《電阻：導體對電流的阻礙作用》教學設計稿

1、電阻：導體對電流的阻礙作用（一）電阻：導體對電流的阻礙作用（一） 教學設計教學設計哈師大呼蘭分院附屬實驗學校 趙宏江一、設計理念一、設計理念教學的真正目的是讓學生探索規(guī)律，獲得研究、思維的方法，形成對科學研究有親近熱愛、和諧相融的情感，形成個體發(fā)展的基本能力，養(yǎng)成樂于探索物理現(xiàn)象和日常生活中的物理學原理的科學精神。在整個教學過程中，教師是學生的合作者、引導者和參與者。教學過程是師生交流、共同發(fā)展的互動過程。因此，在本節(jié)課的教學設計上將把思維程序作為貫穿整個教學過程的主線，教給學生一種研究問題的思維方法，從而培養(yǎng)學生的多種能力，尤其是創(chuàng)造能力，達到教學的真正目的。二、學情分析二、學情分析: :初

2、三學生思維活躍,探究能力也有一定的提高 ,但總體相對還比較差,仍然需要教師的進一步適當引導與提示。再加上學生認知能力還比較低，對知識的歸納概括以及遷移能力還不強。三、教材分析及處理三、教材分析及處理: :1、地位及作用：本節(jié)課選自教科版九年級物理上冊第五章第三節(jié)第一部分內(nèi)容。是編排在學生學習了電流以及電流表使用方法之后，它既符合學生認識規(guī)律，又保持了知識的結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性。通過本節(jié)課學習，主要使學生知道導體和絕緣體，掌握電阻的概念和影響電阻大小的因素，同時也為學習下一節(jié)滑動變阻器打下基礎。因此,即有培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)作用,也有承上啟下作用。2、教學目標的確立：根據(jù)全面提高學生素質(zhì)的總體目標與課程標

3、準的要求以及學生已有的認識基礎，我確定了本節(jié)的教學目標如下：（1） 、知識與技能了解導體和絕緣體知道電阻的概念、單位和影響導體電阻大小的因素（2） 、過程與方法通過體驗認識導體和絕緣體通過參與科學探究活動，知道電阻的概念和影響導體電阻大小的因素。（3） 、情感與價值觀培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神和嚴謹細致、一絲不茍、實事求是的科學態(tài)度；在教學中滲透鍥而不舍科學精神的教育；通過實際的操作、探究、應用，感受物理魅力所在。3、重難點的確立：關于影響電阻大小的因素，既有過程性的要求，又有終結(jié)性的要求，即學生要經(jīng)歷實驗探究的學習過程，同時也要知道這個規(guī)律。因此：我確立本節(jié)課的教學重點為影響電阻大小的因素，教學

4、難點是影響電阻大小的因素的探究。4、教材處理： 此版本的教材是將導體和絕緣體、電阻、滑動變阻器三個內(nèi)容都安排到了一節(jié)當中，目的是一個課時完成，但從本學區(qū)學生的特點來看，不能很好完成，因此，將本節(jié)課分 2 個課時，即將電阻器以及滑動變阻器留到下節(jié)學習。四、教法與學法的確立：四、教法與學法的確立：由于學生探究素養(yǎng)還不夠，只能靠教師進一步引導與提示，因此定為有路標式的科學探究。五、教學流程五、教學流程1、 引入：讓學生觀察電路演示，引導如果導線不夠長，中間可以用別的物體來連接，都能使燈泡發(fā)光嗎？由有些能而有些不能引出導體和絕緣體，同時學生觀察即使是導通電流也由亮與暗的區(qū)別（為電阻做伏筆）教師抓住這兩

5、點,引出本節(jié)課.（小組試探，通過實踐認識到有些物體能夠?qū)щ?，有些物體不能）2、 新課：認識導體和絕緣體，通過演示媒體總結(jié)出兩者之間沒有嚴格界限。讓學生對自然事物形成樸素的意識：萬物都是有著一定的聯(lián)系的。導體導電的原因（通過播放動畫，降低了學生的思維難度，從實質(zhì)上認識導體導電原因）再次演示將導體接入電路，發(fā)現(xiàn)亮暗不同，引出導體對電流或多或少都有阻礙作用，引出電阻的概念，單位及換算。 （通過類比水管阻礙水流，得到導體也阻礙電流，并且有多有少，從而認識電阻）介紹 1 歐姆電阻有多大（使學生對該量有個大致了解）引導學生猜想影響電阻大小因素（通過再次引導電阻既然有大有小，提出質(zhì)疑，激發(fā)學生思維，培養(yǎng)探究意識）學生設計實驗（通過教師的逐步引導和學生逐步補充，發(fā)現(xiàn)實驗方案）進行實驗（學生動手操作能力得到一定的鍛煉，教師巡回指導，使基礎差的學生也有一定提高）得出結(jié)論（培養(yǎng)學生推理、歸納能力）3、鞏固練習4、小結(jié)：通過學生小結(jié)，取到及時鞏固、取長補短的作用?？赡軓闹R上、實驗操作技能上、團結(jié)合作上有所感悟。六、板書設計六、板書設計電阻：導體對電流的阻礙作