2022年學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》體會

1、高品質(zhì)文檔2022年學(xué)習(xí)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范體會 “長路奉獻給遠方，江河奉獻給海洋，我拿什么奉獻給你我的爹娘?”參與完黨員老師師德學(xué)習(xí)之后，蘇芮的這首奉獻就在我心底油然響起。無論是訓(xùn)練之樂、師者之語，還是家長之情、桃李之心，無不向我們傳遞著同一個主題奉獻。 教者因?qū)W子泱泱而無私奉獻自己的愛心、急躁;師者因?qū)W生孜孜而無私奉獻自己的才智與才華;他們都打快樂的扉頁，相互閱讀、相互觀賞、相互品嘗。在讀中品嘗，因觀賞而相互付出。 而我，一名一般鐘小的老師，能拿什么奉獻給這片生活、工作了二十幾年的熱土呢? 鐘小已經(jīng)走過了半個世紀。站在學(xué)?，F(xiàn)在這寬敞、氣派的操場上，我經(jīng)?；貞浧鹱约寒?dāng)年背著綠色書包上學(xué)時的

2、情景。矮矮的兩層樓房，教室里的木地板踩上去咚咚作響，長條形的凳子上可以擠坐著三四個學(xué)生，在白天也開著燈的教室里學(xué)習(xí)。 掀開老師辦公室厚厚的棉布門簾，一幅熱氣騰騰的景色就消失在眼前;接著長長煙囪的爐子上開水活活地冒著熱氣。鄭祖讀老師正埋頭在作業(yè)本堆里批改著，時不時拿出精彩的作文片斷與其他老師共享;陳家明老師揮舞著簡潔而有力的手勢在給學(xué)生們排練合唱;中午十二點一到就會準時從一樓傳來胡建國老師高亢而微帶顫音的吊嗓子的聲音 這一切是那么地熟識而深刻，令我難以忘記。正是這一代又一全出類拔萃老師書寫了鐘小五十年輝煌歷史。 而今，有更多像我一般新的老師在這一片沃土上悄悄耕耘著。我們就像守在渡口邊的擺渡人一樣

3、，劃著船送走了一批客人，又回到原來的渡口悄悄等待下一批需要擺渡的人。無論江面上是風(fēng)平浪靜，還是波濤洶涌，我們都要恪盡職守將一船人平字地送到對岸。 同船過渡要五百年修，而一份師生緣不也要五百年來修得來嗎?所以我們這群“擺渡人”要萬分珍惜這份師生緣啊。然而，由于受市場經(jīng)濟大潮的沖擊,有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止,肯定程度上影響了老師良好的形象.例如:老師急于求成,往往口不擇言,損害了學(xué)生的自尊;因做錯題而罰抄卷子,遲到就罰打掃除等變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象時有發(fā)生;老師不公正地看待學(xué)生,把學(xué)生清楚地分為三六九等,做不到一視同仁.對優(yōu)生"笑臉相迎",對后進生"橫眉立目",給

4、學(xué)生造成極大的心理損害;追趕短期效益,盲目地亂辦班,亂收費的現(xiàn)象也屢見不鮮.。導(dǎo)致師德失范現(xiàn)象的因素許多,我想主要有以下幾個方面: 一是老師訓(xùn)練理念陳舊,其理念還停留在應(yīng)試訓(xùn)練的框框里,只注意學(xué)生的智育進展,忽視了學(xué)生人格培育,沒有留意心靈的溝通.二是老師缺乏良好的心理品質(zhì),而訓(xùn)練學(xué)生需要良好的心理品質(zhì),心理品質(zhì)的缺乏輕者對學(xué)生惡語中傷,重者對學(xué)生體罰.三是在利益的驅(qū)使下急功近利,缺少愛心,不會關(guān)愛學(xué)生.四是訓(xùn)練評估機制,仍以應(yīng)試成果為核心,老師面對各方面的壓力,延緩了師德建設(shè)的進程.師德形成決非一種表面的詳細行為.任何一種師德表現(xiàn)都能折射出深層的東西,它包含著人才觀,學(xué)生觀,質(zhì)量觀,管理觀,

5、學(xué)習(xí)觀,評價觀等一系列相關(guān)理念在內(nèi)的綜合觀念.一句話,有什么樣的訓(xùn)練理念,就有什么樣的師德表現(xiàn). 在推動素養(yǎng)訓(xùn)練,提倡更新訓(xùn)練理念的同時,怎樣樹立新時期的黨員老師師德形象,我們面臨的重要課題,我認為應(yīng)做到以下幾點: 一,轉(zhuǎn)變訓(xùn)練理念,實施差異訓(xùn)練. 學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人,是進展的主體.老師面對的是學(xué)生的將來,而不是個人眼前的榮譽和利益,要立足于學(xué)生的成長.因此教書育人不行急功近利,需從大處著眼.部分老師受應(yīng)試訓(xùn)練理念的影響習(xí)慣于只看眼前,不顧將來,以剝奪學(xué)生共性為代價換取老師的師道尊嚴,以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好為代價,過分苛求學(xué)生的成果,換取臨時的高分.眾所周知:愛迪生七歲上學(xué),因成果差退學(xué);愛因斯坦

6、兩歲說話,上學(xué)智力遲鈍;德國詩人海涅是盡人皆知的后進生;普京上學(xué)校時學(xué)習(xí)成果一塌糊涂,而現(xiàn)在成為力挽俄羅斯經(jīng)濟大滑坡的總統(tǒng).事實表明,學(xué)習(xí)成果與制造力無明顯的聯(lián)系.制造力有早有晚,有先有 后,越是有共性的人,制造力越突出.共性是制造的前提,把共性多樣性作為一種有價值的東西,一種財寶來加以接受,我們就不會按成果把學(xué)生分為三六九等,我們眼中就會沒有差生,只有差異,實施有差異的訓(xùn)練,實現(xiàn)有差異的進展. 二,以身示范,情感育人. 訓(xùn)練不能搞形式主義,這也是一種不理智的急功近利的短期行為.因為,學(xué)生的成長和進展有其階段性,不能強求全都,無法整齊劃一.而真正能夠給學(xué)生以宏大啟迪和深刻影響的往往是一些訓(xùn)練細

7、節(jié).我們的老師隊伍中,絕大多數(shù)責(zé)任心都很強,然而,僅僅有責(zé)任心是不夠的,變單純的"責(zé)任"為豐富的"情感",去面對學(xué)生之間消失的各種各樣的問題,瑣碎小事也會變得富有詩意,不僅要有愛的情感,愛的行為還要有愛的藝術(shù). 三,加強學(xué)習(xí),樹立先進理念. 愛崗敬業(yè),無私奉獻,已經(jīng)成為衡量老師師德的最低標(biāo)準.當(dāng)代師德不僅要有高度的政治思想覺悟,超群的教書育人之能,還必需具有高雅的情趣,健康的身心,具有終身學(xué)習(xí)的力量,懂反思,講合作,富有團隊精神.在工作中要不斷地學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,通過學(xué)習(xí),使老師樹立起正確的人才觀,訓(xùn)練觀,訓(xùn)練價值觀等,努力使對老師師德的外在要求,變?yōu)閺V闊老師的內(nèi)在需求和自覺行為。