用心創(chuàng)造精彩的教學課堂

1、用心創(chuàng)造精彩的教學課堂 摘 要:小學階段的數(shù)學是開發(fā)兒童智力和邏輯思維能力的重要時期，也是讓小學生從形象思維轉(zhuǎn)入抽象思維的關鍵時期。針對這一時期兒童的心理特點，我們應該改變教育觀念，創(chuàng)造活潑有趣的學習環(huán)境、巧用多媒體、創(chuàng)設多彩活動等方法，用心創(chuàng)造精彩的數(shù)學教學課堂，使課堂豐富多彩、生動活潑，從而激發(fā)學生的求知欲望和學習興趣，提高教學質(zhì)量。 關鍵詞: 清楚 多彩活動 多媒體 精彩課堂 我們都知道,小學階段的孩子的特點是對新鮮事物有著強烈的好奇心,注意力集中時間較短,并且思維方式以形象思維為主。因此,在小學數(shù)學教學中教師要結(jié)合學生的這些心理特點，對教學內(nèi)容進行精心的編排,用豐富的活動，化抽象為形象

2、的多媒體,實現(xiàn)教師和學生、學生與學生之間的互動和交流,激發(fā)學生的求知欲望和學習興趣，提高教學效率。一、要由“講清楚”轉(zhuǎn)變成不要講得“太清楚”“講清楚”這一思想仍然根植于很多數(shù)學教師的心中，許多老師都比較重視站在自身的角度思考，如何把書上的例題清晰地“教”給學生，至于數(shù)學課上怎樣的學習方式是學生喜歡的，怎樣的訓練內(nèi)容是高效的，卻很少做過多的思考。在課堂上，很少問及學生：“你是怎么想的?”而更多的是問學生：“你們聽懂了沒有?” 這種僅僅考慮教師“教”的成分而忽略學生“學”的成分的教學思想，顯然是不可達成開發(fā)兒童智力和邏輯思維能力這一目標的。要想實現(xiàn)創(chuàng)造精彩的數(shù)學教學課堂，教師首先要轉(zhuǎn)變教學觀念，要

3、由“講清楚”轉(zhuǎn)變成不要講得“太清楚”。老師如果講得太清楚，學生失去了主動思維的機會，習慣于被動接受，時間長了也就養(yǎng)成了思維惰性，學習能力也不可能有多大提高。新課程倡導“數(shù)學教學應該是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程” 我們的教學，應“將思維訓練滲透在數(shù)學教學的各個環(huán)節(jié)”、要“站在學生的角度思考教學的策略” 。所以，在備課和教學過程中，要經(jīng)常思考，“哪些東西我們該講，哪些東西留給學生講?”、“什么樣的學習內(nèi)容有利于促進學生思維的發(fā)展?” 要讓學生由原先的被動“聽數(shù)學”變?yōu)橹鲃印罢f數(shù)學”，在師生交流的過程中，有意識地讓學生暴露思維過程中存在的問題。只有這樣學生的學習興趣

4、才能被激發(fā)，思維水平才能得到有力的提升。 二、創(chuàng)造活潑有趣的學習環(huán)境，創(chuàng)造精彩的數(shù)學教學課堂小學低年級的學生的注意力易分散，易被他們感興趣的事物所吸引。結(jié)合學生們這一的特點，我們在電教手段使用時，可以多采用小動物或卡通形象來吸引他們的注意力。例如，我曾經(jīng)聽過這樣一節(jié)公開課：長方形的面積計算公式教學，其中就用了一只活潑可愛的小松鼠的形象。新授開始時，他運用多媒體放映一只胖嘟嘟的松鼠丈量一個長方形的面積，卻怎么也量不出結(jié)果，很著急，在這時老師再轉(zhuǎn)而詢問學生丈量的方法。這樣不但迅速調(diào)動了學生的學習積極性，而且也在情境中滲透助人為樂的思想教育。在知識的總結(jié)時，小松鼠再一次出現(xiàn)，通過一系列的發(fā)問，引導學

5、生積極主動地回顧與記憶面積公式的推導過程，長方形的面積公式以及其來源學生就牢固的記住了。這樣的課堂教學既形像生動，教學效果也顯著。 三、巧用多媒體，創(chuàng)造精彩的數(shù)學教學課堂多媒體進入課堂，可使抽象的概念、定理具體化、形象化，尤其是能進行動態(tài)的演示，彌補了傳統(tǒng)教學方式在直觀立體感和動態(tài)感等方面的不足，利用這個特點可處理傳統(tǒng)教學方法難以解決的問題。在課堂教學中，針對部分抽象難懂的數(shù)學知識，通過多媒體技術(shù)直觀演示，讓他們在觀察、演示、操作、討論的過程中進行思考和交流，掌握數(shù)學知識。如教學“圓面積計算公式”，學生對于推導過程，特別是等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形的道理難以理解。用多媒體演示：多層

6、次地把圓依次等分成8、16、32份等，拼成所學過的長方形，隨著等分份數(shù)的增加，把學生理解中的難點近似長方形的長由曲線變成直線的過程動態(tài)呈現(xiàn)，直觀地看出等分的份數(shù)越多，越接近長方形。在此基礎上再通過移動演示，使學生建立圓周長的一半、圓半徑和所拼成長方形的長、寬之間的聯(lián)系，從而推導出圓面積計算公式。這樣化靜為動的顯示，步步引導，環(huán)環(huán)推進，在學生的頭腦中既建立了空間想象，又從中滲透了“轉(zhuǎn)化”的思想。 使得這課的重難點輕易地突破。不僅提高了教學效率，也培養(yǎng)了學生的空間想象能力和思維能力。 四、創(chuàng)設多彩活動創(chuàng)造精彩的數(shù)學教學課堂兒童的天性在于玩，活動往往最能激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造能力?，F(xiàn)代教學論提出，尊

7、重、發(fā)揮學生學習的主體性，不僅有助于學習效率的提高，而且對學生的全面發(fā)展具有重要意義，有利于發(fā)展學生潛能，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。多彩活動可以讓學生在“數(shù)學活動”中自主探究，獲取知識、體驗成功、積累方法、激發(fā)學習興趣。因此數(shù)學教學中，要從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學的興趣，以及學好數(shù)學的愿望。例如，教學圓錐的體積時，為了研究圓錐體體積的方便，我讓每個組都準備好兩套透明的圓柱體和圓錐體。一套圓柱和圓錐是等底等高的,另一套則不是等底等高的，還

8、準備了一些水域沙子?；顒忧拔蚁茸寣W生猜了猜這些學具的用途。再拿出等底等高的那一組圓柱和圓錐，估計一下這兩個形體的體積大小有什么樣的倍數(shù)關系？然后用水或沙子做實驗，怎樣做這個實驗由小組同學自己商量，每個小組用實驗來說明圓柱體和圓錐體在體積大小上有什么樣的倍數(shù)關系，最后每組向全班同學們匯報實驗結(jié)果。通過實驗學生親自得出：在等底等高的前提下，圓柱體積是圓錐體積的3倍這一結(jié)論。得出這一結(jié)論后，緊接著要求學生再用另外一組不是等底等高的圓柱體和圓錐體進行實驗，看體積大小是否還存在此規(guī)律。學生興致勃勃做完兩個實驗后，興奮地向老師和同學們匯報到：不是任何一個圓柱體的體積都是任何一個圓錐體體積的3倍 ，而必須是等底等高圓柱體和圓錐體，圓柱體積才是圓錐體積的3倍或圓錐的體積是和它等底等高的圓柱體積的 。再進一步提問：為什么第一組實驗中圓錐體里裝滿了水往圓柱體里倒，倒三次能倒?jié)M呢？(因為是等底等高的圓柱體和圓錐體。)學生通過這樣有趣的活動和實驗，自己動手動腦親自推導并總結(jié)出圓錐體積的計算公式，記憶非常深刻。這樣多彩的數(shù)學活動發(fā)揮了學生學習的主動性，不僅使學生高效地掌握了基本的數(shù)學知識和基本技能，并在自主探究的過程中主動獲取知識、體驗到成功的愉悅、積累了數(shù)學方法、激發(fā)了學習數(shù)學的興趣。要做到擁有豐富多彩的小學數(shù)學課堂,其根本就是要求教師努力做到將知