《第一節(jié)科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播》教案2

1、第一節(jié)科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)聲音是怎樣產(chǎn)生的。2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)聲音的傳播的條件?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1. 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)聲音是怎樣產(chǎn)生的。認(rèn)識(shí)聲音的傳播的條件。2. 難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)聲音的傳播的條件?！拘抡n引入】風(fēng)聲、雨聲、鳥(niǎo)鳴聲-聲音訴說(shuō)著大自然的豐富多彩；歡聲笑語(yǔ)表達(dá)著我們沒(méi)新的喜 悅，我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界中，那么，聲音究竟是怎樣產(chǎn)生的？它有事怎樣傳到我們 耳朵里的？讓我們開(kāi)始奇妙的聲音之旅。【自合探究】你知道人是怎樣發(fā)聲的嗎？你觀察過(guò)蟋蟀鳴叫時(shí)的情況嗎？提出問(wèn)題：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)用手按住自己的喉頭兩側(cè)后說(shuō)話你能發(fā)現(xiàn)喉頭處的聲帶 _撥動(dòng)張緊的橡皮筋你能發(fā)現(xiàn)橡皮筋

2、 _ 發(fā)出聲音揚(yáng)聲器播放音樂(lè)時(shí)，放在紙盆上的小紙片會(huì)不斷地跳動(dòng)，這說(shuō)明_將正在發(fā)聲的音叉輕輕插入水里，會(huì)看到水花飛濺（圖3-7 ）。是因?yàn)?_產(chǎn)生這些水花，用手握住正在發(fā)聲的音叉，還能聽(tīng)到聲音嗎？_分析與論證由觀察和實(shí)驗(yàn)證明：聲音是由 _ 產(chǎn)生的【你還發(fā)現(xiàn)了什么？】【自合探究】（做一做，加油呀！限時(shí) min ）我們能聽(tīng)見(jiàn)身邊同學(xué)的話語(yǔ)，能聽(tīng)見(jiàn)林中鳥(niǎo)兒的歌聲，能聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)處火車(chē)的轟鳴聲，那么， 物體發(fā)出的聲音是怎樣傳入我們耳朵的呢？提出問(wèn)題：聲音的傳播需要 _ 嗎？進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)做課本 p38 頁(yè)圖 3-9 所示的實(shí)驗(yàn)玻璃鐘罩內(nèi)放一個(gè)小電鈴。接通電源，此時(shí)你能聽(tīng)到電鈴聲嗎？_用抽氣機(jī)抽取鐘罩內(nèi)的

3、空氣。在抽氣的過(guò)程中，你聽(tīng)到電鈴聲有什么變化？_如果把鐘罩中的空氣完全抽出來(lái)，我們還能聽(tīng)見(jiàn)聲音嗎？_分析與論證：聲音可以在_ 中傳播，但不能在_中傳播。提出問(wèn)題：聲音能在哪些介質(zhì)中傳播呢？進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)請(qǐng)?bào)w驗(yàn)圖 3-10、圖 3-11 所示情況，圖 3-10 魚(yú)兒_ （能或者不能）聽(tīng)見(jiàn)拍手聲。圖 3-11耳朵貼在桌面上和離開(kāi)桌面一點(diǎn)，聽(tīng)到輕叩桌面的聲音相同嗎？_分析與論證聲音的傳播是需要 _的，它既可以在 _ 中傳播，也可以在 _ 和_ 中傳播。【自主導(dǎo)學(xué)】閱讀課本 P35-36,然后和同學(xué)們交流一下你的收獲（試一試，你很行！限時(shí)min ）我知道了：1. 人耳的結(jié)構(gòu)組成包括 _2. 物體振

4、動(dòng)產(chǎn)生的聲音在 _ 中以波的形式傳播。聲波引起 _振動(dòng)，然后通過(guò)_ 傳到大腦，這樣我們便聽(tīng)見(jiàn)了聲音。3. 聲音在不同物質(zhì)中的傳播速度是不同的。一般情況下，聲音在液體中的傳播速度_ 在空氣中的傳播速度， _ 在固體中的傳播速度。4. 聲音在空氣中的傳播速度還與 _ 和_ 有關(guān)。5. 通常情況下，聲音在空氣中的傳播速度大約是 _ 。【拓展？應(yīng)用】閱讀課本 P4。信息窗，進(jìn)行小組討論，然后動(dòng)手做一做，限時(shí)min ）我們知道了1. 回聲的概念：_。2. 如果回聲到達(dá)人耳比原聲晚 0.1 以上，人耳能把回聲和原聲區(qū)分開(kāi)，若小于 0.1 秒回聲和原聲混在一起，是原聲加強(qiáng)。所以在屋子里講話聽(tīng)起來(lái) _3. 回

5、聲的應(yīng)用：利用回聲 _【當(dāng)堂測(cè)試】1 閑暇時(shí)，人們喜歡吹口哨來(lái)消遣。口哨聲主要是由A.聲帶振動(dòng)產(chǎn)生的B .氣流振動(dòng)產(chǎn)生的c.鼻腔振動(dòng)產(chǎn)生的D .胸腔振動(dòng)產(chǎn)生的2.下列關(guān)于聲音傳播的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（）A.學(xué)生聽(tīng)到老師的講課聲是靠空氣傳播的B.“土電話”靠固體傳聲c .聲音在液體中比在空氣中傳播得慢D .真空不能傳聲3.“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”，是我國(guó)南宋著名詞人辛棄疾在西江月夜行 黃沙道中的一句詞，使人不由得聯(lián)想到即將到來(lái)的豐年景象。詞中“蛙聲”的產(chǎn) 生是由于青蛙的鳴囊在_。4.“棒打衣服悄無(wú)聲，棒舉空中何其響?！笔敲枋鲆晃粙D女在河邊洗衣服的一句歌謠。從物理學(xué)的角度解釋?zhuān)涸诳諝庵?，由于光傳播的速?_ 聲音傳播的速度，棒打衣服產(chǎn)生的聲音通過(guò) _傳人遠(yuǎn)處人耳時(shí)，看到棒已舉到空中了。5.課堂上，老師給同學(xué)們做了這樣兩個(gè)聲學(xué)實(shí)驗(yàn)。甲是將一把鋼尺壓在桌面上，一部分伸出桌面，當(dāng)用手撥動(dòng)其伸出桌外的一端時(shí)，鋼尺發(fā)出聲音。圖乙 是老師把電鈴放在鐘罩里并讓其發(fā)聲，我們即可聽(tīng)到清脆的鈴聲。當(dāng)老師用抽氣 機(jī)抽鐘罩里的空氣時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，隨著鐘罩里的空氣逐漸減少，鈴聲逐漸變小。這 兩個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)明聲音的傳播需要介質(zhì)的實(shí)驗(yàn)是（填“甲”或“乙”）。6.兩個(gè)人