觀刈麥說(shuō)課稿(共5頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上觀刈麥 說(shuō)課稿一、教學(xué)內(nèi)容分析觀刈麥?zhǔn)情L(zhǎng)春版語(yǔ)文教材七年級(jí)下冊(cè)中的第十課唐詩(shī)四首中的一首。提到唐詩(shī)，很容易讓人想起的就是李白、杜甫、白居易。我們把李白、杜甫看做是盛唐的頂尖作者，那白居易就是中唐最負(fù)盛名的偉大詩(shī)人。白居易的詩(shī)繼承了自詩(shī)經(jīng)、漢樂(lè)府、杜甫詩(shī)歌以來(lái)的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，廣泛而深刻地放映社會(huì)現(xiàn)實(shí)、針砭時(shí)弊。同時(shí)在語(yǔ)言藝術(shù)上追求平易淺近，達(dá)到“老嫗?zāi)芙狻?。觀刈麥就是詩(shī)人早期的一首著名的諷喻詩(shī)，也體現(xiàn)了白居易詩(shī)歌藝術(shù)上 的 特色。這部作品作者通過(guò)自己所見(jiàn)所感，表達(dá)了自己對(duì)勞動(dòng)人民的同情。 全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)課程目標(biāo)中指出：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文

2、化智慧，尊重多樣文化，吸取人類(lèi)文化的營(yíng)養(yǎng)。并在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高文化品位和審美情趣。古詩(shī)是民族文化中的一種重要形式，也是中考必須考察的內(nèi)容。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)該更注重詩(shī)歌的思想性和審美性。在這之前的詩(shī)歌教學(xué)中，主要以誦讀、積累為主，學(xué)生還未形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)、欣賞詩(shī)歌的知識(shí)、能力，本課時(shí)的教學(xué)就可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)詩(shī)歌的有關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將相關(guān)的知識(shí)系統(tǒng)化，通過(guò)課堂實(shí)踐轉(zhuǎn)化為閱讀詩(shī)歌的能力，形成欣賞詩(shī)歌的能力，同時(shí) 注意學(xué)生探究意識(shí)的培養(yǎng)。同時(shí)，在學(xué)生中攀比之風(fēng)日盛的今天，學(xué)習(xí)本詩(shī)可以達(dá)到學(xué)文育人的目的，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母（勞動(dòng)人民）的感情，珍惜他們的勞動(dòng)成果。 二、學(xué)情分析初三下學(xué)期，對(duì)

3、于學(xué)生來(lái)講，已經(jīng)完全適應(yīng)了初中的學(xué)習(xí)生活。面對(duì)詩(shī)歌，他們能從整體把握文字的意思，同時(shí)也能對(duì)作者要表達(dá)的思想感情做粗淺了解。加之現(xiàn)在的孩子手中有無(wú)數(shù)各樣的教學(xué)資料，因此即使在學(xué)習(xí)中遇到障礙，也能在教輔材料的幫助和互相合作的討論中求的正確的答案。學(xué)生自學(xué)的能力在不斷提高。因此在教學(xué)中老師的指責(zé)主要是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做重點(diǎn)的點(diǎn)撥和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)做最后的檢測(cè)。三、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)古詩(shī)詞的要求是：有意識(shí)的在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。而中考考試說(shuō)明中對(duì)古詩(shī)的要 求是：考察名句的積累與運(yùn)用。以此為標(biāo)準(zhǔn)我設(shè)立以下的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)： 1、通過(guò)場(chǎng)景描寫(xiě)來(lái)反映主題（方法培養(yǎng)

4、點(diǎn)）。 2、理解詩(shī)歌大致內(nèi)涵，記誦名句，積累名言妙句并能背誦。 3、感受白居易平實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。 過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)歌的音韻美，體會(huì)作者的思想感情。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情，提高學(xué)生的欣賞品位和審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) :1. 通過(guò)不同形式的朗讀和合作學(xué)習(xí)，理解作者思想感情、體悟詩(shī)歌意境 2.發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的美點(diǎn)， 形成欣賞詩(shī)歌的能力 【教學(xué)關(guān)鍵】突破教學(xué)重、難點(diǎn)的關(guān)鍵在于以場(chǎng)景描寫(xiě)作為切入點(diǎn) 四、教學(xué)方法1、朗讀法：朗讀是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的最好方法。朗讀有利于記憶，朗讀能刺激學(xué)生對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行深入的理解，朗讀有利于“詩(shī)性美”的再現(xiàn)。因此運(yùn)用多樣的方式朗讀，能夠幫助學(xué)生走進(jìn)作者的

5、思想深處，挖掘作者的諷喻意義。2、合作法：課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，在教學(xué)中要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。 五、教學(xué)過(guò)程接下來(lái)我將著重來(lái)講教學(xué)過(guò)程。本課的教學(xué)過(guò)程分為圖片導(dǎo)課、自主學(xué)習(xí)、合作探究、習(xí)題演練四個(gè)大環(huán)節(jié)。在這些環(huán)節(jié)中，注重學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)，希望通過(guò)合作學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。（一）圖片導(dǎo)課給出的這幅圖片上，稻穗飽滿，顏色金燦閃光。能給人以豐收的想象。通過(guò)它，也能讓學(xué)生體悟到豐收是多么令人快慰。但本文中的收獲季節(jié)卻不能讓農(nóng)人和作者感到這樣的歡樂(lè)。原因是什么呢？帶著這樣的疑問(wèn)，帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)白居易的觀刈麥，讓學(xué)生有興趣追究原因。（二）自主

6、學(xué)習(xí) 1.作者介紹 很多人會(huì)覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)似乎不應(yīng)該放在這里。應(yīng)該在開(kāi)篇解釋一下為什么。提到白居易，所有學(xué)過(guò)詩(shī)歌的人都會(huì)對(duì)其有所了解。因?yàn)樗屠疃乓粯又Ｋ院?jiǎn)單的常識(shí)是性的介紹就不必要了。而那些與本文相關(guān)的作者的思想和做法，學(xué)生并不一定知道。所以，為了能更好的理解作者的思想，老師要在這里介紹一些相關(guān)的知識(shí)。讓學(xué)生在一個(gè)大環(huán)境下來(lái)理解作者的諷喻詩(shī)。這樣能更好的幫助學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。 2、解題：這是作者早期的一首著名諷喻詩(shī)。詩(shī)歌描寫(xiě)了農(nóng)民冒著暑熱辛勤割麥的情景，并借婦人的訴說(shuō)，反映了當(dāng)時(shí)租稅剝削的慘重和農(nóng)民生活的困苦。并對(duì)自己的“不事農(nóng)?！倍袄舻撊偈鄙罡袘M愧，表達(dá)了他對(duì)農(nóng)民的同情。? 、朗

7、讀觀刈麥請(qǐng)二至三名學(xué)生讀課文。其他學(xué)生注意正音。注意句讀 4、齊讀、概括內(nèi)容? 整理歸納：農(nóng)忙季節(jié)-送水送糧-南岡刈麥-貧婦訴苦-慚愧不已 注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，因此為了能夠更好的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了自主學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)之上，完成對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。并且通過(guò)讀百遍，意自現(xiàn)來(lái)復(fù)述這首敘事詩(shī)的故事情節(jié)。（三） 合作探究 思考： （1）這首詩(shī)主要寫(xiě)了哪兩個(gè)場(chǎng)景？ 農(nóng)人揮汗如雨割麥，揭示農(nóng)民的勞苦。?貧婦抱子挎籃拾麥，揭示賦稅的繁重? （2）詩(shī)中運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法？? 景物描寫(xiě)：夜來(lái)黃?場(chǎng)面描寫(xiě)：足蒸光?語(yǔ)言描寫(xiě)：家田腸?心理描寫(xiě)：力盡長(zhǎng)? 哪些描寫(xiě)景物的句子表現(xiàn)出

8、勞動(dòng)環(huán)境的艱苦?哪些詩(shī)句表現(xiàn)了作者對(duì)農(nóng)家的關(guān)心和同情? （）詩(shī)中“復(fù)有貧婦人，抱子在其旁”，“其”指代的是“貧婦人”還是正在勞動(dòng)的農(nóng)民? “聽(tīng)其相顧言，聞?wù)邽楸瘋敝械摹捌洹敝复氖鞘裁? 學(xué)生探究，讀準(zhǔn)詩(shī)韻，理解詩(shī)歌內(nèi)容? 1.作者怎樣描繪割麥人勞動(dòng)的情景？這幾句話是什么意思？為什么他們“不知熱”？并且還“惜”夏日長(zhǎng)？? 拾麥者為什么去拾麥？是什么原因造成的？請(qǐng)用一個(gè)字概括。? 從文中找出敘事與抒情的部分，將農(nóng)民與自己進(jìn)行對(duì)比，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？? 用一字概括百姓生活，說(shuō)說(shuō)表現(xiàn)在哪些方面，并思考造成這一現(xiàn)狀的 因。? 面對(duì)這一切，作者的感情怎樣，說(shuō)說(shuō)作者對(duì)百姓疾苦所持的態(tài)度。學(xué)詩(shī)歌要在誦讀中品味語(yǔ)言、領(lǐng)悟感情。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谑煜ぴ?shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上賞讀，賞讀字句，體會(huì)其妙處，用“-寫(xiě)出了-”的句式說(shuō)一說(shuō)? (三)、學(xué)生再讀課文，當(dāng)堂訓(xùn)練。? 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x詩(shī)歌，將你的理解融入其中，讀出情境、情感，并根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合課文插圖去想象詩(shī)歌所描寫(xiě)的畫(huà)面。學(xué)生分成兩組進(jìn)行想象：? 1、動(dòng)作（如刈麥、拾穗、訴苦等）2、心情（如勞動(dòng)不肯休息、聽(tīng)農(nóng)婦訴苦后的心情等）? 詞語(yǔ) “你看：?”描述割麥者或拾麥者勞動(dòng)的場(chǎng)景 生 讀、想象、描述、交流?激