如何編制雙向細(xì)目表

1、如何編制雙向細(xì)目表？2021-06-2112:26:575分類：默認(rèn)分類：標(biāo)簽：I字號(hào)大中小訂閱雙向細(xì)目表【網(wǎng)絡(luò)整理】雙向細(xì)目表2021-12-2606:01:09分類：教育驛站標(biāo)簽：字號(hào)大中小訂閱一、什么是雙向細(xì)目表？簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),雙向細(xì)目表是測(cè)驗(yàn)編制的方案書、藍(lán)圖和命題的依據(jù).它是以能力層次和學(xué)習(xí)內(nèi)容為兩個(gè)軸,分別說(shuō)明各項(xiàng)測(cè)評(píng)目標(biāo).建立雙向細(xì)目表可以幫助命題考理清水平層次和學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)系,以保證測(cè)驗(yàn)?zāi)芊从晨疾斓膬?nèi)容,并能夠真正評(píng)量到預(yù)期之學(xué)習(xí)結(jié)果.新課程命題,根據(jù)要求制作多項(xiàng)細(xì)目表包括題型、題號(hào)、分值、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)探究、水平要求、預(yù)估難度、題目來(lái)源等.二、試題形成的理論上的要求與過(guò)程：制定細(xì)

2、目表一一審閱與辯論一一提出修正意見、修改細(xì)目表一一首命題一一調(diào)整形成試題.由此可以看出,細(xì)目表是命制試題的方案書,決定了整套試題能否實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo).三、命題細(xì)目表與教學(xué)的關(guān)系：看起來(lái),雙多向細(xì)目表離我們一線教師很遠(yuǎn),它是命題組的需要考慮的事,再具體一些是命題責(zé)任人需要考慮的事.平時(shí)出卷時(shí),幾乎也沒有老師會(huì)去做一個(gè)細(xì)目表后再命題.再深入的思考一下,命題細(xì)目標(biāo)離我們乂很近.說(shuō)“近的原因之一是：要用在細(xì)目表的規(guī)劃下制作出的試卷來(lái)考察我們的學(xué)生,檢測(cè)我們的勞動(dòng)成果,如果我們能了解命題細(xì)目表的制作過(guò)程,那我們的教學(xué)就會(huì)更有的放矢.其二,雖說(shuō)我們出卷不做細(xì)目表,但是老師在出題的時(shí)候總有方案的,想考些什么？練

3、些什么？怎么考練？總不會(huì)將數(shù)學(xué)卷子出上作文,高中單元測(cè)試考初中的內(nèi)容,或者是將沒學(xué)的內(nèi)容放到單元測(cè)試卷中.出卷人腦子中總有個(gè)形,所以出來(lái)的卷子才不會(huì)出格；只是沒有正規(guī)出題那么細(xì),那么嚴(yán)格.四、命題細(xì)目表的實(shí)踐經(jīng)歷命題過(guò)程：想做細(xì)目表必須實(shí)踐,而實(shí)踐必須是對(duì)教師的教學(xué)有至關(guān)重要的作用,促進(jìn)教師研究、改良教學(xué).試題卷形成過(guò)程：明確意圖依據(jù)教學(xué)要求、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際、引導(dǎo)教學(xué)為主老師命題一一再研意圖提出改良意見稿,大動(dòng)結(jié)構(gòu),更換試題一一修改教師一一交流再修改共同修改一一定稿這樣命一套題教師能受到很大的鍛煉,但是比教研員自己命題流程長(zhǎng)、耗時(shí)多、耗精力大.還要有交流統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的時(shí)間.教師命題特點(diǎn)：快.兩天可完

4、成.主要的原因是缺少對(duì)試題整體的把握、構(gòu)想.沒有細(xì)目表的約束.五、構(gòu)架雙向細(xì)目表與教學(xué)的關(guān)系：研究中考細(xì)目表,是聰明的教師必做的一件事.考題就是教學(xué)導(dǎo)向,研究出題細(xì)目表,領(lǐng)會(huì)命題人意圖就尤為重要了.由考題反推中考命題的雙向細(xì)目表、領(lǐng)會(huì)命題者的意圖,把握教學(xué)的大方向是我們可以做的.六、如何具體編制細(xì)目表：制定雙項(xiàng)細(xì)目表是科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)命題的根底,是提升試卷效度的重要保證.要考查哪些知識(shí),表達(dá)什么水平,用怎樣的題型才能到達(dá)考查目標(biāo)都應(yīng)很好地表達(dá)在細(xì)目表上.制定雙項(xiàng)細(xì)目表還有利于提升試卷的信度,能較方便估計(jì)知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面,預(yù)防重復(fù)考查.1、提升重要性的熟悉：制定雙項(xiàng)細(xì)目表是科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)命題的根底,是提升試卷效

5、度的重要保證.要考查哪些知識(shí),表達(dá)什么水平,用怎樣的題型才能到達(dá)考查目標(biāo)都應(yīng)很好地表達(dá)在細(xì)目表上.2、制定細(xì)目表的過(guò)程:制定雙項(xiàng)細(xì)目表非常復(fù)雜的匚作,應(yīng)通過(guò)共同討論來(lái)確定細(xì)目表的內(nèi)容,確定后不宜隨便改變.1覆蓋面：重要的知識(shí)根本100%覆蓋,教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是檢測(cè)的重點(diǎn).2確定難度：試題難度按7：2：1的比例設(shè)計(jì).1、什么是雙向細(xì)目標(biāo)？簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),雙向細(xì)目表是測(cè)驗(yàn)編制的方案書、藍(lán)圖和命題的依據(jù).它是以水平層次和學(xué)習(xí)內(nèi)容為兩個(gè)軸,分別說(shuō)明各項(xiàng)測(cè)評(píng)目標(biāo).建立雙向細(xì)目表可以幫助命題者理清水平層次和學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)系,以保證測(cè)驗(yàn)?zāi)芊从晨疾斓膬?nèi)容,并能夠真正評(píng)量到預(yù)期之學(xué)習(xí)結(jié)果.新課程命題,根據(jù)要求制作多項(xiàng)題型、

6、題號(hào)、分值、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)探究、水平要求、預(yù)估難度細(xì)目表結(jié)合中考物理題型、內(nèi)容、難度多項(xiàng)規(guī)劃表?課標(biāo)?內(nèi)容規(guī)劃表對(duì)中考命題細(xì)目表進(jìn)行解讀.結(jié)合本次中期質(zhì)量抽測(cè)的八九年級(jí)命題細(xì)目表,對(duì)階段命題細(xì)目表進(jìn)行解讀.2、命題細(xì)目表形成的過(guò)程中測(cè)試題細(xì)目表形成過(guò)程：制定一一學(xué)科審題人、審題小組共同審閱一一命題組答辯一一提出修正意見一一修改細(xì)目表一一玩被詞薇導(dǎo)飾5.饗改勘恚u省蛇G喜黃脛糅較潁晟葡改勘總P緯芍芷消銃星?/F0NT>中期測(cè)試細(xì)目表形成的過(guò)程：命題前腦中形成出不方案命題調(diào)整形成試題一一后補(bǔ)用了約6h3、命題細(xì)目表與教學(xué)的關(guān)系看起來(lái),雙多向細(xì)目表離我們一線教師很遠(yuǎn),它是命題組的需要考慮的事,

7、再具體一些是命題責(zé)任人需要考慮的事.平時(shí)出卷時(shí),幾乎也沒有老師會(huì)去做一個(gè)細(xì)目表后再命題.再深入的思考一下,命題細(xì)目標(biāo)離我們又很近.說(shuō)“近的原因之一是：要用在細(xì)目表的規(guī)劃下制作出的試卷來(lái)考察我們的學(xué)生,檢測(cè)我們的勞動(dòng)成果,如果我們能了解命題細(xì)目表的制作過(guò)程,那我們的教學(xué)就會(huì)更有的放矢.其二,雖說(shuō)我們出卷不做細(xì)目表,但是老師在出題的時(shí)候總有方案的,想考些什么？練些什么？怎么考練？總不會(huì)將數(shù)學(xué)卷子出上作文,高中單元測(cè)試考初中的內(nèi)容,或者是將沒學(xué)的內(nèi)容放到單元測(cè)試卷中.出卷人腦子中總有個(gè)形,所以出來(lái)的卷子才不會(huì)出格：只是沒有正規(guī)出題那么細(xì),那么嚴(yán)格.4、命題細(xì)目表培訓(xùn)實(shí)踐一一經(jīng)歷命題過(guò)程如果就是想做細(xì)

8、目表的培訓(xùn)必須實(shí)踐,而實(shí)踐必須是對(duì)教師的教學(xué)有至關(guān)重要的作用,促進(jìn)教師研究、改良教學(xué).本次初二試題卷形成過(guò)程：明確意圖依據(jù)開學(xué)初教學(xué)要求、初二學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際、引導(dǎo)教學(xué)為主一一老師呂敬軍命題一一再研意圖提出改良意見稿,大動(dòng)結(jié)構(gòu),更換試題修改教師一一交流再修改共同修改教研員定稿還要更換考題2大、2小.這樣命一套題教師能受到很大的鍛煉,但是比教研員自己命題流程長(zhǎng)、耗時(shí)多、耗精力大.還要有交流統(tǒng)一熟悉的時(shí)間.教師命題特點(diǎn)：快.兩天可完成.主要與原因是缺少對(duì)試題整體的把握、設(shè)想.沒有細(xì)目表的約束.5、架構(gòu)雙向細(xì)目表與教學(xué)的聯(lián)系一一我們能做、要做的事情.研究中高考細(xì)目表,是聰明的教師必做的一件事.今年首次參

9、加命題的38中一線教師教導(dǎo)主任,說(shuō)：“命題對(duì)教學(xué)指導(dǎo)太大了.考題就是教學(xué)導(dǎo)向,可是能參加中考命題的人太少,高考就更微乎其微了.那么研究出題細(xì)目表,領(lǐng)會(huì)命題人意圖就尤為重要了.由6中宋校長(zhǎng)的啟發(fā)：6中暑假作業(yè)作出中考的雙向細(xì)目表、開學(xué)前考本年的中考題,增加較市對(duì)中測(cè)試題的熟悉.由考題反推中考命題的雙向細(xì)目表、領(lǐng)會(huì)命題者的意圖,把握教學(xué)的大方向是我們可以做的.建議：1、試圖根據(jù)中、高考題反推命題雙向多項(xiàng)細(xì)目表,是一個(gè)不錯(cuò)的實(shí)踐.2、命題制度化.規(guī)定到達(dá)的指標(biāo),實(shí)測(cè)檢驗(yàn)分析3、練習(xí)卷的制作責(zé)任化.命題人、審題人、使用情況反應(yīng).4、現(xiàn)成練習(xí)冊(cè)、現(xiàn)成試卷使用說(shuō)明物理學(xué)科：就某一次單元測(cè)試?yán)撼醵湔n組集

10、體制定雙向細(xì)目表一一初三備課組教師對(duì)雙向細(xì)目表內(nèi)容提問(wèn)一一初二備課組集體辯論一一交流確定細(xì)目表一一初三教師給初二命題一一初二學(xué)生測(cè)試測(cè)試抽樣統(tǒng)計(jì)一一反應(yīng)一一評(píng)價(jià)試題一一試題分析一一成績(jī)分析一一提出教學(xué)改良意見.同理,初二教師為初三命題.東勝區(qū)初中畢業(yè)升學(xué)模擬試卷一數(shù)學(xué)雙項(xiàng)細(xì)目表了解理解掌握靈活應(yīng)用合計(jì)題數(shù)分值權(quán)重?cái)?shù)與代數(shù)數(shù)與式有理數(shù)絕對(duì)值(1,3)205950%實(shí)數(shù)近似數(shù)與有效數(shù)字(3,3)代數(shù)式分析簡(jiǎn)單問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系,并用代數(shù)式表示：把具體的值代入給定的公式(17,2)(18,3)整式與分式簡(jiǎn)單整式的運(yùn)算；分式化簡(jiǎn),求值：因式分解：(2,3)(4,3)(19,4)方程與方程與方程組應(yīng)用一元一

11、次方程解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題；解一元二次方程；解二元一次方程組(7,3)(17,1)不等式19,4)不等式組會(huì)解簡(jiǎn)單的一元一次不等式組,并會(huì)用數(shù)軸確定解集(8,1)(11,3)函數(shù)函數(shù)能確定自變量的取值范圍；結(jié)合圖象分析實(shí)際問(wèn)題中的函數(shù)關(guān)系(24,4)一次函數(shù)一次函數(shù)的性質(zhì),確定一次函數(shù)解析式,并用一次函數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題(8,2)(24,2)(10,1)(24,3)二次函數(shù)確定二次函數(shù)解析式；二次函數(shù)的性質(zhì)；用二次函數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題(12,3)(26,4)三角函數(shù)運(yùn)用三角函數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題,(22,7)空間與圖形圖形的認(rèn)識(shí)角角平分線的概念(16,1)214537.5%相交線與平行線體會(huì)點(diǎn)到直線距離的意義；

12、平行線的性質(zhì)(10,1)(16,1)三角形等腰三角形的性質(zhì)與判定；全等三角形的性質(zhì)與判定；勾股定理：應(yīng)用勾股逆定理判定直角三角形(10,1)(5,3)(25,3)(9,1)四邊形平行四邊形的性質(zhì)及判定；等腰梯形的判定：菱形的性質(zhì)與判定(26,4)(16,1)(25,3)圓圓和圓的位置關(guān)系；圓心角、弧、圓周角的關(guān)系：直徑所對(duì)圓周角的特征：切線的判定(9,2)(13,3)(23,2)視圖與投影會(huì)判斷簡(jiǎn)單物體的三視圖,能根據(jù)三視圖描述根本幾何體(15,3)圖形與變換軸對(duì)稱軸對(duì)稱的性質(zhì)(26,3)旋轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)中央對(duì)稱作圖：旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)及應(yīng)用(25,2)相似相似的判定和性質(zhì)(23,3)(6,3)圖形與坐標(biāo)點(diǎn)與

13、坐標(biāo)由點(diǎn)的位置寫出坐標(biāo)(26,1)圖形與證明證實(shí)的含義掌握綜合法證實(shí)的格式,體會(huì)證實(shí)的過(guò)程要步步有據(jù).(23,2)(25,2)扇形統(tǒng)計(jì)圖能從扇形統(tǒng)計(jì)圖獲取信息(20,2)加權(quán)平均數(shù)、數(shù)據(jù)的集中程度加權(quán)平均數(shù)(20,3)數(shù)據(jù)的離散程度、極差方差根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出合理判斷,并能表達(dá)自己的觀點(diǎn)(20,2)概率概率的意義和計(jì)算大量重復(fù)實(shí)驗(yàn)時(shí),頻率可作為事件發(fā)生概率的估計(jì)值：利用列舉法計(jì)算簡(jiǎn)單事件發(fā)生的概率,并用其解決實(shí)際問(wèn)題(14,3)(21,6)A計(jì)題數(shù)511173分值1135677120權(quán)重:9%29%56%6%100%說(shuō)明：“2,3中的第一個(gè)數(shù)表示題號(hào),第二個(gè)數(shù)表示分?jǐn)?shù).例如：2,3表示第二題的分

14、數(shù)為3分.各題考點(diǎn)分析：1 .此題主要考查了正負(fù)數(shù)的意義,解題關(guān)鍵是理解“正和“負(fù)的相對(duì)性,明確什么是一對(duì)具有相反意義的量.在一對(duì)具有相反意義的量中,先規(guī)定其中一個(gè)為正,那么另一個(gè)就用負(fù)表示.比擬簡(jiǎn)單.2 .此題考查科學(xué)記數(shù)法的表示方法.科學(xué)記數(shù)法的表示形式為aXIOn的形式,其中1Wa<10,n為整數(shù).確定n的值時(shí),要看把原數(shù)變成a時(shí),小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)了多少位,n的絕對(duì)值與小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的位數(shù)相同.當(dāng)原數(shù)絕對(duì)值>1時(shí),n是正數(shù)；當(dāng)原數(shù)的絕對(duì)值VI時(shí),n是負(fù)數(shù).表示時(shí)關(guān)鍵要正確確定a的值以及n的值.較容易.雙向細(xì)目表2021年貴陽(yáng)市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)測(cè)試卷數(shù)學(xué)雙向細(xì)目表知識(shí)領(lǐng)域知識(shí)點(diǎn)水平要求題號(hào)

15、分?jǐn)?shù)難度系數(shù)年級(jí)分布認(rèn)知水平T解理解掌握靈活15用數(shù)與代數(shù)有理數(shù)概念掌握有理數(shù)的根本概念130.9七年級(jí)數(shù)與代數(shù)科學(xué)記數(shù)法一表示較大的數(shù)掌握科學(xué)記數(shù)法的表示方法230.8七年級(jí)V統(tǒng)計(jì)與概率隨機(jī)事件的概率會(huì)計(jì)算隨機(jī)事件的概率330.7七年級(jí)V空間與圖形由三視圖判斷幾何體會(huì)正確判斷簡(jiǎn)單物體或組合體的三視圖：能根據(jù)三視圖描述根本幾何體或事物原型430.8七年級(jí)、九年級(jí)V統(tǒng)計(jì)與概率眾數(shù)理解眾數(shù)的概念30.8A年級(jí)數(shù)與代數(shù)勾股定理、實(shí)數(shù)及數(shù)軸結(jié)合勾股定理的應(yīng)用,掌握在數(shù)軸上表示實(shí)數(shù)30.6A年級(jí)V空間與圖形含30度角的直角三角形；垂線段最短.理解和掌握垂線段最短的性質(zhì)和含30度角的直角三角形的的性質(zhì)73

16、0.7九年級(jí)V數(shù)與代數(shù)函數(shù)的圖象能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題作出函數(shù)的圖象B30.6七年級(jí)空間與圖形圖形鑲嵌理解鑲嵌的含義,會(huì)判斷正多邊形能否作鑲嵌930.6八年級(jí)數(shù)與代數(shù)反比例函數(shù)和一次函數(shù)的圖象及性質(zhì)利用函數(shù)圖像解決問(wèn)題1030.6九年級(jí)V空間與圖形平行線的性質(zhì)；對(duì)頂角、鄰補(bǔ)角掌握平行線的性質(zhì)、對(duì)頂角、鄰補(bǔ)角1140.8七年級(jí)JV數(shù)與代數(shù)一次函數(shù)的能根據(jù)一次函數(shù)的1240.八年tVJV忸象及性質(zhì)性質(zhì)確定其圖像I統(tǒng)計(jì)與概率方差能用方差判斷一組數(shù)據(jù)的穩(wěn)定情況1340.8八年級(jí)數(shù)與代數(shù)二次函數(shù)的圖象及性質(zhì)能根據(jù)二次函數(shù)的性質(zhì)確定其圖像1440.7九年級(jí)V空間與圖形等腰直角三角形；三角形的面積；勾股定理.理解和

17、掌握等腰直角三角形的性質(zhì),以及三角形而積公式和勾股定理的應(yīng)用,并能通過(guò)面積的計(jì)算探索規(guī)律1540.6A年級(jí)VJ數(shù)與代數(shù)分式的化簡(jiǎn)求值：分式的定義及因式分解會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分式運(yùn)算和求值1680.6A年級(jí)tV統(tǒng)計(jì)與概率扇形統(tǒng)計(jì)圖：條形統(tǒng)計(jì)圖能從統(tǒng)計(jì)圖中獲得信息,并根據(jù)結(jié)果作出合理的判斷和預(yù)測(cè)17®30.7A年級(jí)tVfV40.7/VtV30.7tV/V空間與圖形正方形、等邊三角形、等腰三角形、平行線的性質(zhì)以及全等三角形的判定掌握等腰三角形、等邊三角形、正方形、平行線的性質(zhì)以及能用全等三角形的判定方法證實(shí)三角形全等1800.7A年級(jí)九年級(jí)tV50.7/V統(tǒng)計(jì)與概率利用頻率估il概率：列表法與樹

18、狀圖法會(huì)利用頻率估計(jì)概率,用列表或畫樹狀圖求事件發(fā)生的概率1940.7九年級(jí)/V50.6tV空間與圖形解直角三角形能應(yīng)用三角函數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題20100.6九年級(jí)J數(shù)與代數(shù)二次函數(shù)的相關(guān)知識(shí)能根據(jù)條件解決二次函數(shù)的相關(guān)問(wèn)題2130.7九年級(jí)VJ30.6VJ40.5VJ空間與圖形切線的性質(zhì)：平行四邊形的性質(zhì)；扇形面積的計(jì)算能根據(jù)平行四邊形及圓的有關(guān)性質(zhì)進(jìn)行圓的有關(guān)計(jì)算2240.7九年級(jí)VJ60.5VJ數(shù)與代數(shù)二元一次方程組及一次函數(shù)的性質(zhì)會(huì)應(yīng)用二元一次方程組及一次函數(shù)的建模解決實(shí)際問(wèn)題2340.7A年級(jí)V60.3J空間與圖形數(shù)與代數(shù)平行四邊形的性質(zhì)：坐標(biāo)與圖形性質(zhì)：矩形的性質(zhì)會(huì)確定點(diǎn)的坐標(biāo),能根據(jù)

19、平行四邊形的相關(guān)知識(shí),進(jìn)行分類探究,歸納猜測(cè),發(fā)現(xiàn)規(guī)律.24®40.6A年級(jí)九年級(jí)J50.2VJ數(shù)與代數(shù)一元二次方程和二次函數(shù)能用一元二次方程及二次函數(shù)的建模解決實(shí)際問(wèn)題2540.7九年級(jí)VJ40.51fVtV4,21fVtV各題考點(diǎn)分析：1 .此題主要考查了正負(fù)數(shù)的意義,解題關(guān)鍵是理解“正和“負(fù)的相對(duì)性,明確什么是一對(duì)具有相反意義的量.在一對(duì)具有相反意義的量中,先規(guī)定其中一個(gè)為正,那么另一個(gè)就用負(fù)表示.比擬簡(jiǎn)單.2 .此題考查科學(xué)記數(shù)法的表示方法.科學(xué)記數(shù)法的表示形式為aX10n的形式,其中1W|a<10,n為整數(shù).確定n的值時(shí),要看把原數(shù)變成a時(shí),小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)了多少位,n的絕

20、對(duì)值與小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的位數(shù)相同.當(dāng)原數(shù)絕對(duì)值>1時(shí),n是正數(shù)；當(dāng)原數(shù)的絕對(duì)值VI時(shí),n是負(fù)數(shù).表示時(shí)關(guān)鍵要正確確定a的值以及n的值.較容易.3 .此題考查隨機(jī)事件概率的求法：如果一個(gè)事件有n種可能,而且這些事件的可能性相同,其中事件R出現(xiàn)m種結(jié)果,那么事件A的概率P(A)=,難度適中.4 .此題主要考查了學(xué)生對(duì)三視圖的掌握程度和靈活運(yùn)用水平,同時(shí)也表達(dá)了對(duì)空間想象能力方而的考查.比擬簡(jiǎn)單.5 .考查數(shù)據(jù)的特征一一眾數(shù)的定義,是需要熟記的內(nèi)容,比擬簡(jiǎn)單.6 .此題考查了勾股定理的運(yùn)用和如何在數(shù)軸上表示一個(gè)無(wú)理數(shù)的方法.雖然綜合性較強(qiáng),但難度不大.7 .此題主要考查學(xué)生對(duì)垂線段最短和含30度角的

21、直角三角形等性質(zhì)的理解和掌握,解答此題的關(guān)犍是利用含30度角的直角三角形的性質(zhì)得出AB=6.難度中等.8 .此題主要考查了根據(jù)實(shí)際問(wèn)題作出函數(shù)圖象的水平.解題的關(guān)鍵是要知道此題是分段函數(shù),分情況討論y與x之間的函數(shù)關(guān)系,難度適中.9 .此題意在考查學(xué)生對(duì)平面鑲嵌知識(shí)的掌握情況,表達(dá)了學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的思想.由平面鑲嵌的知識(shí)可知只用一種正多邊形能夠鋪滿地面的是正三角形或正四邊形或正六邊形.較簡(jiǎn)單.10 .此題通過(guò)利用反比例函數(shù)及正比例函數(shù)圖象,考查圖象分析水平和數(shù)形結(jié)合的思想,難度中等.11 .此題考查的知識(shí)點(diǎn)是平行線的性質(zhì)、對(duì)頂角及鄰補(bǔ)角,關(guān)鍵是先由鄰補(bǔ)角求出NDCF,再由平行線的性質(zhì)求出NA.比

22、擬容易.12 .此題考查的是一次函數(shù)的性質(zhì),即一次函數(shù)廠kx+b(kWO)中,當(dāng)k>0時(shí),函數(shù)圖象經(jīng)過(guò)一、三象限,當(dāng)bVO時(shí),(0,b)在y軸的負(fù)半軸,直線與y軸交于負(fù)半軸比擬簡(jiǎn)單.13 .考查數(shù)據(jù)的特征一一方差的定義和意義：數(shù)據(jù)xl,工2,xn,其平均數(shù)為,那么其方差S2=xl-2+x2-2+xn-2：方差反映了一組數(shù)據(jù)在其平均數(shù)的左右的波動(dòng)大小,方差越大,波動(dòng)越大,越不穩(wěn)定：方差越小,波動(dòng)越小,越穩(wěn)定.比擬簡(jiǎn)單.14.此題主要考查二次函數(shù)的性質(zhì),二次函數(shù)的圖象開口向下,二次項(xiàng)系數(shù)為負(fù),比擬簡(jiǎn)單.15 .此題主要考查學(xué)生對(duì)等腰直角三角形、三角形面積公式和勾股定理的理解和掌握,解答此題的

23、關(guān)鍵是根據(jù)4ABC是邊長(zhǎng)為1的等腰直角三角形分別求出RtAABC.RtAACD.RtAADE的面積,找出規(guī)律.難度中等16 .此題考查了分式的化簡(jiǎn)求值,解答此題的關(guān)鍵是把分式化到最簡(jiǎn),然后代值計(jì)算.比擬簡(jiǎn)單.17 .此題考查的是條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖的綜合運(yùn)用,讀懂統(tǒng)計(jì)圖,從不同的統(tǒng)計(jì)圖中得到必要的信息是解決問(wèn)題的關(guān)鍵.條形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地表示出每個(gè)工程的數(shù)據(jù)；扇形統(tǒng)計(jì)圖直接反映局部占總體的百分比大小.比擬簡(jiǎn)單.18 .此題考查了正方形、等邊三角形、等腰三角形性質(zhì)的綜合運(yùn)用,是涉及幾何證實(shí)與計(jì)算的綜合題.較簡(jiǎn)單,難度中等.19 .此題主要考查了利用頻率估計(jì)概率,以及通過(guò)列表法畫樹狀圖求概率問(wèn)題,

24、考查學(xué)生的判斷水平,注意甲、乙兩人每次同時(shí)從袋中各隨機(jī)摸出1個(gè)球,列出圖表是解決問(wèn)題的關(guān)鍵.較簡(jiǎn)單,難度中等.20 .此題考查的是解直角三角形的應(yīng)用-坡度坡角問(wèn)題,關(guān)鍵是由兩個(gè)直角三角形得出關(guān)于橋面DC與地面AB之間的距離的方程求解.難度中等.21 .此題考查了待定系數(shù)法求二次函數(shù)的解析式、一元二次方程的解法以及三角形的而積問(wèn)題等知識(shí).此題綜合性較強(qiáng),但難度不大,屬于中檔題,解題的關(guān)鍵是掌握二次函數(shù)與一元二次方程的關(guān)系,注意數(shù)形結(jié)合與方程思想的應(yīng)用.22 .此題主要考查了扇形面積的計(jì)算,點(diǎn)到直線的距離、圓的有關(guān)性質(zhì)、平行四邊形性質(zhì)及陰影局部而積的求法,綜合性較強(qiáng),求不規(guī)那么圖形的而積關(guān)鍵是將不

25、規(guī)那么圖形轉(zhuǎn)化成規(guī)那么圖形求解,正確作出輔助線,把陰影局部的面積轉(zhuǎn)化為梯形OADE的而積與扇形0AE的面積的差是解題的關(guān)鍵.較簡(jiǎn)單,難度較大.23 .考查二元一次方程組、一次函數(shù)的綜合運(yùn)用,關(guān)鍵是建模意識(shí),較簡(jiǎn)單,難度較大.24 .此題考查了平行四邊形的性質(zhì)及矩形的性質(zhì),比擬簡(jiǎn)單,關(guān)鍵是通過(guò)閱讀理解、掌握已知兩點(diǎn)求其中點(diǎn)坐標(biāo)的方法.考查學(xué)生的閱讀理解、綜合分析及分類討論水平,難度較大.25 .考查方程與二次函數(shù)的綜合應(yīng)用,1根據(jù)面積公式列方程,求出x的值.2根據(jù)面積公式得二次函數(shù),利用二次函數(shù)的性質(zhì)求最值.3根據(jù)面積公式得到字母系數(shù)的二次函數(shù),然后求出函數(shù)的最大值.如何編制雙向細(xì)目表？所謂“雙

26、向細(xì)目表,實(shí)際上就是教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)結(jié)果兩個(gè)維度,其中一維反映教學(xué)的內(nèi)容,另一維反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平.目前在“學(xué)習(xí)水平這一維,普遍采用布盧姆關(guān)于認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)的分類,即把學(xué)習(xí)結(jié)果或認(rèn)知水平分為“知識(shí)、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)六種水平.<XMLNAMESPACEPREFIX="0"/>為了發(fā)揮考題的功能,貫徹命題的原那么,表達(dá)知識(shí)和水平的要求,命題人員要反復(fù)研究大綱和教材,從而掌握初中階段所學(xué)知識(shí)速向脈絡(luò),水平要求與層次.在此根底上,制定?雙向細(xì)目表?.?雙向細(xì)目表?縱向包括該試卷各大題里每題所考查的知識(shí)點(diǎn)是什么,權(quán)重分為多少：橫向那么是該知識(shí)點(diǎn)的目標(biāo)層次要求,而該知識(shí)是要求學(xué)生識(shí)記、理解、還是要求原理運(yùn)用,同時(shí)還需要預(yù)測(cè)該知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生考查的難易程度.?雙向細(xì)目表?一經(jīng)確定,整個(gè)試卷的雛型便出來(lái)了.接著,就是根據(jù)?雙向細(xì)目表?選取或編制題目了.如何編制雙向細(xì)目表？1按知識(shí)要點(diǎn)