職高建筑工程專業(yè)課程體系改革

1、職高建筑工程專業(yè)課程體系改革初探建筑工程專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，雖然近幾年來(lái)各學(xué)校都在對(duì)其課程 體系進(jìn)行探索改革，但從反饋的信息來(lái)看，畢業(yè)生在短期內(nèi)還是很難滿足企業(yè)的 要求。為此，我校在制訂教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)， 成立了建筑工程專業(yè)課程體系改革課 題研究小組。為使研究結(jié)合實(shí)際，符合社會(huì)的需求，我們聘請(qǐng)當(dāng)?shù)亟ㄖI(yè)界專業(yè) 人士（8人），成立了專業(yè)建設(shè)專家指導(dǎo)委員會(huì)，對(duì)研究小組進(jìn)行階段性的指導(dǎo)。 就我校建筑工程專業(yè)課程體系改革的實(shí)踐，談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。一、以市場(chǎng)為導(dǎo)向，確立專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向 深化高等職業(yè)教育改革的若干意見(jiàn) 明確指出： “職業(yè)教育應(yīng)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)

2、展道路，培養(yǎng)高 素質(zhì)的高技能應(yīng)用性專門(mén)人才”。這就要求職業(yè)教育必須面向社會(huì)，突出與市場(chǎng) 的結(jié)合，根據(jù)社會(huì)需求確立專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)， 根據(jù)崗位能力要求構(gòu)建課程體 系。由此，我們的工作思路確定為：調(diào)研一職業(yè)崗位分析一職業(yè)能力與素質(zhì)分析 一知識(shí)結(jié)構(gòu)分析一編寫(xiě)專業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)一確定課程體系一編寫(xiě)專業(yè)培養(yǎng)方案一專 家論證一制定主干課程教學(xué)大綱一專家論證一定案。首先，我們從建筑工程從業(yè)人員現(xiàn)狀、崗位職責(zé)、工作內(nèi)容、工作標(biāo)準(zhǔn)、專 業(yè)知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)等幾個(gè)方面，對(duì)本省和當(dāng)?shù)夭糠执笾行徒ㄖ髽I(yè)進(jìn)行調(diào)研。通過(guò)調(diào)研，使我們對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的工程技術(shù)人員工作內(nèi)容、專業(yè)能力等有了全面了解，掌握了一些基礎(chǔ)資料，了解到企業(yè)的急需和我們培

3、養(yǎng)目標(biāo)之間的差距。調(diào)研也使我 們了解到企業(yè)對(duì)學(xué)生基本素質(zhì)的要求，他們更愿意接受具有良好職業(yè)道德、能吃 苦耐勞、具有一定的社交能力和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)技術(shù)人才。調(diào)研的有關(guān)見(jiàn)表1、 表2:表1:現(xiàn)場(chǎng)各技術(shù)崗位上建筑工程專業(yè)畢業(yè)生所占的比例崗位技術(shù)貝質(zhì)檢員資料員預(yù)算員監(jiān)理員本專業(yè)和其它 專業(yè)相比所 占90%90%30%70%50%表2:現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員學(xué)歷分布學(xué)歷本科中職其它所占5%30%60%5%需要說(shuō)明許多企業(yè)的老技術(shù)員、 老質(zhì)檢員經(jīng)驗(yàn)非常豐富，但沒(méi)有學(xué)歷， 根據(jù) 調(diào)研情況，建筑工程專業(yè)最直接的就業(yè)崗位應(yīng)是現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)員和質(zhì)檢員， 擴(kuò)展的崗 位群是材料員、資料員、預(yù)算員和監(jiān)理員等。根據(jù)崗位的工作職責(zé)、工作

4、內(nèi)容等， 其職業(yè)能力結(jié)構(gòu)可分為兩大部分：綜合能力和專業(yè)能力， （崗位能力結(jié)構(gòu)分析見(jiàn)圖1）。由此，建筑工程專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)確定為：具有一定的綜合職業(yè)能力,圖1.崗位能力結(jié)構(gòu)分析二、以能力為依據(jù)，加強(qiáng)課程體系改革職業(yè)教育是一種技術(shù)教育，是以突出技術(shù)能力培養(yǎng)為特色的一類教育， 其課 程設(shè)置就要緊緊圍繞專業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行， 不能單純追求學(xué)科的完整性和系統(tǒng)性，按學(xué)生應(yīng)具備的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)整合課程，設(shè)計(jì)課程體系；同時(shí)，課 程體系的設(shè)置也要和科技的發(fā)展、市場(chǎng)的變化緊密結(jié)合。按照崗位能力的要求， 我們對(duì)其進(jìn)行了知識(shí)結(jié)構(gòu)分析（見(jiàn)表 3）。表3.知識(shí)能力結(jié)構(gòu)分析專業(yè)能力知識(shí)要求對(duì)應(yīng)課程繪制識(shí)讀建筑施工 圖一

5、般工業(yè)和民用建筑土建圖紙的識(shí) 讀、繪制；建筑設(shè)備圖紙的識(shí)讀建筑工程制圖、建 筑設(shè)備計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用計(jì)算機(jī)文字處理系統(tǒng)的應(yīng)用；建筑CAD的應(yīng)用計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)建筑CAD建筑設(shè)備的基本知 識(shí)室內(nèi)給水排水、室內(nèi)供暖、通風(fēng)空調(diào) 系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)；電工學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)， 室內(nèi)水、暖、電安裝方法及驗(yàn)收質(zhì)量 標(biāo)準(zhǔn)建筑設(shè)備建筑材料的檢測(cè)、試 驗(yàn)、選用。常用建筑材料的基本性能；材料的檢 測(cè)試驗(yàn)方法、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、材料保管建筑材料房屋構(gòu)造與基本設(shè) 計(jì)原理一般工業(yè)和民用建筑設(shè)計(jì)原理、方法 及構(gòu)造做法房屋建筑學(xué)建筑結(jié)構(gòu)計(jì)算原理 和構(gòu)造方法材料力學(xué)性能；碎及砌體結(jié)構(gòu)計(jì)算原 則、計(jì)算方法；有關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)范及結(jié)構(gòu) 構(gòu)造要求；地基土分類；淺基礎(chǔ)

6、設(shè)計(jì) 原理及構(gòu)造要求建筑力學(xué)、建筑結(jié) 構(gòu)、地基與基礎(chǔ)建筑施工測(cè)量、放線建筑定位、放線、抄平；垂直度控制； 變形觀測(cè)建筑工程測(cè)量、建 筑施工技術(shù)建筑主要工種操作鋼筋工、木工、架子工、磚瓦工、抹 灰工、碎工的基本操作建筑施工技術(shù)建筑預(yù)決算編制建筑工程計(jì)價(jià)、竣工決算的編制原理 和方法；工程招投標(biāo)及合同的基本知 識(shí)建筑工程計(jì)量與 計(jì)價(jià)、建筑施工技 術(shù)施工組織設(shè)計(jì)編制 審查單位工程施工組織的原理方法；工程 建設(shè)進(jìn)度控制方法建筑工程資料管 理建筑施工技術(shù)技術(shù)資料收集整理 能力施工資料的收集、整理、總結(jié)、編制建筑施工組織、建 筑施工技術(shù)施工現(xiàn)場(chǎng)管理施工機(jī)械的種類、性能、選擇使用； 計(jì)要工種、分項(xiàng)工程的施工工

7、藝、施 工方法、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與安全措施；冬、 雨季施工方法、安全措施；工程建設(shè) 質(zhì)量檢查、驗(yàn)收程序方法；主要工種 質(zhì)量控制要點(diǎn)建筑施工技術(shù)、工 程項(xiàng)目管理、工程 建設(shè)法規(guī)根據(jù)專業(yè)能力的要求和“必需” “夠用”為度的原則，我們把理論課程體系 分為基礎(chǔ)理論（公共基礎(chǔ)課）、專業(yè)基礎(chǔ)理論、專業(yè)理論和專業(yè)擴(kuò)展知識(shí)四個(gè)模 塊。壓縮了傳統(tǒng)課程的教學(xué)課時(shí)，對(duì)一些相關(guān)聯(lián)的課程進(jìn)行了整合，例如，在建 筑結(jié)構(gòu)中減少了理論性較強(qiáng)的論證和計(jì)算；同時(shí)，為擴(kuò)大學(xué)生就業(yè)面和現(xiàn)代前 沿知識(shí)，在專業(yè)擴(kuò)展知識(shí)這個(gè)模塊中增加一些課程，如工程建設(shè)法規(guī)等。“以學(xué)生為中心，以能力為本位”是我們制訂實(shí)踐性教學(xué)體系的指導(dǎo)思想， 按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

8、，通過(guò)三個(gè)模塊、 四個(gè)層次來(lái)構(gòu)建實(shí)踐性教學(xué)體系。 三個(gè)模 塊是指知識(shí)技能實(shí)訓(xùn)I、操作技能實(shí)訓(xùn)和技能證書(shū)實(shí)訓(xùn)I。知識(shí)技能實(shí)訓(xùn)是指學(xué)生通 過(guò)實(shí)訓(xùn)熟悉或掌握基本理論的一種實(shí)訓(xùn)或?qū)嶒?yàn)，如：各種實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、大型 作業(yè)等；操作技能實(shí)訓(xùn)是指學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的一種實(shí)訓(xùn)I,如：建筑施工各工種 基本操作技能；技能證書(shū)實(shí)訓(xùn)主要學(xué)生通過(guò)考核取得各種證書(shū)的實(shí)訓(xùn)I,三、改革實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生真正學(xué)到一技之長(zhǎng)，我們一方面構(gòu)建 了完整的實(shí)踐教學(xué)體系；另一方面改革某些實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)， 強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)管 理。主要通過(guò)：改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，對(duì)和實(shí)際工程聯(lián)系緊密的部分章節(jié)， 在課程大綱

9、中就 規(guī)定必須采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)或案例教學(xué)；對(duì)某些單項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)I,采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法。走出去是讓學(xué)生 到實(shí)際工地實(shí)際操作，請(qǐng)進(jìn)來(lái)是請(qǐng)一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老技術(shù)員到學(xué)校實(shí)訓(xùn)中心來(lái)指 導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)I;某些課程采用邊講邊練的教學(xué)方法， 如建筑工程測(cè)量、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基 礎(chǔ)等；加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，根據(jù)校外實(shí)訓(xùn)基地的情況，靈活安排實(shí)訓(xùn)進(jìn)度 計(jì)劃；利用假期，要求學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐（以總結(jié)報(bào)告為準(zhǔn)），對(duì)優(yōu)秀學(xué)生安排 在校內(nèi)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)（勤工儉學(xué)形式），積累一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，縮短就業(yè)磨合期；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的教學(xué)管理和師資隊(duì)伍建設(shè)，做到每次實(shí)訓(xùn)有計(jì)劃、有措施、有總結(jié)；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)期間紀(jì)律管理，充分利用學(xué)生實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)

10、生進(jìn)行職業(yè)道 德教育。經(jīng)過(guò)近一年實(shí)踐，我們明顯地感覺(jué)到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣提高了， 教師的責(zé)任心 加強(qiáng)了，教師與學(xué)生之間的溝通也增加了， 特別是在一些外聘教師（比較有經(jīng)驗(yàn) 的老技術(shù)員）的實(shí)操實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生自始至終都能興致勃勃認(rèn)真操作， 老師也總不 厭其煩傳授其技能和經(jīng)驗(yàn)。改革使學(xué)生真正地學(xué)到了一技之長(zhǎng)，促使了實(shí)踐教學(xué) 與實(shí)際的接軌，教學(xué)質(zhì)量有顯著的提高， 一些優(yōu)秀的學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，就被施工 企業(yè)錄用就是最好的說(shuō)明。四、結(jié)束語(yǔ)通過(guò)對(duì)建筑工程專業(yè)課程體系改革的探索，使我們對(duì)高職教育又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)， 針對(duì)我國(guó)目前大部分高職院校的教學(xué)狀況，我們認(rèn)為還有必要從以下幾方面進(jìn)行探索和改革：1 .改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，優(yōu)化教學(xué)手段，尋求特色的專業(yè)教育；2 .改革傳統(tǒng)課程的考試模式，如對(duì)一些實(shí)踐性較強(qiáng)的課程可采用實(shí)操考核的辦法；3 .加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)及就業(yè)觀的教育；4 .鼓勵(lì)教師結(jié)合