人教版八年級(jí)§2-1聲音的產(chǎn)生與傳播教案

1、§2-1 聲音的產(chǎn)生與傳播 教案第二章 聲現(xiàn)象 第1節(jié)課程名稱人教版初中物理八年級(jí)上冊(cè)課題名稱聲音的產(chǎn)生與傳播適用對(duì)象初中生八年級(jí)課時(shí)數(shù)1課時(shí)授課類型新授課、理論課、實(shí)踐課學(xué)情分析【教材分析】本節(jié)教學(xué)內(nèi)容由“聲音的產(chǎn)生”“聲音的傳播”和“聲速”三部分內(nèi)容組成。教材按照科學(xué)探究的要素對(duì)聲音是如何產(chǎn)生的直接提出問(wèn)題，接著通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)思考，意在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，啟發(fā)學(xué)生思維，找到發(fā)聲體的共同特征?！緦W(xué)生分析】學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，也激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察比較、歸納總結(jié)的能力和探究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能目標(biāo)】1通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)

2、，初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。2知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。3知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同?！具^(guò)程與方法】 1通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音產(chǎn)生和傳播的條件，培養(yǎng)學(xué)生初步研究問(wèn)題的方法。2通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，鍛煉學(xué)生初步的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰??！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】 1通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)知識(shí)。2感受自然界聲音的美妙與有趣，激發(fā)好奇心和求知欲。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作交流的意識(shí)和能力。教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】1.聲音的傳播是本節(jié)課的另一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，教材安排了探究活動(dòng)，在進(jìn)行探究時(shí)，可以向?qū)W生介紹

3、探究物理問(wèn)題所經(jīng)歷的過(guò)程，即提出問(wèn)題猜想與假設(shè)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)得出結(jié)論，然后讓學(xué)生沿著這個(gè)思路開(kāi)展探究活動(dòng)。2.聲音的傳播需要介質(zhì)【難點(diǎn)】 1.聲音的傳播需要介質(zhì)。教學(xué)方法教師演示法、小組討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法課前準(zhǔn)備多媒體課件、橡皮筋、塑料尺、軍鼓、小提琴、口琴、氣球、鬧鐘、接有抽氣機(jī)的玻璃罩等。教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)環(huán)節(jié)與時(shí)間分配教學(xué)內(nèi)容&師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課（5分鐘）教師展示：多媒體展示一組我們周圍聲音的視頻或圖片：古箏演奏、海浪聲、鳥(niǎo)鳴聲、切割金屬的噪聲等。學(xué)生思考：這些發(fā)聲的物體有什么共同點(diǎn)？它們發(fā)出的聲音又是怎樣傳到人耳的？從而引出課題。從學(xué)生熟悉的實(shí)例入手，引出物理問(wèn)題，體現(xiàn)從生

4、活到物理的課程理念。激起學(xué)習(xí)的興趣。二、新課教學(xué)（18分鐘）一、聲音的產(chǎn)生教師利用準(zhǔn)備的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：小鼓或吉他、薄紙片或樹(shù)葉、音叉、橡皮筋、梳子、刻度尺、紙屑或泡沫顆粒、水盆等，怎樣讓它們發(fā)出聲音，并探究物體發(fā)聲時(shí)的共同特征。學(xué)生活動(dòng)1：讓學(xué)生用橡皮筋做實(shí)驗(yàn)。四人一組，一人將橡皮筋拉長(zhǎng)拉緊，另一人用手撥動(dòng)橡皮筋，觀察橡皮筋：（1）能聽(tīng)到聲音嗎？此時(shí)橡皮筋處于什么狀態(tài)？（2）當(dāng)橡皮筋停止振動(dòng)的時(shí)候，還能聽(tīng)到聲音嗎？學(xué)生活動(dòng)2：讓學(xué)生用刻度尺做一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)。使刻度尺三分之二伸出桌面，一手將其另三分之一緊壓在桌邊上，另一手撥動(dòng)伸出端，觀察尺子在發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象，并用語(yǔ)言描述現(xiàn)象。教師引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題

5、：（1）能聽(tīng)到聲音嗎？此時(shí)尺子處于什么狀態(tài)？（2）當(dāng)尺子停止振動(dòng)的時(shí)候，還能聽(tīng)到聲音嗎？學(xué)生活動(dòng)3：先將紙屑或泡沫塑料顆粒放在不發(fā)聲的鼓面上，紙屑或泡沫塑料顆粒靜止在鼓面上。然后敲擊鼓面，紙屑或泡沫塑料顆粒在鼓面上跳動(dòng)；鼓面停止發(fā)聲，紙屑或泡沫塑料顆粒停止跳動(dòng)。學(xué)生活動(dòng)4：將懸吊著的泡沫塑料或乒乓球接觸不發(fā)聲的音叉，球并不跳動(dòng)；將音叉敲響，再使球接觸音叉，球跳動(dòng)。 教師引導(dǎo)學(xué)生思考：通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)比，思考問(wèn)題：橡皮筋、尺子、紙屑、泡沫塑料顆粒在什么情況下跳動(dòng)，在什么情況下停止跳動(dòng)？學(xué)生總結(jié)歸納得到結(jié)論：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，物體就停止發(fā)聲。教師引導(dǎo)學(xué)生交流探究：物體的發(fā)聲現(xiàn)象真是太多

6、了，你能解釋物體的發(fā)聲原理嗎？（1）用手摸著喉頭發(fā)出聲音，這時(shí)手有怎樣的感覺(jué)？人是怎樣發(fā)聲的？（2）擊打音叉，使發(fā)聲音叉的尖端接觸面頰，你有什么感覺(jué)？把發(fā)聲音叉的尖端觸及水面，仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)水面有什么變化？（3）彈撥吉他的一根琴弦后，立即把你的手輕放在琴弦上，手有怎樣的感覺(jué)？樂(lè)器是怎樣發(fā)聲的？二、聲音的傳播教師引導(dǎo)學(xué)生思考：花樣游泳運(yùn)動(dòng)員，當(dāng)她們的耳朵在水中時(shí)還要靠音樂(lè)的節(jié)奏，才能使自己的動(dòng)作和其他隊(duì)員保持協(xié)調(diào)一致，聲音是如何傳到耳朵的？宇航員在太空中近在咫尺為什么還要靠無(wú)線電波而不直接交談呢？教師提示：聲音是怎樣從發(fā)聲體傳播到遠(yuǎn)處人的耳朵里的，是否需要什么媒介？有物體在振動(dòng)我們就一定可以聽(tīng)到

7、聲音嗎？太空比地球表面缺少了什么？學(xué)生活動(dòng)：可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，分別探究固體、液體、氣體能否傳聲。學(xué)生活動(dòng)1：氣體傳聲實(shí)驗(yàn)（演示）我們可以聽(tīng)到身邊同學(xué)的講話，可以聽(tīng)到美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，打雷時(shí)我們和雷電沒(méi)有接觸，但我們卻能聽(tīng)到隆隆的雷聲。說(shuō)明此聲音是由空氣傳播的。 教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步猜想：如果連空氣都沒(méi)有呢？聲音能不能傳播呢？把正在發(fā)聲的電鈴放在玻璃罩內(nèi)，電鈴和罩的底座之間墊上柔軟的泡沫塑料。逐漸抽出罩內(nèi)的空氣，你聽(tīng)到的電鈴聲音會(huì)有什么變化？再讓空氣逐漸進(jìn)入罩內(nèi)，電鈴聲音又怎樣變化？電鈴和罩的底座之間為什么要墊上柔軟的泡沫塑料？ 現(xiàn)象一：抽出部分空氣后，聽(tīng)到電鈴的聲音明顯變??；現(xiàn)象二：當(dāng)空氣全

8、部抽出后，聽(tīng)不到電鈴的聲音；現(xiàn)象三：當(dāng)空氣逐漸進(jìn)入罩內(nèi)，聽(tīng)到電鈴聲逐漸變大。教師總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：聲音傳播需要介質(zhì)。聲音不能在真空中傳播。教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：聲音在空氣中如何傳播呢？教師多媒體演示：水波的運(yùn)動(dòng)。水滴使水面振動(dòng)，發(fā)出聲音，以水波的形式傳播。音叉振動(dòng)時(shí)，附近空氣隨音叉振動(dòng)，形成一系列疏密相間的形狀向四周傳播，這就是聲波。結(jié)論：聲以波的形式傳播著，我們把它叫作聲波。學(xué)生活動(dòng)2：液體傳聲實(shí)驗(yàn)將能發(fā)聲的物體（如音樂(lè)卡、手機(jī)、鬧鈴等）放在密封的塑料袋中，塑料袋浸沒(méi)在水里后，仍能聽(tīng)到發(fā)聲體發(fā)出的聲音，說(shuō)明液體能夠傳聲。也可以在水槽里裝水，然后在水里敲打石頭，耳朵貼在容器壁上聽(tīng)。教師引

9、導(dǎo)學(xué)生思考得出結(jié)論：聲音可以在液體中傳播。學(xué)生活動(dòng)3：固體傳聲實(shí)驗(yàn)（1）兩個(gè)學(xué)生合作，同學(xué)甲在長(zhǎng)條桌的一端用鉛筆在白紙上用力均勻地寫字，同時(shí)同學(xué)乙在桌子的另一端把耳朵貼在桌面上聽(tīng)。（2）同學(xué)乙將耳朵離開(kāi)桌面（注意調(diào)整耳朵與筆的距離，保證與上次實(shí)驗(yàn)時(shí)耳朵與筆的距離相同），同學(xué)甲在相同的條件下繼續(xù)寫字，與上次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較，有什么不同？說(shuō)明了什么？師生歸納總結(jié)，得出結(jié)論：（1）聲音傳播需要物質(zhì)，聲音不能在真空中傳播，傳播聲音的物質(zhì)可以是固體、液體、氣體。（2）物理學(xué)中把能傳播聲音的物質(zhì)叫介質(zhì)。三、聲速教師引導(dǎo)學(xué)生思考：發(fā)生雷電時(shí)，總是先看到閃電，后聽(tīng)到雷聲；田徑比賽時(shí)，遠(yuǎn)處的人先看到發(fā)令槍的煙霧，后

10、聽(tīng)到發(fā)令槍的聲音。教師總結(jié)：這些現(xiàn)象說(shuō)明聲音的傳播需要時(shí)間。在物理學(xué)中，我們把聲音在每秒傳播的距離叫聲速。聲音在固體、液體、氣體中傳播的速度是否一樣快？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生閱讀一些介質(zhì)中的聲速表。熟悉聲音在空氣、水、鋼鐵中的傳播速度。思考：很明顯聲音的傳播速度是不一樣的。教師與學(xué)生小結(jié)：（1）聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度一般不同。（2）聲速與介質(zhì)的溫度有關(guān)。15時(shí)空氣中的聲速為340m·s-1。（3）聲音在固體中的傳播速度最快，其次是在液體中，在氣體中傳播的速度最慢。讓學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察和體驗(yàn)有利于學(xué)生理解振動(dòng)的概念，建立聲音和振動(dòng)之間的聯(lián)系。通過(guò)親身體驗(yàn)，增強(qiáng)“聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的

11、”意識(shí)。為探究聲音的傳播需要介質(zhì)做好鋪墊。通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生了解玻璃罩里空氣的多少影響聲音的傳播。與水波類比，有利于學(xué)生理解聲波概念。在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)得出的結(jié)論，學(xué)生易于接受。培養(yǎng)學(xué)生閱讀和獲取信息的能力。三、鞏固練習(xí)（5分鐘）課本后動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理相關(guān)練習(xí)題同時(shí)也可以幫助學(xué)生記憶。四、歸納小結(jié)（5分鐘）通過(guò)這節(jié)課你學(xué)到了什么？學(xué)生回答或與同學(xué)們進(jìn)行交流，老師恰當(dāng)總結(jié)。梳理本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容，把學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)與老師同學(xué)交流，最后總結(jié)出本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。五、作業(yè)安排（3分鐘）課本后動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理相關(guān)練習(xí)題六、課堂評(píng)價(jià)（4分鐘）后附表板書(shū)設(shè)計(jì)聲音的產(chǎn)生與傳播 一、聲音的產(chǎn)生聲音是由

12、于振動(dòng)而產(chǎn)生的。二、聲音的傳播聲音的傳播需要介質(zhì)三、聲速聲音在不同的介質(zhì)中傳播速度不一樣。教學(xué)反思 聲音現(xiàn)象是自然界中最普遍的現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)于聲音的產(chǎn)生有了感性認(rèn)識(shí)，但還沒(méi)有深入探究產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)具備了聲音的產(chǎn)生是需要條件的知識(shí)。但是對(duì)于聲音的傳播需要介質(zhì)這一知識(shí)點(diǎn)，理解有點(diǎn)難度，但通過(guò)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)也產(chǎn)生了正確的認(rèn)識(shí)。歸納小結(jié)與鞏固練習(xí)課程名稱人教版初中物理八年級(jí)上冊(cè)課題名稱聲音的產(chǎn)生與傳播歸納小結(jié)一、聲音的產(chǎn)生聲音是由于物體振動(dòng)而產(chǎn)生的，振動(dòng)停止聲音也就停止。二、聲音的傳播聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳播聲音。三、聲速聲音在不同的介質(zhì)中傳播速度不一樣。在

13、固體中傳播最快，其次液體，最慢是氣體中（一般情況下）鞏固練習(xí)聲音的產(chǎn)生與傳播練習(xí)題1. 為了探究聲音產(chǎn)生的原因，小明和小華一起做了下面的實(shí)驗(yàn)：小明把手放在喉嚨處大聲講話，感覺(jué)喉頭振動(dòng)了；小華把正在發(fā)聲的音叉放在水中，水面激起了水花。通過(guò)對(duì)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，你能得出的結(jié)論是：                          。小華同學(xué)

14、用手使勁敲桌子，桌子發(fā)出了很大的聲響，但他幾乎沒(méi)有看到桌子的振動(dòng)，為了明顯地看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你的改進(jìn)方法是：                                   。答案：發(fā)聲的物體在振動(dòng)（聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的）   

15、;  在桌面上撒一些紙屑或放一些輕小物體或在桌面上放一碗水解析：小明大聲講話時(shí)，感覺(jué)喉頭振動(dòng)了，說(shuō)明發(fā)聲時(shí)聲帶在振動(dòng)；音叉發(fā)聲時(shí)，水面激起了水花，說(shuō)明音叉在振動(dòng)。所謂歸納就是通過(guò)觀察、分析，找出不同現(xiàn)象中的共同點(diǎn)。顯然，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象共同特點(diǎn)歸納起來(lái)就是：發(fā)聲的物體在振動(dòng)，或者聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。桌子的微小振動(dòng)不容易看到，前面的這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)際上也為我們做了提示：即敲桌子的同時(shí)用手輕觸桌面，或在桌面上放一些輕小的物體，或在桌面上放一碗水。2.我們知道：聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同，閱讀下表中一些介質(zhì)中的聲速，回答問(wèn)題：一些介質(zhì)中的聲速v/（m/s）空氣（0）331冰323

16、0空氣（15）340銅3750煤油（25）1324鋁5000水（常溫）1500鐵5200（1）聲音在介質(zhì)中的傳播速度有什么規(guī)律（寫出兩條）？（2）在長(zhǎng)為850米的金屬管的一端敲擊一下，在另一端先后聽(tīng)到兩個(gè)聲音，兩聲相隔2.33秒。聲音在金屬管中的傳播速度是多大？該金屬管可能是什么材料制成的？（此時(shí)氣溫約為15）答案：（1）一般情況下，聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度不同；聲音在同種介質(zhì)中的傳播速度與溫度有關(guān)；聲音在固體中的傳播速度比液體、氣體中的大。（2）聲音在金屬管中的傳播速度是5000m/s；該金屬管可能是鋁制成的。解析：（1）查找數(shù)據(jù)表，可得出聲音在介質(zhì)中的傳播速度的規(guī)律。（2）聲音在空氣中傳播的時(shí)間是：聲音在金屬管內(nèi)傳播的時(shí)間：t2=2.5s-2.33s=0.17s；聲音