三顧茅廬教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、 三顧茅廬 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：深入了解課文內(nèi)容，理解文章中的對(duì)比襯托法，讀懂張飛和劉備的對(duì)話。 2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的“聽說讀寫”的能力，能以人物的言談舉止為突破口，研究劉備、張飛等人物形象，劉備的誠心誠意，能根據(jù)文本內(nèi)涵大膽想象，寫其中一位的想法。 3、情感目標(biāo)：體會(huì)劉備的誠心誠意、禮賢下士的品質(zhì)。 4、發(fā)展性目標(biāo)：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)（自讀自悟）、學(xué)會(huì)合作（研討交流）、學(xué)會(huì)做人（尊重他人、以誠待人）、學(xué)會(huì)做事（持之以恒、堅(jiān)持不懈）。 第 二 教 時(shí)一、復(fù)習(xí)引入1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初步接觸了三國中極為膾炙人口的一個(gè)經(jīng)典故事三顧茅廬，知道課文就是按照事情發(fā)展的先后順序來安排的?，F(xiàn)在，老師請(qǐng)大

2、家回憶一下：第一自然段主要寫，第二自然段主要寫。課文詳寫的是“三訪孔明”這一部分，也就是“3、4、5、6、”自然段。2、初讀三顧內(nèi)容，要求：1、長話短說，能否用一句話說說主要寫了什么？學(xué)生交流3、同學(xué)們，上節(jié)課我們通過對(duì)直接寫劉備及側(cè)面寫天氣、張飛等語句的品讀，已經(jīng)感受到了劉備的那份真誠，對(duì)嗎？板書誠師：老師請(qǐng)大家再次默讀課文，把你認(rèn)為最能體現(xiàn)劉備誠心的語句劃下來，學(xué)生默讀課文。二、學(xué)習(xí)第三段，推敲重點(diǎn)語句，感悟人物形象。 1、屏幕出示“三人第三次到了隆中，離諸葛亮的草屋還有半里多地，劉備就下馬步行?！?重點(diǎn)點(diǎn)撥“半里多地”，“下馬步行” 師：老師不明白了，劉備他們?yōu)楹尾豢祚R加鞭，揚(yáng)起一路灰塵

3、打馬到草堂前呢？學(xué)生交流（怕馬蹄聲驚擾了諸葛亮，高高在上，古人對(duì)特別有地位的人有這樣的要求，叫文官落轎，武官下馬，表示極大的尊敬。板書下馬步行）哦！原來如此，你們可真懂劉備的心哪。指導(dǎo)朗讀，讀指名（點(diǎn)撥：真會(huì)讀書，在“半里多地，下馬步行”這幾個(gè)詞上加強(qiáng)了語氣，感覺劉備的心意更誠了，來，我們學(xué)著讀讀這句話。齊讀。 2、出示句子：“劉備吩咐兩個(gè)弟弟在門外等著，自己輕輕走過去，恭恭敬敬地站在房門臺(tái)階下等孔明醒來”理解“恭恭敬敬”，從字形上感受“恭敬”表演“恭敬等候的樣子”，師：你認(rèn)為要讀好這句話應(yīng)該強(qiáng)調(diào)那幾個(gè)詞呢？（輕輕走過去，恭恭敬敬）指名讀齊讀。板書階下恭候3、第5自然段（1）從語言中可見身份、

4、地位不同。（2）“趕緊”板書下拜謁見師追問：劉備是什么人？諸葛亮又是什么人？按照道理應(yīng)該是諸葛亮給劉備下拜才是啊。但劉備并沒有計(jì)較自己的身份與地位，主動(dòng)去結(jié)交有德、有才的人，劉備的這一番舉動(dòng)讓你想到了哪個(gè)詞？板書禮賢下士小結(jié)：同學(xué)們，就因?yàn)樽髡哧P(guān)注到了劉備“下馬步行、階下恭候、下拜謁見”這一些細(xì)微舉動(dòng)，才更讓我們感受到了他的情真意切，真是細(xì)微之處見真情?。∵€有嗎？4、劉備大聲斥責(zé)說：“你怎么如此無禮？這回你不用去了，只讓云長同我一起去?！保?）大家有印象嗎？這可是張飛第二次受到劉備的斥責(zé)了，找到“第一次斥責(zé)”之處，并讀一讀，（2）大家看，張飛第一次受斥責(zé)是因?yàn)椋ㄑ哉Z不恭），那這一次斥責(zé)呢？是因

5、為（做法粗暴，無禮）指導(dǎo)朗讀兩次斥責(zé)的話（3）張飛人稱莽張飛，他性格急燥，想法簡單，哪里了解大哥一次次恭恭敬敬去拜訪諸葛亮的心意呢？不過老師知道在座的各位都是聰明人，劉備的心思肯定已經(jīng)被你猜著了八、九分，能說說嗎？（ ）指導(dǎo)朗讀男讀張飛、女同學(xué)讀劉備，師讀其他部分。師小結(jié)：同學(xué)們，你們懂劉備的心思，但張飛不了解，所以才有先前的“叫”，到后來的“捆”，甚至是“燒”，而他的言談舉止又恰恰反襯出了劉備的“誠心誠意”看來，我們今天的研究很有成效，人物的性格，人物的品質(zhì)就在他的一言一行中體現(xiàn)出來了?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才對(duì)人物的理解，自選一段，讀出人物的形象，讀出人物的味道，讀出人物的神韻來。三、課內(nèi)練筆，豐滿人物形象師：那么，諸葛亮值得劉備為他如此誠心相邀嗎？請(qǐng)讀最后一段話，找到理由。你知道有哪些勝仗？屏幕顯示： （火燒新野，火燒赤壁，七擒孟獲，三氣周瑜，智降姜維，空城計(jì)，草船借箭） 師：你們的知識(shí)真豐富！諸葛亮幫助劉備打了很多很多勝仗，而且最后建立了蜀漢王朝。順勢理解“輔佐”你想，到那時(shí)，張飛、劉備、諸葛亮回憶當(dāng)年三顧茅廬時(shí)的情景，心里又會(huì)怎么想呢？請(qǐng)你寫在書本上。想起當(dāng)年三顧茅廬的情景，（張飛、劉備、諸葛亮不禁感慨萬千，他想：（ ）學(xué)生交流，隨機(jī)補(bǔ)充出世表2、師：是啊，所以說“千軍易得，一將難求?！弊鹬厝瞬庞煤萌瞬?，方能成