新鄭市初中物理教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)測(cè)試試題

1、（滿(mǎn)分100分，考試時(shí)間：2個(gè)小時(shí)）一、 填空（每空1分，共16分）1、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范倡導(dǎo)的：依法執(zhí)教、愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長(zhǎng)、廉潔從教、為人師表，既是良好的師德，又是我們要大力弘揚(yáng)的正氣。職業(yè)道德包括了多方面的內(nèi)容，但其本質(zhì)就是以愛(ài)崗敬業(yè)為核心。2、繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)。3、教育無(wú)小事，事事是教育。這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德實(shí)踐活動(dòng)中教書(shū)與育人的一致性。4、師德形成的內(nèi)因是自我修養(yǎng)。5、教師職業(yè)道德主要由教師職業(yè)理想、教師職業(yè)責(zé)任、教師職業(yè)態(tài)度、教師職業(yè)紀(jì)律、教師職業(yè)技能、教師職業(yè)良心、教師職業(yè)作風(fēng)和教師職業(yè)榮譽(yù)構(gòu)成。6、物理知識(shí)的遷移表現(xiàn)在三個(gè)方面。

2、其一，應(yīng)用物理知識(shí)解題。物理教材中，單元、章節(jié)后均有習(xí)題。其二，應(yīng)用物理知識(shí)解釋自然現(xiàn)象，例如，日食和月食現(xiàn)象可用光的直線(xiàn)傳播原理解釋。物態(tài)變化原因可用分子運(yùn)動(dòng)論來(lái)解釋等。其三，應(yīng)用物理知識(shí)設(shè)計(jì)制作各類(lèi)產(chǎn)品。例如，根據(jù)熱傳遞原理制成了保溫瓶，根據(jù)電磁感應(yīng)原理制成了發(fā)電機(jī)、電子測(cè)量?jī)x表等。7、自然界中組成物體的物質(zhì)不同，性質(zhì)一般也不同。在彈簧測(cè)力計(jì)、平面鏡、白熾燈絲和指南針等物體中，利用磁性工作的是指南針，利用彈性工怍的是彈簧測(cè)力計(jì)。 8、地震波的傳播形式有橫渡和縱波地震時(shí)從震源同時(shí)傳出橫波、縱波，橫波和縱波的傳播速度分別約為37×10³ms和91×10³

3、ms某地發(fā)生地震，一地震觀測(cè)站距震源455×104m，則先傳到觀測(cè)站的地震波形式是縱波(選填“橫波”或“縱波”)，此波從震源傳播到觀測(cè)站的時(shí)間約為5s9、“嫦娥一號(hào)”衛(wèi)星在繞月飛行的1年時(shí)間里，可能會(huì)遭遇兩次月食，月食期間沒(méi)有太陽(yáng)光照射，衛(wèi)星表面的溫度會(huì)急劇下降，內(nèi)能減小(選填“增大”、“減小”或“不變”)，這是通過(guò)熱傳遞的方式改變物體的內(nèi)能。10、光在水中的傳播速度為空氣中傳播速度的3/4，光在玻璃中的傳播速度為空氣中傳播速度的2/3，當(dāng)光從空氣中斜射入水中時(shí)，折射光線(xiàn)偏向法線(xiàn)；當(dāng)光線(xiàn)從空氣中斜射入玻璃中時(shí)，折射光線(xiàn)也偏向法線(xiàn)。你認(rèn)為，當(dāng)光線(xiàn)從水中斜射入玻璃中時(shí)，折射光線(xiàn)會(huì)偏向（選

4、填“偏離”或“偏向”）法線(xiàn)。你猜想的理由是當(dāng)光從傳播速度大的介質(zhì)斜射向傳播速度小的介質(zhì)中時(shí)折射光找偏向法線(xiàn)。二、選擇題（每題3分，共30分）1、下列關(guān)于功率和機(jī)械效率的說(shuō)法中，正確的是【 】A功率大的機(jī)械，做功一定多 B做功快的機(jī)械，功率一定大C效率高的機(jī)械，功率一定大 D做功多的機(jī)械，效率一定高2、在消防知識(shí)中有一個(gè)詞叫做“物理性爆炸”，是指在沒(méi)有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的情況下發(fā)生的爆炸，下列各項(xiàng)描述中屬于物理性爆炸的是【 】A煤礦中因遭到明火而發(fā)生的瓦斯爆炸 B高壓鍋因排氣孔堵塞而爆炸C節(jié)日的煙花在空中爆炸 D廚房中因燃?xì)庑孤┒?、想象思維是創(chuàng)造力的源動(dòng)力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)靈

5、活點(diǎn)撥、拓展，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維。例如，在進(jìn)行“溫度計(jì)”教學(xué)時(shí)，就有學(xué)生提出過(guò)這樣有問(wèn)題：常用溫度計(jì)有水銀溫度計(jì)、酒精溫度計(jì)和煤油溫度計(jì)，它們都是根據(jù)液體熱脹冷縮的原理制成的，水也是液體，為什么溫度計(jì)里不裝水呢？從物理的角度考慮，下列說(shuō)法不正確的是【 】A水的比熱容較大B水有反常膨脹現(xiàn)象C水的凝固點(diǎn)是0，在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下水的沸點(diǎn)是100，不能測(cè)量0以下或100以上的溫度D水沒(méi)有顏色4、2008年奧運(yùn)盛會(huì)即將在北京落幕，我國(guó)運(yùn)動(dòng)員奮力拼搏，為國(guó)爭(zhēng)光。在下列比賽項(xiàng)目中，有關(guān)運(yùn)動(dòng)和力的說(shuō)法中不正確的是【 】A頭球攻門(mén)，說(shuō)明力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)B用力拉弓，說(shuō)明力可以改變物體的形狀C用力向后劃水，

6、皮劃艇才能前進(jìn)，說(shuō)明物體間力的作用是相互的D百米沖刺后很難停下，是因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)員的慣性消失了5、圖5所示的電路中，電源兩端電壓為6V并保持不變，定值電阻R1的阻值為100，滑動(dòng)變阻器R2的最大阻值為500。當(dāng)開(kāi)關(guān)S閉合，滑動(dòng)變阻器的滑片P由b端移到a端的過(guò)程中，下列說(shuō)法中正確的是【 】A電壓表的示數(shù)變大，電流表的示數(shù)變小B電流表和電壓表的示數(shù)都不變C電流表的示數(shù)變化范圍為02A-06AD電壓表的示數(shù)變化范圍為1V-6V6、王平同學(xué)雙手的最大拉力約為500N，若用一個(gè)動(dòng)滑輪和一個(gè)定滑輪組成的滑輪組來(lái)提升重物，不計(jì)摩擦和滑輪自重，則王平最多能提起的重物是【 】A500N B1000N C1500N D

7、2000N 7、當(dāng)溫度降到很低時(shí)，某些金屬超導(dǎo)體的電阻會(huì)突然消失，這種現(xiàn)象稱(chēng)為超導(dǎo)現(xiàn)象，假如所有導(dǎo)體都沒(méi)了電阻，當(dāng)用電器通電時(shí)，下列說(shuō)法正確的是【 】A、白熾燈仍然能發(fā)光 B、電動(dòng)機(jī)仍然能轉(zhuǎn)動(dòng)C、電飯鍋仍然能煮飯 D、電熨斗仍然能熨燙衣服8、兩個(gè)相同的容器分別裝了質(zhì)量相同的兩種液體，用同一熱源分別加熱，液體溫度與加熱時(shí)間關(guān)系如圖所示根據(jù)圖線(xiàn)可知【 】A甲液體的比熱容大于乙液體的比熱容 B如果升高相同的溫度，兩種液體吸收的熱量相同 C加熱時(shí)間相同，甲液體吸收的熱量大于乙液體吸收的熱量 D加熱時(shí)間相同，甲液體溫度升高比乙液體溫度升高得多9、如圖甲所示，在只薄塑料袋中裝水過(guò)半(未滿(mǎn))，用細(xì)線(xiàn)扎緊袋口

8、，用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)得其所受重力為9N；再將這個(gè)裝水的塑料袋浸入燒杯內(nèi)的水中，如圖乙所示，當(dāng)彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)為6N時(shí)，袋內(nèi)水面與燒杯中的水面相比(不計(jì)塑料袋和細(xì)線(xiàn)的重)【 】A比燒杯中的水面高 B比燒杯中的水面低C與燒杯中的水面相平 D高低無(wú)法判斷10、家庭電路中需要安裝一個(gè)“一開(kāi)三孔”開(kāi)關(guān)（即一個(gè)開(kāi)關(guān)和一個(gè)三孔插座不存在一起），要求插座能單獨(dú)使用，開(kāi)關(guān)能控制電燈且符合安全用電原則。從實(shí)物正面觀察，圖7所示的幾種接線(xiàn)中符合要求的是【 】三、簡(jiǎn)答題（第1題4分，第2題6分，共10分）1、如圖 19 所示，小紙條靠近水龍頭流下的穩(wěn)定的水流，你預(yù)測(cè)小紙條的運(yùn)動(dòng)情況是怎樣的，物理依據(jù)是什么？2、在教材第十三

9、章壓強(qiáng)和浮力第五節(jié)浮力中，為了研究浮力的大小與哪些因素有關(guān)？浮力的大小等于什么？教材安排了兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)。一是造“船”比賽，看看用同樣大小的橡皮泥，造一個(gè)小船，看誰(shuí)的船“載”的貨物最多；另一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，是把一個(gè)空的飲料盒按入水中，感受飲料盒所受的浮力及水桶內(nèi)水面高度的變化。您對(duì)教材這樣安排有何看法，請(qǐng)談一談。四、作圖題（每題2分，共4分）1、請(qǐng)?jiān)趫D中標(biāo)出當(dāng)二極管中有正向電流通過(guò)時(shí)螺線(xiàn)管的N極2、如圖所示，一小木塊從斜面上滑下，在粗糙的水平面上滑動(dòng)一段距離后便停下來(lái)。請(qǐng)你畫(huà)出木塊在水平面上滑動(dòng)時(shí)的受力示意圖。五、實(shí)驗(yàn)探究題（第1題4分，第2題6分，第3題7分，第4題6分，共23分）1、下列a、b、c、

10、d四幅圖是物理實(shí)驗(yàn)中常用測(cè)量工具(或儀器)的示意圖，請(qǐng)分別寫(xiě)出它們的用途。a用來(lái)測(cè)量，b用來(lái)測(cè)量，c用來(lái)測(cè)量，d用來(lái)測(cè)量2、如圖10所示，在探究電流產(chǎn)生的熱量與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中(1)通過(guò)觀察來(lái)判斷電流產(chǎn)生的熱量的多少，這種物理方法是。(2)圖10中甲、乙兩根電阻絲是串聯(lián)的，這是為了研究電流產(chǎn)生的熱量與的關(guān)系。3、在用電壓表、電流表測(cè)量小燈泡電功率的實(shí)驗(yàn)中，燈泡上標(biāo)有“”的字樣。（1)小紅根據(jù)電路圖連接了如圖11所示的實(shí)驗(yàn)電路，小剛檢查后發(fā)現(xiàn)有一根導(dǎo)線(xiàn)連接有錯(cuò)誤。請(qǐng)你在這根導(dǎo)線(xiàn)上打“×”，并用筆畫(huà)線(xiàn)代替導(dǎo)線(xiàn)，畫(huà)出正確的連線(xiàn)。(2）電路改正后，小紅閉合開(kāi)關(guān)，發(fā)現(xiàn)燈泡不亮，電流表無(wú)示數(shù)

11、，而電壓表示數(shù)接近3V，取下燈泡，兩表的示數(shù)仍不變。出現(xiàn)故障的原因可能是。(3）故障排除后，開(kāi)始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，小剛根據(jù)測(cè)出的數(shù)據(jù)，在圖12中畫(huà)出了小燈泡電流電壓變化的關(guān)系圖像。由圖可以判斷，小燈泡的額定功率為 W。(4）根據(jù)圖12還可以判斷，小燈泡燈絲的電阻隨電壓的增大逐漸 ，原因是。4、紅薯是我省的主要農(nóng)作物，它的密度是多大呢？同學(xué)們想出了不同的測(cè)量方法。（1)小麗用調(diào)節(jié)平衡后的天平測(cè)量一塊紅薯的質(zhì)量，她在天平右盤(pán)放上適量的砝碼后，發(fā)現(xiàn)指針在中央刻度線(xiàn)兩邊來(lái)回?cái)[動(dòng)，但偏向左側(cè)的角度較大，要使天平恢復(fù)平衡，她應(yīng)。天平平衡后，游碼的位置和所用的砝碼如圖13所示，則這塊紅薯的質(zhì)量為g。小麗又用排水法測(cè)

12、得這塊紅薯的體積為230ml，則她測(cè)出的紅薯的密度約為kg/m3。(2)小亮憑紅薯雖能沉到水底，但在水里拿紅薯時(shí)感覺(jué)很輕的經(jīng)驗(yàn),估計(jì)到紅薯的密度比水大不了多少。于是從學(xué)校借來(lái)了一支密度計(jì)，并用食鹽、水、大茶杯和密度計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，也測(cè)出了紅薯的密度。他的方法步驟是：六、綜合應(yīng)用題（第1題8分，第2題9分，共17分）1、小明所在的研究性學(xué)習(xí)小組利用自行車(chē)進(jìn)行探究活動(dòng)。（1）小組成員分別用不同的方法測(cè)量出了自行車(chē)后輪的周長(zhǎng)為180cm。請(qǐng)說(shuō)出一種測(cè)量法：。(2）小明騎車(chē)在學(xué)校操場(chǎng)百米跑道上沿直線(xiàn)勻速前進(jìn)，小亮測(cè)出自行車(chē)后輪轉(zhuǎn)50圈用時(shí)30s。小明騎車(chē)的速度是多大？（3）為了測(cè)量騎車(chē)時(shí)的功率，小明測(cè)出他

13、和自行車(chē)的總質(zhì)量為72kg，小亮通過(guò)查資料知道，一般情況下，人騎自行車(chē)時(shí)的阻力大約為人車(chē)總重的0.05倍，小明騎車(chē)的功率大約是多少？（g取10N/kg）2、在一次課外活動(dòng)中，小悅同學(xué)對(duì)家用電磁爐進(jìn)行了相關(guān)的觀察和研究，并記錄了電磁爐及她家電能表的有關(guān)數(shù)據(jù)，如下表：觀察對(duì)象有關(guān)記錄研究活動(dòng)電磁爐的銘牌U額=220V P額=1kW用電磁爐加熱一壺水；（水的質(zhì)量m=2kg，初溫t=30）關(guān)閉家里其它用電器，只將該電磁爐接入電路燒水，觀察電能表，表盤(pán)在5min內(nèi)轉(zhuǎn)了150r，此時(shí)用溫度計(jì)測(cè)得水的溫度為50。電能表的銘牌220V 10（40）A50Hz 2000r/kW·h已知水的比熱容為，吸

14、熱公式為，請(qǐng)你根據(jù)小悅同學(xué)在活動(dòng)中獲得的有關(guān)資料，求解在這段時(shí)間內(nèi)：（1）水所吸收的熱量；（2）電磁爐的實(shí)際功率；（3）電磁爐燒水的效率。初中物理參考答案一、填空1、 愛(ài)2、 權(quán)利和義務(wù)3、 教書(shū)與育人4、 自我修養(yǎng)5、 教師職業(yè)榮譽(yù)6、 熱傳遞 電磁感應(yīng)7、 指南針 彈簧測(cè)力計(jì)8、 縱波 59、 減小 熱傳遞10、 偏向 當(dāng)光從傳播速度大的介質(zhì)斜射向傳播速度小的介質(zhì)中時(shí)折射光找偏向法線(xiàn)（共它說(shuō)法只要合理就給分）二、 選擇 B B D D D C B A A C三、 簡(jiǎn)答 1、紙條靠近水流，依據(jù)是：流體流速越快的位置，壓強(qiáng)越小。 2、這兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)不但簡(jiǎn)單易做，而且富于趣味性、啟發(fā)性。尤其是第一

15、個(gè)小實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生以創(chuàng)造發(fā)揮的空間。兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)中，都要涉及到物體浸入液體中體積的變化。教師要引導(dǎo)學(xué)生把物體受到的浮力與“物體浸入液體的體積”，進(jìn)而與“物體排開(kāi)液體的體積”聯(lián)系起來(lái)，為探究“浮力的大小等于什么”作好準(zhǔn)備。完成這個(gè)探究并不困難。需要注意的是如何使探究中測(cè)量的數(shù)據(jù)盡可能準(zhǔn)確一些。這里，塑料塊的大?。ㄖ兀?、彈簧測(cè)力計(jì)、燒杯大小的選擇都有一定的影響，要先試一試。這有助于讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)苤苯拥贸鼋Y(jié)論。雖然教材上已經(jīng)把探究的過(guò)程用圖示的形式給出了，但教師仍然要鼓勵(lì)學(xué)生猜想。先猜想，再實(shí)驗(yàn)。為了幫助同學(xué)們理解圖示的內(nèi)容，教師還可以提一些啟發(fā)性的問(wèn)題，如：彈簧測(cè)力計(jì)在各次測(cè)量中的示數(shù)究竟表示什么？

16、怎樣能把塑料塊排開(kāi)的液體全部收集起來(lái)？讓學(xué)生思考后再實(shí)驗(yàn)。這些工作做得越扎實(shí)，學(xué)生越能順利地完成探究，并得出結(jié)論。（仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，只要合理即可）四、 作圖（略）五、 實(shí)驗(yàn)探究1、溫度 力 體積 電能2、（1）溫度計(jì)示數(shù)（2分） 轉(zhuǎn)換法（2分）（2）電阻（2分）3、（1）如答案圖3所示（2分）（2）燈泡斷路（1分）（3）0.75（2分）（4）增大（1分）增大時(shí)，功率增加，燈絲溫度升高（只答出燈絲溫度升高同樣給分）（1分）4、（1）向右移動(dòng)游碼（2分）252.6 （1分）×10³（1分） （2）把紅薯放入盛有足量水的大茶杯中，在大茶杯中逐漸加入食鹽并攪拌，當(dāng)紅薯懸浮時(shí)，用密度計(jì)測(cè)出鹽水的密度，就等于紅薯的密度。（3分）六、 綜合應(yīng)用1、（1）用刻度尺測(cè)出車(chē)輪的直徑D，周長(zhǎng)為 （2）用細(xì)繩貼著車(chē)輪繞一周，然后測(cè)出細(xì)繩的長(zhǎng)度即為車(chē)輪的周長(zhǎng) （3）讓車(chē)