用除法解決問題說課稿

1、<<用除法解決問題說課稿我說的內容是九年制義務教育人教版二年級下冊用除法解決問題，即如何用除法求一個數是另一個數的幾倍的實際問題。它是在學生掌握了一些數與計算的知識，理解倍的概念和除法的含義，以及掌握了用79的乘法口訣求商基礎上，進一步學習用除法解決簡單的實際問題。這部分教材主要是培養(yǎng)學生從日常生活中發(fā)現并提出簡單的數學問題，讓學生初步學會表達解決問題的大致過程和結果，為以后解決問題積累一定的經驗，培養(yǎng)學生應用數學的意識，發(fā)展解決問題的能力。二、說教學目標根據數學新課程標準中關于小學第一學段解決問題教學的具體要求，以及教材的編排意圖，我認為本課要達到以下教學目標： 通過實踐活動，使

2、學生理解“一個數是另一個數的幾倍”的含義，并且在解決實際問題過程中，體會問題的內在聯系，理解數量間的相互關系。引導學生根據“倍”的概念和除法的含義，分析、推理、探究“求一個數是另一個數的幾倍”實際問題的一般解決方法，初步學會用轉化的方法來解決簡單的實際問題。使學生會用自己的語言表達問題的大致過程和結果。 在學習中，逐步使學生養(yǎng)成質疑問難、自主探究、合作交流的習慣。其中，引導學生根據“倍”的概念和除法的含義，分析、推理、探究“求一個數是另一個數的幾倍”實際問題的一般解決方法，初步學會用轉化的方法來解決簡單的實際問題是本節(jié)課要突破的重點。三、說教法和學法根據以上分析，我采取 “自主探究的教學方法”

3、。通過電化教學、實物操作、合作交流等教學手段，創(chuàng)設一定的學習情境與和諧民主的學習氛圍，讓學生經歷將一個具體問題抽象為數學問題的學習過程，使學生在解決“求一個數是另一個數的幾倍”的實際問題中，經歷運用除法含義確定算法的過程。同時，通過操作活動，讓學生體會生活中的許多數量之間都存在著倍數關系。運用獨立思考和合作交流相結合的學習方式，引導學生用簡潔的語言有條理地表達自己的思考過程。 四、說教學程序本課教學充分依靠教材的編排思路，挖掘教材的編排特點，教學過程將分以下環(huán)節(jié)進行教學：第一個環(huán)節(jié)是：創(chuàng)設情境，激趣引入。首先播放有關神舟五號載人飛船發(fā)射過程的視頻，接著介紹首載宇航員英雄楊利偉。設計意圖：創(chuàng)設這

4、樣的情境目的是宣染氛圍，最大限度激起學生學習興趣。由此引出下面的“用小棒擺飛機”的主題活動。 第二個環(huán)節(jié)是：動手擺一擺，體驗“一個數是另一個數的幾倍的”含義例2的主題圖呈現了學生的游戲活動，用小棒擺飛機的主題活動中展現了“一個數是另一個數的幾倍”的意義。設計意圖：用小棒擺出飛機的造型，有了興趣就很容易調動學生的積極性。主要過程是這樣的：先以動畫形式出示第一行用5根小棒擺出一架飛機，這時老師提問：你能用手里的小棒能擺這樣的幾架呢？（學生手中的小棒根數不一樣，有的10根、有的15根、有的20根）匯報結果后，引導學生思考，你手里有幾根小棒？能擺幾架？為什么？由此引出“一個數里面含有幾個另一個數”，從

5、而讓學生將“求一個數里含有幾個另一個數”的除法含義，與“一個數是另一個數的幾倍”之間建立了聯系。在此基礎上，提問：你能用什么方法解決這樣的問題？在學生動手操作、動眼觀察、動腦思考，充分探究中找到了“求一個數是另一個數的幾倍”的解題思路，即“求一個數是另一個數的幾倍”的含義，就是“求一個數里含有幾個另一個數”，用除法解決。 設計意圖：在“用木棒擺飛機”的這一活動中，強調探究性學習原則，著名教育家杜威曾說“科學教育不僅僅要讓學生學習大量的知識，更重要的是學習科學研究的過程或方法”，讓學生在親自動手擺飛機的過程中，學生由直觀操作到分析推理的邏輯層面，發(fā)現并建立“倍數”的概念，經歷了從數學的角度發(fā)現問

6、題、解決問題的過程，第三個環(huán)節(jié)是：試著算一算，體驗從實際問題中抽象出“一個數是另一個數的幾倍”的數量關系至此，學生已經將“求一個數是另一個數的幾倍”轉化成了“求一個數里含有幾個另一個數”，并且已經知道了可以用除法來解決問題的解題思路，因此在這一環(huán)節(jié)中，完全放手讓學生自己提出問題，解決問題。 出示例3情境圖：35人唱歌、7人跳舞、5人看節(jié)目，請學生根據畫面提出用除法計算的問題，如“唱歌的人數是跳舞的幾倍？”“唱歌的人數是看節(jié)目的幾倍？”等等，根據所提問題，小組討論解決方法，學生獨立列式解答后，引導學生用簡潔的語言有條理地表達自己的解題思路。設計意圖：這樣不僅使學生更牢固地掌握知識，還能體會合作交流給自己帶來的收獲。第四個環(huán)節(jié)是：基礎練習，綜合運用，深化新知。出示練習十二第題，引導學生讀懂題意(有哪些動物?各有幾只?用筆記下來)，再試著提出數學問題,并獨立列式解答。 出示練習十二第題，放手讓學生獨立列式解答。課件出示綜合題：冬生騎車觀看家鄉(xiāng)變化的路線圖，組織學生小組討論，共同解決已有問題。對于學有余力的學生可以要求在此基礎上提出新的數學問題并解決。使得不同的學生得到不同的發(fā)展。設計意圖：這樣的教學程序，遵循了由淺入深的編排原則。其邏輯順序如下：先是教學例2是通過擺飛機模型的操作活動，讓學生理解“一個數是另一個數的幾倍”的含義。而后教學例3是引導學生根據倍的概念和除法的含義，分