4.2 動(dòng)物（課時(shí)6）環(huán)節(jié)動(dòng)物 教案-滬教版八年級(jí)生物第二冊(cè)

1、第4章 第 2 節(jié) 動(dòng)物 （第6課時(shí)） 環(huán)節(jié)動(dòng)物一、 設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以觀察和解剖蚯蚓為主要教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)無(wú)脊椎動(dòng)物的觀察方法與解剖技能，歸納環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征。以初步學(xué)會(huì)小動(dòng)物的觀察方法和解剖技術(shù)的過(guò)程方法目標(biāo)達(dá)成為重點(diǎn)。認(rèn)知方面不做過(guò)高要求，不要求學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以外部形態(tài)、消化和運(yùn)動(dòng)為主要認(rèn)知點(diǎn)，知道環(huán)節(jié)動(dòng)物有別于線(xiàn)形動(dòng)物的共同特征，能夠感悟到動(dòng)物越高等結(jié)構(gòu)越復(fù)雜就可以了。在教學(xué)活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)給予學(xué)生充分的觀察時(shí)間和親自動(dòng)手解剖的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正走近生命。但第一次觀察和解剖小動(dòng)物，學(xué)生可能會(huì)感到興奮、恐懼、厭惡、不忍心等影響教學(xué)活動(dòng)的情緒反應(yīng)，因此,組織好教學(xué)活動(dòng)是決定本節(jié)

2、課教學(xué)效果的關(guān)鍵。本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)的流程設(shè)計(jì)為：學(xué)生帶著問(wèn)題觀察 教師組織研討解決問(wèn)題 學(xué)習(xí)解剖技術(shù) 帶著問(wèn)題觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu) 教師組織研討解決問(wèn)題 歸納環(huán)節(jié)動(dòng)物的共同特征。在學(xué)生觀察階段教師不要過(guò)多干預(yù)，放手讓學(xué)生充分觀察交流，在研討解決問(wèn)題階段將實(shí)驗(yàn)器材拿走，讓學(xué)生集中精力參與研討。教師在教學(xué)前要注意以下幾點(diǎn)：1.設(shè)計(jì)好觀察研討的問(wèn)題。2.下發(fā)觀察記錄表。3.將學(xué)生分為24人的小組，在研討階段鼓勵(lì)小組競(jìng)爭(zhēng)。4.對(duì)不敢觸摸蚯蚓的學(xué)生不做強(qiáng)制要求，為他們準(zhǔn)備好放大鏡或蚯蚓體壁橫切的圖片觀察剛毛和肌肉。二、 教學(xué)目標(biāo)1.能夠識(shí)別常見(jiàn)的環(huán)節(jié)動(dòng)物，能夠說(shuō)出環(huán)節(jié)動(dòng)物共同的形態(tài)特征是身體分節(jié)。2.初步學(xué)會(huì)觀

3、察生物的一般程序，觀察探究蚯蚓的運(yùn)動(dòng)方式和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的關(guān)系，初步形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀念。3.初步學(xué)會(huì)解剖小動(dòng)物的技能。通過(guò)解剖觀察能夠發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)動(dòng)物比線(xiàn)形動(dòng)物高等的結(jié)構(gòu),和環(huán)節(jié)動(dòng)原始低等的結(jié)構(gòu)特征。初步感悟生物在形態(tài)結(jié)構(gòu)方面的進(jìn)化趨勢(shì)是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。三、 重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：觀察和解剖蚯蚓。難點(diǎn)：學(xué)生不同情緒反應(yīng)的平復(fù)。四、 教學(xué)準(zhǔn)備1準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料：活的且體形較大的蚯蚓、蠟盤(pán)、解剖器械、放大鏡、粗糙的鉛畫(huà)紙2設(shè)計(jì)觀察指導(dǎo)記錄單。3學(xué)生分組。4有條件的學(xué)校讓學(xué)生自己挖掘蚯蚓。五、 教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師行為學(xué)生行為教學(xué)說(shuō)明引入1用實(shí)物投影展示一條活的蚯蚓提出問(wèn)題：蚯蚓是我們非常熟悉的無(wú)脊椎動(dòng)物，

4、我們知道哪些關(guān)于蚯蚓的知識(shí)？2對(duì)學(xué)生的回答簡(jiǎn)單梳理小結(jié)后，在提出問(wèn)題：關(guān)于蚯蚓同學(xué)們還想知道什么？3將學(xué)生的問(wèn)題整理后，引入新課：讓我們通過(guò)觀察和解剖蚯蚓尋找問(wèn)題的答案。相互交流自己的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。激活學(xué)生的背景經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，初步拉近和小動(dòng)物的情感距離。鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。一、蚯蚓外部形態(tài)的觀察利用問(wèn)題引導(dǎo)觀察:下發(fā)觀察記錄單,提出觀察問(wèn)題：（1）你能找出蚯蚓和蛔蟲(chóng)外部形態(tài)的顯著差別嗎？（2）你發(fā)現(xiàn)用哪些方法能夠辨別蚯蚓身體的前部和后部以及腹部和背部？(3)觸摸蚯蚓的體表,感覺(jué)一下是光滑的還是粗糙的? (4) 蚯蚓有沒(méi)有運(yùn)動(dòng)器官？蚯蚓是怎樣運(yùn)動(dòng)的?帶著問(wèn)題觀察蚯蚓的外部形態(tài)。l 培養(yǎng)探

5、究學(xué)習(xí)的意識(shí)和方法。組織交流研討: 1通過(guò)問(wèn)題（1）的交流引出環(huán)節(jié)動(dòng)物，出示其他環(huán)節(jié)動(dòng)物的圖片，和學(xué)生一起總結(jié)環(huán)節(jié)動(dòng)物共同的形態(tài)特征是：體長(zhǎng)，身體分節(jié)。2根據(jù)學(xué)生的交流結(jié)果，簡(jiǎn)單介紹環(huán)帶和蚯蚓的生殖方式。3鼓勵(lì)學(xué)生猜想蚯蚓的運(yùn)動(dòng)可能借助什么結(jié)構(gòu)，然后出示蚯蚓體壁橫切圖片，顯示與運(yùn)動(dòng)方式想適應(yīng)的結(jié)構(gòu)-剛毛和肌肉。4歸納觀察動(dòng)物的先后程序，引入解剖觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)的環(huán)節(jié)。參與交流研討。初步形成形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀念。二、解剖觀察蚯蚓的內(nèi)部結(jié)構(gòu)利用實(shí)物投影儀或錄像示范蚯蚓的解剖方法。出示蚯蚓的縱剖面模式圖和提出觀察問(wèn)題：從口腔開(kāi)始觀察蚯蚓消化道的各部分，你能夠找出圖中的哪些器官？你推測(cè)它們各自有什么功能？觀察蚯蚓的消化道和其他內(nèi)部結(jié)構(gòu)。觀察解剖的操作要點(diǎn)。組織交流研討：1重點(diǎn)交流消化道的結(jié)構(gòu)和功能2簡(jiǎn)單介紹其他內(nèi)臟器官3出示蛔蟲(chóng)的縱剖面模式圖，請(qǐng)學(xué)生比較兩者消化道的區(qū)別，這種差別和各自的食性有關(guān)系嗎？參與研討交流。強(qiáng)化生物結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀念。三、環(huán)節(jié)動(dòng)物的共同特征啟發(fā)學(xué)生從外形和內(nèi)部結(jié)構(gòu)方面加以歸納。四、課堂小結(jié)1.引言中“關(guān)于蚯蚓同學(xué)們還想知道什么？”學(xué)生的問(wèn)題不可能在本節(jié)課全部得到解決，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課余進(jìn)一步探究。2.將扁形動(dòng)物、線(xiàn)形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物列表比較其共