永生的眼睛 (2)

1、 說課稿各位評委： 早上好！今天我說課的課題是永生的眼睛 。下面我將從說教材、說教法和學法幾個方面對本課進行具體的闡述：一、說教材永生的眼睛 是人教版教材四 年級下冊第五 單元的第 18 課。是一篇略讀課文。該單元以“ 感受生命的美好，熱愛生命 ”為主題展開。這篇課文主要寫了（ 一家三代人已經(jīng)準備和為盲人捐獻角膜的動人事跡，贊美了他們高尚的情操。課文中的我由當年不明白父親捐獻角膜的行為到成年后明白了，并同意捐獻女兒的眼角膜。這種前后的強烈對比反映了前輩的而傳神校對后背所產(chǎn)生的巨大影響。 文章以永生的眼睛為題，富有深意。眼睛所折射出的是人性的美好和善良，永生弘揚了關(guān)愛他人，無私奉獻的崇高品質(zhì)。在

2、此之前，學生們已經(jīng)學習了觸摸春天，這為過度到本課題的學習起到了鋪墊的作用。二、說教學目標根據(jù)本單元的教學要求和本課的特點，結(jié)合四級學生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我將本課的教學目標確定為：1. 知識與技能目標：能認識6 個生字，能夠正確、有感情地朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，抓住重點語句，品味其中所包含的思想感情。2. 過程與方法目標：培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑、解決問題，收集處理信息的能力和初步學會探究性的學習方式。學習表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。3. 情感與價值觀目標：通過有感情地朗讀課文，感受文章的感情 ，培養(yǎng)關(guān)愛他人，幫助他人，無私奉獻的優(yōu)良品質(zhì)。能夠正確看待角膜捐獻的行為，引導學生從現(xiàn)實的生活

3、經(jīng)歷與體驗出發(fā)。三、說教學的重難點本著 新課程標準，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下教學重點和難點。教學重點：初讀課文了解課文內(nèi)容，引導學生抓住重點語句，體會人物的思想感情。教學難點：精讀重點語句和段落，理解器官捐獻的意義，體會文中含義深刻的詞句。四、說教法。語文課程標準要求：學生是學習和發(fā)展的主題。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”?？茖W合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧統(tǒng)一?？紤]到四年級學生的現(xiàn)狀：通過對段的理解、段的練習，逐步過渡到篇的訓練，從心理特征看，學生有意性、目的性逐漸發(fā)展起來，有意注意也隨著增長起來，能較自覺地支配自己的行動，

4、思維方式正向從形象向抽象過渡的時期。語文方面，積累了一定的生字詞語，有一定的語文基礎(chǔ)，學會了基本的學習方法。因此，我主要采取學生參與式的教學模式。讓學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的經(jīng)驗結(jié)合起來，引導學生主動去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力。主要采用了以下的教學方法：1. 集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組語境討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。2、朗讀感悟法：結(jié)合本課的語言特色，以讀代講，以讀促學，通過自讀自讓學生在讀中思考，在讀中感悟，在讀中想象，充分感受課文的語言美，意境美。

5、3、想象感悟法：在本堂課的教學中，我力求挖掘教材的空白處，開啟學生想象的閘門。4、情境教學法：有情有趣事教學。借助現(xiàn)代化的教學手段，利用圖畫、語言、音樂來再現(xiàn)、描繪、渲染情境，使學生在情境中理解課文語言，享受審美樂趣。5、評價激勵法：在本堂課的教學中，我給學生充分的閱讀時間，開放的閱讀思維空間、只要言而有物、言而有理，都給予認可和鼓勵。五、說學法我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”。古人有句名言：“授人以魚，只供一飯之需，教人以漁，于終身受用無窮?！比~圣陶也曾經(jīng)說過：“教是為了不用教?！闭f的都是同樣的道理。因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答

6、”向“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為學習的真正的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。 語文課程標準指出：語文教學應(yīng)尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。作為老師，也應(yīng)該鼓勵學生選擇自己喜歡的或適合的方式，這樣有助于學生自身的提高。最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學過程。六、說教學過程圍繞以上教學目標，教學重點和難點，根據(jù) 教師指導學生主體訓練主線 的原則，從以人為本的教育理念出發(fā)，按照學生的認知規(guī)律，設(shè)計以下幾個教學環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入：興趣是最好的老師，愛好是成功之母。小

7、學生的情感極易受到環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴。我首先用多媒體展播，出示我因為不理解父親捐獻了母親的眼睛角膜而痛苦難忍的畫面，營造氣氛，將學生帶入情境，為課文的學習奠定了情感基礎(chǔ)。進而拉近學生與課文之間的時空距離。順勢進入第二環(huán)節(jié)。第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知新課標明確指出：閱讀是學生個性化的行為，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知。語文專家呂叔湘說過：語文課的主要目的是培養(yǎng)學生的語文能力，而不是傳授語文知識。因此，可以先讓學生大聲自由朗讀，把自己喜愛的語句多讀幾遍，并對個別容易讀錯寫錯的生字詞進行指導。同時可以提問：你最喜歡文章中的哪個人物，為什么？同樣是14歲的年齡，我和我的女兒所表現(xiàn)

8、出的對角膜捐獻的態(tài)度一樣嗎？“我”在文章中隊角膜捐獻這件事情有什么變化嗎？ 目的在于有個整體的感知，理清課文的寫作思路，為接下來的研讀賞析做好鋪墊。第三環(huán)節(jié)：研讀賞析 體驗情感 朗讀是語文教學中最重要的方法。葉圣陶說：語文教學的最終目的就是讓學生自能讀書，不待老師講。全國小語會理事長崔巒說過：以讀為本，不是一遍一遍地傻讀、呆讀、也不是小和尚年經(jīng)有口無心。讀，要一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果。因此，在研讀的過程中，老師應(yīng)該引導學生明白明確的目標。鑒于此，首先挑選幾個學生分段朗讀課文，其他學生邊聽邊勾畫關(guān)鍵詞語，培養(yǎng)自主學習能力。讀完后，分組討論交流，歸納出本節(jié)課的生字、詞和重點語句，并讓學生

9、議一議：印象最深的哪部分？去找找含有驕傲一詞的句子。（讓學生說清楚，既理清脈絡(luò)，又訓練了學生的語言表達能力、概括能力。讓全體學生品讀重點詞語，展示課前準備好的圖片，適時引導和闡述，圖文結(jié)合品味和理解重點詞句。如讀到一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。 時，用多媒體展示那些受到幫助的人們重獲新生時那種激動的 畫面，幫助他們更好理解這句話的意思 ，體味人物的思想感情，領(lǐng)會作者的表達特點。這一系列 “讀、悟、議、賞、再讀，循序漸進的學習 加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達到突破教學重難點的目的。第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評價，拓展延伸 新課標指出：學生帶著疑問

10、走出課堂是學生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。以情延伸課堂內(nèi)容，引出我后來失去溫迪之后，捐獻了女兒的角膜，他人得到幫助的內(nèi)容。課雖結(jié)束了，但學習室無窮盡的?？梢栽O(shè)置看圖，再啟發(fā)結(jié)合生活實際，引導在生活中學語文，用語文，享受語文。第五環(huán)節(jié)：安排作業(yè)，復習強化 安排作業(yè)，可以以此為一個新的起點，激發(fā)進一步的熱情，課后可以布置：1、 將印象深刻的自己喜歡的語句摘抄在專門的本子上。2、 可以讓孩子們說說對器官捐獻這件事的看法，讓他們也回去和爸爸媽媽宣傳一下這方面的知識。七、說板書設(shè)計課堂的板書力求抓住課文的內(nèi)容主線，表現(xiàn)作者的寫作思路或感情，簡單明了。因此，我將板書設(shè)計為：我14歲時，父親 捐母親的眼角膜永生的眼睛 我 無法接受用眼睛延續(xù)光明 用愛心延續(xù)生命我長大以后 父親 決定捐獻自己的眼角膜 女兒 感動父親去世后 我 捐獻父親的眼角膜 女兒 “我”為她驕傲本節(jié)課，以教師為主導