪顛簸在陌生的國(guó)度，不知何時(shí)能夠重新回到母親的懷抱；遠(yuǎn)離母親，以前鈍化了的對(duì)母親的情感突然間變得鮮明起來(lái)；女性纖柔敏銳的心靈難堪重負(fù)，靈魂難以得到解脫等等；惆悵一詩(shī)可以印證生病的冰心悲苦的心靈體驗(yàn)）2、作者為什么要借紙船來(lái)抒發(fā)自己對(duì)母親的思念之情？（冰心以孩子般的天真和純潔，在兒童的游戲的世界中找到了寄托母愛(ài)的情感中介物）學(xué)生質(zhì)疑學(xué)生提出自己尚未解決的關(guān)于本首詩(shī)歌的疑難問(wèn)題，由學(xué)生老師幫助共同進(jìn)行解答（有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題：第三小節(jié)最后一句中的她為什么不用我？）拓展延伸：紙船寄母親這首詩(shī)歌是借助具體的形象來(lái)抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。請(qǐng)你也用這種手法寫一段話或一首詩(shī)來(lái)抒發(fā)你對(duì)父母的愛(ài)。（學(xué)生練筆，同學(xué)交流評(píng)價(jià)，老師點(diǎn)撥）教師總結(jié)，布置作業(yè)：在這首詩(shī)歌中，詩(shī)人以紙船為題，托物言志，賦予了紙船特別的含義。紙船象征著作者的孤獨(dú)無(wú)依，象