《滹沱河和我》八年級語文教案

1、.?滹沱河和我?八年級語文教案第一課時【學習目的】品味作者敘事、寫人、繪景的語言，進一步進步對詞句的質(zhì)疑、欣賞才能。感悟課文細致、逼真的景物描寫的根底上，加強對課文中心意思的理解。體會作者通過對滹沱河的描寫來贊美大自然的震撼力，領(lǐng)會作者熱愛家鄉(xiāng)的深沉感情和歌頌自然偉力的誠摯胸懷。【課文提示】本文是一篇含義頗深的敘事散文。本文通過與家鄉(xiāng)河的一段不解之情，抒發(fā)了對自然偉力的崇敬和對故土的熱愛。作者運用虛實結(jié)合的方法，突出滹沱河在我心中的重要地位。滹沱河是家鄉(xiāng)的象征，也是祖國的象征：偉大、磅礴、雄壯而又貧瘠、混濁等。作者對滹沱河的消極因素，并未簡單拋棄，而是積極揚棄、親切撫摸、深藏心里，表達了對民眾

2、排山倒海的力量的歌頌，對祖國宏偉美妙的前景的熱愛。【正音正字】滹沱htuó 匝z 噬shì 椽chuán 翕x 蠕rú 栗lì【積累詞語】無知無覺 莫名其妙 不由分說 其大無比 悶聲悶氣密密匝匝 不由自主 凝固不動 戰(zhàn)栗不安【課文分析】這是一篇敘事性很強的散文。課文通過寫我與滹沱河的關(guān)系、對它的印象從頭腦里沒有一點概念到我能把它深深地埋在心里，表達了對大自然偉力的驚嘆和贊美。課文主要寫了三個方面的內(nèi)容：滹沱河的性格特點；我的性格與滹沱河的相似之處；我對滹沱河的認識變化過程。課文對滹沱河的描寫，實際上就是對我的自我描寫，我對家鄉(xiāng)的熱愛之情融于對滹

3、沱河的認識過程之中。第二部分，作者運用虛實結(jié)合的描寫方法。首先虛寫心中的滹沱河，其次實寫我見到的滹沱河，然后再虛寫我想象中的滹沱河，從而突出滹沱河在我心中的重要位置。第三部分，首先，寫大水來時的宏偉氣勢，寫我終于見到滹沱河時的急迫心情。然后，通過側(cè)面描寫，襯托滹沱河發(fā)大水時的氣勢。接著，寫祖母攔我、姐姐找我，既照應(yīng)我這脾氣，真是個小滹沱河，又流露了我對家鄉(xiāng)河的熱愛。最后，自然抒發(fā)我對滹沱河的深情。【課外作業(yè)】完成學習建議。通過圖書館、因特網(wǎng)，理解作者的生平和作品。第二課時【朗讀課文】【思維訓(xùn)練】根據(jù)學生情況，選擇假設(shè)干討論. 家人為什么說我是小滹沱河？我的脾性很像滹沱河：很野，說來就來，很難管

4、束，誰也阻攔不了。. 我初次見到滹沱河時，心理有什么變化？絕望-悲傷-失落-恐懼-被鎮(zhèn)住。. 第10段，為什么不叫醒我？這句話表達了我當時怎樣的心情？這句話，表達了我當時想見滹沱河的急迫心情。. 第10段，寫滹沱河爆發(fā)時，寫水聲，還寫狗吠聲和人呼喚聲，這樣描寫有什么作用？這樣描寫襯托滹沱河氣勢宏偉，把一切的熟悉的聲音都吞沒了，突出水聲之宏大。. 第12段，看不見飛濺的亮堂的水花，是千千萬萬匹野獸弓起了脊背在飛奔。這句話用了什么修辭手法？它的表達作用是什么？這句話用了比喻修辭手法。 它的表達作用是形象地寫出滹沱河來勢兇猛。. 第11段和14段，為什么要寫祖母攔阻我，姐姐尋找我？既寫出滹沱河發(fā)大水

5、時人們惶恐不安的心情，同時也突出我的脾氣：說來就來，誰也說不清。我確實像滹沱河一樣誰也阻攔不住。. 第13段，我伸手到混濁的河里，我想摸摸滹沱河，這句話流露我怎樣的情感？流露了我當時對滹沱河親切的情感。. 怎樣理解第18段的首句滹沱河是我的本命河？雖然滹沱河很偉大，而我很渺小，但是我與滹沱河具有一樣的性格和脾氣。. 我對滹沱河的認識有什么變化？沒有概念-異常絕望-真正恐懼-親近撫摸-深有感觸-深藏心里。10. 我對滹沱河有什么特殊的感情？既熱愛滹沱河的宏偉壯麗的氣勢，又震懾于它的不可估量的威力。11. 本文能不能改成?滹沱河?？為什么？不能。因為?滹沱河與我?這一題目，表達了河與人的嚴密聯(lián)絡(luò)，景與情的有機結(jié)合，顯示了大自然的變幻無常及震人心魄的力量，表達了人對大自然偉力的崇敬和熱愛。假如改成?滹沱河?，就不符合文章表達的中心意思。12. 本文的寫作特點有哪些？以時間先后為序，層次清楚。虛寫實寫結(jié)合，形象生動。側(cè)面襯托，主題突出?！菊n外預(yù)習】. 讀一