七下期第一次考試題

1、七年級(jí)下期第一次月考試題 班級(jí)姓名座號(hào)成績(jī)一、語(yǔ)文知識(shí)積累及運(yùn)用（ 25 分）1、給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。 （4 分） 這是荒園，人跡罕.（）至，所以不相宜，只好來(lái)捕鳥。 他把自己吹地像一條鼓滿了風(fēng)的帆船，來(lái)勢(shì) xi ang xi ang （）（）向他走來(lái)。 它們的熱血一直在流，在熱情的默契.（）里它們彼此呼喚著。 此時(shí)，他已經(jīng)是婦r u（）皆知的人物了。2、 下列句中加點(diǎn)成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（）（2 分）A.校園里的花開(kāi)得很旺，姹紫嫣紅，滿園芬芳。B .劉老師講課抑揚(yáng)頓挫，深深地吸引著每一位同學(xué)。C.日本軍國(guó)主義者侵略中國(guó)，犯下的慘絕人寰的暴行，已永遠(yuǎn)刻在歷史的恥辱柱上。D .在畢業(yè)

2、考誓師大會(huì)上，李明信口雌黃地說(shuō)：一定要考出好成績(jī)回報(bào)父母和老師。3、 下列各項(xiàng)中說(shuō)話得體的一項(xiàng)是（）（2 分）A 、醫(yī)院口號(hào)：愿君身無(wú)病，哪怕藥生蟲。B 、監(jiān)獄門口的標(biāo)語(yǔ)：謝謝您的合作，歡迎您再來(lái)。C、昨天是小明的十四歲壽辰。D、教師對(duì)小明說(shuō)：“這個(gè)道理很簡(jiǎn)單，是人就懂，你怎么不會(huì)？”4、 在下面的橫線上，補(bǔ)寫一個(gè)結(jié)構(gòu)相同的句子。（2 分） 如果你是一棵大樹(shù)，就灑下一片綠陰； ， ；如果你是雄鷹，就搏擊萬(wàn)里長(zhǎng)空；讓我們共同創(chuàng)造輝煌。5、課外名著閱讀題（ 4 分） 你一定讀過(guò)不少名著，請(qǐng)寫出其中一部作品的名稱及其作者（2分）作品：作者 在閱讀中，哪個(gè)人物形象給你留下了深刻的印象？請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹其特點(diǎn)

3、。（2分）6、 仔細(xì)體會(huì)下面一段話中老師和學(xué)生的對(duì)話，回答文后問(wèn)題。（2分）老師催促學(xué)生交作業(yè)，他揚(yáng)了揚(yáng)手上的作業(yè)本，問(wèn)： “都交齊了嗎？不會(huì)有漏網(wǎng)之魚吧？”有位學(xué) 生怯怯地說(shuō)：“老師，那條魚明天自投羅網(wǎng)可以嗎？”問(wèn)題（ 1）老師話中的意思是什么？（ 1 分）答： （2）學(xué)生話里的意思又是什么？（ 1 分）答： 7、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（9分，每空1分，1個(gè)錯(cuò)別字扣0.5分。） 假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！ :相信吧，。 木蘭詩(shī)中描寫邊塞夜景的對(duì)偶句是，。 我們要表示“事情錯(cuò)綜復(fù)雜，不易看輕底細(xì)”之意的時(shí)候，可以用來(lái)源于木蘭詩(shī)的一個(gè)成語(yǔ) 表達(dá)。 在文章鄧稼先中，作者美籍華裔物理學(xué)家楊振

4、寧用“ ，:這個(gè)成語(yǔ)，準(zhǔn)確描述了鄧稼先的一生，熱情贊美了他勇于奉獻(xiàn)，生命不息，奮斗不止的革命精神。 東市買駿馬，北市買長(zhǎng)鞭。二、現(xiàn)代文閱讀（21分）（一）爸爸的花兒落了（10分）快回家去！快回家去！拿著剛發(fā)下來(lái)的小學(xué)畢業(yè)文憑一一紅絲帶子系著的白紙筒，催著自己，我 好象怕趕不上什么事情似的，為什么呀？進(jìn)了家門，靜悄悄的，四個(gè)妹妹和兩個(gè)弟弟都坐在院子里的小板凳上。他們?cè)谕嫔惩?，旁邊的夾 竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣，是因?yàn)榘职纸衲隂](méi)有收拾它們修剪、 捆扎和施肥。石榴樹(shù)大盆底下也有幾粒沒(méi)有長(zhǎng)成的小石榴，我很生氣，問(wèn)妹妹們：“是誰(shuí)把爸爸的石榴摘下來(lái)的？我要告訴爸爸去！ ”妹妹們

5、驚奇地睜大了眼，搖搖頭說(shuō)：“是它們自己掉下來(lái)的?！蔽覔炱鹦∏嗍瘛Ｈ绷艘粋€(gè)手指頭的廚子老高從外面進(jìn)來(lái)了，他說(shuō)：“大小姐，別說(shuō)什么告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫(yī)院來(lái)了電話，叫你趕快去，你爸爸已經(jīng)”他為什么不說(shuō)下去了？我忽然著急起來(lái)，大聲喊著說(shuō)：“你說(shuō)什么？老高?！薄按笮〗?，到了醫(yī)院，好好兒勸勸你媽，這里就數(shù)你大了！就數(shù)你大了！”瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進(jìn)玻璃瓶里。是的，這里就數(shù)我大了，我是小小 的大人。我對(duì)老高說(shuō)：“老高，我知道是什么事了，我就去醫(yī)院?！蔽覐膩?lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜。我把小學(xué)畢業(yè)文憑，放到書桌的抽屜里，再出來(lái)，老高已經(jīng)替我雇好了到醫(yī)院的車子。走過(guò)院子， 看那垂

6、落的夾竹桃，我默念著：爸爸的花兒落了2 / 8我已不再是小孩子。8、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括以上選文的主要內(nèi)容。 （2 分）主要內(nèi)容是： 9、劃線句（ 2）是景物描寫，請(qǐng)分析這處景物描寫在文中的作用。 （2 分） 作用是10、“爸爸的花兒落了”與“我已長(zhǎng)大了”之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？（3 分）11、小說(shuō)主人公英子在經(jīng)歷了許多人生世事之后，在她父親去世時(shí)，她體會(huì)到自己長(zhǎng)大了。對(duì)于“長(zhǎng) 大”你是害怕還是歡喜？為什么？（ 3 分） 答（二）閱讀下面文段，回答問(wèn)題（ 11 分）古語(yǔ)：一日為師，終身為父。今天卻變成了“一日為師，終生受罵”。不是嗎？教學(xué)嚴(yán)格的老師會(huì)讓年幼的不懂事的學(xué)生恨之入骨，教學(xué)寬松的老師又會(huì)讓

7、長(zhǎng)大成人的學(xué)生計(jì)較一生。教師實(shí)在處于 極為可悲的處境。首先是社會(huì)。應(yīng)試教育是最近幾年教師頭上頂戴的新的罵名。誰(shuí)也不曾注意到， 作為教育第一線的老師們無(wú)權(quán)取消考試，卻不得不保留挨罵的權(quán)利，被罵：禁錮學(xué)生的思維；侵犯學(xué) 生的權(quán)利；傷害家長(zhǎng)的感情！可是又有誰(shuí)知道現(xiàn)在的考試不僅在考學(xué)生，而且在考老師！老師的水 平，素質(zhì)，能力甚至生計(jì)都由考試決定，而社會(huì)卻無(wú)視這些。只是盯著一考定終身而大罵特罵！有良 好品質(zhì)的學(xué)生大家不會(huì)提，一旦出現(xiàn)一個(gè)不好的就是教師有不可推卸的責(zé)任！難道老師的諄諄教誨沒(méi) 有任何作用？好的素質(zhì)只是他們自身的自發(fā)表現(xiàn)？教師作為一種人，他們的生存狀態(tài)是極為可悲的。自身必須要德高為師，身正為范

8、。這就是說(shuō)社會(huì)要求他們?cè)诰裆弦且粋€(gè)完人時(shí)時(shí)刻刻要警惕 自己為人師表的形象，萬(wàn)萬(wàn)不可放松對(duì)自己的自我約束。而在物質(zhì)上，他們一向是貧寒的表率，而且 必須是兩袖清風(fēng)方才稱得上是師德典范。社會(huì)上允許靠山吃山，靠水吃水，當(dāng)權(quán)者可以有一部分人 魚肉百姓 ,趨利者可以構(gòu)成大魚吃小魚， 小魚吃蝦米的食物鏈， 而教師卻不可以商業(yè)化因?yàn)樗仨?保持著那一份圣潔與莊嚴(yán)，可是，社會(huì)給了她莊嚴(yán)了嗎？社會(huì)允許書商肆虐，家教橫行，允許自由競(jìng) 爭(zhēng)，學(xué)校也必須有好差之分?？墒?，如果一切學(xué)問(wèn)都可以讓輔導(dǎo)書、補(bǔ)習(xí)班來(lái)沖擊，那有何必去用這 么多的資金去供養(yǎng)那些一無(wú)是處的教師呢？其次是家長(zhǎng)。社會(huì)上不是指責(zé)教師，就是棒喝教師，卻對(duì)尊

9、重教師無(wú)能為力！這樣的社會(huì)現(xiàn)狀直接導(dǎo)致了家長(zhǎng)對(duì)教師的種種要求：教師要負(fù)責(zé)孩子的成長(zhǎng)、 教育、思想、狀態(tài)甚至安全等等。甚至一些本應(yīng)由家長(zhǎng)行使的監(jiān)護(hù)責(zé)任也成了教師的事情。誰(shuí)會(huì)去想， 一個(gè)班主任除了要去管理幾十名學(xué)生外，他還要進(jìn)行正常的教學(xué)任務(wù)。而我們知道，只有一個(gè)孩子的3 / 8家長(zhǎng)們對(duì)自己孩子的管教是多么的頭疼！然而，大家似乎在思想意識(shí)中形成了一種怪圈這些神經(jīng) 敏感、養(yǎng)尊處優(yōu)的孩子一放到教師那里就會(huì)乖巧可人的。事實(shí)又是怎樣呢？要知道教師不是保姆，不 是家長(zhǎng)，它只是傳道、授業(yè)、解惑的老師啊！為了督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師有時(shí)要面對(duì)家長(zhǎng)的冷臉；為 了他人孩子的健康成長(zhǎng)，教師有時(shí)要容忍家長(zhǎng)的白眼；為了保護(hù)學(xué)

10、生的安全，教師有時(shí)要承受家長(zhǎng)的 指責(zé)。諸如亂收費(fèi)，那是教師所能決定的事情嗎？諸如補(bǔ)課，那是教師自愿放棄假期嗎？社會(huì)上的大 環(huán)境逼迫教師不得不流著汗水生存，誰(shuí)又為他們喊過(guò)冤屈呢？再次是教師的上司們，他們?cè)谀抢锂?想天開(kāi)，今天提出一套方案，明天又做出一個(gè)指示，而第一線的教師必須立即跟上，稍有差遲，一大 堆的批評(píng)與呼吁就會(huì)接踵而至。就像減負(fù)，狂喊著減負(fù)的人卻不能取消考試，結(jié)果讓每一個(gè)教師變成 了超人既忙著能力素質(zhì)的培養(yǎng)，又應(yīng)付難度一點(diǎn)不減的考試。結(jié)果學(xué)生非但沒(méi)有減負(fù)，反而增加 了新的煩惱對(duì)提高個(gè)人素質(zhì)的無(wú)所適從。 而教師也同樣在教學(xué)餐桌上又要精心準(zhǔn)備一盤素質(zhì)大餐， 而且必須做的精美而實(shí)用。這是教育家

11、們尚未實(shí)現(xiàn)的方案，卻很可笑的扔給了在多重壓力下生存的教 師們完成！難怪最近又提出了“減負(fù)減負(fù)，后果自負(fù)” ！想必是教育家們也不知如何收?qǐng)隽?，只好將?球又丟給了當(dāng)初盡心盡力去減負(fù)的教師們了。還有的就是教師天天要面對(duì)的學(xué)生們。他們是溫室中 長(zhǎng)大的一代，造就了極為敏感的性格。教師不能再像以前那樣說(shuō)一是一了，也不能再捧出嚴(yán)師出高徒 的古訓(xùn)了，他們必須是愉快教學(xué)，鼓勵(lì)教學(xué)，甚至是哄著學(xué)，求著學(xué)。否則，偉大的祖國(guó)的花朵和未 來(lái)就會(huì)以死相逼；否則，他們就會(huì)舉起社會(huì)上多如牛毛的保護(hù)傘向教師開(kāi)炮！大家不知怎樣理解，一 個(gè)從心理到外在都裹著厚厚的鎧甲的學(xué)生，教師怎么好走入他的內(nèi)心世界去教育他呢？都說(shuō)“玉不 琢，

12、不成器”，面對(duì)一塊天然的璞玉，我們意味的將它包裹、珍藏是沒(méi)有意義的。要想讓它成器，我們 必須要用鋒利的刻刀，細(xì)心地、一點(diǎn)一點(diǎn)地刻劃，要用各種各樣的工具去打磨、去雕琢，才可以讓它 成為一件極富有價(jià)值的藝術(shù)品，極有用處的器具。在這個(gè)過(guò)程中，璞玉一定是很痛苦的。教師教育學(xué) 生也是這個(gè)道理，不知為何那么多人會(huì)不明白？哪里有舒舒服服就成功的人呀？教師每天朝七晚五地 工作，才可以讓自己的學(xué)生成為人才，成為國(guó)家的棟梁??！而同時(shí)，學(xué)生也要付出代價(jià)，這樣才可以 算成功的教育?。『靡粋€(gè)“人類靈魂的工程師” ！對(duì)于塑造人的靈魂，每一個(gè)人都知道它的艱難，那 就請(qǐng)各位把指責(zé)的手指，鄙夷的眼神，無(wú)情的批評(píng)從教師的身上移開(kāi)

13、吧！不要再對(duì)他們一味施壓了！12. 給本文擬一個(gè)題目，好嗎？（1 分）13.把本文分為三部分，用“/”標(biāo)出來(lái)。（2 分） 14韓愈說(shuō)： “ 師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，你知道“解惑”是什么意思嗎？在思想行為方面你有什么疑惑，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)讓老師幫忙解決，好嗎？（ 2分）15.“只好將皮球又丟給了當(dāng)初盡心盡力去減負(fù)的教師們了”，句中的“皮球”指的是： “一個(gè)從心里到外在都裹著厚厚的鎧甲的學(xué)生”，句中的“鎧甲”指的是： 2分 16.親愛(ài)的學(xué)生們呀，讀完本文你有什么感想呢？我是含著淚讀完全文的，我真想知道你對(duì)教師有什么看法，你理解我們嗎？把心里話寫下來(lái)，好嗎？（50字左右）三、文言文閱讀（14分）（甲）金

14、溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識(shí)書具，忽啼求之.。父異焉，借旁近與之，即書 詩(shī)四句，并自為其名。其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩(shī)立就.，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客.其父，或以錢幣丐之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。余聞之也久。明道中，從先人還家。于舅家見(jiàn)之，十二三矣。令作詩(shī)，不能稱前時(shí)之聞。又七年， 還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家。問(wèn)焉，曰：“泯然眾人矣?！保ㄒ遥┏?，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！ ”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博 士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。 ”蒙乃始就學(xué)。及魯肅 過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，

15、大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！ ”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄 何見(jiàn)事之晚乎！ ”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。17、 甲文選自課文，作者是。乙文選自主持編纂的（2分）18、解釋文中加點(diǎn)詞的含義。（2分）之：就：賓客：以：19、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子（4分）自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。20、從內(nèi)容上看，甲文寫了 ；乙文寫了 。從主題看，甲乙兩文都表達(dá)了這個(gè)主題。（3分）21、從方仲永和呂蒙的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，你悟到了什么？（3分）四、寫作（40分）22、在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，有許多值得感謝的人和事、情和景。如養(yǎng)育我們的父母，諄諄教誨的老師, 團(tuán)結(jié)

16、友愛(ài)的同學(xué)，祥和安寧的生活、自然、學(xué)習(xí)環(huán)境，有時(shí)候，意外、磨難、不幸因激發(fā)了我們向上 的動(dòng)力也讓我們心存感激可以說(shuō)，懂得感謝是一種生活態(tài)度，一種善于發(fā)現(xiàn)美并欣賞美的道德情 操，也是現(xiàn)代中學(xué)生應(yīng)具備的一項(xiàng)素質(zhì)。請(qǐng)你以感謝為題，寫一篇文章（除詩(shī)歌外，文體不限） 要求：先將題目填寫完整。如填“父母”、“學(xué)?！?、“富民政策”等等。 認(rèn)真閱讀作文提示，選好角度。 字?jǐn)?shù)在500字以上。 文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名。6 / 8七年級(jí)下期第一次月考試題參考答案一、1、（4分）hen洶洶q i孺2、（2分）D3、（2分）A4、5略 6、（1）老師話中的意思是（1分）答：老師是把沒(méi)交作業(yè)的人比作漏網(wǎng)之魚，他是在問(wèn)還有誰(shuí)沒(méi)交作業(yè)。（2）學(xué)生話里的意思是（1分）答：還有我沒(méi)交，我明天交行嗎？7、（9分）憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜、快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。撲朔迷離“鞠躬盡瘁，死而后已”西市買鞍韉，南市買轡頭二、（一）8 （2分）：畢業(yè)典禮后，“我”急忙趕回家，聽(tīng)到爸爸去世的消息，一下子成熟起來(lái)9、劃線句（2）回應(yīng)前文，爸爸種花愛(ài)花的句子，愛(ài)花的爸爸種的花的凋零，預(yù)示著爸爸的離世（2分）10、（3分）答：兩者之間是因果關(guān)系，即爸爸的花雖然落了，但結(jié)出的果實(shí)是碩大的。我父親雖離世，但爸爸的 精心培育的我，卻長(zhǎng)大了，變成堅(jiān)強(qiáng)了，言行一致。11、（3分）略（_）12 略。