三下語文《大自然的語言》教學設計

1、三下語文大自然的語言教學設計大自然的語言教學要求：.學會9個生字和11個詞語，認識6個字。.能正確流利地朗讀課文。通過讀課文知道課文中大自 然的語言指的是什么，從而了解一些自然現(xiàn)象，初步感受大 自然的奇妙，激發(fā)學生熱愛大自然的興趣。教學重點難點：重點：指導朗讀課文，從讀中知道課文中大自然的語言 指的是什么；指導識字、學詞。難點：學生對有些自然現(xiàn)象缺乏感性認識；有些語句較 難理解。課前準備：.課文及有關大自然的、朗讀課文的錄音帶。.到郊外等自然景區(qū)游覽： 看有關大自然的電視節(jié)目等教學時間：2課時教學過程：課時一、初讀.淺顯簡明的導語出示課題后，相繼進行生字“語”的教學.教師范讀，學生靜聽，初步感

2、知課文內(nèi)容。.學生自由讀課文，借助拼音認讀生字。.自由讀課文，讀后在課文中找出9個生字和6個要求 會認的字，反復拼讀，讀準為止。.檢查生字讀音：同桌互讀互查，教師利用不帶拼音的 字卡采取開火車、指名讀、互相幫等多種形式進行，重點檢 查“仔、那、永、訴”的讀音。.自由讀全文，要求讀正確。.大聲朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，用序號標出節(jié)次。二、指導讀好一、二、三節(jié).學讀節(jié)。教師范讀?？矗阂源禾鞛楸尘埃蝌皆谒杏蝿?；大魚 躍出水面；雪山、三葉蟲化石 等自然現(xiàn)象揭示自然奧 妙的片斷。學生自由練讀。小組討論：通過看插圖、結合課前的郊外觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？是怎么知道的？全班交流：相繼處理“說話、語言、仔細

3、觀察、發(fā)現(xiàn)” 等詞語。個人自由反復練讀，同桌互讀互評；指名讀。全班齊讀節(jié)。.學讀第二節(jié) 先自由讀，再指名讀?？矗捍禾斓谋尘埃◎蝌皆谒杏蝸碛稳?。指名讀一句，范讀，齊讀。啟發(fā)學生想像討論：小蝌蚪在說什么呢？師生合讀。師：這是大自然的語言：生：春天已經(jīng)來到人間。學生反復練讀，同桌互讀，從讀中知道這一節(jié)大自然的 語言指的是人們看到水中游著的蝌蚪，就會知道春天到了?？矗捍骸⑾?、秋、冬各季節(jié)特征的片斷，加深擴展學生 的感受，以幫助突破難點。反復練讀，指名讀、評，最后齊讀第二節(jié)。齊讀一、二節(jié)。.學讀第三節(jié)。指名讀第三節(jié)?？矗赫鎸崍D像：大魚及其魚鱗的特寫。動畫：小魚漸漸 長成大魚，魚鱗上的圈圈逐漸增多。自

4、由練讀，思考：這一節(jié)大自然的語言指的是什么？它 告訴了我們什么？自由練讀，同桌互讀，指名讀，評后齊讀。討論：你還知道哪些類似的例子？看：樹的年輪與年齡。齊讀一至三節(jié)。第二課時一、指導讀好第四、五節(jié).學讀第四節(jié)。指名讀第四節(jié)。看：“三葉蟲”化石的特寫，簡介。出現(xiàn)詞語“化石”， 讀詞語“化石”。看：海洋逐漸演變成雪山。簡介“三葉蟲”化石年代久 遠，出現(xiàn)詞語“古老”，讀詞語“古老”。三葉蟲是生活在海里的微生物，可是現(xiàn)在是在哪里找到 它的化石的？指名讀句。范讀，齊讀。這是在告訴人們什么？指名答，讀第二句，范讀、齊讀自由試讀第四節(jié)。指名讀、齊讀。這個奧秘是大自然告訴我們的。-出示詞語“告訴”，讀詞。大自

5、然還告訴了我們這樣一些奧秘-看：動物化石、植 物化石。.學讀第五節(jié)大自然的語言真是太奇妙了，我們怎么才能發(fā)現(xiàn)它的語 言、讀懂它的語言呢？指名讀最后一節(jié)。讀詞語“粗心大意”、“永遠”。范讀第五節(jié)，必讀?？偨Y：不愛學習，總也看不懂大自然的語言；粗心大意 永遠也看不見大自然的語言；只有熱愛大自然、熱愛科學、 善于觀察的人，才能發(fā)現(xiàn)大自然更多的“語言”，探索更多 的奧秘。齊讀全二、思考小結.自由讀課文。.思考討論：詩中大自然的語言指的是什么？.口頭練習，相繼完成課后練習第1題。水里游動的蝌蚪，是大自然告訴我們-魚鱗上的一個個圈圈，是大自然告訴我們-喜馬拉雅山上的“三葉蟲”化石，是大自然告訴我們?nèi)⒆R記生字，指導書寫。.運用已有的知識分析記憶本課生字。.指導書寫。觀察字的間架結構，指名發(fā)言。范寫“就、訴、永”。就：左右結構訴：右邊是“斥”不是“斤”。永：獨體字。學生描寫、臨寫。教師巡回輔導。完成