中學(xué)語(yǔ)文教師公開(kāi)招聘考試試題及答案

1、中學(xué)語(yǔ)文教師公開(kāi)招聘考試試題及答案一.選擇題（每小題3分，共18分）1 .下列四項(xiàng)中書(shū)寫(xiě)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A.孽芹蘋(píng)果完璧歸趙無(wú)精打采B.恫嚇茄子無(wú)動(dòng)于衷歇斯底里C.俳惻訛詐再接再勵(lì)宏偉藍(lán)圖D.奇葩病子處心積慮奮發(fā)圖強(qiáng)2 .下列各句中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ〢.7月21日，在德國(guó)首都柏林，購(gòu)買(mǎi)到哈利波特完結(jié)篇的書(shū)迷們欣喜若狂。B.中國(guó)武俠電影以其高深莫測(cè)的功力和博大精深的哲理，深受外國(guó)觀眾的喜愛(ài)。C.在記者的記憶中，洪災(zāi)區(qū)是這樣的：大堤上綿延數(shù)里的救災(zāi)帳篷，數(shù)萬(wàn)群眾安土重遷，在 救災(zāi)帳篷里，白天日曬雨淋、晚上蚊叮蟲(chóng)咬。D.中國(guó)?。课鑴?dòng)的北京”中的運(yùn)動(dòng)人形剛?cè)嵯酀?jì)，形象友善，在蘊(yùn)含中

2、國(guó)文化的同時(shí)，充滿 了動(dòng)感，體現(xiàn)了 更快、更亮、更強(qiáng)”的奧林匹克精神。3 .依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）縱觀奧斯卡金像獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)影片，雖然各有千秋，但它們的共性都是能給觀眾留下足夠的想象 空間。任何一門(mén)藝術(shù)，如果沒(méi)有足夠的空間想象都會(huì)缺少靈性。空間的想象，贏得了觀眾的擁護(hù)；想象的空間，同時(shí)也豐富了自己的感受。讓觀眾豐富了影片，A.B.C.D.4 . ft”和 俄”兩詞意義的不同之處主要表現(xiàn)在（A.語(yǔ)法功能不同：IV除了做謂語(yǔ)外，還可以做定語(yǔ)；餓”則只能做謂語(yǔ)。B.程度深淺不同： 恥”是一般的餓，即感到肚了空，想吃東西；餓”是嚴(yán)重的餓，指根本沒(méi)有飯吃或長(zhǎng)時(shí)間未進(jìn)食而受到

3、死亡的威脅。C.范圍廣狹不同： 凱”可以用于一切有生命的東西；俄”只能用于人。D.側(cè)重的方面不同：IV側(cè)重于內(nèi)在感受；餓”側(cè)重于外在表現(xiàn)。5 .根據(jù)中小學(xué)課程與教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該注意建立發(fā)展性評(píng)價(jià) 制度,實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式。（）A.成長(zhǎng)紀(jì)錄袋B.考試成績(jī)C.學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià) D.結(jié)果評(píng)價(jià)6 .語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，高中語(yǔ)文選修課程設(shè)計(jì)五個(gè)系列。以下各項(xiàng)中，不屬于這一系 列中的一項(xiàng)是（）A.詩(shī)歌與散文B.小說(shuō)與戲劇 C.新聞與寫(xiě)作D.文化論著研讀二.填空題（共10分）7 .在下面的橫線上填上相應(yīng)的古詩(shī)文名句（6分）柳永在雨霖鈴一詞中感慨：“，更與何人說(shuō)！ ”蘇

4、軾則在念奴嬌 赤壁懷古一詞中解嘲：多情應(yīng)笑我，！ ”杜甫在登高詩(shī)中說(shuō)：無(wú)邊落木蕭蕭下，。”李煜則在虞美人詞中感慨：?jiǎn)柧苡袔锥喑?？?！崩钋逭談t在聲聲慢中一聲長(zhǎng)嘆：這次第，；？ ”荀子在勸學(xué)中說(shuō)：吾日參省乎己，?！表n愈在師說(shuō)中說(shuō)：是故無(wú)貴無(wú)賤，道之所存，?！? .標(biāo)志著中國(guó)古代文學(xué)理論和文學(xué)批評(píng)建立了完整的體系。9 .義務(wù)教育階段目標(biāo)從 識(shí)字與寫(xiě)字“、閱讀"、寫(xiě)作"、“”四個(gè)方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了 “”的要求，以加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。三.簡(jiǎn)答題（20分）10 .簡(jiǎn)析神曲的藝術(shù)特征（8分）11 .試分析丁玲早期作品

5、沙菲女士的日記中沙菲的形象。（6分）12 .請(qǐng)簡(jiǎn)述你對(duì) 正確把握語(yǔ)文教育特點(diǎn)”問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。（6分）四.鑒賞題（26分）13 .賞析下面一段文字，回答后面的問(wèn)題。（6分）易卜生是挪威著名作家，他的作品揭露社會(huì)現(xiàn)實(shí)，苦于找不到拯救社會(huì)的辦法，在 玩偶之 家中對(duì)娜拉出走以后往何處去未能解答。因此，列維陀夫說(shuō)：易卜生是天才的問(wèn)號(hào)?！笔挷{是英國(guó)現(xiàn)實(shí)主義大師，他的作品揭露資本主義的特征常用幽默諷刺的手法。平民看了為之感嘆，統(tǒng)治者看了感到吃驚和不安。因此，列維陀夫評(píng)論說(shuō)：蕭伯納卻是一個(gè)偉大的驚嘆號(hào)?！蔽覈?guó)著名作家唐強(qiáng)在分析魯迅的一生和他的作品后說(shuō)：魯迅是一個(gè)偉大的句號(hào)。唐強(qiáng)為什么說(shuō)魯迅是一個(gè)偉大的句號(hào)”？

6、請(qǐng)從魯迅的一生和魯迅的作品兩個(gè)方面分別作出 簡(jiǎn)要的回答。14 .賞析下面兩首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（10分）楊柳枝詞白居易一樹(shù)春風(fēng)千萬(wàn)枝，嫩于金色軟于絲。永豐西角荒園里，盡日無(wú)人屬阿誰(shuí)。楊花吳融不斗稹花不占紅，自飛晴野雪蒙蒙。百花長(zhǎng)恨風(fēng)吹落，惟有楊花獨(dú)愛(ài)風(fēng)。注永豐：洛陽(yáng)附近的一個(gè)地方。稹花：盛開(kāi)的花朵。（1）這兩首詩(shī)都以什么為寫(xiě)作對(duì)象，都表達(dá)了自己的什么樣的感情傾向？ （2分）（2）請(qǐng)分別賞析兩首詩(shī)三四兩句的表現(xiàn)手法和表達(dá)內(nèi)容。（8分）15 .試賞析離騷的開(kāi)篇藝術(shù)。（10分）離騷屈原帝高陽(yáng)之苗裔兮，朕皇考曰伯庸；攝提貞于孟瞰兮，惟庚寅吾以降；皇覽揆余于初度兮，肇錫余以嘉名；名余曰正則兮，字余曰靈

7、均；紛吾既有此內(nèi)美兮，又重之以修能;扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩。五、案例分析題（12）16 .下面是一位教師在實(shí)施荷塘月色教學(xué)時(shí)的開(kāi)頭導(dǎo)入環(huán)節(jié)，試針對(duì)此設(shè)計(jì)作一評(píng)析。 （6分）教師：我們對(duì)朱自清這個(gè)名字并不陌生， 初中時(shí)學(xué)過(guò)他的什么散文名篇？是的， 朱自清是一 位散文大家，同學(xué)們對(duì)他的生平經(jīng)歷還知道些什么？ （以上答問(wèn)可靈活掌握， 以下教師簡(jiǎn)述）教師：是的，朱自清先生由一位小資產(chǎn)階級(jí)出身的知識(shí)分子鍛煉成長(zhǎng)為表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”的著名詩(shī)人、作家、學(xué)者，經(jīng)歷了艱難曲折的道路。今天學(xué)習(xí)他的代表作品荷 塘月色，從中又看到他在大革命失敗的日子悲憤彷徨的復(fù)雜心情和了解他為什么要在對(duì)美 好景物的描摹

8、中排遣哀愁的原委。當(dāng)然，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在：作品結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、技法的分析理 解上，從而認(rèn)識(shí)本文主旨。（播放錄音或教師表情朗讀）17 .論語(yǔ)十則是七年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，也是中學(xué)階段學(xué)生接觸的第一篇文言文。 下面是一位教師的課堂教學(xué)實(shí)錄的片斷。請(qǐng)根據(jù)這位教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂實(shí)際內(nèi)容，選擇一個(gè)角度，談?wù)勀銓?duì)于文言文教學(xué)問(wèn)題的看法。（6分）在正式的內(nèi)容講完之后往往要組織一些活動(dòng)課，它是大語(yǔ)文教育”的重要一翼。當(dāng)年杭州二中的著名特級(jí)教師林煒彤先生曾對(duì)我說(shuō)過(guò)：學(xué)生最討厭什么樣的課？ 公開(kāi)課；最喜歡什么樣的課？一一七扯八扯的課。我理解，所謂七扯八扯的課”，其實(shí)就是活動(dòng)課，就是教學(xué)內(nèi)容向課外、向生活的延伸。由于

9、能擴(kuò)展視野，滿足好奇心和求知欲，又沒(méi)有必須完成的作業(yè)，它倍受學(xué)生歡迎?；顒?dòng)課還能密切師生關(guān)系，加深師生感情。別忘了，親其師”才能信其道”。我在這一課組織的活動(dòng)是：1 .網(wǎng)上拜訪孔子。點(diǎn)擊進(jìn)入：（1 ）中國(guó)孔子”網(wǎng)站，（2）孔子博物院，（3 ）孔子箴言名句。這些網(wǎng)站中有許多有趣的東西。2 .中央電視臺(tái) 千秋史話”節(jié)目之孔子（我這里有一套千秋史話”的光盤(pán)）。電視往往是很有吸引力的。3 .探究性學(xué)習(xí)。這一項(xiàng)最有價(jià)值。我這樣安排：朱熹說(shuō)：犢書(shū)無(wú)疑者須先教有疑， 有疑者卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)”。你有疑，特別是 無(wú) 疑之疑”嗎？在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候老師提出自己準(zhǔn)備的問(wèn)題：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦

10、樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎”這三句有什么內(nèi)在聯(lián)系？可能不可能沒(méi)什么聯(lián)系？先對(duì)學(xué)生交代， 這個(gè)問(wèn)題，是許多人不解的問(wèn)題，幾個(gè)語(yǔ)文網(wǎng)站的優(yōu)壇”中都有人提出和討論這個(gè)問(wèn)題，可惜結(jié)論都不能讓人信服。你若能解決這個(gè)問(wèn)題，就是一種創(chuàng)見(jiàn)。六、技能應(yīng)用題（14分）18.閱讀下面這首詩(shī)，完成后面的題目。（14分）我愛(ài)這土地假如我是一只鳥(niǎo)，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明 然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉一九三八年十一月十七如果要請(qǐng)你來(lái)為九年級(jí)學(xué)生命制試題

11、，請(qǐng)以這首詩(shī)為閱讀材料，設(shè)計(jì)二道閱讀理解測(cè)試題，并注明參考答案及分值。（8分）如果要你用一課時(shí)講授這篇課文，學(xué)生對(duì)象是九年級(jí)學(xué)生，請(qǐng)你為這堂課設(shè)計(jì)一份板書(shū)。 （6分）參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一、選擇題（每小題3分，共18分）1.C （該項(xiàng)中 再接再勵(lì)”的 勵(lì)”應(yīng)寫(xiě)作 厲”）2.B （安土重遷”意為 安于故土，不愿輕易遷 移”，不合語(yǔ)境，應(yīng)換作 搬離家園）3. A（正確的排列順序?yàn)椋合胂蟮目臻g，贏得了 觀眾的擁護(hù)；空間的想象，讓觀眾豐富了影片，同時(shí)也豐富了自己的感受。）4.B05.A。6.Co二.填空題（共10分）7 .便縱有千種風(fēng)情；早生華發(fā)。不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)；恰似一江春水向東流；怎一個(gè)愁字了得則知明

12、而行無(wú)過(guò)矣師之所存也。（寫(xiě)對(duì) 1空給1分，出現(xiàn)錯(cuò)別字則不給分）8 .文心雕龍9.口語(yǔ)交際；綜合性學(xué)習(xí)3 .簡(jiǎn)答題（20分）10 .采用的是中世紀(jì)文學(xué)慣用的夢(mèng)幻形式和象征手法，表現(xiàn)的是精神發(fā)展”、精神漫游”的框架與主題。在象征和夢(mèng)幻的框架下，但丁大量使用了寫(xiě)實(shí)手法，整部作品的造型藝術(shù) 感非常強(qiáng)烈，許多人物、場(chǎng)面、細(xì)節(jié)取材于現(xiàn)實(shí)生活。神曲的結(jié)構(gòu)宏大、嚴(yán)謹(jǐn)、勻稱。詩(shī)人按神學(xué)的 三位一體”學(xué)說(shuō)建構(gòu)整部作品，它克服了中世紀(jì)文學(xué)特有的結(jié)構(gòu)松散的不足， 對(duì)近代長(zhǎng)篇作品產(chǎn)生影響。 神曲拋棄拉丁文，用意大利語(yǔ)這一民族語(yǔ)言進(jìn)行寫(xiě)作。（答對(duì)一點(diǎn)給2分，滿分8分，大意對(duì)即可）11 .沙菲，五四落潮以后的反叛、苦悶的知

13、識(shí)女性的典型。大膽追求個(gè)性解放，并以情愛(ài)的 靈與肉”的統(tǒng)一為尋求的主要目標(biāo)。后最終未能如愿的悲劇， 凸現(xiàn)了一個(gè)負(fù)著時(shí)代苦悶和心靈創(chuàng)傷的叛逆女性形象。最突出的特點(diǎn)是，青年女子在 *上的矛盾心理和大膽反叛，這就使得 五四”時(shí)期爭(zhēng)取個(gè)性解放的女性文學(xué)創(chuàng)作有了新開(kāi)拓。（答出一點(diǎn)給2分，共6分，意思對(duì)即可。）12 .語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求

14、語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程， 學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。語(yǔ)文課程還應(yīng)考慮漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)對(duì)識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中 尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。（答對(duì)一點(diǎn)給2分，共6分，意思對(duì)即可）4 .鑒賞題（26分）>13.從魯迅的一生來(lái)看， 說(shuō)他是一個(gè)句號(hào)，意為他的一生是完美的無(wú)憾的，完全做到了 我以我血薦軒轅”，為國(guó)家為人民作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。從魯迅的作品來(lái)看，說(shuō)他是一個(gè)句號(hào)，意為他的作品是冷靜的，理性地剖析了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。（答對(duì)一項(xiàng)得

15、3分，滿分6分。）14 . （1）楊柳（或柳樹(shù)）贊美（或褒揚(yáng)）（答出一點(diǎn)給 1分，滿分2分）（2）白詩(shī) 采用了雙關(guān)（或托物言志）的表現(xiàn)手法，表面上看抒發(fā)的是對(duì)永豐柳獨(dú)處荒園、無(wú)人觀賞的痛惜之情，實(shí)際上又借此表達(dá)了人才不被欣賞和任用而遭埋沒(méi)的感慨和憤懣。吳詩(shī)運(yùn)用了對(duì)比的表現(xiàn)手法，同樣面對(duì)春風(fēng)，百花痛恨不已，恨自己的花瓣被吹落了，美貌被吹走了； 而楊花則在春風(fēng)中盡顯自己的風(fēng)采（答出一大點(diǎn)給4分，滿分8分，大意對(duì)即可）。15 .追溯身世以示其高貴與清白，與下文的曲折人生形成鮮明對(duì)比；開(kāi)篇就交待了詩(shī)人 的內(nèi)美”，這實(shí)際上是蘊(yùn)含了楚國(guó)民族精神，是楚國(guó)精神的內(nèi)化；融鑄神話傳說(shuō)，定下全 篇浪漫主義基調(diào)；發(fā)展

16、了詩(shī)經(jīng)的比興手法，是把物的某些特質(zhì)與人的思想感情，人格 和理想結(jié)合起來(lái)，使物具有象征的意味，使情具有更具體的附著和寄托。（答出一點(diǎn)給分，答出三個(gè)給滿分 10分）五、案例分析題（12）16 .語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力。從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情。善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，對(duì)文本能作出自 己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑?！弊⒅貍€(gè)性化的閱讀，充分調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。”對(duì)于文學(xué)作品鑒賞，強(qiáng)調(diào) 學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品，具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗(yàn)，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈在閱讀之初，向?qū)W生適當(dāng)提供一些背景信息，將有利于學(xué)生主動(dòng)閱讀。不過(guò)，必須注意教師的指導(dǎo)不能取代學(xué)生的自主閱讀。上述案例中的教師， 在散文鑒賞教學(xué)之初，就簡(jiǎn)單化地將相關(guān)的背景信息尤其是帶有明顯態(tài)度傾向性的結(jié)論性意見(jiàn)直接傳遞給學(xué)生，將對(duì)學(xué)生的積極閱讀及獨(dú)特感受體驗(yàn)的獲得產(chǎn)生極大的干擾及制約，是不可取的。17 .從正面論，優(yōu)點(diǎn)有三：突出了學(xué)生的主體地位；發(fā)揮了語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的功能；注重拓展運(yùn)用語(yǔ)文教學(xué)資源。從反而論，不足有三：在教學(xué)內(nèi)容方面，過(guò)分強(qiáng)調(diào)迷住”（吸引）學(xué)生，而