第2節(jié)阿基米德原理(5)

1、第十章 浮力 教學(xué)設(shè)計(jì)課題第2節(jié)阿基米德原理課型新授教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)與技能1 理解阿基米德原理 的方法。2 進(jìn)一步練習(xí)使用弓里，學(xué)會(huì)一種計(jì)算浮力 單簧秤測(cè)力。過(guò)程與方法1 經(jīng)歷科學(xué)探究，培養(yǎng)探究意識(shí)，發(fā)展科 學(xué)探究能力。2 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力， 發(fā)展學(xué)生收集、處理、交流信息的能力。情感態(tài)度價(jià)值1. 增加對(duì)物理學(xué)的親近感，保持對(duì)物理和生活的興趣。2. 增進(jìn)交流與合作的意識(shí)。3.保持對(duì)科學(xué)的求知欲望，勇于、樂(lè)于參 與科學(xué)探究。教學(xué)重點(diǎn)理解阿基米德原理的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)運(yùn)用阿基米德原理解答和計(jì)算有關(guān)浮力的簡(jiǎn)單問(wèn)題。學(xué)情分析學(xué)生在一定的感知基礎(chǔ)上，由猜想和假設(shè)開(kāi)始，進(jìn)而逐 步、自然地完

2、成實(shí)驗(yàn)探究。學(xué)生通過(guò)獨(dú)立操作去認(rèn)識(shí)現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、科學(xué)思 維能力，形成科學(xué)研究習(xí)慣都十分有益。教學(xué)活動(dòng)與時(shí)間安排實(shí)驗(yàn)法（2課時(shí)）教學(xué)準(zhǔn)備（器材）溢水杯、燒杯、水、小桶、彈簧秤、細(xì)線、石塊。一、教學(xué)過(guò)程：新課引入：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了浮力，并且得到了三種計(jì)算浮力的方法，它 們分別是：1當(dāng)物體漂浮在液面上時(shí)，其所受浮力 F浮=G物；2 用彈簧秤測(cè)定物體浮力。把物體掛在彈簧秤上，當(dāng)物體靜止時(shí)，彈簧 秤的示數(shù)為F1，將物體浸入水中，彈簧秤的示數(shù)為 F2，則物體所受浮力為 F 浮=F1-F2;3. 利用物體上、下表面的壓力差求得浮力：F浮=F下一F上。教師；今天我們學(xué)習(xí)一種

3、既簡(jiǎn)單又普遍適用的方法，這種方法是 2000年 前由古希臘學(xué)者阿基米德發(fā)現(xiàn)的，所以稱之為阿基米德原理。 （板書(shū)：阿基 米德原理）。1 .創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境教師：首先，我們一起來(lái)做兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)一：利用橡皮泥做一條小船，看哪一組的船裝“貨物”“怎樣做，才能裝貨更多？實(shí)驗(yàn)二：1. 請(qǐng)同學(xué)們拿出自備的空易拉罐，慢慢地壓入水中，感受手掌受力變化。 （教師示范表演）2. 提出問(wèn)題教師：通過(guò)前面的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)大家思考這樣一個(gè)問(wèn)題：浮力的大小可能 與什么因素有關(guān)？3. 猜想與假設(shè)教師：浮力與物體浸入液體的體積，也就是物體排開(kāi)液體的體積是否有 關(guān)？有什么關(guān)系？我們研究浮力與物體排開(kāi)液體的重力之間的關(guān)系。4. 制定計(jì)

4、劃（設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）教師：我們應(yīng)該如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證我們的猜想？（經(jīng)過(guò)組內(nèi)同學(xué)之間的交流，大部分同學(xué)可以確定研究方案）用彈簧秤測(cè) 量物體所受浮力，用老師提供的紙杯把物體從溢水杯中排出的水收集起 來(lái)，用彈簧秤測(cè)定其重力。最后尋找并比較兩者之間的關(guān)系。5. 收集證據(jù)（進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）分組實(shí)驗(yàn)（在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們展現(xiàn)了一些個(gè)性化的作法：有些同學(xué)在往溢水杯 中放物體的同時(shí)，測(cè)出了物體所受浮力和物體排開(kāi)液體所受重力；有些同 學(xué)是先在自備容器中測(cè)定物體全都浸入水中時(shí)所受浮力，再利用溢水杯測(cè) 定物體全部浸入水中時(shí)排開(kāi)水所受重力；有些同學(xué)在測(cè)定物體排開(kāi)液體所 受重力時(shí)，因?yàn)楸犹p，事先在杯子里裝了適量的水，測(cè)出其重力

5、，再 把物體排開(kāi)的水收集起來(lái)，測(cè)其總重，二者之差即是物體排開(kāi)水所受的重力,）6 分析論證分組分析數(shù)據(jù)在得到測(cè)量結(jié)果后，同學(xué)們自發(fā)地對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析。各組交流：他們發(fā) 現(xiàn)兩只彈簧秤示數(shù)變化量是相同的，其中彈簧秤1示數(shù)的減少量是物體所受浮力的大小，彈簧秤2示數(shù)的增加量是物體排開(kāi)水所受重力的大小。師生共同確認(rèn)：物體所受浮力大小等于物體排開(kāi)液體所受重力之大小，即F浮二G排。從而證明同學(xué)們前面的猜想是有根據(jù)的。教師：（在得到F浮二G排之后，首尾呼應(yīng)）這就是今天我們所要學(xué)習(xí)的 第四種計(jì)算浮力的方法。它是一種普遍適用的，比較簡(jiǎn)單的方法?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們對(duì)以下問(wèn)題發(fā)表意見(jiàn)。（通過(guò)例題，對(duì)今天所學(xué)進(jìn)行鞏固，同時(shí)強(qiáng)化

6、交流與合作及評(píng)價(jià)意識(shí)）教師：（投影）例：如圖所示：有一個(gè)正方體，浸沒(méi)在液體中，要求出它 所受浮力大小，還需要給出哪些條件？（此題打破常規(guī)，沒(méi)有采用根據(jù)已知條件求得未知結(jié)果的問(wèn)題模式，而是 已知部分條件和結(jié)果，要求同學(xué)們給出其他條件）這道題同樣調(diào)動(dòng)了同學(xué) 們的積極性。根據(jù)所學(xué)浮力知識(shí)，紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解（教師隨堂記錄在黑板上）：1. 液體密度；物體體積2 液體密度；物體邊長(zhǎng)3.液體密度；物體質(zhì)量；物體密度學(xué)生：（教師提議）對(duì)各組條件進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師：對(duì)于其他猜想因素，課下同學(xué)們可以利用教師提供的器材，逐個(gè)進(jìn)行驗(yàn)證，并排除無(wú)關(guān)因素。堂上鞏固練習(xí)：1、 在水中搬石塊比在岸上搬輕些，這說(shuō)明石塊在水中受到

7、 的作用。2、 小石在空氣中稱時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)是3.8N，在水中稱時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)是2.9N，則小石塊在水中受到的浮力是。3、一個(gè)體積是20m3的氣球，在地面附近受到的空氣對(duì)它的浮力是No （地面附近的空氣密度是 1.29kg/m3, g取10N/kg）4、體積為500cm3的物體，有2/5的體積浸沒(méi)在水中，它受到的浮力為N;若把它全部浸沒(méi)在煤油中，受到的浮力為 N o （ p煤油=0.8 X103kg/m3 g 取 10N/kg）課后小結(jié)：布置作業(yè):板書(shū)設(shè)計(jì)：10.2阿基米德原理一、提出設(shè)想 二、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 三、結(jié)論1、 內(nèi)容：浸入液體中的物體受到向上的浮力，浮力的大小等于它排開(kāi)的液體 受到的重力。2、公式：F浮=G排（1）、對(duì)于浸沒(méi)的物體V排=V物（2）阿基米德原理也適用于氣體課后反思：1.縱觀整節(jié)課：突出了阿基米德原理的得出過(guò)程。對(duì)于設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中收集所排開(kāi)液體的這一 難點(diǎn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生知道 G排=F浮，從而得出結(jié)論。2這節(jié)課設(shè)計(jì)成探究課，旨在改變課堂教學(xué)模式，還學(xué)生為課堂的主體，以教師為主導(dǎo)完 成教學(xué)過(guò)程。讓學(xué)生在“做中學(xué)”，親身感受和體驗(yàn)，提高教學(xué)實(shí)效。也落實(shí)了從生活走向 物理，從物理走向社會(huì)的新理念。物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，本節(jié)課以實(shí)驗(yàn)探究為主要 模式，體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)。3盡可能的安排學(xué)