最新粵教版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、最新粵教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)目錄第一單元身邊的植物第三單元運(yùn)動(dòng)和力1校園植物17車(chē)動(dòng)了嗎2白蘭和銀杏18運(yùn)動(dòng)的方式3月季和茉莉19運(yùn)動(dòng)的快與慢4酢漿草和狗尾草20讓小車(chē)動(dòng)起來(lái)5葡萄和爬墻虎21給小車(chē)裝上橡皮筋6睡蓮和荷花22給小車(chē)裝上云帆7參觀植物圓23設(shè)計(jì)與制作：風(fēng)帆小車(chē)8網(wǎng)絡(luò)課堂：有趣的植物24運(yùn)動(dòng)與摩擦力第一單元?jiǎng)游锏男枨蟮谒膯卧?yáng)、地球和月球9動(dòng)物需要食物25認(rèn)識(shí)太陽(yáng)10動(dòng)物喜歡吃什么26 T中太陽(yáng)的位置11動(dòng)物怎樣消化食物27太陽(yáng)鐘12動(dòng)物需要水分28認(rèn)識(shí)地球13動(dòng)物需要空氣29探究技能：制作模型14養(yǎng)分的輸送30認(rèn)識(shí)月球15動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)31月相交化16專(zhuān)題探究：魚(yú)鰭的作用32月球上

2、的劃、形山第一單元身邊的植物1. 校園植物教學(xué)目標(biāo)1 .初步認(rèn)識(shí)校園里常見(jiàn)的植物。2. 了解地球上存在不同的植物，不同的植物具有許多不同的特征，同一種植物也存在不同的差異。3. 保持好奇心，體會(huì)解決問(wèn)題的樂(lè)趣；產(chǎn)生觀察植物和探索自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：1. 能運(yùn)用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ咚鸭畔ⅰ?. 用科學(xué)的方法對(duì)不同植物進(jìn)行比較，認(rèn)識(shí)植物特征。教學(xué)難點(diǎn)：用科學(xué)的方法對(duì)不同植物進(jìn)行比較，認(rèn)識(shí)植物特征。教學(xué)準(zhǔn)備：植物和圖片等。教學(xué)過(guò)程：一、情景引入在校道邊上栽種著各種各樣的植物，你能說(shuō)出它們的名稱嗎？它們各自有哪些特征？在其他地方也能找到它們嗎？二、活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)校園里的植物1、觀察、比較生物園植物上

3、的標(biāo)識(shí)牌，初步認(rèn)識(shí)校園里植物的名稱以及分布特點(diǎn)。2、繼續(xù)觀察并描述植物的名稱、形態(tài)特點(diǎn)和生長(zhǎng)環(huán)境。3、在觀察的過(guò)程中使用關(guān)鍵詞記錄并交流。三、活動(dòng)二：給校園里的植物分類(lèi)1、學(xué)生整理活動(dòng)一所任女士的植物，把分類(lèi)的范圍確定下來(lái)，并對(duì)植物進(jìn)行編號(hào)，也可以制作成簡(jiǎn)單的植物卡紙，方便后期的分類(lèi)操作。2、梳理選定植物的信息（如形態(tài)特征等），并按之前的編號(hào)整理和記錄，使活動(dòng)有序進(jìn)行。3、通過(guò)比較植物之間的相似性，把具有某些共同特征的植物歸類(lèi)，師幫助學(xué)生找出作為分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的特征。板書(shū)設(shè)計(jì)：1. 校園植物植物： 名稱 形態(tài)特點(diǎn) 生長(zhǎng)環(huán)境觀察記錄植物類(lèi)別 植物名稱 植物特點(diǎn)教學(xué)反思2. 白蘭和銀杏教學(xué)目標(biāo)1 .初步

4、認(rèn)識(shí)白蘭和銀杏各組成部分的特征。2. 了解白蘭和銀杏具有許多相同的特征。3. 認(rèn)識(shí)到植物世界是多姿多彩、多種多樣的；樂(lè)于嘗試運(yùn)用多種方法完成科學(xué)探究。教學(xué)重點(diǎn)：1. 能用具體現(xiàn)象與事物的觀察比較中，提出可探究的問(wèn)題。2. 學(xué)習(xí)用比較的方法，找出喬木具有的共同特征。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用比較的方法，找出喬木具有的共同特征。教學(xué)準(zhǔn)備：植物、圖片和課件等。教學(xué)過(guò)程：一、情景引入四位主題人物在學(xué)校陽(yáng)臺(tái)上看到白蘭和銀杏的樹(shù)冠頂部。那么它們的樹(shù)干是否一樣呢？二、活動(dòng)一：觀察白蘭和銀杏的莖1. 在觀察前制訂詳細(xì)的觀察計(jì)劃。2. 觀察和比較兩者的莖有什么特點(diǎn)。3. 小組討論、交流和整理發(fā)現(xiàn)。4. 生匯報(bào)，師評(píng)價(jià)。5

5、. 歸納它們的共同特征。6. 引導(dǎo)總結(jié)喬木的概念。三、活動(dòng)二：辨識(shí)白蘭和銀杏1. 找出白蘭和銀杏的各個(gè)器官。分步進(jìn)行細(xì)致觀察，把各器官的形態(tài)特點(diǎn)和細(xì)節(jié)描述用文字、數(shù)據(jù)和簡(jiǎn)圖記錄下來(lái)。2. 觀察和比較兩種植物的外形特點(diǎn)。3. 描述它們莖和葉之間的差異。4. 討論辨識(shí)白蘭和銀杏的方法。5. 生匯報(bào)，師評(píng)價(jià)。板書(shū)設(shè)計(jì)：2 白蘭和銀杏白蘭銀杏共同之處：植株高大，有明顯且堅(jiān)硬的主干（喬木）樹(shù)皮 灰色灰褐色葉子橢圓形扇形教學(xué)反思3. 月季和茉莉教學(xué)目標(biāo)1、初步認(rèn)識(shí)月季和茉莉各組成部分的形態(tài)特征。2、初步認(rèn)識(shí)灌木的特征。3. 能用認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：1. 能使用科學(xué)詞匯、圖示等方

6、式記錄整理信息。2. 用比較法對(duì)不同植物進(jìn)行比較，找出灌木具有的共同特征。教學(xué)難點(diǎn)：用比較法對(duì)不同植物進(jìn)行比較，找出灌木具有的共同特征。教學(xué)準(zhǔn)備：植物、圖片和課件等。教學(xué)過(guò)程：一、情景引入小區(qū)的綠道邊，園丁正在修剪茉莉和月季，小朋友發(fā)現(xiàn)它們的枝條好密，好像沒(méi)有主干。那么它們有沒(méi)有主干呢？二、活動(dòng)一：它們有主干嗎？1. 在觀察前制訂詳細(xì)的觀察計(jì)劃。2. 觀察和比較兩者的莖有什么特點(diǎn)。3. 小組討論、交流和整理發(fā)現(xiàn)。4. 生匯報(bào)，師評(píng)價(jià)。5. 歸納它們的共同特征。6. 引導(dǎo)總結(jié)灌木的概念。三、認(rèn)識(shí)月季和茉莉1. 觀察和比較兩種植物的外形特點(diǎn)。2. 描述它們莖、葉、花之間的差異。3. 討論辨識(shí)月季和

7、茉莉的方法。4、生匯報(bào)，師評(píng)價(jià)。板書(shū)設(shè)計(jì) :3 月季和茉莉月季茉莉莖的共同特點(diǎn)：矮小，且分支眾多，較難找到明顯的主干（灌木）莖小枝粗壯，圓柱形，有短粗的刺小枝圓柱形，有柔毛葉 奇數(shù)羽狀復(fù)葉，寬卵形 葉對(duì)生，單葉，圓形、卵狀橢圓形花四季開(kāi)花，花朵較大花朵較小教學(xué)反思4 .醛漿草和狗尾草1. 初步認(rèn)識(shí)醒漿草和狗尾草各組成部分的特征。2. 初步認(rèn)識(shí)草本植物的特征。3. 體驗(yàn)通過(guò)觀察、思考和探究有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)展的成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：1. 能從具體現(xiàn)象與事物的觀察比較中，提出可探究的科學(xué)問(wèn)題。2. 用比較法對(duì)不同植物進(jìn)行比較，找出草本植物的共同特征。教學(xué)難點(diǎn)：用比較法對(duì)不同植物進(jìn)行比較，找出草本植物

8、的共同特征。教學(xué)準(zhǔn)備：植物、圖片和課件等。教學(xué)過(guò)程：一、情景引入花壇里面生長(zhǎng)著狗尾草和醛漿草，兩位小朋友被狗尾草狗尾狀的花穗所吸引，但是哪一種才是狗尾草的葉子呢？二、活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)醒漿草和狗尾草1 .觀察并比較書(shū)中的插畫(huà)，了解它們的外形特點(diǎn)。2. 描述兩者的莖和葉有什么特點(diǎn)。3. 小組討論、交流和整理發(fā)現(xiàn)。4、生匯報(bào)，師評(píng)價(jià)。5、歸納它們的共同特征。三、活動(dòng)二：尋覓身邊的小草。1、觀察書(shū)中的插畫(huà)。2、尋找校園內(nèi)的草本植物。板書(shū)設(shè)計(jì)：4醒漿草和狗尾草醛漿草狗尾草共同特點(diǎn) 植株比較低矮，莖葉都比較柔軟區(qū)別 葉 互生，掌狀復(fù)葉，倒心形扁平，長(zhǎng)三角狀狹披針形花 傘形花序 圓錐花序教學(xué)反思5. 葡萄和爬墻

9、虎教學(xué)目標(biāo)1.初步認(rèn)識(shí)葡萄和爬墻虎的各組成部分的特征。2、初步認(rèn)識(shí)藤本植物的特征。3. 樂(lè)于與人合作，共同完成探究活動(dòng)，貢獻(xiàn)自己的想法。教學(xué)重點(diǎn)：1. 能運(yùn)用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ咚鸭畔ⅰ?. 用科學(xué)的方法對(duì)不同植物進(jìn)行比較，找出藤本植物具有的共同特征。教學(xué)難點(diǎn)：用科學(xué)的方法對(duì)不同植物進(jìn)行比較，找出藤本植物具有的共同特征。教學(xué)準(zhǔn)備：植物、圖片和課件等。教學(xué)過(guò)程：一、情景引入圍墻上爬滿了爬墻虎，在靠近圍墻的小路上架著葡萄架，長(zhǎng)滿了葡萄藤。那么這些葡萄藤怎么爬在墻上？它們不是葡萄藤吧？二、活動(dòng)一：觀察葡萄和爬墻虎1. 在觀察前制訂詳細(xì)的觀察計(jì)劃。2. 觀察和比較兩者的莖和葉有什么差異以及它們攀緣方

10、式的差異。3. 小組討論、交流和整理發(fā)現(xiàn)。4. 生匯報(bào)，師評(píng)價(jià)。5. 歸納它們的共同特征。三、活動(dòng)二：校園里的“藤”1. 觀察書(shū)中的插畫(huà)。2. 在校園和社區(qū)各處尋找類(lèi)似的植物。3. 做觀察記錄。板書(shū)設(shè)計(jì)：5 葡萄和爬山虎葡萄 爬山虎攀緣方式通過(guò)卷須攀附在其他物體上生長(zhǎng)通過(guò)卷須吸附在物體上生長(zhǎng)共同特點(diǎn)都長(zhǎng)著細(xì)長(zhǎng)的藤，不能直立生長(zhǎng)，借助吸盤(pán)、吸附根、卷須、蔓條及莖本身纏繞或攀附在其他物體上生長(zhǎng)教學(xué)反思1 .初步認(rèn)識(shí)睡蓮和荷花的各組成部分的特征。2 . 認(rèn)識(shí)水生植物適應(yīng)環(huán)境的形態(tài)特征。3 . 體會(huì)到環(huán)境與植物的密切關(guān)系，意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。 教學(xué)重點(diǎn)：4 .在教師的引導(dǎo)下制訂探究計(jì)劃。2. 用科

11、學(xué)的方法對(duì)不同植物進(jìn)行比較，找出水生植物具有的共同特征。 教學(xué)難點(diǎn)：用科學(xué)的方法對(duì)不同植物進(jìn)行比較，找出水生植物具有的共同特征。教學(xué)準(zhǔn)備：植物、圖片和課件等。教學(xué)過(guò)程：一、情景引入四位小朋友在池塘邊觀賞睡蓮和荷花。睡蓮和荷花都生長(zhǎng)在水里，還有哪些植物也在水里生長(zhǎng)呢？它們具有哪些特點(diǎn)？二、活動(dòng)一：尋找水生植物1、認(rèn)識(shí)水生植物。2、觀察并描述水生植物的特點(diǎn)。3、對(duì)比水生植物，找出它們?cè)谒械纳L(zhǎng)方式的不同。4、交流并匯報(bào)。5、點(diǎn)評(píng)。三、活動(dòng)二：如何適應(yīng)水生環(huán)境1、繼續(xù)觀察睡蓮和荷花的植株。2、比較莖、葉和根的形態(tài)。3、找出兩者適應(yīng)水生環(huán)境的形態(tài)特點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)：6 睡蓮和荷花睡蓮 荷花適應(yīng)水生環(huán)境的

12、特點(diǎn)：有特殊的通氣組織；葉面積通常比較大，有較豐富的葉脈組織教學(xué)反思6、完成觀察記錄表1. 初步認(rèn)識(shí)地球上不同種類(lèi)的植物。2. 通過(guò)參觀植物園的活動(dòng)，初步建立生物多樣性的認(rèn)識(shí)。3. 感受植物多樣性，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)植物的情感。 教學(xué)重點(diǎn)：1. 能制定完整的探究計(jì)劃，進(jìn)行植物園植物種類(lèi)調(diào)查。2. 用科學(xué)的方法對(duì)不同植物進(jìn)行比較，認(rèn)識(shí)植物特征。教學(xué)難點(diǎn)：用科學(xué)的方法對(duì)不同植物進(jìn)行比較，認(rèn)識(shí)植物特征。教學(xué)準(zhǔn)備：植物、圖片和課件等。教學(xué)過(guò)程：一、情景引入植物園門(mén)口宣傳欄張貼著鳥(niǎo)巢蕨的介紹。四位小朋友準(zhǔn)備進(jìn)園參觀。鳥(niǎo)巢蕨真有趣，看鳥(niǎo)巢蕨為什么要去陰生植物區(qū)里找？植物園為什么要分區(qū)？二、活動(dòng)一：植物園的分區(qū)1、出

13、示王蓮、鳥(niǎo)巢蕨和光棍樹(shù)的圖片。在植物園，這些植物分別會(huì)種植在哪些植物分區(qū)？說(shuō)說(shuō)你的理由。2、學(xué)生分組交流并進(jìn)行討論。3、學(xué)生匯報(bào)，老師給予肯定和鼓勵(lì)。4、小結(jié)5、觀察植物園的平面分區(qū)圖，討論植物為什么要分區(qū)種植？不同類(lèi)的植物有哪些特點(diǎn)？它們對(duì)環(huán)境的要求有哪些？7、學(xué)生匯報(bào)，老師給予肯定和鼓勵(lì)8、播放視頻短片，介紹植物園。了解各種植區(qū)典型植物的外形特征，完善 小組的活動(dòng)報(bào)告。9、小結(jié)三、活動(dòng)二：學(xué)做植物標(biāo)識(shí)牌1、在植物園或公園里，植物的種類(lèi)非常豐富。我們有沒(méi)有簡(jiǎn)單的方法快速 地了解植物的信息呢？2、交流尋找解決方法。3、出示不同的植物標(biāo)識(shí)牌圖片。4、比較不同的植物掛牌，找出其中包含的信息。5、學(xué)

14、生分組交流并填寫(xiě)觀察記錄。6、學(xué)生陳述發(fā)現(xiàn)。7、學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)自己喜歡的植物標(biāo)識(shí)牌。8、展示作品，交流經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。9、小結(jié)。10、比較標(biāo)識(shí)牌和植物知識(shí)展板的異同。11、討論如何改進(jìn)標(biāo)識(shí)牌。12、完善標(biāo)識(shí)牌。板書(shū)設(shè)計(jì)：7參觀植物園植物園分區(qū)認(rèn)識(shí)更多的植物8. 網(wǎng)絡(luò)課堂：有趣的植物教學(xué)目標(biāo)1. 地球上生活著不同種類(lèi)的植物。2. 不同地區(qū)生活著各具特色的植物。3. 培養(yǎng)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上交流研究成果的興趣和習(xí)慣，并體驗(yàn)與人分享交流的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：1 .學(xué)會(huì)使用不同的觀察和記錄方法進(jìn)行觀察和研究。2 . 能通過(guò)多種渠道查閱搜集植物資料。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用不同的觀察和記錄方法進(jìn)行觀察和研究；能通過(guò)多種渠

15、道查閱搜集植物資料。教學(xué)準(zhǔn)備：植物、圖片和課件等。教學(xué)過(guò)程：一、情景引入花店里栽種著各種各樣有趣的植物，有“肉肉”的蘆薈，有長(zhǎng)著小刺的仙人掌，還有形態(tài)各異的豬籠草。正因?yàn)橛辛怂鼈?，我們才擁有了這生機(jī)勃勃的世界。二、學(xué)習(xí)主題1、明確研究的主題。2、小組成員分工合作。3、通過(guò)實(shí)地觀察，利用文字、照片等方式記錄相關(guān)主題的植物的外形特點(diǎn)以及有趣的現(xiàn)象4、通過(guò)圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)等途徑搜集相關(guān)資料。5、詳細(xì)分析和介紹該主題的植物或其有趣的現(xiàn)象。6、整理資料。7、指導(dǎo)學(xué)生上傳資料。8、學(xué)生利用電子演示文檔、照片、視頻等，與同學(xué)們分享。板書(shū)設(shè)計(jì)：8 網(wǎng)絡(luò)課堂：有趣的植物1確定主題2制定方案3分工合理4認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)

16、反思7、匯報(bào)9. 動(dòng)物需要事物教學(xué)目標(biāo)1. 了解動(dòng)物通過(guò)各種方式攝取事物以滿足自身需要。2. 知道動(dòng)物能從食物中獲得營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。3. 樂(lè)于嘗試運(yùn)用多種思路完成科學(xué)探究。教學(xué)重點(diǎn)：1. 能基于已有經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)作出假設(shè)。2. 通過(guò)觀察、查閱資料、調(diào)查等方式搜集信息。教學(xué)難點(diǎn)：了解動(dòng)物通過(guò)各種方式攝取事物以滿足自身需要。教學(xué)準(zhǔn)備：植物、圖片和課件等。教學(xué)過(guò)程：一、情景引入池塘里，幾只鴨子在水里游，其中一只鴨子尾朝上，腦袋和上半身都鉆進(jìn)了水里。這些鴨子在干什么？為什么鴨子的腦袋要鉆進(jìn)水里？二、活動(dòng)一：動(dòng)物的攝食1、出示兔子、小貓和鳥(niǎo)覓食的圖片。2、討論和交流這些是什么動(dòng)物？它們?cè)谧鍪裁矗?、匯報(bào)4、小

17、結(jié)：攝食的概念。5、觀察身邊的動(dòng)物，了解它們通過(guò)什么方式攝取食物。6、分組交流并完成觀察記錄。8、播放動(dòng)物覓食的視頻。9、完善小組的活動(dòng)報(bào)告。10、匯報(bào)11、小結(jié)三、活動(dòng)二：動(dòng)物為什么要吃東西1 .思考為什么動(dòng)物需要食物？食物可以提供什么給動(dòng)物?2 .搜集、分析資料。3 .小組交流并填寫(xiě)討論記錄。4 .展示討論結(jié)果。5 .播放不同的動(dòng)物覓食獲得營(yíng)養(yǎng)的視頻。6 .思考：這些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)對(duì)動(dòng)物的生存有什么意義？7 .查閱資料。8 .小組交流并填寫(xiě)討論記錄。9 .展示討論結(jié)果。10、點(diǎn)評(píng)11、小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)：9動(dòng)物需要食物攝取食物的方式從食物中獲得營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)蛋白質(zhì)、脂肪、糖類(lèi)、 維生素、無(wú)機(jī)鹽、水 分I )

18、對(duì)事物的需求不同，它們攝取、捕 捉食物的手段也.各不相同10. 動(dòng)物喜歡吃什么教學(xué)目標(biāo)1. 了解動(dòng)物所需要的食物種類(lèi)。2. 了解動(dòng)物的食性，認(rèn)識(shí)植食性動(dòng)物、肉食性動(dòng)物和雜食性動(dòng)物的區(qū)別。3. 通過(guò)觀察自然界的動(dòng)物，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、尊重生命的情感。 教學(xué)重點(diǎn)：1. 能基于已有經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)對(duì)現(xiàn)象發(fā)生的原因作出假設(shè)。2. 能通過(guò)歸納和分類(lèi)的方法，區(qū)別動(dòng)物的不同食性。教學(xué)難點(diǎn)：了解動(dòng)物的食性，認(rèn)識(shí)植食性動(dòng)物、肉食性動(dòng)物和雜食性動(dòng)物的區(qū)別。教學(xué)準(zhǔn)備：植物、圖片和課件等。教學(xué)過(guò)程：一、情景引入池塘邊，翠鳥(niǎo)剛剛捕捉到了一條魚(yú)，正站在樹(shù)枝上歇息。翠鳥(niǎo)吃魚(yú)的呀！它們吃不吃果子呢？二、活動(dòng)一：動(dòng)物吃什么1、介紹自

19、己了解的動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)它們以什么作為主要食物。2、實(shí)地觀察常見(jiàn)動(dòng)物的覓食情況。3、思考要了解動(dòng)物以什么為食，除了觀察它們吃什么，觀察它們的糞便是否可行。4、討論并觀察。5、匯報(bào)三、活動(dòng)二：動(dòng)物的食性1、觀察周?chē)膭?dòng)物吃什么食物。2、完成觀察記錄。3、歸納動(dòng)物的食性。4、分析更多的動(dòng)物的食性。5、整理、分析動(dòng)物的食性。6、對(duì)動(dòng)物的食性進(jìn)行分類(lèi)。7、匯報(bào)8、小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)：10 動(dòng)物喜歡吃什么動(dòng)物的食性植物 動(dòng)物植物和動(dòng)物植食性動(dòng)物 肉食性動(dòng)物 雜食性動(dòng)物教學(xué)反思1、動(dòng)物攝取食物后，會(huì)在體內(nèi)對(duì)食物進(jìn)行消化，并吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，同時(shí)排出廢物2、認(rèn)識(shí)動(dòng)物的體內(nèi)有專(zhuān)門(mén)用來(lái)消化食物、吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的器官。初步了解食物

20、被消化的過(guò)程3. 在科學(xué)探究中能以事實(shí)為依據(jù)；體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)，愿意與他人交流。教學(xué)重點(diǎn)：1、能在教師的引導(dǎo)下，運(yùn)用推理、概括的方法分析結(jié)果，解決問(wèn)題。2、能使用科學(xué)詞匯陳述結(jié)果。教學(xué)難點(diǎn)：了解動(dòng)物的食性，認(rèn)識(shí)植食性動(dòng)物、肉食性動(dòng)物和雜食性動(dòng)物的區(qū)別。教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。教學(xué)過(guò)程：一、情景引入在鳥(niǎo)類(lèi)的繁殖季節(jié)，如果觀察過(guò)鳥(niǎo)類(lèi)的育雛過(guò)程，常常會(huì)見(jiàn)到這樣的情景：親鳥(niǎo)除給雛鳥(niǎo)喂食外，還會(huì)從鳥(niǎo)巢中銜走一些東西。在教科書(shū)的情景中，小朋友們見(jiàn)到了啄木鳥(niǎo)親鳥(niǎo)從樹(shù)洞里銜了一塊東西飛了出來(lái)，而他們剮剮見(jiàn)到親鳥(niǎo)銜了果子喂雛鳥(niǎo)。喂完雛鳥(niǎo)后，它又銜了什么東西飛走了呢？二、活動(dòng)一：吃進(jìn)去的食物變成了什么1、閱讀教科書(shū)的文字，

21、了解動(dòng)物攝取食物之后是怎樣的。2、出示蠶食桑葉的圖片。3、觀察身邊的動(dòng)物在攝食后的排便情況。4、做記錄并交流討論。5、匯報(bào)三、活動(dòng)二：食物在哪里被消化。1、查找資料，了解魚(yú)、青蛙等常見(jiàn)動(dòng)物的消化過(guò)程。2、出示青蛙的消化系統(tǒng)示意圖。3、食物從口腔進(jìn)入青蛙消化道內(nèi)，然后按照食物經(jīng)過(guò)的路線，認(rèn)識(shí)各個(gè)消化器官的名稱和順序（口腔、食道、胃、小腸、大腸）。4、認(rèn)識(shí)各個(gè)消化器官的作用，從而了解食物在青蛙體內(nèi)的消化、吸收的過(guò)程。5、歸納小結(jié)：口腔、食道、胃、小腸、大腸和肝臟等器官，組成了青蛙等動(dòng)物的消化系統(tǒng)。食物在消化道中被分解，有用的物質(zhì)被吸收，食物殘?jiān)纬杉S便后被排出體外。板書(shū)設(shè)計(jì) :11 動(dòng)物怎樣消化食

22、物常見(jiàn)脊椎動(dòng)物的消化系統(tǒng)主要組成部分：口腔、食道、大腸和肝臟等器官。教學(xué)反思3、歸納1. 觀察狗、兔等常見(jiàn)動(dòng)物，了解動(dòng)物必須喝水的事實(shí)。2. 通過(guò)觀察身邊的動(dòng)物，以及查閱資料，認(rèn)識(shí)水分對(duì)動(dòng)物生存的意義。3. 樂(lè)于嘗試運(yùn)用多種方法進(jìn)行探究；通過(guò)觀察自然界的動(dòng)物，培養(yǎng)尊重生命的情感。教學(xué)重點(diǎn)：1、能從具體現(xiàn)象中提出可探究的問(wèn)題2、能運(yùn)用觀察、查閱資料等方法，認(rèn)識(shí)動(dòng)物獲取水分的方式教學(xué)難點(diǎn)：能從具體現(xiàn)象中提出可探究的問(wèn)題教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。教學(xué)過(guò)程：一、情景引入幾位小朋友帶著小狗在草地上玩耍。妍妍從狗籠中取出了一瓶水，問(wèn)波波：“你是要給小狗喂水嗎？”觀察常見(jiàn)的動(dòng)物是否需要喝水。二、活動(dòng)一：它們也要喝水

23、嗎1、播放各種動(dòng)物喝水的觀察視頻。2、交流它們是否需要喝水。3、匯報(bào)二、活動(dòng)二：它們需要水分1、播放視頻和展示圖片。2、交流討論各種動(dòng)物對(duì)水分的需求。4、思考：水是通過(guò)動(dòng)物的消化系統(tǒng)被吸收到體內(nèi)的嗎？5、討論交流6、匯報(bào)板書(shū)設(shè)計(jì)：12 動(dòng)物需要水分動(dòng)物攝入水分的方式不同動(dòng)物需要水分維持生存教學(xué)反思7、討論交流1、觀察鯉魚(yú)（或金魚(yú)、鯽魚(yú)）的呼吸現(xiàn)象了解魚(yú)在水中怎樣呼吸2、觀察和了解更多的動(dòng)物的呼吸現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)它們的呼吸器官在科學(xué)探究中能以事實(shí)為依據(jù); 體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)，愿意與他人交流。教學(xué)重點(diǎn)：4. 能對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理的、有證據(jù)的推斷。5. 學(xué)會(huì)用科學(xué)詞匯、圖示的方法對(duì)所觀察的現(xiàn)象進(jìn)行整理和分析

24、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用科學(xué)詞匯、圖示的方法對(duì)所觀察的現(xiàn)象進(jìn)行整理和分析教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。教學(xué)過(guò)程：一、情景引入客廳里，幾位小朋友圍在金魚(yú)缸前。幾條金魚(yú)在魚(yú)缸里游動(dòng)，魚(yú)嘴一張一合，吐著泡泡。琪琪說(shuō)道：“瞧，金魚(yú)的嘴總是- 張一合的！”波波覺(jué)得，金魚(yú)好像是在喝水。金魚(yú)是在喝水嗎？他們是在呼吸嗎？二、活動(dòng)一：魚(yú)在水中怎樣呼吸1、閱讀書(shū)中的文字，了解所有動(dòng)物都會(huì)呼吸2、思考：魚(yú)是怎樣呼吸的？3、觀察水中的魚(yú)，了解魚(yú)在水中呼吸的特點(diǎn)4、討論交流5、匯報(bào)6、進(jìn)一步觀察魚(yú)鰓的結(jié)構(gòu)，清楚了解鰓的特點(diǎn)8、匯報(bào)9、小結(jié)三、活動(dòng)二：其他動(dòng)物怎樣呼吸1、播放視頻2、觀察這些動(dòng)物的呼吸特點(diǎn)3、了解空氣通過(guò)什么途徑進(jìn)入肺中4、

25、討論交流5、匯報(bào)6、小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)：13動(dòng)物需要空氣脊椎動(dòng)物的呼吸方式大體一致空氣進(jìn)入肺中的途徑：空三重腔 一二管 肺教學(xué)反思14. 養(yǎng)分的輸送教學(xué)目標(biāo)1、觀察動(dòng)物的全身各個(gè)器官分布的血管2、通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，了解心臟在血液循環(huán)過(guò)程中的作用6. 樂(lè)于主動(dòng)提出問(wèn)題，并設(shè)法解決；主動(dòng)與人合作，分享他人的發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：1、能從具體現(xiàn)象的觀察中提出可探究的科學(xué)問(wèn)題。2、學(xué)會(huì)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。教學(xué)過(guò)程：一、情景引入在實(shí)驗(yàn)桌前，四個(gè)小朋友圍在一起，桌面上擺放著青蛙、兔子等動(dòng)物的知識(shí)卡片。妍妍正拿著一幅魚(yú)在食草的圖片。因?yàn)閯倢W(xué)過(guò)消化系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)的知識(shí)，孩子們

26、把它們聯(lián)系起來(lái)，正在議論營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氧是怎樣運(yùn)送到動(dòng)物全身各處的。二、活動(dòng)一：密布全身腦袋血管網(wǎng)1、閱讀教科書(shū)的文字，了解營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氧是怎樣運(yùn)送到動(dòng)物全身各處的2、播放玻璃貓魚(yú)的視頻，觀察其體內(nèi)的骨骼、內(nèi)臟器官和血管網(wǎng)3、交流討論4、觀察魚(yú)和兔的血液循環(huán)示意圖5、認(rèn)識(shí)血管的分布、心臟的位置、血液的流動(dòng)方向，了解血液在循環(huán)系統(tǒng)中的“循環(huán)”的路線6、討論交流7、小結(jié)三、活動(dòng)二：心臟的作用1、認(rèn)識(shí)魚(yú)類(lèi)心臟的大致結(jié)構(gòu)2、根據(jù)教科書(shū)設(shè)計(jì)的模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)3、觀察現(xiàn)象4、討論交流血液是如何在血管中不停地流動(dòng)的5、思考心臟在血液循環(huán)過(guò)程中的作用6、匯報(bào)7、小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)：14 養(yǎng)分的輸送脊椎動(dòng)物循環(huán)系統(tǒng)的組成：

27、心血管系統(tǒng)和淋巴系統(tǒng)心臟的作用教學(xué)反思4、討論交流1. 觀察身邊常見(jiàn)的一些典型動(dòng)物身體的活動(dòng)，了解其與動(dòng)物生存的關(guān)系2. 觀察各種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)器官，了解動(dòng)物的一些活動(dòng)是通過(guò)運(yùn)動(dòng)器官來(lái)完成 的。不同動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式不同，它們的運(yùn)動(dòng)器官也不同3. 認(rèn)識(shí)多姿多彩的動(dòng)物世界，產(chǎn)生觀察動(dòng)物和探索自然的興趣；關(guān)注周?chē)?的動(dòng)物，體會(huì)人與自然和諧相處的美好。4. 通過(guò)觀察自然界的動(dòng)物，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、尊重生命的情感。教學(xué)重點(diǎn)：1 .學(xué)習(xí)用比較的方法觀察動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)器官和運(yùn)動(dòng)方式。2. 學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法進(jìn)行整理、歸納和分析。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法進(jìn)行整理、歸納和分析教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。教學(xué)過(guò)程：一、情景引入在樹(shù)枝上停

28、棲著一只像極了枯枝的竹節(jié)蟲(chóng)。琪琪好奇地問(wèn)道：“這段小樹(shù)枝真奇怪，好像會(huì)動(dòng)呢！”彬彬說(shuō)：“這是一只蟲(chóng)子吧？”因?yàn)樗鼤?huì)動(dòng)，所以這不是枯枝，可能是一只蟲(chóng)子。動(dòng)物都會(huì)動(dòng)嗎？為什么動(dòng)物要?jiǎng)?？二、活?dòng)一：動(dòng)物為什么要?jiǎng)?、播放多種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的視頻2、觀察動(dòng)物身體的運(yùn)動(dòng)，了解其與動(dòng)物生存的關(guān)系3、思考：動(dòng)物為什么要運(yùn)動(dòng)？5、匯報(bào)三、活動(dòng)二、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)器官1、播放各種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的視頻2、觀察它們的運(yùn)動(dòng)器官3、討論交流它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的4、出示書(shū)中鳥(niǎo)和蝙蝠的插圖5、觀察這兩種動(dòng)物的飛行器官，并比較它們的異同6、匯報(bào)7、出示書(shū)中插圖8、觀察比較這些動(dòng)物是怎樣運(yùn)動(dòng)的9、討論并匯報(bào)10、小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)：15 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)鳥(niǎo)類(lèi)蝙

29、蝠飛行器官 翅膀翼手小結(jié)：不同動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式不同，它們的運(yùn)動(dòng)器官也不同。教學(xué)反思16. 專(zhuān)題探究：魚(yú)鰭的作用教學(xué)目標(biāo)1 .通過(guò)觀察，實(shí)驗(yàn)探究魚(yú)鰭與與在水中運(yùn)動(dòng)方式的關(guān)系，認(rèn)識(shí)魚(yú)鰭的作用。2 . 通過(guò)觀察自然界的動(dòng)物，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、尊重生命的情感。教學(xué)重點(diǎn)：1 .學(xué)習(xí)用比較的方法觀察動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)器官和運(yùn)動(dòng)方式。2 . 學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法進(jìn)行整理、歸納和分析。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法進(jìn)行整理、歸納和分析教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。教學(xué)過(guò)程：一、用投影儀直接出示探究問(wèn)題：鯽魚(yú)在游泳時(shí)，各種鰭有什么作用？設(shè)計(jì)說(shuō)明：這個(gè)探究問(wèn)題是水產(chǎn)動(dòng)物一節(jié)所學(xué)知識(shí)的具體應(yīng)用，學(xué)生也已經(jīng)知道了鯽魚(yú)的五種鰭的名稱，所以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔

30、主題，使學(xué)生明確任務(wù)。二、引導(dǎo)學(xué)生做出正確的假設(shè)先將一條活魚(yú)放入玻璃缸中，采用魚(yú)缸投影活魚(yú)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察魚(yú)在游泳時(shí)各種鰭的動(dòng)作，此時(shí)學(xué)生被牢牢吸引。要特別提醒學(xué)生注意魚(yú)在向前、上浮、下潛、轉(zhuǎn)彎、停留在一定水層時(shí)，胸鰭、腹鰭、背鰭、臀鰭和尾鰭分別是怎樣擺動(dòng)的。同學(xué)們可以暢所欲言，各抒己見(jiàn)。引導(dǎo)學(xué)生作出假設(shè)：五種鰭都能使魚(yú)體保持平衡，胸鰭、腹鰭能使魚(yú)的身體平穩(wěn)地側(cè)立在水中，還有幫助魚(yú)體拐彎的作用；尾鰭是魚(yú)體前進(jìn)的動(dòng)力來(lái)源，并 保證前進(jìn)方向。設(shè)計(jì)說(shuō)明：實(shí)物投影放大，吸引住學(xué)生的眼球，激起興趣，使他們能仔細(xì) 觀察。三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)同學(xué)們參照技能卡，明確要確定鯽魚(yú)在游泳時(shí)各種鰭的作用，就要設(shè)法使所觀察的鰭

31、失去原有的作用。同學(xué)們分組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。（須提醒同學(xué)們前提是不傷害魚(yú)）。最后選取大 家一致認(rèn)可的方案：用繩縛住魚(yú)鰭，觀察魚(yú)體的運(yùn)動(dòng)情況。設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生體驗(yàn)協(xié)同合作，養(yǎng)成熱愛(ài)動(dòng)物的習(xí)慣。四、完成實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)用具：三只大玻璃缸、三條大小基本一致的活鯽魚(yú)、木板條、線繩實(shí)驗(yàn)過(guò)程：1在三只大玻璃缸上分別標(biāo)上A、B、C,然后灌水。水的高度為缸高的三分之二左右；3 對(duì)三條鯽魚(yú)作如下處理：將第一條鯽魚(yú)的胸鰭和腹鰭用繩子綁在軀干上，捆綁結(jié)實(shí)，不要使線松脫。然后放入A 缸的水中。為了對(duì)比，觀察一段時(shí)間后，松開(kāi)線，使魚(yú)恢復(fù)自由，再觀察這時(shí)魚(yú)的游泳情況。將第二條鯽魚(yú)的背鰭和愕鰭綁在軀干上，放入 B缸的水中。 用兩

32、片又輕又平的木片，把第三條鯽魚(yú)的尾和尾鰭夾住，用線繩將兩塊板綁緊，使魚(yú)的尾部和尾鰭不能左右擺動(dòng)。放入 C缸的水中。4 觀察并記錄每條鯽魚(yú)的運(yùn)動(dòng)情況以及身體平衡情況。預(yù)期結(jié)果： A 缸中的鯽魚(yú)能夠向前運(yùn)動(dòng)，但魚(yú)體翻滾，無(wú)法平衡身體，東倒 西歪，有時(shí)還腹部朝上。松開(kāi)線后，胸鰭和腹鰭就像船槳似的不停地劃水，使勁劃左邊的鰭，身體就向右轉(zhuǎn)，劃右邊的鰭，身體就向左轉(zhuǎn)，所以胸鰭和腹鰭既能使魚(yú)的身體平穩(wěn)地側(cè)立在水中，還有幫助魚(yú)體拐彎的作用。B缸中的鯽魚(yú)游泳時(shí)，行進(jìn)的路線不能保持平直，身體也有些歪斜，可見(jiàn)這兩種鰭對(duì)魚(yú)的身體也有平衡的作用。C缸中的鯽魚(yú)前進(jìn)得非常緩慢，拐彎也很不靈活?？梢?jiàn)魚(yú)的尾部和尾鰭對(duì)魚(yú)的游泳來(lái)

33、說(shuō)，其作用至關(guān)重要，既是動(dòng)力的來(lái)源，又像船舵一樣決定著前進(jìn)的方向。設(shè)計(jì)說(shuō)明：實(shí)物觀察，理性思維。五、得出結(jié)論：鯽魚(yú)在水中運(yùn)動(dòng)時(shí)，胸鰭、腹鰭能使魚(yú)的身體平穩(wěn)地側(cè)立在水中，還有幫助魚(yú)體拐彎的作用；背鰭、臀鰭有保持魚(yú)體平衡的作用；尾鰭是魚(yú)體前進(jìn)的動(dòng)力來(lái)源，并保證前進(jìn)方向。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思第三單元運(yùn)動(dòng)和力17. 動(dòng)了嗎？教學(xué)目標(biāo)通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生感知判斷物體是否運(yùn)動(dòng)需要選擇其他物體作參照。教學(xué)重點(diǎn)：感知判斷物體是否運(yùn)動(dòng)需要選擇其他物體作參照教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法進(jìn)行整理、歸納和分析教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。教學(xué)過(guò)程：情景引入小芳和小蘭坐公車(chē)去動(dòng)物園玩，小芳說(shuō)：“我怎么沒(méi)有感覺(jué)車(chē)已經(jīng)開(kāi)了？”小蘭卻說(shuō)：“車(chē)

34、站離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)了，我們的車(chē)開(kāi)了。”為什么她們一個(gè)人說(shuō)車(chē)沒(méi)開(kāi)，一個(gè)人說(shuō)車(chē)開(kāi)了？引出疑惑，車(chē)動(dòng)了嗎？活動(dòng)一：以什么作參照1 .在平穩(wěn)行使的車(chē)上， 當(dāng)以車(chē)外的線路牌作參照時(shí)， 你能感覺(jué)車(chē)在運(yùn)動(dòng)嗎？如果不看車(chē)外，而且以車(chē)內(nèi)的線路牌作參照，你能感覺(jué)車(chē)在運(yùn)動(dòng)嗎？讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行討論發(fā)言。2 . 以生活中的體驗(yàn)讓學(xué)生回憶乘坐火車(chē)時(shí)，怎么知道火車(chē)動(dòng)了？乘坐電梯時(shí)，怎樣知道電梯運(yùn)行了？從而引導(dǎo)學(xué)生明確：要判斷物體是否運(yùn)動(dòng)，先要選擇其他物體作參照?；顒?dòng)二、哪些物體發(fā)生了運(yùn)動(dòng)出示課本第 45 頁(yè)的圖片，讓學(xué)生比較兩幅圖，哪些物體發(fā)生了運(yùn)動(dòng)？判斷依據(jù)是什么？板書(shū)設(shè)計(jì)：17車(chē)動(dòng)了嗎？以車(chē)內(nèi)物體為參照物，車(chē)沒(méi)動(dòng)

35、以車(chē)外物體為參照物，車(chē)動(dòng)了教學(xué)反思18、運(yùn)動(dòng)的方式教學(xué)目標(biāo)1. 知道物體運(yùn)動(dòng)的方式有滑動(dòng)、滾動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、振動(dòng)。2. 會(huì)分析描述物體運(yùn)動(dòng)時(shí)同時(shí)具備的幾種運(yùn)動(dòng)方式。3. 能夠知道運(yùn)用觀察、比較的方法認(rèn)識(shí)各種運(yùn)動(dòng)方式的特點(diǎn)。4. 能夠根據(jù)物體運(yùn)動(dòng)時(shí)不同的運(yùn)動(dòng)方式將物體進(jìn)行分類(lèi)。5. 在實(shí)驗(yàn)中觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主解決問(wèn)題，從中感受分析問(wèn)題的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：知道物體運(yùn)動(dòng)的方式有滑動(dòng)、滾動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、振動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：能夠知道運(yùn)用觀察、比較的方法認(rèn)識(shí)各種運(yùn)動(dòng)方式的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。教學(xué)過(guò)程：一、情景引入1.學(xué)生通過(guò)玩風(fēng)車(chē)觀察風(fēng)車(chē)的運(yùn)動(dòng)，討論：風(fēng)車(chē)是怎樣運(yùn)動(dòng)的。2學(xué)生交流、匯報(bào)3師提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)風(fēng)車(chē)是怎樣運(yùn)動(dòng)

36、的？（學(xué)生可能答：風(fēng)車(chē)的葉片是圍繞一個(gè)中心點(diǎn)在做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)）二、活動(dòng)一：讓兵乓球做各種運(yùn)動(dòng)。 運(yùn)用工具袋里的兵乓球，以小組為單位，嘗試讓乒乓球做出各種運(yùn)動(dòng)，并描述乒乓球室怎樣運(yùn)動(dòng)的?；顒?dòng)二、了解運(yùn)動(dòng)的方式。學(xué)生實(shí)驗(yàn)后讓學(xué)生總結(jié)出物體運(yùn)動(dòng)的方式，教師用課件進(jìn)一步演示各種運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)：18運(yùn)動(dòng)的方式教學(xué)反思滑動(dòng)物體運(yùn)動(dòng)的方式： 滾動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng)振動(dòng)19、運(yùn)動(dòng)的快與慢教學(xué)目標(biāo)1. 知道判斷物體運(yùn)動(dòng)快慢的方式主要有兩種：一定時(shí)間內(nèi)觀察運(yùn)動(dòng)變化多少；觀察一定運(yùn)動(dòng)變化所用時(shí)間多少。2. 認(rèn)識(shí)一般常見(jiàn)的交通工具的速度。3. 通過(guò)比較的方法學(xué)會(huì)判斷物體的運(yùn)動(dòng)快慢，能夠根據(jù)運(yùn)動(dòng)方式選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ū容^物體運(yùn)動(dòng)的快慢

37、。4. 意識(shí)到科學(xué)方法在解決日常工作、生活問(wèn)題中所起的作用。教學(xué)重難點(diǎn)：借助實(shí)驗(yàn)比較，明確運(yùn)動(dòng)快慢有兩種比較方法。教學(xué)準(zhǔn)備：小車(chē)、秒表、課件等。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)剛進(jìn)行完跑步比賽，琪琪和波波在看成績(jī)公布欄的短跑成績(jī)。教師提出問(wèn)題：艷艷和波波都拿了短跑的第一名。那誰(shuí)跑得更快呢？有什么方法比較誰(shuí)跑得更快？二、驅(qū)動(dòng)任務(wù)：比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢。活動(dòng)一：怎樣比較快慢。教師組織兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生完成課本的表格。實(shí)驗(yàn)1：測(cè)量?jī)奢v小車(chē)行駛1 米所需要的時(shí)間，比較哪輛小車(chē)運(yùn)動(dòng)得更快。并完成課本第 48 頁(yè)的實(shí)驗(yàn)記錄。實(shí)驗(yàn)2：測(cè)量?jī)奢v小車(chē)在15秒內(nèi)行駛的距離，比較哪輛小車(chē)運(yùn)動(dòng)得更快。并完成課本第 49

38、 頁(yè)的實(shí)驗(yàn)記錄。活動(dòng)二、認(rèn)識(shí)交通工具的速度。通過(guò)活動(dòng)一的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生明白物體運(yùn)動(dòng)的快慢與實(shí)踐、距離是有關(guān)系。并通過(guò)圖片和視頻播放常見(jiàn)的交通工具，如自行車(chē)、小汽車(chē)、貨車(chē)、飛機(jī)的速度。板書(shū)設(shè)計(jì)：19運(yùn)動(dòng)的快與慢距離相同，小車(chē)行駛的時(shí)間越短，速度越快時(shí)間相同，小車(chē)行駛的距離越遠(yuǎn)，速度越快教學(xué)反思20. 讓小車(chē)動(dòng)起來(lái)教學(xué)目標(biāo)1. 知道“推”和“拉”都能啟動(dòng)小車(chē)。2. 知道推力的大小和方向改變可改變小車(chē)運(yùn)動(dòng)的情況。3. 知道需要一定大小的拉力才能啟動(dòng)小車(chē)。4. 能用推的方法讓啟動(dòng)、加速、轉(zhuǎn)彎。5. 進(jìn)行“小車(chē)運(yùn)動(dòng)情況與拉力大小是否有關(guān)系”的探究實(shí)驗(yàn)。6. 樂(lè)于和同學(xué)合作，共同探究實(shí)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：能用推

39、的方法讓啟動(dòng)、加速、轉(zhuǎn)彎。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行“小車(chē)運(yùn)動(dòng)情況與拉力大小是否有關(guān)系”的探究實(shí)驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：小車(chē)、課件等。教學(xué)過(guò)程：一、情景引入琪琪和波波在超市里選購(gòu)物品，波波選了一堆食品放在地上，琪琪推著一輛購(gòu)物車(chē)。教師提問(wèn)：波波需要把食品放在購(gòu)物車(chē)上，他讓琪琪把車(chē)推過(guò)來(lái)。琪琪要把車(chē)?yán)@過(guò)貨架才能到波波那里，那琪琪要怎樣用力才能使小車(chē)推到目的地？二、驅(qū)動(dòng)任務(wù)：怎樣才讓小車(chē)啟動(dòng)、加速、轉(zhuǎn)彎？活動(dòng)一：推小車(chē)讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，用推的方法，怎樣使小車(chē)實(shí)現(xiàn)啟動(dòng)、加速、轉(zhuǎn)彎這些運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變。引導(dǎo)學(xué)生明白：改變用力的方向，小車(chē)就可以轉(zhuǎn)彎。21. 給小車(chē)裝上橡皮筋教學(xué)目標(biāo)活動(dòng)二、拉小車(chē)按照課本的實(shí)驗(yàn)操作，要多大的拉力才

40、能使小車(chē)動(dòng)起來(lái)。并思考：小車(chē)的運(yùn)動(dòng)情況與拉力大小有關(guān)系嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)20 讓小車(chē)動(dòng)起來(lái)推小車(chē)改變力的方向拉小車(chē)加大力的大小教學(xué)反思1. 知道橡皮筋被拉長(zhǎng)時(shí)形狀改變，產(chǎn)生了彈力。2. 通過(guò)探究知道同樣的橡皮筋，在彈性范圍內(nèi)，橡皮經(jīng)纏繞圈數(shù)增多，產(chǎn) 生的彈力會(huì)增大，若啟動(dòng)同樣的小車(chē)，小車(chē)行駛距離會(huì)越遠(yuǎn)。3. 在實(shí)驗(yàn)感受橡皮筋的彈力。4. 能利用橡皮筋的彈力讓小車(chē)動(dòng)起來(lái)，并進(jìn)行“橡皮筋纏繞圈數(shù)對(duì)小車(chē)運(yùn) 動(dòng)是否影響”的探究實(shí)驗(yàn)。5. 產(chǎn)生探究橡皮筋小車(chē)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)探究知道同樣的橡皮筋，在彈性范圍內(nèi)，橡皮經(jīng)纏繞圈數(shù)增多，產(chǎn)生的彈力會(huì)增大，若啟動(dòng)同樣的小車(chē)，小車(chē)行駛距離會(huì)越遠(yuǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：能利用橡皮

41、筋的彈力讓小車(chē)動(dòng)起來(lái)，并進(jìn)行“橡皮筋纏繞圈數(shù)對(duì)小車(chē)運(yùn)動(dòng)是否影響”的探究實(shí)驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：橡皮筋、小車(chē)、課件等。教學(xué)過(guò)程：一、情景引入波波和彬彬未在桌子邊，討論如何讓小車(chē)自己動(dòng)起來(lái)。教師提問(wèn)：怎樣讓小車(chē)自己動(dòng)起來(lái)？二、驅(qū)動(dòng)任務(wù)：裝上橡皮筋讓小車(chē)自己動(dòng)起來(lái)?；顒?dòng)一：用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車(chē)運(yùn)動(dòng)讓學(xué)生拉拉橡皮筋，初步感知彈力。讓學(xué)生按照課本的圖片給小車(chē)裝上橡皮筋，轉(zhuǎn)動(dòng)車(chē)輪，讓橡皮筋在車(chē)軸上纏繞，松開(kāi)時(shí)車(chē)輪就會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。轉(zhuǎn)動(dòng)車(chē)輪時(shí)，橡皮筋被拉長(zhǎng)，可以觀察橡皮筋從粗變細(xì)，松開(kāi)車(chē)輪時(shí)，可看到橡皮筋從細(xì)變粗，同時(shí)帶動(dòng)輪子，使輪子轉(zhuǎn)動(dòng)。交流匯報(bào)活動(dòng)二：橡皮筋纏繞圈數(shù)對(duì)小車(chē)運(yùn)動(dòng)的影響在活動(dòng) 1 中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)纏繞橡皮筋后，有的

42、小車(chē)行駛的距離遠(yuǎn)，有的小車(chē)行駛的距離近，這與什么因素有關(guān)？讓學(xué)生按課本第 53 頁(yè)的表格，增加橡皮筋的圈數(shù)，觀察行駛距離。交流匯報(bào)。三、課堂小結(jié)：橡皮筋纏繞的圈數(shù)越多，產(chǎn)生的彈力越大，小車(chē)行使得越遠(yuǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)21 給小車(chē)裝上橡皮筋橡皮筋纏繞的圈數(shù)越多，產(chǎn)生的彈力越大，小車(chē)行使得越遠(yuǎn)。教學(xué)反思22. 給小車(chē)裝上風(fēng)帆教學(xué)目標(biāo)1. 知道風(fēng)力越大，小車(chē)行使的距離越遠(yuǎn)。2. 知道風(fēng)帆的角度會(huì)影響小車(chē)的運(yùn)動(dòng)情況。3. 能利用風(fēng)力讓小車(chē)動(dòng)起來(lái)。4. 經(jīng)歷改變風(fēng)力大小和風(fēng)帆角度的探究實(shí)驗(yàn)，能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋。5. 養(yǎng)成實(shí)證意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：風(fēng)力越大，小車(chē)行使的距離越遠(yuǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：風(fēng)帆的角度會(huì)影響小車(chē)的運(yùn)

43、動(dòng)情況。教學(xué)準(zhǔn)備：紙風(fēng)帆、小車(chē)、風(fēng)扇、課件等。教學(xué)過(guò)程：一、情景引入琪琪和波波正看著海上航行的帆船，教師引出疑問(wèn)：風(fēng)帆能利用風(fēng)力為船的航行提供動(dòng)力，那如果給小車(chē)裝上風(fēng)帆，能不能利用風(fēng)力讓小車(chē)動(dòng)起來(lái)呢？二、驅(qū)動(dòng)任務(wù)：給小車(chē)裝上風(fēng)帆，利用風(fēng)力讓小車(chē)動(dòng)起來(lái)?；顒?dòng)一：利用風(fēng)力驅(qū)動(dòng)小車(chē)。實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生把風(fēng)帆安裝在小車(chē)上，讓帆面正對(duì)著風(fēng)扇，打開(kāi)風(fēng)扇，小車(chē)就動(dòng)起來(lái)。學(xué)生交流匯報(bào)。活動(dòng)二：改變風(fēng)力。23. 設(shè)計(jì)與制作：風(fēng)帆小車(chē)教學(xué)目標(biāo)實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生用有三擋風(fēng)力調(diào)節(jié)風(fēng)扇的風(fēng)力吹動(dòng)小車(chē)，并記下小車(chē)行使的 距離，完成第 57 頁(yè)的實(shí)驗(yàn)記錄。小組討論交流匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：風(fēng)力越大，小車(chē)行使的距離越遠(yuǎn)。活動(dòng)三：改

44、變風(fēng)帆角度。比較實(shí)驗(yàn)：在風(fēng)力不變的前提下，讓帆面正對(duì)著風(fēng)扇，記錄小車(chē)行使的距離。當(dāng)帆面?zhèn)葘?duì)車(chē)風(fēng)扇時(shí)，記錄小車(chē)行使的距離。學(xué)生討論匯報(bào)：為什么小車(chē)行使的距離不同？教師幫助學(xué)生得出結(jié)論：風(fēng)帆的角度會(huì)影響小車(chē)的運(yùn)動(dòng)情況，風(fēng)帆正對(duì)著風(fēng)吹，小車(chē)行駛的距離較遠(yuǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)風(fēng)力讓小車(chē)動(dòng)起來(lái)。風(fēng)力越大，小車(chē)行使的距離越遠(yuǎn)。風(fēng)帆的角度會(huì)影響小車(chē)的運(yùn)動(dòng)情況。教學(xué)反思1. 知道能利用風(fēng)力為裝上風(fēng)帆的小車(chē)運(yùn)動(dòng)提供動(dòng)力。2. 知道制作風(fēng)帆的材料會(huì)影響風(fēng)帆小車(chē)的運(yùn)動(dòng)情況。3. 能選擇適合的材料制作風(fēng)帆小車(chē)。4. 在設(shè)計(jì)制作風(fēng)帆小車(chē)的過(guò)程中，反思并不斷改進(jìn)自己的設(shè)計(jì)制作。5. 在測(cè)試中反思自己的設(shè)計(jì)制作，并不斷改進(jìn)。6. 體

45、會(huì)到產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制作需要不斷改進(jìn)和完善。教學(xué)重點(diǎn)：選擇適合的材料制作風(fēng)帆小車(chē)。教學(xué)難點(diǎn)：在測(cè)試中反思自己的設(shè)計(jì)制作，并不斷改進(jìn)。教學(xué)準(zhǔn)備：布、紙、塑料膜、剪刀、透明膠、小木棒、小車(chē)等。教學(xué)過(guò)程：一、情景引入彬彬和琪琪在商量如何做一輛能跑得更遠(yuǎn)的風(fēng)帆小車(chē)。教師提問(wèn)：設(shè)計(jì)與制作風(fēng)帆小車(chē)要考慮用什么材料做風(fēng)帆，什么材料才適合做風(fēng)帆，哪種材料的風(fēng)帆能讓小車(chē)跑得更遠(yuǎn)？學(xué)生經(jīng)過(guò)上一節(jié)課學(xué)生已經(jīng)知道風(fēng)力的大小和風(fēng)帆角度會(huì)影響小車(chē)的運(yùn)動(dòng)情況，在這基礎(chǔ)上他們帶著以上問(wèn)題思考，再選擇合適的材料設(shè)計(jì)與制作風(fēng)帆小車(chē)。二、教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)一：設(shè)計(jì)小組合作討論并設(shè)計(jì)，并把想法寫(xiě)下來(lái)。從風(fēng)帆的材料開(kāi)始設(shè)計(jì)，可以 從材料的輕薄、

46、結(jié)實(shí)等方面考慮，把設(shè)計(jì)圖畫(huà)下來(lái)。交流匯報(bào)活動(dòng)二：制作根據(jù)上一步驟按照設(shè)計(jì)制作風(fēng)帆小車(chē)。教師讓學(xué)生用不同的材料做大小、 形狀一樣的風(fēng)帆，指引學(xué)生用對(duì)比實(shí)驗(yàn)探尋適合做風(fēng)帆的材料，可提醒學(xué)生可 以用小棒做支撐?；顒?dòng)三：測(cè)試要求學(xué)生用同樣大小的風(fēng)力驅(qū)動(dòng)不同材料的風(fēng)帆小車(chē)，比較哪種材料做的 風(fēng)帆能使小車(chē)行使得更遠(yuǎn)，并把測(cè)試情況填入實(shí)驗(yàn)記錄?；顒?dòng)四：改進(jìn)實(shí)驗(yàn)后，讓學(xué)生總結(jié)風(fēng)帆用哪種材料才能使小車(chē)行使更遠(yuǎn)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比 自己原來(lái)的設(shè)想，說(shuō)說(shuō)哪些想法要進(jìn)行修正?？蓮母淖冿L(fēng)帆大小、形狀等方面 繼續(xù)改進(jìn)風(fēng)帆小車(chē)。交流匯報(bào)。板書(shū)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)一一制作一一測(cè)試一一改進(jìn)紙改變風(fēng)力大小塑料膜改變形狀教學(xué)反思24、運(yùn)動(dòng)與摩擦力教

47、學(xué)目標(biāo)1. 知道一個(gè)物體在另一個(gè)物體的表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，會(huì)受到摩擦力的影響。2. 知道接觸面越光滑摩擦力越小，接觸面越粗糙摩擦力越大。3. 學(xué)會(huì)正確使用測(cè)力計(jì)，并會(huì)用測(cè)力計(jì)測(cè)力摩擦力的大小。4. 進(jìn)行“接觸面的光滑程度與摩擦力大小關(guān)系”的探究實(shí)驗(yàn)。5. 樂(lè)于探究摩擦力與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，愿意繼續(xù)探究影響摩擦力大小的因素。教學(xué)重點(diǎn)：接觸面越光滑摩擦力越小，接觸面越粗糙摩擦力越大。教學(xué)難點(diǎn)：接觸面的光滑程度與摩擦力大小關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：測(cè)力器、課件等。教學(xué)過(guò)程：一、情景引入琪琪和妍妍在宿舍樓的 1 樓，看到工人叔叔要把箱子推進(jìn)電梯前，叔叔先把鋪在地上的地毯收起來(lái)，讓學(xué)生思考：為什么工人叔叔推箱子前要先把地毯

48、收起來(lái)？學(xué)生思考后可能會(huì)想：是不是因?yàn)榈靥罕砻姹容^粗糙，推起箱子來(lái)比較費(fèi)勁。二、 驅(qū)動(dòng)任務(wù)： 地毯表面很粗糙， 如果在上面推箱子會(huì)受到什么力的影響？教師順勢(shì)導(dǎo)出課題?；顒?dòng)一：感受摩擦力讓學(xué)生把手放在桌面、地面移動(dòng)體驗(yàn)和感受摩擦力的存在。學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。教師用課件出示圖片：新買(mǎi)的鞋底花紋和舊鞋的鞋底花紋、新輪胎和舊輪胎有什么不同。同時(shí)強(qiáng)調(diào)物體要相互接觸并且物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)才會(huì)受到摩擦力的影響。并與學(xué)生歸納“一個(gè)物體在另一個(gè)物體的表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，會(huì)受到摩擦力的影響。”活動(dòng)二：摩擦力有多大認(rèn)識(shí)測(cè)力器和并介紹使用方法。教師演示如何用測(cè)量器測(cè)力筆袋、書(shū)包等物體在桌面運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的摩擦力。然后讓學(xué)生測(cè)力身邊的物體在桌

49、面上被拉時(shí)所受到的摩擦力，熟練摩擦力的測(cè)量操作。活動(dòng)三：接觸面的觀摩程度與摩擦力大小的關(guān)系讓學(xué)生用測(cè)量器測(cè)力筆袋在桌面（光滑）和地面（粗糙）上拉動(dòng)時(shí)所受的摩擦力，并把數(shù)據(jù)填在實(shí)驗(yàn)記錄上。觀察討論交流匯報(bào)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：同一個(gè)物體，接觸面越光滑，摩擦力越小，接觸面越粗糙，摩擦力越大。板書(shū)設(shè)計(jì)測(cè)力工具測(cè)量器，單位：牛頓，字母計(jì)作： N接觸面越光滑摩擦力越小，接觸面越粗糙摩擦力越大教學(xué)反思第四單元 太陽(yáng)、地球和月球25. 認(rèn)識(shí)太陽(yáng)教學(xué)目標(biāo)：1. 科學(xué)知識(shí)知道是自身能發(fā)光發(fā)熱的星體。2. 科學(xué)探究（ 1）通過(guò)測(cè)量陽(yáng)光下和樹(shù)蔭下的溫度，感受溫度的差異，從而了解太陽(yáng)會(huì)發(fā)熱。（ 2）通過(guò)查資料的方法收集信息，

50、了解更多的太陽(yáng)知識(shí)，并運(yùn)用氣泡圖等形式對(duì)資料進(jìn)行梳理。3. 科學(xué)態(tài)度（ 1）了解太陽(yáng)的知識(shí)，對(duì)研究太陽(yáng)產(chǎn)生興趣。（ 2）樂(lè)于和同學(xué)分享自己所了解到的太陽(yáng)相關(guān)知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)一組測(cè)量和觀察活動(dòng)，感受太陽(yáng)的能量。教學(xué)難點(diǎn)：收集有關(guān)太陽(yáng)的資料，學(xué)會(huì)用氣泡圖等形式梳理有關(guān)信息。教學(xué)準(zhǔn)備教師：教學(xué)課件（相關(guān)圖片和視頻）學(xué)生分組：溫度計(jì)、數(shù)據(jù)記錄表（溫度記錄、氣泡圖）教學(xué)過(guò)程：一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)課本圖：從生活情境產(chǎn)生問(wèn)題：“太陽(yáng)是個(gè)大火球嗎？”驅(qū)動(dòng)任務(wù)：感受陽(yáng)光下和樹(shù)蔭下不同環(huán)境中的溫度差異。二、活動(dòng) 1：感受太陽(yáng)的能量。1、分組，用溫度計(jì)測(cè)量太陽(yáng)下的溫度并記錄。2、同時(shí)測(cè)量樹(shù)蔭下的溫度并記錄。3、提出：為

51、什么陽(yáng)光下溫度會(huì)高一些。4、交流5、匯報(bào)三、活動(dòng)2：我了解的太陽(yáng)1、 教師利用視頻和圖片， 組織并引導(dǎo)學(xué)生用氣泡等形式梳理收集到的資料。2、學(xué)生匯報(bào)課前收集到關(guān)于太陽(yáng)的相關(guān)資料。板書(shū)設(shè)計(jì)：25 認(rèn)識(shí)太陽(yáng)陽(yáng)光下的溫度比樹(shù)蔭下高太陽(yáng)：太陽(yáng)巨大、太陽(yáng)是恒星、太陽(yáng)的質(zhì)量很大、太陽(yáng)表面溫度很高、太陽(yáng)氫和氨組成教學(xué)反思26. 一天中太陽(yáng)的位置教學(xué)目標(biāo)：1.科學(xué)知識(shí)（ 1）知道一天中不同時(shí)刻下影子的方向和長(zhǎng)短的變化是有規(guī)律的。（ 2）知道太陽(yáng)的視運(yùn)動(dòng)規(guī)律是東升西落。（ 3）知道太陽(yáng)在一天中的位置變化規(guī)律。2. 科學(xué)探究（ 1） 能通過(guò)觀察、 記錄， 描述一天中陽(yáng)光下影子的方向和長(zhǎng)短的規(guī)律變化。（ 2）能通過(guò)

52、運(yùn)用適當(dāng)?shù)墓ぞ哂^察、測(cè)量、記錄一天中的太陽(yáng)方向和太陽(yáng)高度角，分析出太陽(yáng)位置的變化規(guī)律。（ 3）培養(yǎng)長(zhǎng)期堅(jiān)持觀記錄的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)能從身邊的自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)其科學(xué)原理的能力，從而產(chǎn)生對(duì)自然探究的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：觀察、記錄，描述一天中陽(yáng)光下影子的方向和長(zhǎng)短的規(guī)律變化。教學(xué)難點(diǎn)：觀察、測(cè)量、記錄一天中的太陽(yáng)方向和太陽(yáng)高度角，分析出太陽(yáng)位置的變化規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備教師：教學(xué)課件（相關(guān)圖片和視頻）學(xué)生分組：觀測(cè)儀、量角器、指南針、橡皮泥、棉線、吸管。教學(xué)過(guò)程：一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)課本圖：從生活情境產(chǎn)生問(wèn)題：“為什么影子會(huì)產(chǎn)生變化？他是怎么變化的？”驅(qū)動(dòng)任務(wù)：陽(yáng)光下影子的長(zhǎng)短和方向有沒(méi)有變化？二、活動(dòng)一：陽(yáng)光和影子從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，讓學(xué)生知道陽(yáng)光照射物體會(huì)產(chǎn)生影子，然后 讓學(xué)生選定校園的旗桿來(lái)觀察影子的變化，提醒學(xué)生從影子的長(zhǎng)短和方向觀察變化?；顒?dòng)二：觀測(cè)一天中太陽(yáng)的位置。從生活經(jīng)驗(yàn)除法，讓學(xué)生了解太陽(yáng)東升西落的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，知道一天中太陽(yáng)在天空中的位置是有變化的。并強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生從太陽(yáng)方向和角度觀察。課件介紹觀測(cè)儀和使