七年級數(shù)學(xué)《一元一次方程》整章測試題2（蘇教版）

1、.七年級數(shù)學(xué)?一元一次方程?整章測試題2蘇教版一元一次方程整章測試題2附答案蘇教版一、填空題1甲、乙、丙三人共澆一片菜地，甲澆了全部菜地的一半還多15畝，乙澆的菜地是甲剩下的36%，丙完成的是24畝，假設(shè)設(shè)菜地共有x畝，那么依題意有甲完成_畝，還剩下_畝，乙完成_畝，甲、乙、丙之和是總菜地面積，故可列方程為_。2A、B兩地相距200千米，甲車由A站以每小時70千米的速度開出，同時乙車由B站以每小時50千米的速度同向開出，假設(shè)設(shè)甲車出發(fā)x小時后追上乙車，那么可列方程_。3東西兩碼頭間的水路有132千米，水從東向西流，時速6千米，從兩碼頭各開出一只小艇相向而行，兩艇的速度同為20千米/時，假設(shè)設(shè)x

2、小時后兩艇相遇，那么可列方程_。4一項工程甲獨做10天完成，乙獨做15天完成，丙獨做20天完成，開場三隊合作，后甲隊調(diào)做其他工作，由乙、丙兩隊合作，全部工作共用6天，假設(shè)設(shè)甲隊參加了x天，那么求甲隊參加的天數(shù)，可列方程_。5一個個位數(shù)是4的三位數(shù)，假如把這個數(shù)4換到左邊，所得數(shù)比原數(shù)3倍還多98，假設(shè)設(shè)這個三位數(shù)去掉尾數(shù)4，剩下二位數(shù)是x，那么求原數(shù)可列方程為_。二、選擇題1有m輛客車及n個人，假設(shè)每輛客車乘40人，那么還有10人不能上車，假設(shè)每輛客車乘43人，那么只有1人不能上車，有以下四個等式：40m+10=43m-1；40m+10=43m+1，其中符合題意的是。ABCD2甲、乙、丙三輛卡

3、車所運貨物的噸數(shù)的比是6：7：4.5，甲車比丙車多運貨物12噸，那么三輛卡車共運貨物。A120噸B130噸C140噸D150噸3一件工作，甲單獨做20小時完成，乙單獨做12小時完成，如今由甲獨做4小時，剩下的由甲、乙合做，還要幾小時完成？假設(shè)設(shè)剩下部分要x小時完成，以下方程正確的選項是。ABCD三、列方程解應(yīng)用題1甲同學(xué)騎車從學(xué)校到火車站，乙同學(xué)騎車從火車站回學(xué)校，甲騎車比乙每小時快2千米，兩人在上午8點同時出發(fā)，到上午10點兩人相距36千米，到中午1點兩人又相距36千米，求學(xué)校和火車站的間隔 。2某工廠原方案26小時消費一批零件，后因每小時多消費5件，用24小時不但完成了任務(wù)，而且還比原方案

4、多消費了60件，問原方案消費多少零件？3某人乘車行120千米的路程，全程分為兩段，一共用3小時，第一段路程每小時行45千米，第二段路程每小時行36千米，那么兩段路程分別長幾千米？4某企業(yè)出售一種收音機，其本錢24元，每月直接由廠家門市部銷售，每臺售價32元，需消消耗用每月支出2400元，假如委托商店銷售，出廠價每臺28元。設(shè)銷售量為x臺，每月直接由廠家門市部銷售利潤為，委托商店銷售利潤為，用x表示，。就銷售量x討論哪家銷售量所獲得的利潤較多。答案與提示一、1畝，畝，畝270x=200+50x320+6x+20-6x=13245400+x=310x+4+98二、1D2C3C。三、1間隔 84千米

5、2原方案消費780件3第一段路長60千米；第二段路長60千米。4，；當x600時，；要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊f話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進步。當x=600時，；死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所