《紙船 寄母親》語文教案實錄

1、紙船 寄母親語文教案實錄學(xué)習(xí)過程：詩歌導(dǎo)入：(出示投影片)同學(xué)們，這是一張什么圖片？（學(xué)生回答：紙船）同學(xué)們，你可知道這只小小的紙船曾經(jīng)載著一位游子對母親的深切的思念？1923年秋，冰心赴美留學(xué)，在遠(yuǎn)離故土和母親的浩瀚的太平洋上的孤舟里，冰心含著熱淚，專心致志地疊著一只又一只紙船，然后拋到海里，她總希望有一只能夠漂到日夜思念的母親的身邊。今天，讓我們一同來學(xué)習(xí)我國著名女作家冰心創(chuàng)作的一首詩歌紙船寄母親，讓我們隨作者一同漂洋過海，一同來感受作者的赤子情懷。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀詩歌，把握詩歌的思想感情；2、抓住重點字詞，品味詩歌的語言美；3、體味人間至愛親情，培養(yǎng)健康的審美情趣。簡介作者

2、：1、（出示冰心年輕時代的照片和字幕）冰心（1900-1999），原名謝婉瑩，福建長樂人。詩人、作家，代表作有繁星、春水、寄小讀者等。（學(xué)生朗讀，教師簡要評說：中國文壇世紀(jì)老人未能跨越世紀(jì)門檻的確是我們民族的一種遺憾，但是冰心老人博大純潔的靈魂和不朽的藝術(shù)作品卻時刻激勵感召著我們不斷前行）教師導(dǎo)入：同學(xué)們，更詳實地了解作者生平以及創(chuàng)作情況，將為我們更好的品評文學(xué)作品搭設(shè)一方平臺，提供廣闊的思維空間。下面，讓我們共同來交流一下同學(xué)們預(yù)習(xí)的成果。讓我們來更進(jìn)一步走進(jìn)冰心的世界。（學(xué)生自由交流查閱到的有關(guān)冰心生平創(chuàng)作的有關(guān)資料）附：學(xué)生課堂交流資料摘錄學(xué)生一：冰心創(chuàng)作風(fēng)格被文壇稱為愛的哲學(xué)，它的三個

3、支柱母親、童心和自然，這可以在課后的繁星、春水的導(dǎo)讀中得到印證；學(xué)生二：冰心的父親是一位開明的具有維新思想的海軍軍官。冰心自小是身著男裝長大的。七八年的海邊生活給冰心留下了不可磨滅的印象。因此，冰心在他的文學(xué)作品中常常提到大海；學(xué)生三：冰心是五四時期涌現(xiàn)出來的第一批現(xiàn)代作家，也是其中最知名的女作家之一，使文學(xué)研究會的重要成員。冰心的筆名始于作者發(fā)表的'第一篇小說兩個家庭；學(xué)生四：根據(jù)詩歌的創(chuàng)作年代我查閱了相關(guān)的資料，冰心年輕時代正值我國新民主主義革命時期，她也和諸多愛國志士一樣，選擇了先外出求學(xué)，后回國拯救國民的救國道路。這首詩歌便是作者這段心路歷程的真實寫照學(xué)生五：我閱讀了繁星、春水

4、這本書，我注意到了作者在1923年8月27日還創(chuàng)作了另一首詩歌，名字叫做鄉(xiāng)愁。我們可以結(jié)合兩首詩歌，進(jìn)行比較閱讀）朗讀課文：教師配樂范讀課文（讀前提出要求：1、學(xué)生們用心體會本首詩歌所蘊含的思想感情2、劃出詩歌中學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞語）指導(dǎo)學(xué)生朗讀（如何停頓、如何選擇重音）整體感知：這首詩歌表達(dá)了詩人怎樣的感情？（游子對母親深情的呼喚，寄給母親最深沉的歌）學(xué)生自由朗讀課文，進(jìn)行朗讀比賽。學(xué)生根據(jù)銀幕提示，有感情地配樂朗讀全詩。（出示字幕紙船寄母親冰心我從來不肯妄棄了一張紙，總是留著留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰

5、心的每天的疊著，（不灰心：精誠所至，金石為開）總希望有一只能流到我要他到的地方去。母親，倘若你夢中看見一只（本節(jié)是作者的想象，全詩的高潮）很小的白船兒，不要驚訝他無端入夢。這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山求他載著她的愛和悲哀歸去。八，二十七，一九二三太平洋舟中）學(xué)法指導(dǎo)：教師導(dǎo)入：詩歌是一門濃縮的語言藝術(shù)。它凝練、優(yōu)雅，令人浮想聯(lián)翩。將詩中的每一個字、每一詞擴展開去，都將寫出一首首動人的詩歌，描繪出一幅幅美麗的畫卷。下面，就讓我們通過分析重點字詞來感悟詩歌獨特的魅力。（出示第一小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該如何品味詩歌我從來不肯妄棄了一張紙，總是留著留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。）教

6、師總結(jié)：從來、妄棄留著這些詞語說明冰心對母親的愛由來已久；一只一只、拋說明作者的心情迫切，深切地思念著自己的母親。合作探究：1、作者疊紙船的時候為什么含著淚？為什么除了愛還有悲哀？（含著淚：郵輪顛簸在陌生的國度，不知何時能夠重新回到母親的懷抱；遠(yuǎn)離母親，以前鈍化了的對母親的情感突然間變得鮮明起來；女性纖柔敏銳的心靈難堪重負(fù)，靈魂難以得到解脫等等；惆悵一詩可以印證生病的冰心悲苦的心靈體驗）2、作者為什么要借紙船來抒發(fā)自己對母親的思念之情？（冰心以孩子般的天真和純潔，在兒童的游戲的世界中找到了寄托母愛的情感中介物）學(xué)生質(zhì)疑學(xué)生提出自己尚未解決的關(guān)于本首詩歌的疑難問題，由學(xué)生老師幫助共同進(jìn)行解答（有探究價值的問題：第三小節(jié)最后一句中的她為什么不用我？）拓展延伸：紙船寄母親這首詩歌是借助具體的形象來抒發(fā)對母親的愛。請你也用這種手法寫一段話或一首詩來抒發(fā)你對父母的愛。（學(xué)生練筆，同學(xué)交流評價，老師點撥）教師總結(jié)，布置作業(yè)：在這首詩歌中，詩人以紙船為題，托物言志，賦予了紙船特別的含義。紙船象征著作者的孤獨無依，象