人教版小學語文四年級上冊第五單元教案

1、四年級語文科教案單元第五單元課題17長城周次第十一周執(zhí)筆張明敏教學目標1、借助拼音認讀8個生字；會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。3了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。教學重、難點了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，體會作者的思想感情。課時安排、準備第一課時 課前預習1、讀課文兩次，用括號畫出生字詞和不理解的詞語，并要求把課文讀通順；2、作者是按照怎樣的順序介紹長城的？你是怎

2、么知道的？在文中畫出表示順序的詞語;3、讀幾次文章最后一段話。查字典理解“氣魄雄偉”和“奇跡”的意思。用“”在文中畫出體現(xiàn)長城氣魄雄偉的句子。從哪些詞可以看出長城氣魄雄偉？想一想：為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？4、搜集有關“長城的故事或資料”。教學過程一、激學導入1.談話激學2.引入課題。板書課題3、看長城圖片，談感受二、展示學生搜集的資料；三、檢查生字自學情況1.個別讀； 2、齊讀 3、指出難讀的拼音，全班拼讀。4、去掉拼音讀詞語，指出難寫的字：旋、嘉、壘、智慧、隔5.堂練寫難寫字。四、細讀課文，感悟體會、昨天大家已預習課文，誰拉說說讀了課文，你知道什么？（指名說。）（學生可能會

3、交流到長城很長、長城高大堅固、長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡等等。）、出示全文的中心句最后一自然段：（課件出示：）這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。 （1）“這樣氣魄雄偉的工程”指什么？（長城）（2）指名理解“氣魄雄偉”和“奇跡”的意思；（2）請同學們再仔細讀課文，想一想你從哪兒體會到長城氣魄雄偉？為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？3、學習第一自然段： （出示句子，交流）遠看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，有一萬三千多里。（1）這段話作者抓住哪方面寫長城氣魄雄偉？（長城的長），你從哪里知道？（學生抓住“長龍”“一萬三千多里”“蜿

4、蜒盤旋”等詞語體會。）（2）結合圖文理解“崇山峻嶺”和“蜿蜒盤旋”；（3）這段話作者是從哪里看長城？（板：遠看長城）（4）作者用運用什么說明方法寫出了長城的長？（打比方、列數(shù)字）（5）小結：作者在這段描寫中，分別運用了打比方和列數(shù)字的方法，生動形象地寫出了長城長，突出長城氣魄雄偉的氣勢，這是我們今后在習作中需要學習的一種方法，用打比方、列數(shù)字把事物寫具體的寫作方法。指導朗讀：請同學們朗讀第一自然段，看看你能不能讀出長城的氣魄雄偉？（指名讀、男生讀、齊讀，給予鼓勵。）4、學習第二自然段：（1）請全班讀第自然段，看看這一段這段話作者從哪里看長城？ （板：近看長城） 你從哪兒知道的？（從北京出發(fā)長城

5、腳下）寫出了長城的什么特點？ （高大堅固）（2）這段話寫出了長城的什么特點？ （高大堅固）（這個句子是這段的中心句，它概括了全段的主要意思，它后面的幾句話都是圍繞捉這句話寫的。）（3）同學們看看從哪些句子看出長城高大堅固？四人小組交流交流（4）個別說A、從哪些詞看出長城高大堅固（方磚、平整、五六匹馬可以并行。兩米多高的成排的垛子、有一座方形的城臺）B、理解長城的結構（設計）：請同學們參考書上第二幅圖和文字，試著用簡筆畫畫出長城的結構圖。（標出瞭望口、射口、垛子、城臺）C、說說當時秦始皇的軍隊是怎樣利用垛子、瞭望口、射口、城臺傳遞信息，進行防守和打擊敵人的？ （學生根據(jù)搜集的資料和生活想像展開。

6、）D、小結：可見長城的設計十分巧妙，特別在軍事防御上起著極其重要的作用。你覺得古代勞動人民怎么樣？ （聰明、有智慧等）（5）指導朗讀：作者從高大堅固寫出長城的氣魄雄偉，請大家用氣魄雄偉的語氣讀讀這一段。五、歸納這兩段的學習方法，幫學生歸納學習方法：讀段落找句子品重點詞指導讀。六、總結：長城不但很長，而且高大堅固，氣魄雄偉，是世界上獨一無二的古代建筑，所以說它在世界上是一個偉大的奇跡。再讀“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡”。那么，長城又是怎樣建成的呢？我們下節(jié)課再來學習。七、做練習：評講小狀元14小題。八、作業(yè)：1、抄這一課的生字、詞語。附板書： 17、長城 遠看：長 （氣魄雄

7、偉、奇跡）近看：高大堅固 課后作業(yè)1抄寫生字、新詞。2、組詞。 四年級語文科教案單元第五單元課題17、長城周次第十一周執(zhí)筆張明敏教學目標.1、繼續(xù)理解課文內容，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。2.、有感情朗讀課文。3知道長城是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。教學重、難點繼續(xù)理解課文內容，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。課時安排、第二課時課前預習1、劃出由長城引起的聯(lián)想。（）教學過程一、復習引入: 假如你登上了長城，看到高大堅固的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領略巧妙的設計，你會想起什么?二、學

8、習第三段：（出示）1、引入：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀第三自然段？ （指名讀）出示：“站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。”（指屏幕）劃出動作的詞（站、踏、扶）從這些動作的詞說明了當時作者就在聯(lián)想作者想到了什么？ 出示句子你從哪里看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧？ （教師適時引導學生抓住重點詞語理解，并且指導朗讀。）（3）學生匯報（4）出示句子：“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重一步一步地抬上這陡峭的山嶺?！盇、同學們算算相當于多少個同學的重量？你從這體會到了什么？B你從哪些詞可看出看出古代修筑長城的

9、勞動人民的辛苦？（數(shù)不清的條石、兩三千斤重、無數(shù)的肩膀、無數(shù)的手、一步一步地抬上）可見為了修筑長城我國古代勞動人民付出了多少血汗啊！C、你能聯(lián)想到當時勞動人民修筑長城的哪些情景？ （學生展開想像）2、課件出示：“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。 ”從“才”你體會到了什么？再讀這一句話。3、指導朗讀： 你能讀出我國古代勞動人民修筑長城的不易？ “指名讀、小組讀、齊讀”（5）教師小結：A、在崇山峻嶺之間修筑長城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力？古代勞動人民巧妙設計長城，不正體現(xiàn)勞動人民的智慧嗎？B、假如這時你站在長城上，你想對古代勞動人民說些什么呢？C、正是

10、這雄偉的長城，正是這偉大的勞動人民，讓作者激動、感慨。讓我們再次齊讀最后一個自然段：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。（1）學到這里，你知道為什么長城是世界歷史上一個偉大的奇跡嗎？（2）指名說：師小結：原因是一、因為它又長又高大堅固、氣魄雄偉。二是在當時條件極其落后的情況下，古代勞動人民用自己的血汗和智慧建成這偉大的建筑，真了不起?。?）指導讀。三、創(chuàng)設情景，感情升華、再次朗讀全文。2、你學了課文有什么話要說？（學生自由談話）四、課外延伸：北京是我國的首都，每年會迎接許多來自世界各地的外國朋友來，他們一定也會參觀舉世聞名的萬里長城，如果你是一位導游，你會怎樣把長城介紹給這些外國

11、朋友呢？請你寫一篇長城的導游詞。五、評小狀元。 17、長城遠看：長 （氣魄雄偉、奇跡）近看：高大堅固聯(lián)想：古代勞動人民的血汗和智慧課后作業(yè)1、 完成小狀元培優(yōu)作業(yè)。摘抄好詞好句。 四年級語文科教案單元第五單元課題18、頤和園周次第十一周執(zhí)筆張明敏教學目標1、 認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“長廊”等15個詞語2、 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、 感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究我國“世界遺產(chǎn)”的興趣4、 學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法教學重、難點重點：引導學生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。難點：引導學生體會課文的寫作方法并運用到自己的習

12、作中。課時安排、準備第一課時課前預習1、 讀課文兩次，給生字注音。在文中劃出與生字有關的詞語。2、 課文按什么順序游覽的？寫在書上。分別讀文中25段的第一句話，劃出25段作者游覽的地點。（三角形）這些景物各有什么特點？（用“”線劃出）3、 搜集頤和園的風光圖片或文字資料。教學過程 一、導入新課。導語：在我國的首都北京西郊，有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園，（教師板書課題：齊讀兩次題目）那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。二、出示幻燈片，認識頤和園的幾個著名景觀，從直觀入手，對頤和園的美景先有一個感性的認識。三、檢查生字

13、預習情況：1、個別讀-齊讀-讀個別說難讀的拼音-再全班拼讀：廊、筑、提、栽2、個別說容易寫錯的字：廊、雕、栽、殿，堂練本寫容易錯的詞語。去掉拼音讀詞語。四、檢查學生預習情況：1、作者是按順序寫頤和園的？全班讀25段第一話。四人小組交流。2、個別說，生邊說師邊板書：長廊萬壽山昆明湖（游覽的順序）3、課文是圍繞著哪句話也的？（第一自然段）五、學習第二自然段：長廊部分一、齊讀第二自然段（1） 這段話哪個詞是描寫順序的詞？（進了、繞過）（2） “有名”你還能說說它的近義詞嗎（著名、出名、聞名）（3） 理解“神清氣爽”（4） 這段話寫了長廊的哪兩個特點？（長、美）（5） 哪里看出長廊的長？ A、 匯報B

14、、 出示句子：“綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有700多米長，分成273間?！盋、 哪個詞語讓你體會到長廊的長？（一眼望不到頭、有700多米長，分成273間）D、 這里運用了什么方法來寫？（列數(shù)字）（6）、哪里看出長廊的美？A、匯報。B、出示句子：“每一間的橫檻上都有五彩的畫，使人神清氣爽。”C、寫了長廊的什么美？（畫美，顏色美，兩旁的風景美）D、欣賞長廊的 “橫檻”上的畫）（7）有感情地朗讀。（8）、多元寫話，表達心聲。同學們假如你就置身在長廊之中，微風從左邊的昆明湖上徐徐吹來，移步換景，那幾千幅各不相同的畫就展現(xiàn)在你的眼前，此時此刻你一定有很多話想說吧！把你此刻最想說的話寫

15、下來吧！出示：我想說:“（                ）。”（9）小結學法；讀找重點詞理解品讀六、做小狀元練習：七、板書： 頤和園 美麗 長廊 （長、美） 大花園 萬壽山 昆明湖課后作業(yè)1、抄生字和詞語。2、背誦第二自然段。四年級語文科教案單元第五單元課題18、頤和園周次第十一周執(zhí)筆張明敏 教學目標1、 繼續(xù)學習課文，進一步感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究我國“世界遺產(chǎn)”的興趣。2、 學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法教學重、難

16、點重點：引導學生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。難點：引導學生體會課文的寫作方法并運用到自己的習作中。課時安排、準備第二課時課前預習1、 通讀全文，寫出全文的結構。寫在書上。2、 整篇課文抒發(fā)作者什么思想感情？寫在書上教學過程一、 復習導入A、 生字詞。B、學習方法：讀找重點詞理解品讀二、 學習萬壽山部分。1、 出示自學提示：（1）、在萬壽山腳下，作者看到什么？他們有什么特點？你是從哪些詞句體會到的？用劃下來。2、 學生自學。3、 匯報：A、看到什么？（佛香閣、排云殿）B、他們有什么特點？（佛香閣：高、排云殿：大、美）C、你是從哪些詞語體會到的？（“聳立”一詞感受到佛香閣高；

17、“一排排”感受到排云殿占地面積大；“金碧輝煌”是看出排云殿排云殿華美）D、出示圖片欣賞感情朗讀。4、登上萬壽山，又是一幅怎樣的畫面呢？（1）根據(jù)小狀元的閱讀練習進行自學的檢驗。小狀元的問題如下：（1）找出這一自然段中體現(xiàn)作者觀察順序的詞語，依次寫（ ）、（ ）、（ ）、（ ）（2）用波浪線劃出文中的比喻句。這個比喻句用（ ）和（ ）來比喻（ ），突出昆明湖的（ ）和（ ）的特點。（3）“慢慢地滑過”中的“滑”還可以換什么詞。這個“滑”字用的好，既可以說明游船、畫舫行駛得（ ），又襯托出昆明湖的（ ）5、學生匯報老師引導。6、指導朗讀。三、暢游昆明湖。1、小聲讀，劃出這段話中每一句話主要寫什么景

18、物？2、指名說：師板書：堤岸 石橋 垂柳 小島 蔥綠 十七孔橋 石柱 石獅3、 這一段更讓你體會到昆明湖的什么特點？（大|、靜、綠）4、 指導讀。四、第六自然段1、結尾總結了頤和園的什么特點？（美麗）2、它與哪個自然段相呼應。3、文章的開頭和結尾都說頤和園美麗，這叫什么？（首尾呼應）五、總結課文的寫作特點課文層次清楚，語言優(yōu)美生動，全文如一幅展開的山水畫卷，再現(xiàn)頤和園的美麗景象，蘊含對古代勞動人民的贊美。字里行間流露出一種民族自豪感。六、做練習：七、作業(yè)： 1、頤和園的景美，課文的語言也很美，我要有感情的多讀幾遍，把喜歡的部分背下來。2、小練筆：我要學習頤和園的寫法，記一次游覽活動。附板書：

19、18、頤和園（總寫）頤和園是一個美麗的大公園（分寫）長廊：長、美萬壽山：山下往上看：佛香閣、排云殿 在山上看：宮墻、昆明湖、城樓、白塔昆明湖：堤岸 石橋 垂柳 小島 蔥綠 十七孔橋 石柱 石獅總寫:：頤和園美麗課后作業(yè)1、背誦自己喜歡的段落。2、課外看描寫我國“世界遺產(chǎn)”的文章。四年級語文科教案單元第五單元課題19、秦兵馬俑周次第十一周執(zhí)筆張明敏教學目標1、正確流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。3、聯(lián)系課文內容領會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。4、憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。教

20、學重、難點聯(lián)系課文內容領會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用，憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。課時安排、準備第一課時課前預習1、課文從哪些方面反映了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？（線）2、文中有一個過渡句？波浪線，并在書上寫出過渡句的作用。3、哪些段具體描繪了兵馬俑類型眾多，個性鮮明的特點。（雙橫線）教學過程一、導入新課1974年，在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵東側，發(fā)現(xiàn)了三個兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量刻畫精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。這便是舉世無雙、享譽世界的秦兵馬俑，被人們稱為“世界第八大奇跡”。今天我們所學的課文就是介紹秦兵馬

21、俑的一篇佳作。出示課題，齊讀。二、看錄象，創(chuàng)設情景1、仔細欣賞。你看到了什么？聽到了什么？交流。2、自讀課文，了解大意。選擇感興趣的內容練讀，讀給同桌聽。3、說說兵馬俑給你的印象。三、檢查生字詞情況：1、讀帶有生字的詞語，正音。2、理解詞義，可聯(lián)系上下文，也可查字典。3、指名試讀課文，讀準確，讀通順。四、精讀秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”1、默讀課文第二自然段，思考：課文從哪些方面反映了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？2、四人小組交流昨晚預習情況，然后在全班交流：（1）從三個俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大。（2）從一號坑的長、寬、面積和兵馬俑數(shù)量體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大。3、朗讀前四句，感受兵馬俑

22、的規(guī)模宏大。4、人們看到如此規(guī)模宏大的兵馬俑會有什么感受？（人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高潮的制作工藝所折服）5、讀最后一個長句子，前半句講了兵馬俑的恢弘氣勢，“看上去真像”講兵馬俑的高超制作工藝。6、有感情朗讀第二自然段。過渡：課文除了講“規(guī)模宏大”，還講了兵馬俑的什么特點？五、學習第48段1、提出要求：這一段具體描繪了兵馬俑類型眾多，個性鮮明的特點。請同位交流交流：課文寫了哪些類型的兵馬俑？它們有什么樣的鮮明個性？2、同桌交流。3、集體討論，交流。（1）從“身材魁梧，頭戴金冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸，站在隊伍最前列”和“神態(tài)自若”的描寫中，感受將軍俑“久經(jīng)沙場、肩負重任”的特點。（2

23、）從“體格健壯，體態(tài)勻稱”及穿著裝扮，手持各種武器，“目光炯炯，雙唇禁閉，神態(tài)嚴峻”中，體會武士俑威武凝重的特點。（3）從“上身著短甲左手持弓箭”中體會騎兵俑的勇猛善戰(zhàn)的特點。（4）車兵俑分工明確，各司其職；弓弩手張弓搭箭，神情專注；馬俑形體健壯，肌肉豐滿，躍躍欲試。5、在學生充分交流，發(fā)表意見后，指導有感情朗讀課文，自由穿插。6、小結每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。（1）讀第10自然段，填空：仔細端詳，神態(tài)各異：有的，有的，好像；（2）用“有的有的”和“好像”練習說話。7、指導有感情朗讀410自然段，體會秦兵馬俑的“類型眾多，個性鮮明”。六、學習過渡段1、這篇課文從哪兩個方面介紹了兵馬俑

24、，這兩方面是用哪句話連接起來的？2、指名讀第3自然段，思考這句話的作用。（1）這句話包含了哪些內容？（2）句子前半部分是說兵馬俑規(guī)模宏大，后半部分是說兵馬俑類型眾多，個性鮮明。（3）這句話在文中起著承上啟下的作用。七、學習一、四段1、指名讀第1段。（1）“舉世無雙”、“享譽世界”是什么意思？這兩個詞是什么意思？說明了秦兵馬俑的價值怎樣？（2）這一段主要寫了什么？2、指導朗讀，抓住“舉世無雙”、“享譽世界”體會秦兵馬俑的珍貴歷史價值，以及為擁有這樣的歷史文物的自豪之感。3、齊讀最后一段。（1）這一段主要寫了什么？（2）這一段和文章第一段是怎樣呼應的？4、總結。這篇課文生動的描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大

25、、類型眾多和個性鮮明的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術的熱愛。板書：19、秦兵馬俑規(guī)模宏大：總面積2萬平方米類型眾多：將軍俑 武士俑 騎兵俑 陶馬個性鮮明：有的，好象；有的，好象舉世無雙、享譽世界課后作業(yè).1、完成小狀元。2、積累好詞好句。 四年級語文科教案單元第五單元課題語文園地五（口語交際）周次第十一周執(zhí)筆順教學目標完成口語交際，提高口語交際的能力。教學重、難點完成口語交際，提高口語交際的能力。課時安排、準備第一課時課前預習教學過程一、 激情引入，揭示話題、長城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關報道，、說說看了這則報道，你有什么感

26、受？板書：口語交際保護文物二、明確分工，小組交流：展開討論，提出建議：、人為一組，圍繞保護長城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽，引導學生打開思路。、各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評議。教師適當板書要點，引導把建議相同或相似的歸為一類。、自由發(fā)言：由保護長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護。三、 創(chuàng)設情景，模擬交際交際過程中，教師要通過點撥、組織評議等方式引導學生把話說清楚、說具體。四、 課堂小結，表揚激勵課后作業(yè)1、抄寫詞語。2有感情地朗讀課文。 四年級語文科教案單元第五單元課題語文園地五（習作）周次第十二周執(zhí)筆順教學目標寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導游詞，提高作文寫作能力。教學重、難點寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導游詞，提