數(shù)字化教育資源建設(shè)與應(yīng)用

1、數(shù)字化教育資源建設(shè)與應(yīng)用河北省清河長江小學(xué) 潘躍斌數(shù)字化教育資源建設(shè)與應(yīng)用數(shù)字化教育資源建設(shè)與應(yīng)用2 2 數(shù)字化教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)1 1教育信息化的發(fā)展歷程教育信息化的發(fā)展歷程3 3我校數(shù)字化資源建設(shè)的現(xiàn)狀我校數(shù)字化資源建設(shè)的現(xiàn)狀4 認(rèn)識(shí)數(shù)字化教育資源認(rèn)識(shí)數(shù)字化教育資源認(rèn)識(shí)數(shù)字化教育資源認(rèn)識(shí)數(shù)字化教育資源u教育資源、信息化教育資源與數(shù)字化教育資源教育資源、信息化教育資源與數(shù)字化教育資源u數(shù)字化教育資源的種類數(shù)字化教育資源的種類u常用數(shù)字化教育資源常用數(shù)字化教育資源u我們視野中的數(shù)字化教育資源我們視野中的數(shù)字化教育資源教育資源、信息化教育資源教育資源、信息化教育資源

2、與數(shù)字化與數(shù)字化教育資源教育資源p教育資源：教育過程中涉及到的一切設(shè)施、環(huán)境教育資源：教育過程中涉及到的一切設(shè)施、環(huán)境和人力資源都屬于教育資源的范疇。和人力資源都屬于教育資源的范疇。p信息化教育資源：有信息化設(shè)施、環(huán)境所差生的信息化教育資源：有信息化設(shè)施、環(huán)境所差生的教育資源。包括硬件資源和軟件資源。教育資源。包括硬件資源和軟件資源。p數(shù)字化教育資源：物化為比特流教育信息資源稱數(shù)字化教育資源：物化為比特流教育信息資源稱為數(shù)字化教育資源，是信息化教育資源的軟件資為數(shù)字化教育資源，是信息化教育資源的軟件資源的一部分。源的一部分。數(shù)字化教育資源的種類數(shù)字化教育資源的種類p數(shù)字化教學(xué)資源的分類： 我國

3、目前可建設(shè)的數(shù)字化資源主要包括我國目前可建設(shè)的數(shù)字化資源主要包括9 9類，類，分別是：媒體素材（包括文本、圖形分別是：媒體素材（包括文本、圖形/ /圖像、音圖像、音頻、視頻和動(dòng)畫）、試題庫、試卷、課件與網(wǎng)頻、視頻和動(dòng)畫）、試題庫、試卷、課件與網(wǎng)絡(luò)課件、案例、文獻(xiàn)資料、常見問題解答、資絡(luò)課件、案例、文獻(xiàn)資料、常見問題解答、資源目錄索引和網(wǎng)絡(luò)課程。源目錄索引和網(wǎng)絡(luò)課程。常用數(shù)字化教育資源常用數(shù)字化教育資源p 多媒體素材：多媒體素材：應(yīng)包括文本、圖形應(yīng)包括文本、圖形( (圖像圖像) )、音頻、動(dòng)畫、音頻、動(dòng)畫、視頻。視頻。p 多媒體課件：多媒體課件：利用多媒體技術(shù)，對(duì)文檔文件、圖片文件、利用多媒體技

4、術(shù)，對(duì)文檔文件、圖片文件、動(dòng)畫文件、動(dòng)畫文件、WEBWEB網(wǎng)頁文件、網(wǎng)頁文件、PPTPPT格式文件、可執(zhí)行文件、格式文件、可執(zhí)行文件、光盤文件等進(jìn)行加工、存儲(chǔ)、管理、集成的教學(xué)資源。光盤文件等進(jìn)行加工、存儲(chǔ)、管理、集成的教學(xué)資源。p 音視頻資源：音視頻資源：數(shù)字視頻和數(shù)字音頻。數(shù)字視頻和數(shù)字音頻。p 課程資源：課程資源：包括學(xué)科課程資源和網(wǎng)絡(luò)課程資源。包括學(xué)科課程資源和網(wǎng)絡(luò)課程資源。p 主題資源：主題資源：多學(xué)科內(nèi)容整合的資源。多學(xué)科內(nèi)容整合的資源。我們視野中的數(shù)字化教育資源我們視野中的數(shù)字化教育資源p“農(nóng)遠(yuǎn)工程農(nóng)遠(yuǎn)工程” ” 配備的配備的“光盤資源光盤資源”、“IPIP資源資源”。p學(xué)校學(xué)校

5、“教學(xué)資源庫教學(xué)資源庫”。p互聯(lián)網(wǎng)上的的教育信息?；ヂ?lián)網(wǎng)上的的教育信息。p多媒體素材、多媒體課件、多媒體素材、多媒體課件、 數(shù)字音視頻數(shù)字音視頻p數(shù)字圖書館、電子期刊數(shù)字圖書館、電子期刊p詳細(xì)介紹詳細(xì)介紹數(shù)字化教育資源的特性數(shù)字化教育資源的特性p信息多樣化：信息多樣化：多媒體、超文本結(jié)構(gòu)、友好交多媒體、超文本結(jié)構(gòu)、友好交互界面、內(nèi)容豐富、形式多樣?；ソ缑妗?nèi)容豐富、形式多樣。p加工電腦化：加工電腦化：利用計(jì)算機(jī)管理、加工、呈現(xiàn)利用計(jì)算機(jī)管理、加工、呈現(xiàn)便捷高效，能建立超文本鏈接。便捷高效，能建立超文本鏈接。p傳播網(wǎng)絡(luò)化：傳播網(wǎng)絡(luò)化：基于基于WEBWEB交流和共享，音視頻可交流和共享，音視頻可以

6、利用流媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上點(diǎn)播（以利用流媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上點(diǎn)播（VODVOD）。）。p資源虛擬化：資源虛擬化：虛擬仿真。虛擬仿真。數(shù)字化教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)u數(shù)字化教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)u數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)中存在的問題數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)中存在的問題u數(shù)字化教學(xué)資源標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)數(shù)字化教學(xué)資源標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)數(shù)字化教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)p開發(fā)高質(zhì)量的數(shù)字化教學(xué)資源已成為教育信息化的迫切需要。開發(fā)與建設(shè)應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則：開發(fā)與建設(shè)應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則：(1)(1)教學(xué)性原則，教學(xué)性原則，(2)(2)科學(xué)性原則科學(xué)性原則 ，(3)(3)開放性

7、原開放性原則則 ，(4)(4)通用性原則通用性原則 ，(5)(5)層次性原則，層次性原則，,(6),(6)經(jīng)經(jīng)濟(jì)性原則。濟(jì)性原則。 p數(shù)字化教學(xué)資源的來源主要有三個(gè)途徑：一是將數(shù)字化教學(xué)資源的來源主要有三個(gè)途徑：一是將現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行數(shù)字化改造；二是師生創(chuàng)作現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行數(shù)字化改造；二是師生創(chuàng)作的電子作品；三是由專業(yè)人員開發(fā)建設(shè)的資源。的電子作品；三是由專業(yè)人員開發(fā)建設(shè)的資源。數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)中存在的問題數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)中存在的問題（1 1）缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，凌亂匱乏）缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，凌亂匱乏 （2 2）無法有效共享，呈現(xiàn)）無法有效共享，呈現(xiàn)“資源孤島資源孤島”（3 3）低水平開發(fā)，重復(fù)建

8、設(shè)。）低水平開發(fā)，重復(fù)建設(shè)。數(shù)字化教學(xué)資源標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)數(shù)字化教學(xué)資源標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)p教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范的目的是為資源的開的目的是為資源的開發(fā)者提供一致的標(biāo)準(zhǔn)，以統(tǒng)一開發(fā)者的行為，達(dá)發(fā)者提供一致的標(biāo)準(zhǔn)，以統(tǒng)一開發(fā)者的行為，達(dá)到資源基本屬性結(jié)構(gòu)的一致性，以實(shí)現(xiàn)資源在區(qū)到資源基本屬性結(jié)構(gòu)的一致性，以實(shí)現(xiàn)資源在區(qū)域內(nèi)的廣泛共享，并為學(xué)習(xí)者或教育者等對(duì)教育域內(nèi)的廣泛共享，并為學(xué)習(xí)者或教育者等對(duì)教育資源的查找、評(píng)估、獲取和使用能獲得最大效率資源的查找、評(píng)估、獲取和使用能獲得最大效率而提供支持。同時(shí)也為不同資源庫系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)而提供支持。同時(shí)也為不同資源庫系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的共享和互操作提供支持。的

9、共享和互操作提供支持。 數(shù)字化教育資源建設(shè)是現(xiàn)階段 教育信息化建設(shè)的重要內(nèi)容u教育信息化的發(fā)展歷程教育信息化的發(fā)展歷程u教育信息化發(fā)展過程的資源建設(shè)教育信息化發(fā)展過程的資源建設(shè)u我校數(shù)字化資源建設(shè)的現(xiàn)狀我校數(shù)字化資源建設(shè)的現(xiàn)狀教育信息化的發(fā)展歷程教育信息化的發(fā)展歷程p第一階段：起步探索第一階段：起步探索（199x199x20012001年）年）p第二階段：技術(shù)普及第二階段：技術(shù)普及（2001200120102010年）年）p第三階段：應(yīng)用整合第三階段：應(yīng)用整合（20032003開始開始）第一階段第一階段 起步探索起步探索p特征：教育信息化處于探索積累經(jīng)驗(yàn)階段。特征：教育信息化處于探索積累經(jīng)驗(yàn)階

10、段。教育信息化的初期發(fā)展的規(guī)模比較小，受教育信息化的初期發(fā)展的規(guī)模比較小，受信息技術(shù)快速發(fā)展的影響，對(duì)于技術(shù)首先信息技術(shù)快速發(fā)展的影響，對(duì)于技術(shù)首先感知的群體、單位和區(qū)域推動(dòng)發(fā)展。感知的群體、單位和區(qū)域推動(dòng)發(fā)展。p任務(wù)：任務(wù)：提高認(rèn)識(shí)；提高認(rèn)識(shí)； 基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)； 摸索經(jīng)驗(yàn)。摸索經(jīng)驗(yàn)。第二階段第二階段 技術(shù)普及技術(shù)普及p特征：以技術(shù)為中心，普及和應(yīng)用的階段。政府特征：以技術(shù)為中心，普及和應(yīng)用的階段。政府有了教育信息化總體的規(guī)劃。以掌握基本操作技有了教育信息化總體的規(guī)劃。以掌握基本操作技能和技術(shù)簡單應(yīng)用為目標(biāo)，對(duì)教育管理者、教師能和技術(shù)簡單應(yīng)用為目標(biāo)，對(duì)教育管理者、教師全面進(jìn)行培訓(xùn)，

11、信息技術(shù)課程作為必修進(jìn)入中小全面進(jìn)行培訓(xùn)，信息技術(shù)課程作為必修進(jìn)入中小學(xué)。這個(gè)過程中的技術(shù)是學(xué)習(xí)的對(duì)象，隨著學(xué)習(xí)學(xué)。這個(gè)過程中的技術(shù)是學(xué)習(xí)的對(duì)象，隨著學(xué)習(xí)者技術(shù)運(yùn)用的熟練程度增加，也成為學(xué)習(xí)和認(rèn)知者技術(shù)運(yùn)用的熟練程度增加，也成為學(xué)習(xí)和認(rèn)知的工具，并逐漸成為了教育的工具。的工具，并逐漸成為了教育的工具。 p任務(wù)：任務(wù)： 基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)； 提高操作技能；提高操作技能； 建設(shè)信息資源。建設(shè)信息資源。第三階段第三階段 整合應(yīng)用整合應(yīng)用p特征：信息化資源在教育教學(xué)中有效使用，功能特征：信息化資源在教育教學(xué)中有效使用，功能得到充分發(fā)揮，表現(xiàn)在教育從管理、科研、教學(xué)、得到充分發(fā)揮，表現(xiàn)在教育從管

12、理、科研、教學(xué)、與外界交流，以及自身的改革和發(fā)展對(duì)信息技術(shù)與外界交流，以及自身的改革和發(fā)展對(duì)信息技術(shù)的依賴，信息化成為賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。的依賴，信息化成為賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。p任務(wù)：建設(shè)支持教育信息化應(yīng)用數(shù)字化教育資源，任務(wù)：建設(shè)支持教育信息化應(yīng)用數(shù)字化教育資源，全面提高教育信息化應(yīng)用水平。全面提高教育信息化應(yīng)用水平?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)提高教育工作者教育技術(shù)的應(yīng)用能力；提高教育工作者教育技術(shù)的應(yīng)用能力；建設(shè)支持信息化發(fā)展需求的數(shù)字化教育資源；建設(shè)支持信息化發(fā)展需求的數(shù)字化教育資源；推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合。推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合。我校數(shù)字化資源建設(shè)的現(xiàn)狀我校數(shù)字化資源建設(shè)的現(xiàn)狀p我校優(yōu)勢主要表現(xiàn)為：我校優(yōu)勢主要表現(xiàn)為：v國家加大對(duì)學(xué)校的投資力度，校領(lǐng)導(dǎo)越來越重視學(xué)校國家加大對(duì)學(xué)校的投資力度，校領(lǐng)導(dǎo)越來越重視學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。v在教育改革的大背景下，教師工作熱情高漲，學(xué)生學(xué)在教育改革的大背景下，教師工作熱情高漲，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也很高。習(xí)的積極性也很高。我校數(shù)字化資源建設(shè)的現(xiàn)狀我校數(shù)字化資源建設(shè)的現(xiàn)狀p我校劣勢主要表現(xiàn)為：我校劣勢主要表現(xiàn)為：v學(xué)校教師不能開發(fā)教學(xué)資源，一方面缺乏必要的工具學(xué)校教師不能開發(fā)教學(xué)資源，一方面