《雨霖鈴》教案

1、案例名稱：雨霖鈴教案 所屬課程：高中語文 （必修四）所屬專業(yè)：高中語文授課課時(shí)：1課時(shí)設(shè) 計(jì) 人：郭慶工作單位：張家口蔚縣西合營中學(xué)雨霖鈴 -蔚縣西合營中學(xué)郭慶一、教材分析1、教材的地位及作用 （1）本課是本單元的第二篇，在整個(gè)宋詞教學(xué)中占有重要地位。 （2）學(xué)習(xí)這首詞，可以培養(yǎng)學(xué)生鑒賞宋詞的能力，陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生的文學(xué)品味。 2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) （1）教學(xué)重點(diǎn)：理解虛實(shí)結(jié)合、白描的藝術(shù)效果。 （2）教學(xué)難點(diǎn)：分析詞的意象，感受詞中凄涼孤寂的意境 ，體會(huì)詞人的思想情感。 二、教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生情況分析【教學(xué)目標(biāo)】1 知識(shí)和力能 了解柳永其人，掌握詩詞的誦讀技巧。2 過程和方法 分析

2、詞的意象，感受詞中凄涼孤寂的意境 ，體會(huì)詞人的思想情感。 理解虛實(shí)結(jié)合、白描的藝術(shù)效果。3 情感態(tài)度與價(jià)值觀 感受詞人傷離別的愁緒，培養(yǎng)學(xué)生健康、敏銳的審美情趣。【教學(xué)重點(diǎn)】 理解虛實(shí)結(jié)合、白描的藝術(shù)效果。 【教學(xué)難點(diǎn)】 分析詞的意象，感受詞中凄涼孤寂的意境 ，體會(huì)詞人的思想情感。 【學(xué)生情況分析】。對(duì)于詩詞的分析鑒賞一直是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，我所教的學(xué)生屬于中等水平且在考試中對(duì)具體題目的分析能力較低，針對(duì)考試中所涉及到的表現(xiàn)手法、意象、意境、情感分析題目極為常見。我設(shè)計(jì)了教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)。三、教學(xué)方法 課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是倡導(dǎo)探索性學(xué)習(xí)，注重與現(xiàn)實(shí)

3、生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力以及交流與合作的能力。 我們常常說：“探究式教學(xué)是一種理念，應(yīng)該貫穿在教學(xué)過程的始終?！逼浜x是，并不是一提探究，就一定要生自己動(dòng)腦思考。雖然既動(dòng)腦又合作的探究是最有效的探究，但是在我國國情下，教師創(chuàng)設(shè)情境的純思維探究，應(yīng)該在課堂教學(xué)中運(yùn)用得更加普遍。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，及現(xiàn)實(shí)情況，確定本節(jié)教學(xué)模式：教師與學(xué)生共同合作，針對(duì)考試的考題有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。四、學(xué)法通過觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，通過探究活動(dòng)和課上的交流，體驗(yàn)知識(shí)獲得的過程，感悟科學(xué)探究的方法，體會(huì)同學(xué)間合作的魅力，嘗到探究性學(xué)

4、習(xí)的樂趣。同時(shí)也提高了分析問題的能力、語言表達(dá)能力，并進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的一般方法。 五、教學(xué)過程 ：（一）導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了宋詞可以分為幾個(gè)流派？（明確：兩派。豪放派和婉約派。）豪放派的代表人物是？（明確：蘇軾、辛棄疾）婉約派的代表人物是？（明確：柳永、李清照），上節(jié)課我們學(xué)習(xí)到的柳詞的獨(dú)特表現(xiàn)手法是什么？（明確：點(diǎn)染手法）提到柳永不能不提到他的代表作雨霖鈴。多年來，它常誦不衰。今天，我們就來一起學(xué)習(xí)這首膾炙人口的佳作。 （二）詞人簡介柳永，北宋婉約派詞人,字耆卿，原名三變，排行第七，故稱柳七，福建崇安人。代表作雨霖鈴。曾任屯田員外郎,故世稱柳屯田。北宋第一位

5、專業(yè)詞人。宋初詞人多做小令，柳永是長調(diào)的倡導(dǎo)者。作品以白描見長，吸收口語入詞，通俗易懂。當(dāng)時(shí)傳說“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”，足見其作品在社會(huì)上的普及與流行。（三）寫作背景本詞是作者晚年赴屯田員外郎任時(shí)作。所以柳永只做了一個(gè)小小的屯田員外郎，為此詞人在赴任時(shí)的那種羈旅行役之情，淪落飄泊之感是可以想見的，何況又要與自己心愛的人相別?；峦臼б獾膲阂?，與戀人別離的痛苦交織在一起，內(nèi)心充滿哀怨，于是作此雨霖鈴以寄別恨（四） 聽讀，誦讀點(diǎn)撥 我們講過詩詞誦讀要把握的幾個(gè)要點(diǎn)首先，要讀準(zhǔn)字音； 其次，要讀出節(jié)奏，宋詞不比唐詩那樣整齊劃一，每句是不同的。再次，注意韻腳的讀法，要

6、短促而清晰；最后，帶領(lǐng)學(xué)生試讀一遍，劃分節(jié)奏。 最重要的要讀出感情，剛才大家已經(jīng)感受到了，現(xiàn)在就試讀一遍，自己體會(huì)體會(huì)。（五）鑒賞詩詞 1、分析上闋 1）學(xué)生自讀，找出上闋中的意象。 明確：寒蟬、長亭、驟雨、煙波、暮靄 2）分析意象 寒蟬：蟬即知了，夏季活躍，叫聲鼎沸，秋天就活不了多久了。一番秋風(fēng)秋雨之后，萬物沉靜，蟬也只剩幾聲若斷若續(xù)的哀鳴，臨死前的殘喘，也沒有了夏日的活力。七月孟秋，它哀鳴悲秋也在悲惜自己的生命，寒蟬就引為悲涼之意，此外，蟬亦有“蟬聯(lián)”之說，意為連續(xù)不斷，有“纏綿”之義。寒蟬之鳴，就構(gòu)成了一種綿延不斷的悲涼。本詞開篇即用“寒蟬凄切，正如紅樓夢王熙鳳出場，不見其人先

7、聞其聲”，聽“寒蟬凄切”，便聞離別的哀音。 長亭：古時(shí)的道路隔十里設(shè)長亭，供行旅歇息，稱“十里長亭”，對(duì)近城者而言，此為送別親友之處，稱“短亭”?！伴L亭”是一個(gè)特殊意象，是行旅者暫時(shí)落腳之地，最易讓人思鄉(xiāng)懷人，倍感孤寂落魄；對(duì)送別的人而言，在此也感到一份濃郁的離愁別緒。所以“長亭”多傳達(dá)離情別意，思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)，孤寂落魄和愁苦之情。其實(shí)詞人離去并非對(duì)長亭，而是對(duì)送行的情人，因此依依惜別之情油然而生。 驟雨：秋天萬物凋零，驟雨過后，黃葉入泥，只?？葜Γ鶝鲆粚雍畾?。試想“驟雨初歇”的冷寂中與情人相別是怎樣的悲涼之至?！绑E雨初歇”并非僅“以景托人”，還隱寓詞人的愛情，如狂風(fēng)驟雨般襲過，已經(jīng)擱淺，其酸楚難

8、受躍然紙上。 煙波：彌漫在水面的霧氣，古代多以此傳達(dá)哀怨，惆悵，凄苦，蒼涼的情思，詞人此時(shí)望眼“千里煙波”，頓覺此去路迢迢，山長水遠(yuǎn)，相見無期，也無法設(shè)想此去沒有情人的路途，是否崎嶇難行，更覺惆悵，凄苦無邊無際。暮靄：靄，云氣或輕氣，可是“暮靄沉沉”。著濃墨，又繪“楚天闊”，空間何其廣，在如此廣褒遼遠(yuǎn)的空間里，充滿了如此深沉濃郁的煙靄，其離愁之沉，令人如親身所負(fù)，空間的渺茫，正襯托詞人的迷惘。3）離別時(shí)描繪了怎樣的意境？ 明確：凄切悲涼4）離別時(shí)描繪了怎樣的的場面？ 明確：難分難舍5） 此去行程表達(dá)了詞人怎樣的情感？ 明確：惆悵傷感6） 上闋中的表現(xiàn)手法 明確：虛實(shí)結(jié)合、融情入景、白描手法。（

9、板書）7）上闋，離別時(shí)難分難舍的心情（板書）2、 分析下闋1）學(xué)生自讀，找出上闋中的意象。 明確：酒、楊柳、曉風(fēng)、殘?jiān)?）分析意象 酒：古人傳達(dá)豪情、悲愁、苦悶、郁郁不得志。自曹操一句，“何以解憂，唯有杜康”后，酒似乎成了解除憂愁的特效良藥。盡管李白說：“舉杯澆愁愁更愁”，但文人墨客失意仍然借酒說愁。詞人柳永與情人依依惜別“帳飲無緒”，但還是一醉而別，是自欺欺人？逃避現(xiàn)實(shí)？甚至是“破罐子破摔”？今宵何處酒醒都不想管了，醉死也無妨，其痛不欲生可想而知。 楊柳：“留也”，折柳古時(shí)民間為留客、惜別之意，因此楊柳就成了最讓人動(dòng)情的樹。詞人想象，酒醒之時(shí)，舟停上岸，只有涼涼的曉風(fēng)吹拂蕭蕭楊柳，

10、飄飛的柳絮，逗起人滿懷愁緒，柔和的枝條，在風(fēng)中輕搖，像情人欲送還留的招手。此番情景，詞人孑然于柳樹下，幾縷曉風(fēng)吹得人心涼，空對(duì)殘?jiān)聮煸诹鴺渲︻^，滿懷空虛、寂寞和痛苦，空有良辰美景，也只能任它白白流去，對(duì)詞人而言，也是虛設(shè)。如此情景，怎能不催人淚下，令人倍生憐憫同情之心。 曉風(fēng)：寓意悲涼。不知今宵酒醒于何處，只知醒來便已破曉時(shí)分了，恍惚中昨天的楊柳岸邊歷歷在目，又是一陣憂思盈懷，拂曉的涼風(fēng)冷冷的吹著，空中那一鉤殘?jiān)乱卜路鹗抢淅涞乜粗耸篱g的離合悲歡，在朦膿的月色間還依稀可見楊柳黑黝黝的樹影，柳條兒在曉風(fēng)中飄來蕩去，是多么的寂寞無依啊 殘?jiān)拢合笳麟x愁。虞美人 枕上“堆來枕上愁何狀， 江海翻波浪。

11、夜長天色總難明， 寂寞披衣起坐數(shù)寒星。 曉來百念都灰盡， 剩有離人影。 一鉤殘?jiān)孪蛭髁鳎?對(duì)此不拋眼淚也無由。”3） 過度句為哪一句？作用是什么？ 明確：念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。作用：半虛半實(shí)的寫法，由此過渡到下片的虛寫。過渡自然，承上啟下。4） 今宵句表現(xiàn)出怎樣的情感？ 明確：酒醒傷情5） 經(jīng)年句表現(xiàn)出怎樣的情感？ 明確：慘不成歡5） 下闋中的表現(xiàn)手法？ 明確：情景交融。（板書）6）下闋，想象別后孤寂凄清的情景（板書）（六）小結(jié)1、把握信息。（作者、寫作背景。）2、學(xué)會(huì)誦讀方法。（掌握斷句、抑揚(yáng)頓挫）3、寫了什么景？抒了什么情？（意象、意境、情感）4、運(yùn)用了什么手法？（虛實(shí)結(jié)合、融情入景、白描手法）（七）作業(yè)：1、背誦這首詞。2、如果將雨霖鈴的上闋和下闋拍攝成“別時(shí)”和“別后”兩個(gè)鏡頭，請(qǐng)你試著為它們各配上一個(gè)畫外音。（各自不少于50字）（