2019新課標(biāo)高考語文復(fù)習(xí)思路及答題要點(diǎn)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上2019新課標(biāo)高考語文復(fù)習(xí)思路及答題要點(diǎn)(濃縮精華版）                   現(xiàn)代文閱讀（13題，9分）（一）快速讀文，樹立3種讀文意識(shí)：1、逆向閱讀，即從試題到文本，帶著題目去閱讀文本；2、篩選勾畫，即勾畫關(guān)鍵詞（代詞、關(guān)聯(lián)詞、標(biāo)志詞，如：“可能”“將”“大概”“差不多”“大都”“正在”“主要”“如果”“假如”“但是”等）、關(guān)鍵句（解釋句、議論句、說明句、主旨句、過

2、渡句等）；必要時(shí)用“？”等符號(hào)來提示；3、文脈整合，即理清思路。（二）精準(zhǔn)答題，明確10大設(shè)誤方式，即偷換概念；無中生有；張冠李戴；以偏概全；混淆時(shí)態(tài)；因果混亂（顛倒或強(qiáng)加）；混淆是非；指代有誤；倒置失當(dāng)（陳述對(duì)象和被陳述對(duì)象倒置）；誤劃類別。（三）突破幾個(gè)失分點(diǎn)  1、邏輯推理法，即觀點(diǎn)是否合常理，如只要努力學(xué)習(xí)就一定取得好成績(jī)。（真的嗎？）；2、四比四看法，即比對(duì)對(duì)象（看近指還是遠(yuǎn)指）；比對(duì)數(shù)量（看是多了還是少了）；比對(duì)范圍（看是擴(kuò)大還是縮?。?；比對(duì)分句位置（看分句前后關(guān)系是否一致，如條件、因果、假設(shè)、遞進(jìn)等）；（四）看好題目要求和選項(xiàng)信息，并找出選項(xiàng)在文中對(duì)應(yīng)的區(qū)域，比對(duì)細(xì)微出

3、入，多用排除法！文言文閱讀（第47題，19分）      第4題  斷句   主觀題： 1、理解大意初判斷；2、先易后難抓關(guān)鍵（關(guān)鍵詞語；句式，指特殊句式，特別是固定句式）；3、斷后通讀查連貫?？陀^題：遵循如上“3步驟”，同時(shí)巧用對(duì)比排除法即可準(zhǔn)確選定答案。  第5題 詞語解釋兼中國(guó)文化常識(shí)（策略：多積累，建立自己資源庫(kù)；多研究設(shè)誤點(diǎn)）     第6題 分析綜合題 1、 第一遍速度瀏覽，略知大意，標(biāo)出生僻難懂的字詞；2、第二遍“巧用題目”來讀文，即將每個(gè)選項(xiàng)中信息在

4、原文中找到對(duì)應(yīng)語句；3、“題文對(duì)照”定答案，將每個(gè)選項(xiàng)還原到文中的對(duì)應(yīng)區(qū)域，通過仔細(xì)比對(duì)（比對(duì)人物、時(shí)間、地點(diǎn)、關(guān)鍵詞、添加內(nèi)容、因果關(guān)系）排除確定答案。設(shè)誤選項(xiàng)有：曲解文意；無中生有；錯(cuò)位嫁接（故意顛倒事件的先后順序或因果關(guān)系）；以偏概全。     第7題 翻譯題 1、 翻譯的原則詞要落實(shí)，句要貫通   落實(shí)5類實(shí)詞：通假字、一詞多義、詞類活用（名作動(dòng)、名作狀；形作名、形作動(dòng)；使動(dòng)、意動(dòng)）、古今詞義、偏義復(fù)詞）；虛詞2類（常規(guī)虛詞、關(guān)注高頻虛詞如“以、其、因、乃”、特殊虛詞）；句的連貫，4類句式（判斷、被動(dòng)、倒裝、省略）；句意無語病

5、、重語氣、應(yīng)連貫。2、運(yùn)用6字訣，確保譯文字字落實(shí)、文通句順。謹(jǐn)記“6字訣”：“留”（基本詞匯和專有名詞如朝代、謚號(hào)、人名、官職、度量衡等）；“換”（將文言文換成現(xiàn)代漢語；古漢語單音節(jié)詞換成現(xiàn)代漢語雙音節(jié)；通假換成本字等）；“調(diào)”（將特殊句式的語序調(diào)整成現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣）；“刪”把可有可無的襯詞、虛詞刪去；“補(bǔ)”（補(bǔ)出其中的省略成分或隱含成分）；“變”（根據(jù)語境，靈活變通地翻譯）。     總之，翻譯題一抓關(guān)鍵詞，二抓特殊句式；三抓字字落實(shí)；四抓文從字順。詩(shī)歌鑒賞（第89題，11分）    總思路：在草稿紙上試圖弄懂以下三

6、個(gè)問題即（1）寫什么？看題目，抓意象；（2）怎么寫？看使用什么手法（技法）；（3）為什么寫？抓詩(shī)眼、關(guān)鍵字、關(guān)鍵句和弄清題材，明白思想感情。主要題型及答題思路：（一）賞析詩(shī)中的關(guān)鍵字詞命題方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字?為什么?答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義；(2)展開聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象；(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。（二）賞析詩(shī)中的重要語句命題方式：這句詩(shī)有何特殊含義或深沉含義？解答分析：先解釋清這句詩(shī)的字面意義，然后或扣語言特點(diǎn)或扣思想情感作具體分析。（三）賞析詩(shī)歌的寫作技巧命題方式：這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法?答題步驟：(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法

7、；(2)結(jié)合詩(shī)句闡釋怎樣運(yùn)用或?yàn)槭裁戳诉@種手法；(3)此手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。（四）賞析詩(shī)歌的意境命題方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境氛圍？答題步驟：(1)描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面。例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等；(2)考生應(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，通過自己的聯(lián)想和想像，用自己的語言再現(xiàn)畫面；(3)分析作者的思想感情。（五）賞析詩(shī)歌的思想情感提問方式：這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感?答題步驟：(1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明思想情感。如：壯志未酬、報(bào)國(guó)無門、閨中怨恨、念遠(yuǎn)思家、忠貞愛國(guó)；（2）用詩(shī)中有關(guān)語句具體分析作者這種感情。（六）賞析詩(shī)歌的語言特色提問方式：這首詩(shī)在語言上有何特色?答題

8、步驟：(1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。如：清新自然、樸實(shí)無華、沉郁頓挫、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡(jiǎn)練生動(dòng)（2）用詩(shī)中有關(guān)語句具體分析這種特色；(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。背誦（第10題，6分）1、回歸課本，以必修為主，選修為輔；2、早午讀目標(biāo)要明確，力爭(zhēng)做到“一讀一得”，并做好相關(guān)符號(hào)；3、強(qiáng)化理解、“情景”背誦；4、及時(shí)復(fù)習(xí)，周而復(fù)始，并把難寫、易錯(cuò)的字詞圈點(diǎn)標(biāo)注，這要形成習(xí)慣；5、建議考試時(shí)，開考就先完成此道題，因?yàn)槟菚r(shí)信息干擾少，思維清晰。實(shí)用類文本閱讀（12題，25分）（一）必備的知識(shí)1、文體特點(diǎn)：傳記是一種運(yùn)用一定的藝術(shù)手法來敘寫傳主事跡，塑

9、造傳主形象，探求其人生價(jià)值和時(shí)代精神的文體。2、高考考點(diǎn)：塑造傳主形象所運(yùn)用的藝術(shù)手法；傳主形象和事跡；探究傳主的人生價(jià)值和時(shí)代精神。3、讀文關(guān)注點(diǎn)：文章是怎樣塑造這個(gè)人的；什么樣的人，這個(gè)人經(jīng)歷了哪些事以及為什么成為這樣的人；這個(gè)人的影響和價(jià)值。4、帶問題讀文：什么人、在什么時(shí)候、什么地方、體現(xiàn)了他的什么品格，作者有什么評(píng)價(jià)，這件事產(chǎn)生了什么影響，對(duì)我們有什么啟迪，這些事是怎樣組織起來的。（二）閱讀技巧傳記閱讀“五步驟”：標(biāo)篩尋品思（1）標(biāo)：標(biāo)記出傳主的人生成長(zhǎng)經(jīng)歷或軌跡的詞語，這是文章的線索；（2）篩：篩選出“事”，傳主有哪些“事跡”“成就”“貢獻(xiàn)”“行為”“經(jīng)驗(yàn)”等；（3）尋：尋出傳主生

10、活的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境的語句，并體會(huì)其意圖；（4）品：找出刻畫傳主的細(xì)節(jié)并體會(huì)其作用，細(xì)節(jié)描寫?yīng)q如人體之血肉，能使傳主形象更豐滿；（5）思：一是思考作者傳達(dá)了傳主的怎樣的思想、性格、觀點(diǎn)等；二是思考評(píng)論性語句蘊(yùn)含作者的情感態(tài)度。（三）常見題型及解題方略傳主類題目3種考法  題型一   概括分析傳主史記   設(shè)問方式：×××的事跡主要有哪些？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括解題方略：一“找出”時(shí)間變化的語句；二“畫出”地點(diǎn)變化的語句；三“標(biāo)出”職位（工作）變化的語句；四“品出”人物在時(shí)間、地點(diǎn)、工作等變化時(shí)做了什么事。題型二 &

11、#160; 概括分析傳主形象     設(shè)問方式：通過文章可以看出×××具有怎樣的性格特點(diǎn)？解題方略（牢記“5角度”）：1、從事件（人物言行）中概括；2、從作者對(duì)傳主議論性描述中概括；3、從文章中引用的他人對(duì)傳主的評(píng)價(jià)概括；4、從細(xì)節(jié)描寫中把握傳主事跡形象（性格）；5、從傳主與各方面的關(guān)系中概括（關(guān)注時(shí)代、社會(huì)、家庭背景下的傳主；理解關(guān)系網(wǎng)的傳主）題型三   分析概括傳主作出貢獻(xiàn)的原因或個(gè)性品質(zhì)形成的原因    設(shè)問方式：結(jié)合全文，分析××

12、5;成為×××的原因？解題方略：需要從主觀原因和客觀原因兩個(gè)方面入手作答，主觀原因多從個(gè)人的成長(zhǎng)環(huán)境、天賦、努力程度等考慮；客觀原因多從社會(huì)時(shí)代特點(diǎn)和別人的幫助等角度考慮。具體應(yīng)注意“三聯(lián)系”：（1）聯(lián)系人物的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境；（2）聯(lián)系人物的成長(zhǎng)經(jīng)歷并進(jìn)而感悟人物的心路歷程，注重分析人物的先天稟賦和后天環(huán)境、志向和命運(yùn)、奮斗和機(jī)遇、挫折和成功等諸多因素對(duì)其人生發(fā)展的重要意義；（3）聯(lián)系主要人物與他人的關(guān)系，人際關(guān)系也是組成人生經(jīng)歷的重要方面。傳記文體的2種考法  題型一  分析傳記文體特征    設(shè)問方式 ：本

13、傳記在選材、組材上有何特色？（本文材料的順序是如何安排的？）1、選材類題目答題思路（1）人物時(shí)代性和代表性，其中的人物都是某時(shí)代某領(lǐng)域突出的人物；（2）真實(shí)性和典型性，從傳主的繁雜經(jīng)歷中選取典型的事例，來表現(xiàn)傳主的人格特點(diǎn)，有較強(qiáng)的說服力。2、組材類題目答題思路：（1)從時(shí)序角度思考，通過抓時(shí)間詞語，可以迅速理清文章脈絡(luò)，把握人物的生活經(jīng)歷及思想演變過程；(2）從詳略方面思考，詳寫那些讀者陌生的，突出人物性格的；略寫那些讀者熟悉的，與主題有關(guān)聯(lián)，但不是很密切的。題型二   賞析傳記表達(dá)技巧 命題角度一  對(duì)比映襯傳主的人物作用設(shè)問方式：本文的傳主是

14、15;××，為什么還要寫另一個(gè)人物×××？解題方略：分析對(duì)比映襯傳主的人物作用“2”方面1、內(nèi)容方面（1）從側(cè)面表現(xiàn)傳主。  從側(cè)面表現(xiàn)傳主道德、性格、特點(diǎn)、品性等，可以使傳記具有更為真實(shí)感人的力量，可以塑造豐滿的傳主形象，突出傳主的精神面貌，起到增強(qiáng)作品歷史深度和情感力度的作用，增強(qiáng)文章的真實(shí)性和可讀性。（2）內(nèi)容和情節(jié)的需要。只有把傳主放到一定的環(huán)境中，其行為、性格才顯現(xiàn)其合理性。這樣可以更好地體現(xiàn)作者的寫作意圖，豐富文章內(nèi)容，增強(qiáng)文章內(nèi)涵；增強(qiáng)文章文化底蘊(yùn)等。（3）由點(diǎn)及面，揭示除傳主之外更深得主題。除了寫傳主之外，還寫其他的人

15、、事、物，這樣傳主再加上其他的人、事物，點(diǎn)面結(jié)合，就可以更全面、更深刻地表現(xiàn)主題。2、表達(dá)方面   常用的答題語言：增強(qiáng)文章的表達(dá)效果、感染力、說服力；增強(qiáng)文章的文學(xué)色彩；給人豐富的想象，發(fā)人深省，耐人尋味等等。 命題角度二    細(xì)節(jié)描寫常見設(shè)問方式:本文追述×××的往事有幾細(xì)節(jié)，舉例說說這些細(xì)節(jié)的寫法體現(xiàn)了傳記什么樣的特色。答題方略：細(xì)節(jié)描寫“2”思考（1）總的思考角度   讓傳主形象更全面完整，更立體化；讓人物真實(shí)可信，讓讀者覺得真實(shí)親切，易于接受；符合讀者心理需要。（2）具體答

16、題   寫人細(xì)節(jié)的答題句式：通過描寫×××等細(xì)節(jié)，×××地刻畫出一個(gè)×××形象，突出×××（主題思想），給讀者×××感受。寫場(chǎng)面細(xì)節(jié)的答題句式：通過對(duì)×××等的描寫，傳神地寫出在場(chǎng)人×××的心情，烘托了一種×××現(xiàn)場(chǎng)氣氛，使讀者仿佛置身于現(xiàn)場(chǎng)之中，產(chǎn)生身臨其境之感。（或真實(shí)性和感染力都很強(qiáng)，真實(shí)性地反映了×××

17、;，表達(dá)了×××的情感傾向。）命題角度三      引用在傳記中，引用及引用效果主要包括以下幾個(gè)方面：（1）直接采用大量原始材料增強(qiáng)作品真實(shí)性，更好地突出人物特點(diǎn)，揭示人物的精神面貌，對(duì)人物做出客觀公正的評(píng)價(jià)；（2）引用詩(shī)詞從側(cè)面烘托和豐富傳主的思想精神，使傳記顯示出古樸文雅的風(fēng)格；（3）引用故事增強(qiáng)文章的趣味性，使文章更具有可讀性；（4）引用傳主在書信中表白及傳主的話印證作者觀點(diǎn)，使傳記具有更為真實(shí)感人的力量；（5）引用他人的話對(duì)人物的評(píng)述更全面客觀、真實(shí)可信，從側(cè)面烘托傳主的形象。常見設(shè)問方式：文章大量引用了&

18、#215;××（引用內(nèi)容），有什么表達(dá)效果（作用）？解題方略：引用作用思考“4角度”角度1：使人物形象的塑造更加豐滿，突出傳主的精神面貌，增強(qiáng)作品歷史深度和情感力度；角度2：豐富文章內(nèi)容，增強(qiáng)文章的真實(shí)性、可讀性，增強(qiáng)文學(xué)底蘊(yùn)；角度3：照應(yīng)（呼應(yīng)）標(biāo)題、設(shè)計(jì)懸念埋下伏筆、對(duì)比襯托、總結(jié)上文深化主旨；角度4：有助于讀者全面而深刻地了解傳主的精神和影響。傳記開放性試題的2種考法（對(duì)傳記進(jìn)行評(píng)價(jià)、探究）題型一   傳記評(píng)價(jià)類命題角度一   評(píng)價(jià)傳主的觀點(diǎn)態(tài)度與基本傾向常見設(shè)問方式：請(qǐng)結(jié)合×××的觀點(diǎn)，談?wù)勀愕恼J(rèn)

19、識(shí)（結(jié)合全文評(píng)價(jià)×××的形象或行為）解題方略：評(píng)價(jià)傳主的觀點(diǎn)態(tài)度與基本傾向“3從”“4意識(shí)”1、從生平事跡的敘述中去了解；2、從典型事件和細(xì)節(jié)描寫中去把握；3、從作者的褒貶愛憎中入手。評(píng)價(jià)時(shí)還需“4意識(shí)”：1、審清題干，準(zhǔn)確判斷。辨清是分析傳主觀點(diǎn)還是評(píng)價(jià)傳主觀點(diǎn)。2、結(jié)合文本，獨(dú)立思考。結(jié)合文本分析；結(jié)合自己人生經(jīng)歷和生活積累進(jìn)行分析。3、尊重公德，尊重事實(shí)。4、拓展思路，追求深刻。與自己掌握的一些理論知識(shí)聯(lián)系起來思考，如一分為二的思想方法；在特定的歷史環(huán)境下加以思考；與社會(huì)現(xiàn)實(shí)或未來的結(jié)合加以思考。角度二    評(píng)價(jià)傳主的社會(huì)價(jià)值

20、和影響常見設(shè)問方式：作者寫作此文有何目的或用意（給我們帶來哪些啟示？）解題方略：評(píng)價(jià)傳主的社會(huì)價(jià)值和影響“3關(guān)注”1、理解作者塑造傳主的意圖，這是評(píng)價(jià)傳主社會(huì)價(jià)值和影響的一個(gè)入口；2、關(guān)注傳主生活時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境，從而揭示出傳主的典型社會(huì)意義和影響；3、關(guān)注理解文中某些抒情性、議論性的句子。命題角度三  對(duì)傳記文本的某些特色作深度的思考和判斷常見設(shè)問方式：結(jié)合全文，賞識(shí)作者這樣處理的妙處（作者為什么這樣寫？）解題方略：分析傳記文本特色“5從思考”1、從傳主的性格特征、精神品質(zhì)等方面思考。這是最主要的思考方向，“特色”是為傳主服務(wù)的。2、從文本的真實(shí)性、主旨和有利于突出作者的創(chuàng)作意圖

21、思考。3、從選材和組材的角度思考。    4、從讀者的角度思考。5、從作者的經(jīng)歷、所處時(shí)代、作品的影響等方面思考。題型二   傳記探究類常見探究角度1、從傳主身上得到什么啟迪或受到什么教益？（重點(diǎn)）常見設(shè)問方式：1、你如何評(píng)價(jià)傳主某一方面的成就？從中得到了什么啟示？要成為傳主那樣的人，必須哪些基本素養(yǎng)？對(duì)文中傳主的某一觀點(diǎn)（說法），你是否認(rèn)同？請(qǐng)說說你的理由。解題方略：傳記探究“3個(gè)意識(shí)”“2個(gè)原則”3個(gè)意識(shí)：（1）審題意識(shí)：要審清題意，看清試題限定的對(duì)象、范圍等，為準(zhǔn)確組織答案奠定基礎(chǔ)；（2)整合提煉意識(shí)：要從文本出發(fā)，對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行歸納整合

22、，從而得出自己的觀點(diǎn)；（3)解讀分析意識(shí)：要援引文本里的事實(shí)、細(xì)節(jié)等，對(duì)傳主的精神品質(zhì)與作者立場(chǎng)態(tài)度進(jìn)行有條理的解讀；然后把解讀出來的結(jié)論與自己的生活實(shí)際等結(jié)合起來進(jìn)行分析，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)自己的觀點(diǎn)的證明。2個(gè)原則：（1)觀點(diǎn)鮮明，觀點(diǎn)可以從題干中得到，論據(jù)需要在文本中尋找；（2)辯證說理，考慮主客觀（主觀思想和客觀成就）、內(nèi)外因（先天稟賦與后天歷練）、個(gè)體整體因素，對(duì)平凡的人不拔高，對(duì)偉大的人不溢美，闡述客觀公正。另附：關(guān)于人物傳記的其他補(bǔ)充材料一、明文體，說行話1、人稱術(shù)語第一人稱（自傳）作用：敘述親切自然，能自由的表達(dá)思想感情，給讀者真實(shí)親切之感。第三人稱（他傳）作用：能比較直接展現(xiàn)豐富多彩

23、的生活，不受時(shí)間和空間的限制，反映現(xiàn)實(shí)比較自由。2、描寫術(shù)語（1）環(huán)境描寫作用：交代事情發(fā)生的地點(diǎn)，增加事情的真實(shí)性；渲染氣氛，烘托傳主的心情； 反映傳主的性格或品質(zhì)（2）細(xì)節(jié)描寫的作用：刻畫傳主的形象，使傳主的形象更加豐滿；再現(xiàn)傳主所處的典型環(huán)境和所表現(xiàn)的典型性格，呈現(xiàn)傳主的內(nèi)心世界，展現(xiàn)傳主的精神。（3）正面描寫（直接描寫）的作用：表現(xiàn)人物性格，使人物形象豐滿。（4）側(cè)面描寫（間接描寫）的作用：通過他人和環(huán)境烘托或襯托，同樣能起到豐富人物形象，凸顯人物性格的作用。3、修辭術(shù)語引用是傳記常用的表現(xiàn)手法。其作用是：可以印證作者的觀點(diǎn)，也可以使傳記具有更為真實(shí)感人的力量；充分使用傳主的有關(guān)材料，

24、可以塑造豐滿的人物形象，刻畫傳主的精神面貌，起到增強(qiáng)作品歷史深度和情感力度；增強(qiáng)文章的真實(shí)性和可讀性。傳記中的選擇題(1)解題方法：排錯(cuò)法，排除兩個(gè)錯(cuò)誤和一個(gè)瑕疵項(xiàng)，剩下兩個(gè)正確。  （2）常見設(shè)誤類型：偷換詞語，語意改變     遺漏內(nèi)容，以偏概全增添內(nèi)容，無中生有     濫用詞語，詞語失當(dāng)概括要點(diǎn)簡(jiǎn)答題的解答方法（1）審題   抓核心詞，審清題干     （2）定位   回歸原文，定位區(qū)間（3）篩選  篩選信息

25、，分層概括      （4）整合   整合層意，規(guī)范詞語學(xué)生常見失誤點(diǎn)及提分策略（一）學(xué)生常見失誤點(diǎn)：（1）審題不清     （2）答題不明具體表現(xiàn)在：要點(diǎn)重了  分點(diǎn)不當(dāng)  角度重了              要點(diǎn)少了  定位不準(zhǔn)  要點(diǎn)不全要點(diǎn)錯(cuò)了  脫離文本  隨意發(fā)揮  

26、            要點(diǎn)亂了  答題無序  調(diào)理不清（二）對(duì)策1、與作者交流，讀懂傳記（1）品語言，辨技法，讀出傳記的“形”   （2）尋文脈  明主旨，讀出傳記的“神”2、與命題者交流，審清指令（1）審清答題角度    （2）審清答題范圍     （3）審清命題目的3、與閱卷者交流，精準(zhǔn)答題（1）條理意識(shí)，踩點(diǎn)答題  （2）精準(zhǔn)意識(shí)，挖深吃透 

27、; （3）專業(yè)意識(shí)，多用“術(shù)語”（4）規(guī)范意識(shí)，書寫工整概括人物性格、形象、品質(zhì)的常用詞語(略)  正確使用成語（第13題，3分）復(fù)習(xí)策略：一方面要多積累，正確理解成語；另一方面要弄清成語題的常見命題設(shè)誤角度。1.望文生義：清明時(shí)節(jié)，煙雨迷蒙，杏花掩映，我們可以和多情的花草在一起，無需青箬笠，無需綠蓑衣，就這樣櫛風(fēng)沐雨，盡情享受這份優(yōu)雅與閑適。（櫛：梳頭發(fā)；沐：洗頭發(fā)。風(fēng)梳發(fā)，雨洗頭。形容人經(jīng)常在外面不顧風(fēng)雨地辛苦奔波。）2.搭配不當(dāng)：今天，江西、湖南一帶烈日炎炎，紫外線輻射強(qiáng)烈，大家最好不要外出，在家休養(yǎng)生息。（主謂搭配不當(dāng)）（休養(yǎng)：休息保養(yǎng)；生息：人口繁殖。指在戰(zhàn)爭(zhēng)或社

28、會(huì)大動(dòng)蕩之后，減輕人民負(fù)擔(dān)，安定生活，恢復(fù)元?dú)?。?重復(fù)累贅：軍閥混戰(zhàn)連年不止，勞苦大眾民不聊生。（“民不聊生”是人民沒辦法生活，與“勞苦大眾”重復(fù)）4.謙敬失當(dāng)：在博鰲論壇中，著名學(xué)者孔麗東就亞洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展談了自己的一孔之見，給在座的各位學(xué)者很多啟示。（用來謙稱自己，用于他人“孔麗東”不當(dāng)）5.不合語境：本屆亞運(yùn)會(huì)上，大學(xué)城體育場(chǎng)館片區(qū)云集了大大小小 21 個(gè)可以進(jìn)行世界級(jí)比賽的競(jìng)賽場(chǎng)館，其中新建的廣州自行車輪滑極限運(yùn)動(dòng)中心以其獨(dú)特的外觀面目一新。（用于新舊對(duì)比之中，語境是“新建”）6.情感失準(zhǔn)：同學(xué)們，考入大學(xué)僅僅是一個(gè)新的起點(diǎn)，讓我們志存高遠(yuǎn)，學(xué)海無涯苦作舟，在老師們的推波助瀾下，直掛云帆

29、濟(jì)滄海!（褒貶失當(dāng)）7.對(duì)象錯(cuò)位：為了促銷，有人動(dòng)起了“綠色環(huán)?！薄敖】惦娨暋钡哪X筋。專家提醒，環(huán)保電視市場(chǎng)魚龍混雜，購(gòu)買時(shí)須慎重。（比喻好人壞人混在一起，這里指的是“環(huán)保電視市場(chǎng)”）8.自相矛盾：黃山石形狀各異，有的像蓮花，有的像孔雀開屏，也有的像魚，像蛇，像兔，我們一路欣賞，一路驚嘆，驚嘆它的奇異絕倫，驚嘆它的巧奪天工。（形容人工勝過自然，與黃山形成的勝景矛盾）附成語辨別口訣 成語意思要分明，一詞多義要記清?？吹奖硪饽ㄕ摚纳x容易生。詞有情感牢記心，切莫褒貶任定性。它的對(duì)象較固定，張冠李戴笑話生。位置需應(yīng)它功能，輕重范圍合語境。語病辨析（第14題，3分）剖析語病6大類型，明

30、確病因有哪些類型一   語序不當(dāng)1、多項(xiàng)定語、狀語次序不當(dāng)； 2、定語、狀語位置不當(dāng)； 3、虛詞位置不（副詞位置不當(dāng)；關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)）；4、主客體顛倒；5、并列詞組（短語）位置不當(dāng)；  6、分句位置不當(dāng)。類型二   搭配不當(dāng)1、主謂搭配不當(dāng)；2、動(dòng)賓搭配不當(dāng)；3、主賓搭配不當(dāng)；4、動(dòng)補(bǔ)搭配不當(dāng)（“減少”“降低”等后不能接倍數(shù)，只能用分?jǐn)?shù)）；5、關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)；6、修飾語與中心詞搭配不當(dāng)；7、一面與兩面搭配不當(dāng)。類型三  成分殘缺或贅余（一）成分殘缺1、主語殘缺（1）濫用介詞造成主語殘缺（濫用介詞，介詞會(huì)和主語構(gòu)成介賓短語，介賓短語只能

31、充當(dāng)狀語和補(bǔ)語，會(huì)使主語殘缺。“介詞當(dāng)頭審主殘”遇到“在”“對(duì)”“通過”“經(jīng)過”“由于”“根據(jù)”等介詞放句首時(shí)，一定要看看是否造成了主語殘缺）    （2）暗中更換主語造成主語殘缺2、謂語殘缺；3、賓語殘缺；4、中心詞殘缺；5、缺少必要的虛詞或附加成分（二）成分贅余1、主語贅余；2、謂語贅余；3、賓語贅余；4修飾成分贅余平時(shí)要多積累一些“詞語、成語贅余”材料，如錯(cuò)例：連續(xù)蟬聯(lián)（分析  蟬聯(lián)：連續(xù)獲得）類型四   結(jié)構(gòu)混亂1.句式雜糅（把兩種或兩種以上的句式混雜在一個(gè)句子中）  附： 常見“句式雜糅”匯編29例 （1

32、）是由于決定的  （2）是為了為目的的  （3）他的死是為了而死的（4）的原因，是因?yàn)?#160; （5） 的原因，是由于 （6）是因?yàn)榈脑?#160; （7）原因是造成的（8）的原因主要是所致（9）其根本原因是在做怪  （10）是由于的結(jié)果  （11）關(guān)鍵的問題是在起決定作用（12）關(guān)鍵在于是十分重要的 （13）經(jīng)過下  （14）由于下  （15）由于領(lǐng)導(dǎo)下 （16）對(duì)于的問題上（17）大多是以為主  （18）以即可（19）有組成  （20）成分是配制而成的  （21）靠的是取得的  （22

33、）本著為原則  （23）借口為名 （24） 打著為幌子（25）聽到的噩耗傳來  （26）深受的歡迎  （27）變得分外多了（28）比去年同期相比  （29）  的特點(diǎn)是的獨(dú)到之處2.中途易轍      3.藕斷絲連（把結(jié)構(gòu)完整的一句話的最后一部分用作另一句的開頭硬湊起來）類型五   表意不明（有歧義）1、指代、對(duì)象不明；2、多義詞（短語）造成歧義；4、多音多義帶來多種理解；5由停頓造成的語意歧義；6、詞性不同帶來多種理解（如.他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷把這筆錢存入了

34、兩家銀行。）類型六   不合邏輯1、概念混亂（概念并列不當(dāng)）；2、自相矛盾；3、否定失當(dāng)；4、強(qiáng)加關(guān)系；5、不合事實(shí)6、數(shù)詞使用不當(dāng)掌握診治病句4方法1、語感審讀法（初讀四選項(xiàng)，在感覺“別扭”處進(jìn)行標(biāo)注；對(duì)比篩選，假定一個(gè)是“正確”的；深入分析，驗(yàn)證排除，得出答案）2、主干壓縮法（一句話的主干是：主語中心詞+（否定詞）+謂語中心詞+賓語中心詞。找出主干可以查出句子成分是否殘缺或贅余，成分搭配是否恰當(dāng)。如小說（主語）吸引（謂語）關(guān)注（賓語），（莫言熱）升溫（謂語）。分析：“吸引”與“關(guān)注”不搭配；應(yīng)把“吸引”改為“引起”，或把“關(guān)注”改為“目光”）3、邏輯分析法（如語法無問題

35、，就得從事理上進(jìn)行分析，看其是否恰當(dāng)。如.建筑物的設(shè)計(jì)要從內(nèi)部的通道、設(shè)施和外部交通等諸方面因素考慮。分析：“通道”“設(shè)施”從邏輯上看存在著包含關(guān)系，二者當(dāng)然也不能并列。）4、標(biāo)志規(guī)律法（“10看”辨析法）看并列短語（并列短語的搭配、語序、邏輯是否恰當(dāng)）看關(guān)聯(lián)詞語（關(guān)聯(lián)詞語易出現(xiàn)的語?。捍钆?、位置不當(dāng)；不合邏輯；強(qiáng)加邏輯關(guān)系）看數(shù)量短語（容易出現(xiàn)的語病主要有：產(chǎn)生歧義；位置不當(dāng)；倍數(shù)用錯(cuò)）看否定詞（多重否定造成表意相反；否定詞和反問句連用造成表意相反；否定詞和帶有否定意義的詞語連用造成表意相反）看兩面詞（注意“能否”“是否”“成敗”“好壞”之類的詞容易出現(xiàn)前后不照應(yīng)）看被動(dòng)詞（被動(dòng)詞與被動(dòng)意義

36、的詞語重復(fù)，如“當(dāng)選”即“被選上”，再加“被”就語意重復(fù)）看介詞或介詞賓語（淹沒主語；主客顛倒；句式雜糅）；  看代詞（指代不明造成歧義）看助詞（常見助詞是“的”“了”。容易出現(xiàn)病因：不合邏輯，如“正”和“了”連用，造成前后矛盾）看句子主干（通過壓縮主干，發(fā)現(xiàn)句子中存在的語病，可能出現(xiàn)的語病有：成分殘缺；搭配不當(dāng)?shù)?銜接連貫（常見2種題型語序排序；句子復(fù)位）（第15題，3分）方法：整體感知；瞻前顧后；區(qū)別細(xì)微；找突破口；對(duì)比排除；確定答案。做題思路是：考查陳述對(duì)象（主語）是否一致話題是否一致語言音節(jié)上的和諧及押韻空間上、時(shí)間上和事理上先后順序。補(bǔ)寫銜接題（創(chuàng)新題型）（第16題，5分）

37、答題三步驟：1.整體把握，明確中心。關(guān)注所要填寫句子所處的位置及后面的標(biāo)點(diǎn)，其前后句子的內(nèi)容，尤其是前句的尾詞和后句的首詞語。2.總體考慮，先易后難。補(bǔ)寫宜先易后難，如補(bǔ)寫句子太多，須有一個(gè)總體考慮與安排。3.補(bǔ)寫檢查，可默讀一遍，看是否通暢、連貫，是否意思表達(dá)清楚。另外需要注意的幾點(diǎn)：   所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容來源：文本。具體說，所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容、語言要從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括，離開文本語境不可能補(bǔ)寫正確；所補(bǔ)寫句子與上下文關(guān)系為三種，即或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文銜接連貫。總之，要牢記：“詞語從文本中來”；“引領(lǐng)、總結(jié)、銜接”把這兩層意思一綜合起來，我們發(fā)現(xiàn)

38、答案已呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。其他常見的題型（第17題,6分）文轉(zhuǎn)換（表文轉(zhuǎn)換）題型一 漫畫類（由標(biāo)題、畫面寓意三部分組成，標(biāo)題和畫面是顯性信息，寓意是隱性信息）解讀漫畫“3步走”第一步：讀畫面，明白畫中有什么。（看標(biāo)題；看畫面；看注釋）第二步：正確理解，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)展開想象，揣摩畫外之音。   第三步：明確表達(dá)。此外，常見的題型還有：（1）長(zhǎng)句變短句，短句變長(zhǎng)句；（2）下定義（實(shí)際上是把幾個(gè)短句變成一個(gè)長(zhǎng)句）；（3）限定字?jǐn)?shù)，擬寫新聞的標(biāo)題；提取新聞的關(guān)鍵詞；（4）依照例句仿寫；（5）簡(jiǎn)明、得體作文 “審題、立意、選材、表達(dá)”要逐一訓(xùn)練強(qiáng)化；文體、格式了然于胸，積累素

39、材；800字搞定。  (三)重視隱性信息的發(fā)掘，狠抓2類題型。題型一  傳主形象和事跡概括分析答題步驟：1、抓顯性形象，先概括后抽象  首先，概括事跡。梳理出主要事件，從事件中概括傳主主要事跡；先“線”（指?jìng)髦鞯娜松?jīng)歷、人生軌跡等）后“事”（篩選出傳主事跡、行為、貢獻(xiàn)等）；其次，抽象形象。從人物在事件中的表現(xiàn)來把握其形象。2、挖隱性形象，“二評(píng)價(jià)”“三注意”“二評(píng)價(jià)”即作者的評(píng)價(jià)和文中他人的評(píng)價(jià)，從作者對(duì)傳主的議論性描述中概括傳主性格或形象，從文章中引用的他人對(duì)傳主的評(píng)價(jià)中概括傳主的形象?！叭⒁狻?#160; （1）注意從細(xì)節(jié)描寫中把握傳主

40、事跡形象（如這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)了什么；她在事件或傳主的生活起了什么作用等等）；（2）注意從傳主與各方面的關(guān)系中概括分析傳主形象，關(guān)注時(shí)代、社會(huì)、家庭背景下的傳主，理解關(guān)系網(wǎng)中的傳主；（3）注意從“相關(guān)鏈接”的內(nèi)容中挖掘傳主形象?！跋嚓P(guān)鏈接”（主要包括傳主言論、他人評(píng)價(jià)、另外事跡介紹、相關(guān)背景等）是正文必要補(bǔ)充，是解題時(shí)不能忽視的文字。題型二   傳主的貢獻(xiàn)、成就或個(gè)性品質(zhì)形成的原因分析設(shè)問方式：結(jié)合全文，分析×××成為×××的原因？需要從主觀原因和客觀原因兩個(gè)方面入手作答：主觀原因多從個(gè)人的成長(zhǎng)環(huán)境、天賦、努力程度等考慮

41、；客觀原因多從社會(huì)時(shí)代特點(diǎn)和別人的幫助等角度考慮。具體應(yīng)注意“三聯(lián)系”：（1）聯(lián)系人物的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境；（2）聯(lián)系人物的成長(zhǎng)經(jīng)歷并進(jìn)而感悟人物的心路歷程，注重分析人物的先天稟賦和后天環(huán)境、志向和命運(yùn)、奮斗和機(jī)遇、挫折和成功等諸多因素對(duì)其人生發(fā)展的重要意義；（3）聯(lián)系主要人物與他人的關(guān)系，人際關(guān)系也是組成人生經(jīng)歷的重要方面。                      原因信息

42、有兩類。一類是“事因”，如傳主的人生抉擇、具體行為選擇的原因等；一類是“理因”如傳主做出巨大貢獻(xiàn)、取得巨大成功的原因。對(duì)于“理因”題，答題要見“事”見“理”、先“理”后“事”：先說成功的事理，再說能證明“事理”的具體事情。解答原因信息概括題，需要兩關(guān)注：（1）關(guān)注隱蔽的原因信息。                          

43、0;  社科性現(xiàn)代文閱讀（13）題，9分。策略：選2篇進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，15分鐘/篇；講究方法，注意“陷阱”；解題方法：1、通讀全文。畫出關(guān)鍵詞（代詞、關(guān)聯(lián)詞、標(biāo)志詞，如：“可能”“將”“大概”“差不多”“大都”“正在”“主要”“如果”“假如”“但是”等）、關(guān)鍵句（解釋句、議論句、說明句、主旨句、過渡句），同時(shí)必須用“？”或其他記號(hào)來提示自己。2、看好題目要求和選項(xiàng)信息，并找出選項(xiàng)在文中對(duì)應(yīng)的區(qū)域，再認(rèn)真比對(duì)選項(xiàng)和原文的細(xì)微出入。  一般“出入”有：故意混淆，以偏概全，無中生有，張冠李戴，偷換概念，顛倒因果，強(qiáng)加因果，胡亂劃分，未然已然，夸大事實(shí)。3、得出答案技巧：多

44、用排除法（尤其是表述絕對(duì)的選項(xiàng)往往是錯(cuò)的）文言文閱讀（47）任選2篇人物傳記類的來訓(xùn)練   注意：（1）翻譯的方法、技巧   （看專題資料）        （2）讀得懂是關(guān)鍵；1、通讀全文。圈出人名、地名、年號(hào)名、官職名 、事件等 ，劃出關(guān)鍵句。不懂詞句不可忽視，可以用“？”標(biāo)出來。2、閱讀并找出第7題各選項(xiàng)在原文中的區(qū)域，并仔細(xì)比對(duì)原文和選項(xiàng)的細(xì)微出入。常見的“出入”有：無中生有    張冠李戴    顛倒主次 &

45、#160; 強(qiáng)拉因果    歪曲事實(shí)    人為拔高   曲解詞義    敘事混亂    時(shí)空錯(cuò)位    以偏概全3、把第4題加點(diǎn)詞，用帶入檢驗(yàn)法，把加點(diǎn)詞帶到原文語境中翻譯，翻譯得通就正確，不通就是錯(cuò)誤。還要注意該詞在原句中做什么詞性用。釋義與現(xiàn)代相同或基本相同，往往是錯(cuò)誤項(xiàng)；4、找出第5題各項(xiàng)在原文中的出處，根據(jù)題目要求，仔細(xì)甄別選項(xiàng)和原文的信息，看是否有方法錯(cuò)位、對(duì)象錯(cuò)位、主旨錯(cuò)位。排除法是最常用也是最有效的方法。（新課

46、標(biāo)卷考斷句）5、第6題考對(duì)文章內(nèi)容的理解；6、第7題考翻譯（看專題資料）；詩(shī)歌鑒賞（89）：復(fù)習(xí)專題資料怎樣讀懂詩(shī)歌解題方法【詩(shī)歌鑒賞題】在草稿紙上試圖弄懂以下三個(gè)問題：（1）寫什么？看題目，抓意象；（2）怎么寫？看使用什么手法（技法）；（3）為什么寫？抓詩(shī)眼、關(guān)鍵字、關(guān)鍵句和弄清題材，明白思想感情。主要題型及答題思路：（一）賞析詩(shī)中的關(guān)鍵字詞命題方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字?為什么?答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義。(2)展開聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象。(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。（二）賞析詩(shī)中的重要語句命題方式：這句詩(shī)有何特殊含義或深沉含義？解答分析：

47、先解釋清這句詩(shī)的字面意義，然后或扣語言特點(diǎn)或扣思想情感作具體分析。（三）賞析詩(shī)歌的寫作技巧命題方式：這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法?答題步驟：(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。(2)結(jié)合詩(shī)句闡釋怎樣運(yùn)用或?yàn)槭裁戳诉@種手法。(3)此手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。（四）賞析詩(shī)歌的意境命題方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境氛圍？答題步驟：(1)描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面。例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等。(2)考生應(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，通過自己的聯(lián)想和想像，用自己的語言再現(xiàn)畫面。 (3)分析作者的思想感情。（五）賞析詩(shī)歌的思想情感提問方式：這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感?答題步驟：(1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明思想情感。如：壯志未酬、報(bào)國(guó)無門、閨中怨恨、念遠(yuǎn)思家、忠貞愛國(guó)。（2）用詩(shī)中有關(guān)語