《哪吒鬧?！返诙n時教學(xué)設(shè)計

1、哪吒鬧海第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、憑借對文本的感悟、結(jié)合生活體驗以及豐富的想象力能按事情發(fā)展的順序生動地復(fù)述“哪吒鬧?！钡墓适?。3、體會哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：1、哪吒鬧海多媒體課件教學(xué)過程：一、揭題1、哪吒是大家非常熟悉的小英雄，今天我們要走進他，一起來學(xué)習(xí)課文哪吒鬧海這樣的導(dǎo)入需要商榷嗎？（齊讀課題）2、你發(fā)現(xiàn)今天的課題有什么特別之處嗎？（老師的“鬧”字寫得很大，因為課文就是圍繞“鬧”字來寫的，如果學(xué)生答不出，提醒“聯(lián)系課文想想老師為什么把鬧字寫得這么大？若有學(xué)生回答出來，則表揚“了不起，你很會讀書，能一下子就抓住文章的關(guān)鍵”

2、）、那就讓我們走入課文。二、圍繞“鬧”字品讀文章，自主閱讀為什么“鬧”1、請同學(xué)們自讀第一小節(jié)，想一想哪吒為什么要鬧海？（課件出示句式一）（學(xué)生自由發(fā)言，運用句式。因為東海龍王父子稱霸一方，經(jīng)常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚。所以哪吒決心治一治他們，為老百姓出一口氣。）2、說得真好，從你的回答中，老師還聽到了兩個好詞，一個是“稱霸一方”，另一個是“興風(fēng)作浪”（課件出示）3、你們能聯(lián)系課文內(nèi)容，來說說對這兩個詞語是怎么理解的嗎？（指名回答）這個句子這樣說可以嗎？學(xué)生如果不會說，我該怎么辦？、同學(xué)們說得都很對，大家看，龍王的這些行為就是興風(fēng)作浪，稱霸一方！我們還可以說他們是胡作非為?。ㄕn件出示）5

3、、哪吒見龍王如此胡作非為，決心（和學(xué)生一起說：治一治他們，為老百姓出一口氣）有沒有更好的辦法引導(dǎo)學(xué)生在這里體會一下哪吒為民著想。、.哪吒會怎么治一治呢？他一共幾次鬧海？想不到更好的過渡。一鬧1、哪吒第一次鬧海借助了什么法寶？他是怎么鬧海的呢？默讀課文的第二小節(jié)，找出你認(rèn)為最精彩的句子。（他跳進大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。）（課件出示句子，動詞變色強調(diào)）、你認(rèn)為這個句子精彩在哪里？如果學(xué)生不會回答呢？精彩之處要怎么引導(dǎo)學(xué)生摳出來。（一擺就掀起滔天巨浪；水晶宮也會搖晃，可見混天綾非常厲害。）有誰也找到的這個句子，和大家一起分享一下你的想法。、讓我們來

4、看看這一鬧東海的精彩場面吧！(課件展示)、這混天綾輕輕一擺，鬧得水晶宮是天翻地覆，我們可以給這第一鬧取名為“大鬧水晶宮小標(biāo)題能不能再換個更恰當(dāng)一點的。”（板書）、那讓我們通過朗讀再現(xiàn)剛才大鬧水晶宮的精彩畫面吧。（指名讀，齊讀。）、讀的真好，這一鬧，讓龍王嚇了一跳，連忙派巡海夜叉上去查看。二鬧1、哪吒看到巡海夜叉，又會如何鬧海呢？自讀課文，用不同的符號分別標(biāo)出描寫夜叉和哪吒動作的詞語。想一想從這些動作能看出夜叉和哪吒分別是怎樣的人？問題是不是太長，太繁瑣了？黑體省掉在下面追問怎樣？、夜叉有些什么動作？（交流：鉆見舉砍）（課件出示動作）、你從中看出夜叉是個怎樣的人？為什么？你能結(jié)合劃得動作說說夜叉

5、是個怎樣的人嗎？（交流：蠻不講理）（課件出示）、哪吒呢？（交流：一閃躲取下扔）（看出哪吒非常機靈）（課件出示）、說得真好，通過動作我們更好地認(rèn)識了夜叉和哪吒，那你能借助我們找出來的動作，把哪吒和夜叉相斗的故事用自己的話說一說嗎？（指名復(fù)述個）、哪吒一怒殺了蠻不講理的夜叉，這一鬧真是驚心動魄，我們也可以給這第二鬧取個名字，叫“一怒殺夜叉”（板書）三鬧1、這一怒把夜叉殺了，龍王又會是什么反應(yīng)呢？（指名回答：聽說以后，氣得嗷嗷直叫，就派他的兒子三太子帶兵去捉拿哪吒。）、我們一起來看看哪吒是如何應(yīng)對三太子的捉拿的。（課件錄像）是否要先讀書？自讀？還是齊讀。每一段都是先自讀，會不會太過單一。、錄像中的三

6、太子是怎樣的？（交流：狂傲兇狠蠻不講理）、課文中是怎樣寫三太子的蠻橫的？（指名回答：三太子跳出水面，氣沖沖的對哪吒說：“你打死我家夜叉，該當(dāng)何罪？”說完，舉槍便刺。）（課件出示）5、氣沖沖地說，會是怎樣的語氣，誰能來讀一讀三太子的話。（指名讀）、三太子才說完，舉槍就要刺。哪吒如何接招的呢？（指名回答：哪吒一縱身，趁勢抖出混天綾。那混天綾立刻噴出一團團火焰，把三太子緊緊裹住。三太子只要現(xiàn)出了原形。）、此時，你能想象哪吒還會說些什么？（提醒哪吒是為何而來，有些話他不得不說?。】梢杂蒙险n文中的成語：你們以前一直興風(fēng)作浪，胡作非為，我今天要為老百姓出一口氣）如何能將問題更好得整合，不要這么碎呢？這一塊

7、的設(shè)計想不出好辦法，需要幫忙！、哪吒說得多有理啊，這一鬧，活捉了三太子，更是為民除了一害。誰能用自己的話來說說這鬧海之“活捉三太子”。、 讓我們回到課本，把這精彩的一鬧用生動的語句再現(xiàn)一下。（齊讀第四小節(jié)）鬧的結(jié)果1、經(jīng)過這大鬧水晶宮、一怒殺夜叉、活捉三太子，從此，（引讀最后一小節(jié)。）（課件出示）3、哪吒鬧海取得大勝，學(xué)到這兒，你有什么話要對小哪吒說嗎？（出圖）（交流：哪吒你真聰明；真勇敢；為民除害）需要整篇課文的反饋嗎？課后作業(yè)：把哪吒鬧海的故事說給爸爸媽媽聽。1、以讀感悟。抓住關(guān)鍵詞語理解課文內(nèi)容。在學(xué)生初讀感知的基礎(chǔ)上，教者能緊緊抓住一個"鬧"字來引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。題

8、目是文章的靈魂，在板書課題之后，引導(dǎo)學(xué)生理解題目?！澳倪隔[的什么海？”“你怎樣理解鬧字的？”“文中怎樣寫哪吒鬧海的？”僅僅三個問題便抓住了文章的核心，可以說找到了一條突破重點的捷徑，不失為閱讀教學(xué)中一種省時而有效的好辦法。先讓學(xué)生自由讀第一自然段，邊讀邊想：哪吒為什么要鬧海？通過朗讀，學(xué)生體會到東海龍王父子的可惡，也體會到哪吒為民著想。并注意適時出示重點詞；"稱霸一方"、"興風(fēng)作浪"，要求學(xué)生邊讀邊感悟。通過朗讀，學(xué)生已經(jīng)了解到了"鬧"的原因。在課堂教學(xué)中，讀書是本節(jié)課的主旋律，課堂上最美的聲音就是孩子們的讀書聲，尤其是抓住重點句段反

9、復(fù)研讀，學(xué)生讀得字字響亮，讀得入情入境?！耙磺€讀者就有一千個哈姆雷特”。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不同的學(xué)生有不同的情感體驗，不同的理解感悟。文中有這樣一句話：“小哪吒可機靈啦隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。”一個“扔”字在學(xué)生的情感領(lǐng)域里產(chǎn)生了不同的解讀。輕讀能表現(xiàn)出哪吒的功夫高超，再重的乾坤圈在他手中舉重若輕，不費吹灰之力；重讀則能表現(xiàn)出乾坤圈分量之大，非常人所能比擬，也正是因為乾坤圈之重，扔過去才能將兇神惡煞的夜叉致于死地。2、詞語積累。學(xué)習(xí)語文是為了運用語言，所以教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生積累語言，讓學(xué)生自由朗讀課文，注意圈畫出關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生注意用詞要準(zhǔn)確。如： "跳進"、&

10、quot;取下"、"擺"、"掀起"、"搖晃"、"機靈"、"一閃"、"躲過"、"氣沖沖"、"舉槍便刺"等；強調(diào)這些詞語也是為了方便學(xué)生更好的記憶，復(fù)述課文時能盡量運用書上的原句。在這節(jié)課的教學(xué)中，我多次抓住了文章對龍王、夜叉、三太子的描寫，這些側(cè)面描寫在這節(jié)課的教學(xué)中占到了主要位置，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“留白”，想象說話，學(xué)會創(chuàng)造性的復(fù)述。課文中的二、三、四自然段，都正面地描寫了哪吒鬧海的動作表現(xiàn)，我在處理教材時，有心地變換了角度，從側(cè)面引導(dǎo)，以烘托正面形象。但現(xiàn)在想想，應(yīng)該讓哪吒正面亮相。3、想象訓(xùn)練。聯(lián)系課文內(nèi)容進行，語言表達能力訓(xùn)練。如你腦海中“滔天巨浪”是什么樣子？水晶宮里搖晃起來 ，那么龍王和蝦兵蟹將們會怎么表現(xiàn)呢？三太子現(xiàn)出原形之后，哪吒會怎么說？如果你是百姓你想對哪吒說什么？這樣的設(shè)計充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，學(xué)生稚氣卻又大膽的想象讓家長不禁跟著笑